Perangkat 10AB K2013

Model Perangkat
Pembelajaran
Berkarakter
Dilengkapi:
 Prota
 Promes
 Kunci Jawaban
dan Pembahasan
untuk Kelas X
11
Isi:
 Model Silabus Pendidikan Berkarakter
 Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter
SMA/MA
Nama Sekolah:
_____________________________
_____________________________
____________________________
1
Bahasa Inggris untuk SMA/MA Kelas X
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X
Tingkat Pendidikan : SMA/MA Tahun Ajaran : ...........................
No. Alokasi Waktu Bab/Kegiatan Pembelajaran

Semester 1
1. 14 x 1 jam How Does It Look Like?
pelajaran Spoken Cycle
Written Cycle
2. 16 x 1 jam I’m Going to ....
Written Cycle
3. 16 x 1 jam The Song is Easy Listening, isn’t it?
Written Cycle
Semester 2
4. 14 x 1 jam What Happened Next?
Written Cycle
5. 16 x 1 jam How is A Derivation of The Place?
Written Cycle
............, ....................................
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

Kepala Sekolah ..........................
NIP
NIP
2
Model Perangkat Pembelajaran Berkarakter
Ba
ha PROGRAM SEMESTER (PROMES)
sa
Ing Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X
gri Tingkat Pendidikan : SMA/MA Tahun Ajaran : ...........................
s
Semester : 1
unt
uk
SM Jadwal Waktu dalam Bulan dan Minggu
A/
MA Alokasi
No. Bab/Kegiatan Pembelajaran Juli Agustus September Oktober November Desember Keterangan
Kel Waktu
as 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X
1. How Does It Look Like? 14 x 1 jam
Spoken Cycle pelajaran
Written Cycle
2. I’m Going to .... 16 x 1 jam

Written Cycle
3. The Song is Easy Listening, isn’t it? 16 x 1 jam

Written Cycle
............, ....................................

Kepala Sekolah ..........................
3
NIP
NIP
4
Jadwal Waktu dalam Bulan dan Minggu

Alokasi
No. Bab/Kegiatan Pembelajaran Januari Februari Maret April Mei Juni Keterangan
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4. What Happened Next? 14 x 1 jam

Written Cycle
5. How is A Derivation of The Place? 16 x 1 jam

Written Cycle
............, ....................................
Mo
del
Per Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
an Kepala Sekolah ..........................
gk
at
Pe
mb
ela NIP
jar
an
NIP
Be
rka
rak
ter
Ba
ha MODEL SILABUS PEMBELAJARAN BERKARAKTER
sa
Ing Nama Sekolah : ............................ Kelas/Semester : X/1
gri Tingkat Pendidikan : SMA/MA Tahun Ajaran : ............................
s Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
unt
uk Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
SM 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun,
A/ responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
MA efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kel 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
as pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
X terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Nilai Semangat Penilaian
Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
No. Materi Pokok Instrumen/
Dasar Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Waktu Belajar
Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri Spoken Cycle 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 7 x 1 JP • Powerpoint
kesempatan dapat students begin the lesson by pada tugas Mandiri observasi, • Internet
mempelajari bahasa praying to God. dan hasil • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
Inggris sebagai 2. Teacher gives motivation, Sikap • Kemampuan Kelompok aktivitas lainnya. • Basic
bahasa pengantar
komunikasi makes a condition of menganalisis English
internasional yang students to follow the • Ketidakter- • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
diwujudkan dalam learning, as well as gantungan Eksplorasi observasi, (Third
semangat belajar. explaining the learning • Inovatif dan praktikum, dan Edition)
2.1 Menunjukkan objectives. kreatif aktivitas lainnya. • A Handbook
perilaku santun 3. Teacher asks student Pengetahuan • Optimisme of English
dan peduli dalam to practice the dialogue with dan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda Grammar.
melaksanakan
komunikasi his/her friend about showing Keterampilan Ulangan dan bentuk • Buku
interpersonal dengan self-identification and Harian lainnya. Bahasa
guru dan teman. describing someone, tourism Inggris X
2.2 Menunjukkan objects, and famous • Bahasa
perilaku jujur, disiplin, historical buildings. Inggris
percaya diri, dan 4. Teacher explains how to Pengetahuan Audio dan
bertanggung jawab analyze and compose the Visual
dalam melaksanakan
komunikasi dialogue about showing self- • Referensi
transaksional identification and describing lain yang
5 dengan guru dan someone, tourism objects, relevan
teman and famous historical
buildings.
Kompetensi Materi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
No. Instrumen/
6 Dasar Pokok Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Waktu Belajar
Kreatif Aktivitas
2.3 Menunjukkan perilaku 5. Teacher asks students to do Pengetahuan

tanggung jawab, some activities and answer dan
peduli, kerjasama, some questions referring Keterampilan
dan cinta damai, dalam to show self-identification
melaksanakan and describe someone,
komunikasi fungsional. tourism objects, and famous
3.1 Menganalisis fungsi historical buildings.
sosial, struktur teks, dan 6. Teacher asks students to Pengetahuan
unsur kebahasaan pada listen to descriptive text dan
teks pemaparan jati diri, carefully and answer some Keterampilan
sesuai dengan konteks questions based on the text.
penggunaannya. 7. Teacher asks students to Pengetahuan
3.7 Menganalisis fungsi implicate their English skills dan
sosial, struktur teks, dan in a daily life. Keterampilan
unsur kebahasaan dari 8. Students practice the Keterampilan
teks deskriptif sederhana learning subjects have dan Sikap
tentang orang, tempat studied so far with their
wisata, dan bangunan friends.
bersejarah terkenal, 9. Students retell a descriptive Keterampilan
sesuai dengan konteks text has discussed in the
penggunaannya. previous section.
4.1 Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan
dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan
Mo tulis untuk memaparkan,
del menanyakan, dan
Per merespon pemaparan
jati diri, dengan
an
memperhatikan fungsi
gk sosial, struktur teks,
at dan unsur kebahasaan
Pe yang benar dan sesuai
mb konteks.
ela 4.8 Menangkap makna
jar dalam teks deskriptif,
an lisan dan tulis,
Be sederhana, tentang
rka orang, tempat wisata,
dan bangunan
rak
bersejarah terkenal.
ter
Ba Nilai Semangat Penilaian
ha Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
sa No. Materi Pokok Instrumen/
Ing Kreatif Aktivitas
gri 4.10 Menyusun teks
s deskriptif lisan dan
unt tulis, sederhana,
uk tentang orang,
SM tempat wisata, dan
A/ bangunan bersejarah
MA terkenal, dengan
Kel memperhatikan
as fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
X
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Nilai Sikap: • Komunikatif

