RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Unggul YPPU Sigli

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semeseter : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional ; memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang,benda,binatang (there is/there are)
Alokasi Waktu : 3x40 menit (1x pertemuan)

1. Kompetensi Inti
 KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4:Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
2. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan there is/are).

4.6.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang beserta jumlahnya dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda, dan binatang.
 Menulis kalimat dengan menggunakan there is / there are (plural and singular)
 Membuat teks pendek dan sederhana menggunakan ungkapan There is/There are
(singular and plural) terkait keberaan orang, benda, binatang dan jumlahnya dengan
 ejaan dan tanda baca yang benar.

4. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati tampilan power point atau video pada infocus, peserta didik dapat
membandingkan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda, dan binatang dengan tepat.
 Setelah mengamati video dan tampilan slide power point pada infocus, peserta didik
mampu menulis kalimat sederhana dengan menggunakan kata there is, there are dengan
benar.
 Setelah berdiskusi dengan guru dan teman, peserta didik dapat membuat teks pendek dan
sederhana menggunakan ungkapan there is/there are (singular and plural ) terkait
keberadaan orang, benda, dan binatang serta jumlahnya, dengan ejaan serta tanda baca
yang benar.

5. Materi Pembelajaran
 Factual
 Things ( Cup board, Chair, Bag, Tree, Flower)
 Animals ( Rabbit, Cat, Giraffe)
 People ( Teacher, Students, Mother, Father)

 Konseptual
 Fungsi Sosial
- Menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan sebagainya.
- Mendeskripsikan keberadaan orang, benda, binatang dan sebagainya
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan there is/there are
- Kata jumlah yang tidak tertentu : Little,few,some,many,much,a lot ( of)
- Frasa kata depan : In,on,under,in front of,below,above,dll.
- Ejaan dan tanda baca.
 Prosedural
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
 Examples:
- There is a book in my bag.
- There are many books in the library.

 Metakognisi
Penyusunan kata kedalam bentuk kalimat kemudian paragraf, dengan memperhatikan
penggunaan there is, there are.

6. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific
 Model : Discovery learning, diskusi
 Metode : Bertanya, tanya jawab, kerja kelompok.
7. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
 Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik (PPK sopan santun)
 Pendidik menanyakan keadaan peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk
selalu menjalankan protokol kesehatan (pakai masker,cuci tangan,jaga jarak) (ppk
peduli)
 Pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa bersama ( PPK religius)
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik. (PPK disiplin)
 Pendidik menggali pemahaman awal peserta didik (apersepsi) dengan beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
 Pendidik memberitahukan tentang kompetensi dasar dan indikator pada pembelajaran
yang akan dilakukan.
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan penilaian yang
akan dilakukan.
 Pendidik memotivasi peserta didik dengan cara memberikan ice breaking agar
memotivasi peserta didik untuk lebih semangat belajar .

B. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dikenalkan pada materi yang akan dipelajari melalui tayangan video
pada infocus. Peserta didik mengamati dan menemukan informasi penting dari video
terkait.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang ada pada video
pembelajaran. (PPK percaya diri/berani)
 Peserta didik diberikan penjelasan oleh pendidik terkait menganalis penjelasan terkait
materi penggunaan there is, there are, preposition of place.
Mengeksplorasi
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil.
 Peserta didik menyusun kalimat dengan unsur kebahasaan there is /there are terkait
benda yang ada disekeliling mereka.
 Peserta didik menganalisis kalimat yang sudah disusun secara kelompok.
 Peserta didik dapat membedakan struktur teks,dan unsur kebahasaannya.
 Peserta didik diberi feedback atas hasil kerjanya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait
penggunaan there is/there are dalam kalimat berdasarkan soal yang diberikan oleh
pendidik. ( PPK kerja sama, menghargai pendapat orang lain)
 Peserta didik menerima umpan balik/penguatan terkait materi yang dipelajari