• Rasa ingin tahu
• Mandiri
Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Sikap Pengetahuan Keterampilan
Menerima Mengingat Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati Menganalisis Menalar
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
Mencipta
7
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun,
8 responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
Kompetensi Materi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
No. Instrumen/
Dasar Pokok Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Waktu Belajar
Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Written 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 7 x 1 JP • Powerpoint
mempelajari bahasa Inggris Cycle students begin the lesson by pada tugas dan Mandiri observasi, • Internet
sebagai bahasa pengantar praying to God. hasil • Kegiatan praktikum, • Majalah
komunikasi internasional yang 2. Teacher gives motivation, Sikap • Keyakinan Kelompok dan aktivitas • Basic
diwujudkan dalam semangat makes a condition of • Berorientasi lainnya. English
belajar. students to follow the pada prestasi • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
2.1 Menunjukkan perilaku santun learning, as well as • Optimisme Eksplorasi observasi, (Third
dan peduli dalam melaksanakan explaining the learning • Tekun dan praktikum, Edition)
komunikasi interpersonal objectives. tabah dan aktivitas • A
dengan guru dan teman. 3. Teacher asks students to Pengetahuan lainnya. Handbook
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, read a descriptive text about dan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan of English
disiplin, percaya diri, dan Jatim Park. Keterampilan Ulangan ganda dan Grammar.
bertanggung jawab dalam 4. Teacher explains how to Pengetahuan Harian bentuk • Buku
melaksanakan komunikasi compose a descriptive text. lainnya. Bahasa
Mo transaksional dengan guru dan 5. Teacher explains the Pengetahuan Inggris X
del teman. grammar about preposition • Referensi
Per and present tense. lain yang
an 6. Teacher asks students to do Pengetahuan relevan
gk some activities about self- dan
identification and description Keterampilan
at
texts.
Pe 7. Students answer some Pengetahuan
mb questions referring to self- dan
ela identification and description Keterampilan
jar texts.
an 8. Teacher asks students to Keterampilan
Be implicate their English skills dan Sikap
rka in a daily life especially
rak about descriptive texts.
ter
ha Kompetensi Materi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
sa No. Instrumen/
Dasar Pokok Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Waktu Belajar
gri 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung 9. Student finds three Pengetahuan
s jawab, peduli, kerjasama, description texts from the dan
unt dan cinta damai, dalam internet and then answers Keterampilan
uk melaksanakan komunikasi some questions.
SM fungsional. 10. Student makes a description Pengetahuan
A/ 3.1 Menganalisis fungsi sosial, text about tourism object or dan
MA struktur teks, dan unsur famous historical building Keterampilan
Kel kebahasaan pada teks obtained in his/her own
as pemaparan jati diri, sesuai surrounding.
dengan konteks
X
penggunaannya.
3.7 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan
jati diri lisan dan tulis.
tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam
teks deskriptif, lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis,
sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
9 struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
1 No. Materi Pokok Instrumen/
0 Kreatif Aktivitas
4.10 Menyusun teks

deskriptif lisan dan
tulis, sederhana,
tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Nilai Sikap: • Rasa ingin tahu

• Peduli sosial
• Gemar membaca
• Tanggung jawab
Mo
del
Per
an Cakupan Kualifikasi Kemampuan
gk
at Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pe Menerima Mengingat Mengamati
mb
ela Menjalankan Memahami Menanya
jar Menghargai Menerapkan Mencoba
an
Be Menghayati Menganalisis Menalar
rka Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
rak
Mencipta
ter
Ba Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
ha 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai),
sa santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
Ing secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
gri 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
s pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
unt terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
uk
SM
A/
MA sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kel Nilai Semangat Penilaian
as Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
X No. Materi Pokok
Dasar Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas Waktu Belajar
Kreatif
1.1 Mensyukuri Spoken Cycle 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 X 1 JP • Powerpoint
mempelajari bahasa praying to God. dan hasil • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
Inggris sebagai 2. Teacher gives motivation, Sikap • Berorientasi Kelompok aktivitas lainnya. • Buku
bahasa pengantar makes a condition of pada prestasi Bahasa
komunikasi students to follow the • Tekun dan dan Inggris X
internasional yang learning, as well as tabah • Kegiatan • Pengamatan, • Bahasa
diwujudkan dalam explaining the learning • Tekad kerja Eksplorasi observasi, Inggris
semangat belajar. objectives. keras praktikum, dan Audio dan
2.1 Menunjukkan perilaku 3. Teacher asks student to Pengetahuan aktivitas lainnya. Visual
santun dan peduli practice the dialogues with dan • Referensi
dalam melaksanakan his/her friend about plan and Keterampilan lain yang
komunikasi intention. Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda dan relevan
interpersonal dengan 4. Teacher explains how to Pengetahuan Ulangan bentuk lainnya.
guru dan teman. analyze and compose the Harian
2.2 Menunjukkan dialogue about plan and
perilaku jujur, disiplin, intention. Besides, teacher
percaya diri, dan explains how to compose
bertanggung jawab spoken announcement text.
dalam melaksanakan 5. Teacher asks students to do Pengetahuan
komunikasi some activities and answer dan
transaksional dengan some questions referring to Keterampilan
guru dan teman. plan and intention.
6. Teacher asks students to Pengetahuan
listen to announcement text dan
1 carefully and answer some Keterampilan
1 questions based on the text.
1 No. Materi Pokok
2 Kreatif
2.3 Menunjukkan perilaku 7. Teacher asks students to Pengetahuan
tanggung jawab, implicate their English skills dan
peduli, kerjasama, in a daily life. Keterampilan
dan cinta damai, 8. Students practice the Keterampilan
dalam melaksanakan learning subjects have dan Sikap
komunikasi studied so far with their
fungsional. friends.
3.4 Menganalisis fungsi 9. Students retell an Keterampilan
sosial, struktur announcement text has
teks, dan unsur discussed in the previous
kebahasaan untuk section.
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
suatu tindakan/
kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemberitahuan
(announcement),
Mo sesuai dengan
konteks
del
penggunaannya.
Per
4.5 Menyusun teks
an lisan dan tulis untuk
gk menyatakan dan
at menanyakan tentang
Pe niat melakukan
mb suatu tindakan/
ela kegiatan, dengan
jar memperhatikan
an fungsi sosial, struktur
Be teks, dan unsur
rka kebahasaan yang
rak benar dan sesuai
ter konteks.
sa No. Materi Pokok
Ing Kreatif
gri 4.11 Menangkap makna 10. Guru memberi umpan balik Keterampilan
s pemberitahuan kepada peserta didik berupa dan sikap
unt (announcement). tugas rumah dan berdoa
uk bersama di tiap akhir
SM pembelajaran.
A/
MA Nilai Sikap : • Komunikatif
Kel • Rasa ingin tahu
as • Religius
X • Proaktif

Mencipta
1
3
Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
4 efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi
No. Materi Pokok Instrumen/ Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Waktu
Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri Written Cycle 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 X 1 JP • Powerpoint
mempelajari bahasa praying to God. dan hasil • Kegiatan praktikum, • Majalah
Inggris sebagai 2. Teacher gives motivation, Sikap • Kreatif Kelompok dan aktivitas • English
bahasa pengantar makes a condition of • Semangat lainnya. Sentence
komunikasi students to follow the Structure
internasional yang learning, as well as • Kegiatan • Pengamatan, • Fundamental
diwujudkan dalam explaining the learning Eksplorasi observasi, of English
semangat belajar. objectives praktikum, Grammar.
2.1 Menunjukkan perilaku 3. Teacher asks students to Pengetahuan dan aktivitas • Buku Bahasa
santun dan peduli read announcement texts in dan lainnya. Inggris X
dalam melaksanakan Place 1 and Place 2. Keterampilan • Referensi lain
Mo komunikasi 4. Teacher explains how to Pengetahuan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan yang relevan
del interpersonal dengan compose an announcement Ulangan ganda dan
Per guru dan teman. text. Harian bentuk
an 2.2 Menunjukkan 5. Teacher explains the Pengetahuan lainnya.
gk perilaku jujur, disiplin, grammar about future tense
at percaya diri, dan used to make plan and
bertanggung jawab intention.
Pe
dalam melaksanakan 6. Teacher asks students to do Pengetahuan
mb
komunikasi some activities about dan
ela
transaksional dengan making a plan and intention Keterampilan
jar guru dan teman. using future tense. Besides,
an teacher asks students to
Be do some activities about
rka announcement texts.
rak
ter
ha Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi
sa No. Materi Pokok Instrumen/ Sumber Belajar
gri 2.3 Menunjukkan perilaku 7. Students answer some Pengetahuan
s tanggung jawab, questions referring to dan
unt peduli, kerjasama, announcement texts. Keterampilan
uk dan cinta damai, 8. Teacher asks students to Keterampilan
SM dalam melaksanakan implicate their English skills dan Sikap
A/ komunikasi in a daily life especially about
MA fungsional. announcement texts.
Kel 3.4 Menganalisis fungsi 9. Student finds three Pengetahuan
as sosial, struktur announcement texts from the dan
X teks, dan unsur internet and then answers Keterampilan
kebahasaan untuk some questions.
menyatakan dan 10. Student makes an Pengetahuan
menanyakan tentang announcement text. dan
niat melakukan Keterampilan
suatu tindakan/
kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemberitahuan
(announcement),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
suatu tindakan/
kegiatan, dengan
memperhatikan
teks, dan unsur
1 kebahasaan yang
5 benar dan sesuai
konteks.
Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi
1 No. Materi Pokok Instrumen/ Sumber Belajar
6 Kreatif Aktivitas
4.12 Menyusun teks

tulis pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Nilai Sikap : • Gemar membaca

• Mandiri
• Rasa ingin tahu
• Religius
• Proaktif

Mo Sikap Pengetahuan Keterampilan
del
Per Menerima Mengingat Mengamati
an Menjalankan Memahami Menanya
gk Menghargai Menerapkan Mencoba
at
Pe Menghayati Menganalisis Menalar
mb Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
ela
Mencipta
jar
an
Be
rka
rak
ter
Ba Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
ha 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai),
sa santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
Ing secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
gri
s
unt
uk terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
SM dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
A/ 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
MA sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kel
as Nilai Semangat Penilaian
X Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri kesempatan Spoken Cycle 1. Teacher along with Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 X 1 JP • Powerpoint
dapat mempelajari the students begin the pada tugas Mandiri observasi, • Internet
bahasa Inggris sebagai lesson by praying to dan hasil • Kegiatan praktikum, • Majalah
bahasa pengantar God. • Inovatif dan Kelompok dan aktivitas • Kumpuluan
komunikasi internasional 2. Teacher gives Sikap kreatif lainnya. lirik lagu ba-
yang diwujudkan dalam motivation, makes a • Optimis • Kegiatan • Pengamatan, hasa inggris
semangat belajar. condition of students to Eksplorasi observasi, • Buku Ba-
2.1 Menunjukkan perilaku follow the learning, as praktikum, hasa Inggris
santun dan peduli well as explaining the dan aktivitas X
dalam melaksanakan learning objectives. lainnya. • Bahasa
komunikasi interpersonal 3. Teacher asks student to Pengetahuan Inggris Audio
dengan guru dan teman. practice the dialogues dan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan dan Visual
2.2 Menunjukkan with his/her friend about Keterampilan Ulangan ganda dan • Referensi
perilaku jujur, disiplin, showing attention. Harian bentuk lain yang
percaya diri, dan 4. Teacher explains how to Pengetahuan lainnya. relevan
bertanggung jawab analyze and compose
dalam melaksanakan the dialogue about
komunikasi transaksional showing attention.
dengan guru dan teman. Besides, teacher
2.3 Menunjukkan perilaku explains how to
tanggung jawab, understand the songs
peduli, kerjasama, dan orally.
cinta damai, dal am
melaksanakan
komunikasi fungsional.
1
7
8 Kreatif Aktivitas
3.3 Menganalisis fungsi 5. Teacher asks students Pengetahuan