Mencipta
 Peserta didik membuat teks pendek dan sederhana menggunakan kata there is/there
are (siungular and plural) terkait keberadaaan orang, benda,binatang dan jumlahnya
 dengan ejaan serta tanda baca yang benar secara kelompok. (PPK mandiri, jujur dan
kreatif)
 Peserta didik mempresentasikan teks yang sudah dibuat secara kelompok didepan
kelas. ( PPK berani dan percaya diri)
C. Penutup
 Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran dengan
tanya jawab.
 Peserta didik diberitahukan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Peserta didik mendapatkan penguatan dan motivasi dari pendidik untuk tetap
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
 Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

8. Media, alat dan bahan pembelajaran

 Media : video pembelajaran, power point dan lembar kerja peserta didik,
Alat : papan tulis.
Bahan : Materi tentang keberadaan orang, benda, binatang .
9. Sumber belajar
 Buku : When English Rings a Bells (Edisi Revisi 2017 )
 Internet
 Video
 https://youtu.be/0ifr39YrFW8

 https://youtu.be/katfIk9E78Q

 https://youtu.be/bY6WyeJPP2s

10. Penilaian
Penilaian sikap
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 PenilaianPengetahuan:
Nama Siswa Benar Salah
- 10 0
- 10 0
- 10 0

 PenilaianKeterampilan:
 Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
Original
Tidak original 1
Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
2 isi dengan
judul Isi sesuai dengan judul 4 3
 Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata
bahasa
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan
Kosakata
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
 Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

Mengetahui Sigli, 3 Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Armiya Rosa Fitriani R, S.Pd

NIP. 19690611 199702 1 002 NIP. -
 Bahan ajar there is/there are

Fungsi sosial  Mendeskrisikan keberadaan

orang,benda,binatang,serta
jumlahnya.

Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi

 Ungkapan dengan there

is/there
 Kata jumlah yang tidak
Unsur Kebahasaan
tertentu:
Little,few,some,many,much,
a lot (of)
 Frasa kata depan: in, on,
under, in front of, below,
above, dan lain lain.
 Ejaan dan tanda baca.


Topik
 Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.

 Siswa menyimak tayanganVideo pembelajaran tentang

keberadaan benda (jumlahnya): There is/ there are
https://youtu.be/0ifr39YrFW8

 Video pembelajaran tentang keberadaan (letaknya) : in,on,under,in front

of,below,above,dan lain-lain

https://youtu.be/katfIk9E78Q

https://youtu.be/bY6WyeJPP2s
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

THERE IS/THERE ARE

LURING

NAME : ………………………………………….

CLASS : …………………………………………...

SEMESTER : ………………………………………

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati tampilan power point atau video yang ditampilkan Pendidik melalui
infocus,peserta didik dapat membandingkan fungsi social,struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keberadaan orang,benda,dan binatang dengan tepat.
 Setelah mengamati video dan tampilan slide power point yang ditampilkan pendidik
melalui infokus, peserta didik mampu menulis kalimat sederhana dengan menggunakan
kata there is, there are dengan benar.
 Setelah berdiskusi dengan pendidik dan teman dalam kelompok peserta didik dapat
membuat teks pendek dan sederhana menggunakan ungkapan there is/there are (singular
and plural ) terkait keberadaan orang,benda,dan binatang serta jumlahnya,dengan ejaan
serta tanda baca yang benar

3.6.Menganalisis fungsi social,struktur teks,dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang,benda,binatang,sesuai dengan konteks penggunaannya,(perhatikan unsur kebahasaan there
is/there are )

4.6.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,benda,binatang beserta jumlahnya
dengan memperhatikan fungsi social,struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 Menuliskann keberadaan
orang,benda,binatang,serta
Topik
jumlahnya.
Observing and questioning
Let’s watch the video!
https://youtu.be/0ifr39YrFW8
https://youtu.be/katfIk9E78Q
ACTIVITY 1
Let’s observe! https://youtu.be/bY6WyeJPP2s
and then, lets we write down the information!
(Doing in a group)

Name of Group:

From the video, I learned………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………
…….....……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………
ACTIVITY 3 We will write the sentences by using
Let’s arrange based on the pictures. ( Individually)
 ACTIVITY4
Let’s Create

.
(DOING IN A GROUP)

…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..