sosial, struktur teks, dan to do some activities and dan
unsur kebahasaan pada answer some questions Keterampilan
ungkapan perhatian referring to attention.
(care), serta responnya, 6. Teacher asks students Pengetahuan
sesuai dengan konteks to listen to song carefully dan
penggunaannya. and answer some Keterampilan
3.11 Menyebutkan fungsi questions based on the
sosial dan unsur lyric.
kebahasaan dalam lagu 7. Teacher asks students Pengetahuan
sederhana. to implicate their English dan
4.4 Menyusun teks lisan dan skills in a daily life. Keterampilan
tulis untuk mengucapkan 8. Students practice the Keterampilan
dan merespon ungkapan learning subjects have dan Sikap
perhatian (care), dengan studied so far with their
memperhatikan fungsi friends.
sosial, struktur teks, 9. Students sing a song in Keterampilan
dan unsur kebahasaan front of class.
yang benar dan sesuai
konteks.
Mo
del
Per
an
gk
at
Pe
mb
ela
jar
an
Be
rka
rak
ter
sa No. Materi Pokok
Ing Kreatif
gri 4.16 Menangkap makna
s lagu sederhana.
unt
uk
SM
A/ Nilai Sikap : • Komunikatif
MA • Rasa ingin tahu
Kel • Religius
as • Proaktif
X

Mencipta
1
9

Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri kesempatan Written Cycle 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 X 1 JP • Powerpoint
dapat mempelajari students begin the lesson pada tugas dan Mandiri observasi, • Internet
bahasa Inggris sebagai by praying to God. hasil • Kegiatan praktikum, • Majalah
bahasa pengantar 2. Teacher gives motivation, Sikap • Inovatif dan Kelompok dan aktivitas • Kumpulan
komunikasi internasional makes a condition of kreatif lainnya. lirik lagu ba-
yang diwujudkan dalam students to follow the • Kemampuan hasa inggris
semangat belajar. learning, as well as menganalisis • Kegiatan • Pengamatan, • The New
2.1 Menunjukkan perilaku explaining the learning Eksplorasi observasi, Book Of
santun dan peduli objectives. praktikum, Knowledge
dalam melaksanakan 3. Teacher explains how to Pengetahuan dan aktivitas • Essential
komunikasi interpersonal compose the texts to show dan lainnya. Idioms in
dengan guru dan teman. attention and simple song. Keterampilan English
Mo 2.2 Menunjukkan 4. Teacher explains the Pengetahuan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda • Buku Ba-
del perilaku jujur, disiplin, linguistic elements in the Ulangan dan bentuk hasa Inggris
Per percaya diri, dan song. Harian lainnya. X
an bertanggung jawab 5. Teacher asks students to Pengetahuan • Referensi
gk dalam melaksanakan do some activities about dan lain yang
at komunikasi transaksional attention. Besides, teacher Keterampilan relevan
Pe dengan guru dan teman. asks students to do some
mb 2.3 Menunjukkan perilaku activities about song.
ela tanggung jawab, 6. Students answer some Pengetahuan
jar peduli, kerjasama, questions referring to dan
an dan cinta damai, songs. Keterampilan
dalam melaksanakan
Be
rka
rak
ter
gri
3.3 Menganalisis fungsi 7. Teacher asks students Keterampilan
s
sosial, struktur teks, dan to implicate their English dan Sikap
unt unsur kebahasaan pada skills in a daily life
uk ungkapan perhatian especially about songs.
SM (care), serta responnya, 8. Student finds three songs Pengetahuan
A/ sesuai dengan konteks from the internet and then dan
MA penggunaannya. answers some questions. Keterampilan
Kel 3.11 Menyebutkan fungsi 9. Student makes a simple Pengetahuan
as sosial dan unsur song lyric. dan
X kebahasaan dalam lagu Keterampilan
sederhana.
tulis untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan
perhatian (care), dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
konteks.
2
1
2 No.
Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Instrumen/ Waktu Belajar
Jenis Bentuk
2 Kreatif Aktivitas
4.16 Menangkap makna lagu

sederhana.

• Mandiri
• Rasa ingin tahu
• Religius
• Proaktif

Mo
del Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
Per
Mencipta
an
gk
at
Pe
mb
ela
jar
an
Be
rka
rak
ter
Ba
ha MODEL SILABUS PEMBELAJARAN BERKARAKTER
sa
Ing Nama Sekolah : ............................ Kelas/Semester : X/2
gri Tingkat Pendidikan : SMA/MA Tahun Ajaran : ...........................
s Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
unt
uk Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
SM
A/
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
MA efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kel 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
as pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
X terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
No. Materi Pokok
Kreatif
1.1 Mensyukuri kesempatan Spoken Cycle 1. Teacher along Sikap • Berorientasi pada Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 7 X 1 JP • Powerpoint
dapat mempelajari with the students tugas dan hasil Mandiri observasi, • Internet
bahasa Inggris sebagai begin the lesson • Inovatif dan • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
bahasa pengantar by praying to kreatif Kelompok aktivitas lainnya. • Basic
komunikasi internasional God. • Ketidaktergan- English
yang diwujudkan dalam 2. Teacher gives Sikap tungan • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
semangat belajar. motivation, makes Eksplorasi observasi, (Third
2.1 Menunjukkan perilaku a condition of praktikum, dan Edition)
santun dan peduli dalam students to follow aktivitas lainnya. • A
melaksanakan komunikasi the learning, as Handbook
interpersonal dengan guru well as explaining Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda dan of English
dan teman. the learning Ulangan bentuk lainnya. Grammar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, objectives. Harian • Buku
disiplin, percaya diri, dan 3. Teacher asks Pengetahuan Bahasa
bertanggung jawab dalam student to dan Inggris X
melaksanakan komunikasi practice the Keterampilan • Bahasa
transaksional dengan guru dialogues with Inggris
dan teman. his/her friend Audio dan
about asking Visual
someone’s • Referensi
2 activity in the past lain yang
3 and talking the relevan
event in the past.
2 No. Materi Pokok
4 Kreatif
2.3 Menunjukkan perilaku 4. Teacher explains Pengetahuan
tanggung jawab, how to analyze
peduli, kerjasama, dan and compose the
cinta damai, dalam dialogue about
melaksanakan komunikasi asking someone’s
fungsional. activity in the past
3.6 Menganalisis fungsi and talking the
sosial, struktur teks, event in the past.
dan unsur kebahasaan Besides, teacher
untuk menyatakan dan explains how to
menanyakan tentang compose spoken
tindakan/kegiatan/ kejadian recount text.
yang dilakukan/terjadi 5. Teacher asks Pengetahuan
di waktu lampau yang students to do dan
merujuk waktu terjadinya some activities Keterampilan
dengan yang merujuk and answer
pada kesudahannya, some questions
sesuai dengan konteks referring to
penggunaannya. ask someone’s
3.9 Menganalisis fungsi activity in the past
sosial, struktur teks, dan and talk the event
unsur kebahasaan dari in the past.
teks recount tentang 6. Teacher asks Pengetahuan
pengalaman, kejadian, students to listen dan
Mo dan peristiwa, sederhana, to recount text Keterampilan
sesuai dengan konteks carefully and
del
penggunaannya. answer some
Per
4.7 Menyusun teks lisan dan questions based
an tulis untuk menyatakan on the text.
gk dan menanyakan tentang 7. Teacher asks Pengetahuan
at tindakan/kegiatan/ kejadian students to dan
Pe yang dilakukan/terjadi implicate their Keterampilan
mb di waktu lampau yang English skills in a
ela merujuk waktu terjadinya daily life.
jar dengan yang merujuk pada 8. Students practice Keterampilan
an kesudahannya, dengan the learning dan Sikap
Be memperhatikan fungsi subjects have
rka sosial, struktur teks, dan studied so far
rak unsur kebahasaan yang with their friends.
ter benar dan sesuai konteks.
sa No. Materi Pokok
Ing Kreatif
gri 4.13 Menangkap makna teks 9. Students retell a Keterampilan
s recount lisan dan tulis, recount text has
unt sederhana, tentang discussed in the
uk pengalaman, kegiatan, previous section.
SM kejadian, dan peristiwa.
A/ 4.14 Menyusun teks recount
MA lisan dan tulis, sederhana,
Kel tentang kegiatan, kejadian,
as peristiwa, dengan
X memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebaha-saan yang
benar dan sesuai konteks
Nilai Sikap : • Komunikatif

• Rasa ingin tahu
• Religius
• Proaktif

2
5
Mencipta
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai),
2 santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
6 secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
No. Materi Pokok
Dasar Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
Kreatif
1.1 Mensyukuri kesempatan Written Cycle 1. Teacher along with Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 7 X 1 JP • Powerpoint
dapat mempelajari the students begin pada tugas Mandiri observasi, • Internet
bahasa Inggris sebagai the lesson by dan hasil • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
bahasa pengantar praying to God. • Kreatif Kelompok aktivitas lainnya. • Basic
komunikasi internasional 2. Teacher gives Sikap • Semangat English
yang diwujudkan dalam motivation, makes • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
semangat belajar. a condition of Eksplorasi observasi, (Third
2.1 Menunjukkan perilaku students to follow praktikum, dan Edition)
santun dan peduli dalam the learning, as aktivitas lainnya. • A Handbook
melaksanakan komunikasi well as explaining of English
interpersonal dengan guru the learning Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda dan Grammar.
dan teman. objectives. Ulangan bentuk lainnya. • Buku
2.2 Menunjukkan perilaku 3. Teacher asks Pengetahuan Harian Bahasa
Mo jujur, disiplin, percaya diri, students to read a dan Inggris X
del dan bertanggung jawab recount text “Going Keterampilan • Referensi
Per dalam melaksanakan Camping.” lain yang
an komunikasi transaksional 4. Teacher explains relevan
gk dengan guru dan teman. how to compose a Pengetahuan
at 2.3 Menunjukkan perilaku recount text.
Pe tanggung jawab, 5. Teacher explains Pengetahuan
mb peduli, kerjasama, dan the grammar about
cinta damai, dalam past tense used to
ela
melaksanakan komunikasi ask the activity in
jar fungsional. the past, talk the
an event in the past,
Be and recount text.
rka Besides, teacher
rak explains the
ter conjunctions.
sa No. Materi Pokok
Dasar Pembelajaran Kompetensi dan Ekonomi Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
Ing Kreatif
gri 3.6 Menganalisis fungsi 6. Teacher asks Pengetahuan
s sosial, struktur teks, students to do dan
unt dan unsur kebahasaan some activities Keterampilan
uk untuk menyatakan about past tense,
SM dan menanyakan conjunction, and
A/ tentang tindakan/ recount texts.
MA kegiatan/ kejadian 7. Students answer Pengetahuan
Kel yang dilakukan/terjadi some questions dan
as di waktu lampau yang referring to recount Keterampilan
merujuk waktu terjadinya texts.
X
dengan yang merujuk 8. Teacher asks Keterampilan
pada kesudahannya, students to dan Sikap
sesuai dengan konteks implicate their
penggunaannya. English skills in a
3.9 Menganalisis fungsi daily life especially
sosial, struktur teks, dan about recount
unsur kebahasaan dari texts.
teks recount tentang 9. Student finds Pengetahuan
pengalaman, kejadian, three recount texts dan
dan peristiwa, sederhana, from the internet Keterampilan
sesuai dengan konteks and then answers
penggunaannya. some questions.
4.7 Menyusun teks lisan dan 10. Student makes a Pengetahuan
tulis untuk menyatakan recount text about dan
dan menanyakan tentang his/her own Keterampilan
tindakan/kegiatan/kejadian activity.
yang dilakukan/ terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk
pada kesudahannya,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
konteks.
4.13 Menangkap makna teks
recount lisan dan tulis,
2 sederhana, tentang
pengalaman, kegiatan,
7 kejadian, dan peristiwa.
2 No. Materi Pokok
8 Kreatif
4.14 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

• Mandiri
• Rasa ingin tahu
• Religius
• Proaktif
Mo Cakupan Kualifikasi Kemampuan

del Sikap Pengetahuan Keterampilan
Per
an Menerima Mengingat Mengamati
gk Menjalankan Memahami Menanya
at
Pe Menghargai Menerapkan Mencoba
mb Menghayati Menganalisis Menalar
ela
jar Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
an Mencipta
Be
rka
rak
ter
Ba Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
ha 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun,
sa responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
Ing efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
gri 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
s pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
unt terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
uk dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
SM 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
A/ sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
MA Nilai Semangat Penilaian
Kel Kompetensi Kegiatan Ranah Kewirausahaan Alokasi Sumber
as No. Materi Pokok Instrumen/
X Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri Spoken Cycle 1. Teacher along with Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 x 1 JP • Powerpoint
kesempatan dapat the students begin the pada tugas dan Mandiri observasi, • Internet
mempelajari bahasa lesson by praying to hasil • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
Inggris sebagai God. • Optimisme Kelompok aktivitas lainnya. • Basic
bahasa pengantar 2. Teacher gives Sikap • Semangat English
komunikasi motivation, makes a • Tekad kerja • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
internasional yang
diwujudkan dalam condition of students to keras Eksplorasi observasi, (Third
semangat belajar. follow the learning, as • Inisiatif praktikum, dan Edition)
2.1 Menunjukkan well as explaining the aktivitas lainnya. • A Handbook
perilaku santun learning objectives of English
dan peduli dalam 3. Teacher asks student Pengetahuan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda Grammar.
melaksanakan to practice the dialogue dan Ulangan dan bentuk • Buku
komunikasi with his/her friend using Keterampilan Harian lainnya. Bahasa
interpersonal dengan the expressions to Inggris X
guru dan teman. praise and congratulate. • Bahasa
2.2 Menunjukkan 4. Teacher explains the Pengetahuan Inggris
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan way to analyze and Audio dan
bertanggung jawab compose the dialogue Visual
dalam melaksanakan using the expressions to • Referensi
komunikasi praise and congratulate. lain yang
transaksional Besides, teacher relevan
dengan guru dan explains spoken
teman. narrative text in the form
2.3 Menunjukkan of short story.
perilaku tanggung 5. Teacher asks students Pengetahuan
jawab, peduli, to do some activities dan
kerjasama, dan
and answer some Keterampilan
cinta damai, dalam
2 melaksanakan questions referring
9 komunikasi to the expressions to
fungsional. praise and congratulate.
0 Kreatif Aktivitas
3.2 Menganalisis fungsi 6. Teacher asks students Pengetahuan

sosial, struktur teks, to analyze and compose dan
dan unsur the dialogue using the Keterampilan
kebahasaan pada expressions to praise
ungkapan memuji and congratulate.
bersayap 7. Teacher asks students Pengetahuan
(extended), serta to listen to narrative dan
responnya, sesuai text in the form of short Keterampilan
dengan konteks story. After that, they are
penggunaannya.
asked to answer some
questions about the
sosial, struktur
teks, dan unsur text.
kebahasaan dari 8. Teacher asks students Keterampilan
ungkapan ucapan to implicate their English dan Sikap
selamat bersayap skills in a daily life.
(extended), serta 9. Students practice the Keterampilan
responnya, sesuai learning subjects have dan Sikap
dengan konteks learned so far with their
penggunaannya. friends.
4.3 Menyusun teks 10. Students retell a Pengetahuan
lisan dan tulis untuk narrative text has dan
mengucapkan discussed in the Keterampilan
dan merespon previous section.
pujian bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
Mo
del teks, dan unsur
Per kebahasaan yang
an benar dan sesuai
gk konteks.
at 4.6 Menyusun teks
Pe lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan
mb merespon ucapan
ela selamat bersayap
jar (extended), dengan
an memperhatikan
Be fungsi sosial, struktur
rka teks, dan unsur
kebahasaan yang
rak benar dan sesuai
ter konteks.
gri 4.15 Menangkap makna
s teks naratif lisan dan
unt tulis berbentuk cerita
uk pendek sederhana.
SM
A/ Nilai Sikap: • Komunikatif
MA • Rasa ingin tahu
Kel • Mandiri
as
• Disiplin
X

Mencipta
3
1
Kreatif Aktivitas
1.1 Mensyukuri Written Cycle 1. Teacher along with the Sikap • Berorientasi Penugasan • Kegiatan • Pengamatan, 8 x 1 JP • Powerpoint
kesempatan dapat students begin the lesson pada tugas dan Mandiri observasi, • Internet
mempelajari bahasa by praying to God. hasil • Kegiatan praktikum, dan • Majalah
Inggris sebagai 2. Teacher gives motivation, Sikap • Keyakinan Kelompok aktivitas lainnya. • Basic
bahasa pengantar makes a condition of • Optimisme English
komunikasi students to follow the • Berorientasi ke • Kegiatan • Pengamatan, Grammar
internasional yang learning, as well as masa depan Eksplorasi observasi, (Third
diwujudkan dalam explaining the learning • Inovatif dan praktikum, dan Edition)
semangat belajar.
objectives kreatif aktivitas lainnya. • A Handbook
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli 3. Teacher asks students Pengetahuan of English
dalam melaksanakan to read a narrative dan Pelatihan • Ulangan/ • Pilihan ganda Grammar.
komunikasi text about Princess Keterampilan Ulangan dan bentuk • Buku
interpersonal dengan Mandalika. Harian lainnya. Bahasa
guru dan teman. 4. Teacher explains how to Pengetahuan Inggris X
Mo Menunjukkan compose a narrative text. • Referensi
del 2.2 perilaku jujur, disiplin, 5. Teacher explains the Pengetahuan lain yang
Per percaya diri, dan grammar about past relevan
an bertanggung jawab tense.
dalam melaksanakan 6. Teacher asks students to Pengetahuan
gk komunikasi
at do some activities about dan
transaksional dengan narrative texts. Keterampilan
Pe guru dan teman. 7. Students answer some Pengetahuan
mb Menunjukkan perilaku questions referring to dan
ela tanggung jawab,
narrative texts. Keterampilan
jar 2.3 peduli, kerjasama,
dan cinta damai, 8. Teacher asks students Keterampilan
an dalam melaksanakan to implicate their English dan Sikap
Be komunikasi skills in a daily life
rka fungsional. especially about narrative
rak texts.
ter
gri 3.10 Menganalisis fungsi 9. Student finds two Pengetahuan
s sosial, struktur narrative texts from dan
unt teks, dan unsur the internet and then Keterampilan
uk kebahasaan pada answers some questions.
SM teks naratif sederhana 10. Student makes a Pengetahuan
A/ berbentuk legenda narrative text based on dan
MA rakyat, sesuai his/her own imagination. Keterampilan
Kel dengan konteks
as penggunaannya.
4.15 Menangkap makna
X
teks naratif lisan dan
tulis berbentuk cerita
pendek sederhana.
Intellectual Value • Rasa ingin tahu

• Tanggung jawab
• Peduli sosial
• Gemar membaca
Mencipta
............, ....................................

Kepala Sekolah ..........................
3
3
NIP
NIP
MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tingkat Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : ....................................
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Materi Pokok : Spoken Cycle
Alokasi Waktu : 7 x 1 Jam Pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. show grateful to God for the opportunity to learn English,
2. act politely in interpersonal communication with teachers and friends,
3. show honesty and cooperation in transactional communication with teachers and friends,
4. analyze the spoken self-identification and descriptive and texts including the social function, text
structure, and linguistic elements,
5. understand and compose the spoken descriptive texts.
● Nilai Pendidikan Karakter yang Terintegrasi
Nilai Semangat
Capaian Nilai Pendidikan
No. Nilai Sikap Definisi Kewirausahaan dan
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Komunikatif Tindakan yang • Students act politely to • Berorientasi pada tugas

memperlihatkan rasa senang teachers when talking or dan hasil
berbicara, bergaul, dan sharing with them about • Kemampuan
bekerja sama dengan orang the problems in studying menganalisis
lain. some subjects like • Ketidaktergantungan
showing self-identification • Inovatif dan kreatif
and describing someone, • Optimisme
tourism objects, and
famous historical buildings.
34
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
2. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some

Tahu selalu berupaya untuk questions to teachers
mengetahui lebih mendalam about the problems
dan meluas dari sesuatu yang in studying some
dipelajarinya, dilihat, dan subjects like showing
didengar. self-identification and
describing someone,
tourism objects, and
famous historical buildings.
3. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak • Students find some
mudah tergantung pada orang sources in the library to do
lain dalam menyelesaikan school assignments.
tugas-tugas.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa 1.1 Students show grateful to God for the opportunity
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi to learn English.
internasional yang diwujudkan dalam semangat 1.2 Students accustom to pray before ending or
belajar. closing the learning activity.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam 2.1 Students act politely to teachers when talking or
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru sharing with them about the problems in studying
dan teman. some subjects.
2.2 Students act politely to friends when
communicating with them.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan 3.1 S t u d e n t s s h o w h o n e s t w h e n d o i n
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi g s o m e assignments from teachers.
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, 3.2 Students accustom to make discussion with
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan friends in studying some subjects.
komunikasi fungsional. 3.3 Students ask some questions to teachers about
the problems in studying some subjects.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Student analyze the spoken self-identification
kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai texts
dengan konteks penggunaannya. 4.2 Students analyze the spoken descriptive texts.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan 5.1 Students understand the general idea, specific,
tulis. and detailed information of spoken self-
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, identification and descriptive texts.
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
4.8 konteks.
Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan 5.2 Students listen to descriptive text about
tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan description of someone, tourism object, and
bangunan bersejarah terkenal. famous historical building.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, 5.3 Students retell a descriptive text orally based on
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan the picture, self-experience, or environment.
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
35
C. Materi Pembelajaran
Spoken Cycle
A. Deepening the Subjects
B. Activating the Subjects
C. Applying the Subjects
D. Metode Pembelajaran
1. Metode Curah Pendapat
2. Metode Pemecahan Masalah
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
E. Media Pembelajaran
1. Media Presentasi (Power Point)
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Inggris X
2. Bahasa Inggris Audio dan Visual
3. Majalah
4. Internet
5. Referensi lain yang relevan
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisasian
No Kegiatan Pembelajaran
Pengerjaan Waktu
I. Pendahuluan 5-15 Menit

A. Apersepsi (Tiap
1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak Kelas Pertemuan)
peserta didik untuk melakukan doa bersama.
2. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik Kelas
untuk mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan
pembelajaran.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi Kelas
dasar yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan Kelas
uraian kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks pemaparan jati diri Kelas
dan dialog tentang deskripsi seseorang, objek wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
B. Motivasi
1. Peserta didik menuliskan beberapa contoh ungkapan yang Mandiri
dipakai untuk memaparkan jati diri dan mendeskripsikan
seseorang, objek wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal. Mandiri
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru
terkait teks pemaparan jati diri dan deskriptif secara lisan. Mandiri
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian dan isi
teks pemaparan jati diri dan deskriptif secara lisan.
II. Kegiatan Inti 6,5 JP

A. Sikap (Dilaksanakan 4
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis Kelas X Pertemuan)
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna. Kelas
2. Peserta didik mengamalkan dengan tekun dan cermat
cara memaparkan jati diri dan mendeskripsikan seseorang,
objek wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
36
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
3. Peserta didik menjalankan proses belajar dengan jujur, Mandiri
disiplin, dan percaya diri dalam memahami struktur teks
pemaparan jati diri dan deskriptif tentang seseorang, objek
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam Mandiri
membuat teks deskriptif tentang seseorang, objek wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal.
5. Guru memberi kesempatan untuk mengamalkan cara Kelas
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
6. Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengamalkan Kelas
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
7. Guru memfasilitasi peserta didik menjalankan kompetisi Kelas
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
8. Guru memfasilitasi peserta didik mengamalkan kegiatan Kelas
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
9. Guru memotivasi peserta didik untuk meningkatkan Kelas
prestasi belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis dan menyusun Kelas
dialog tentang deskripsi seseorang, objek wisata, dan
2. Guru menjelaskan cara menganalisis dan menyusun Kelas
struktur teks pemaparan jati diri.
3. Guru memberikan contoh teks pemaparan jati diri dan Kelas
dialog tentang deskripsi seseorang, objek wisata, dan
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara Kelas
mendeskripsikan seseorang berdasarkan bagian-bagian
tubuh. Kelas
5. Guru menyuruh peserta didik untuk mendengarkan contoh
teks deskriptif berdasarkan gambar. Kelas
6. Guru menjelaskan cara memahami gambar yang
berkaitan dengan teks deskriptif.
C. Keterampilan Kelas atau

1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, Kelompok
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru,
baik secara lisan maupun tertulis. Mandiri
2. Guru meminta kepada salah satu peserta didik untuk
mempraktikkan percakapan tentang mendeskripsikan
terkenal di depan kelas.
Mandiri dan
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks
Kelompok
pemaparan jati diri dan deskriptif, baik dalam bentuk
narasi dan dialog, secara individual maupun kelompok.
Mandiri dan
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
Kelompok
kerja individual maupun kelompok.
Kelas
5. Guru bertanya jawab kepada peserta didik tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Kelas
6. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab
untuk meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan,
penguatan, dan penyimpulan.
37
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
III. Kegiatan Penutup 5-15 Menit
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik, baik (Tiap
secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk Pertemuan)
mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- Kelas
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil Kelas
pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Kelas
pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;
4. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk Kelas
pertemuan berikutnya;
5. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama Kelas
sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.
H. Penilaian
No. Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda dan bentuk lainnya.
Ulangan Harian Pilihan ganda dan bentuk lainnya
I. Contoh Pelatihan
 Choose the correct answers by crossing a, b, c, d, or e! Do fairly! Believe in your own ability!
In this section of the test, you will have the chance to show how well you understand spoken English.
There are three parts of this section, with special directions for each part. Each number will be spoken
twice. Listen carefully to get the complete and clear understanding about it.
Part 1 for questions number 1 to 5
Directions:
In this part of the test, you will hear some short dialogues spoken in English. Each dialogue will be
followed by some questions. After you hear the dialogues and the questions about it, read the five
possible answers on your book. Then, decide one that will be the best answer to the question you have
heard.
1. a. In Banjarmasin city
b. In the city of Lok Baintan
c. At the mouth of Kuin river
d. In the village of Lok Baintan
e. In the village of Banjarmasin
2. a. Kuin and Tabuk river
b. Banjarmasin and Banjar
c. Lok Baintan and Tabuk river
d. Muara Kuin and Lok Baintan
e. Muara Kuin and Banjarmasin
3. a. Ayu
b. Fajar
c. Dayu
38
d. Anton you hear a text and the questions about it, read the
e. Kristina five possible responses on your book. Then,
4. a. Watching sport games decide one that will be the best answer to the
questions you have heard.
b. Reading books
11. a. The other name of banua
c. Swimming
b. The Minang Batak society
d. Collecting stamps
c. The tower house of Torajan people
e. Listening to music
d. The name of historical building for praying
5. a. Solo
e. The traditional ancestral house of the
b. Jakarta
Torajan people
c. Bandung
12. a. Steel
d. Surabaya
b. Bamboo
e. Yogyakarta
c. Wooden
Part II for questions number 6 to 10 d. Black fibers
Directions: e. Iron sheeting
In this part of the test, you will hear some 13. a. Noble
incomplete dialogues followed by five responses b. Banua
spoken in English. They will not be printed in your c. Proletar
test book, so you must listen carefully to d. Commoner
understand what the speaker are saying. Then,
e. Marginal people
decide one that will be the best answer to the
questions you have heard. 14. a. Adi
6. Listen carefully and write down your answer! b. Edo
7. Listen carefully and write down your answer! c. Meimei
8. Listen carefully and write down your answer! d. Soecipto
9. Listen carefully and write down your answer! e. Meimei’s father
10. Listen carefully and write down your answer! 15. a. She lives in Solo.
b. She can play the guitar well.
Part III for questions number 11 to 15 c. She has slanting eyes, sharp nose, and
Directions: long hair.
In this part of the test, you will hear some short d. She is smart, friendly to all friends, and all
texts. Each text will be followed by some round.
questions. Listen to the texts and the questions e. She can speak English well and win the
very carefully to understand what the speakers Speak English Contest.
are saying. After
............, ...................................
Mengetahui, Guru Ke
Kepala Sekolah ..........................
NIP
N
I

BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.
Materi Pokok : Written Cycle
1. show grateful to God for the opportunity to study English,
3. show discipline, confidence, responsibility, and cooperation in transactional communication with
teachers and friends,
4. analyze the written self-identification and descriptive texts including the social function, text
structure, and linguistic elements,
5. understand and compose the written self-identification and descriptive texts,
6. edit the written descriptive texts by noticing the social function, text structure, and linguistic
elements.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some • Berorientasi pada tugas
Tahu selalu berupaya untuk questions to teachers dan hasil
mengetahui lebih mendalam about the problems in • Percaya diri
dan meluas dari sesuatu yang descriptive texts. • Optimisme
dipelajarinya, dilihat, dan
didengar.
40
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
2. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang • Students help their friends
selalu ingin memberi bantuan when they are difficult to
pada orang lain dan understand the descriptive
masyarakat y a n g m e m b texts.
utuhkan.
3. Gemar Kebiasaan menyediakan waktu • Students read some
Membaca untuk membaca berb articles from mass or
agaibacaan yang me electronic media about
mberikankebajikan descriptive texts.
bagi dirinya.
belajar. closing the learning activity
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan sharing with them about the problems in studying
guru dan teman. some subjects.
2.2 Students act politely to friends when communi-
cating with them.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, 3.1 Students show discipline and responsibility when
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan doing some assignments from teachers.
komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.3 Students have confidence to ask some questions
to teachers about the problems in studying some
subjects
kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan friends in studying some subjects.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Students analyze written self-identification texts.
kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai 4.2 Students analyze the written descriptive text
dengan konteks penggunaannya. along with the generic structures and language
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur features.
kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan 5.1 Students understand the general idea, specific,
tulis. and detailed information of written descriptive
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan texts.
tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
4.9 bangunan
Menyuntingbersejarah terkenal.
teks deskriptif tulis, sederhana, tentang 6.1 Students edit the written descriptive text about
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah person.
terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, 6.2 Students edit the written descriptive text about
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar tourism objects and famous historical buildings.
dan sesuai konteks
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, 5.3 Students compose a written self-identification
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, and descriptive text based on the picture, self-
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, experience, or environment.
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
Written Cycle
41
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
2. Majalah
3. Internet
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
A. Apersepsi (Tiap
pembelajaran.
uraian kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks deskriptif tentang Kelas
terkenal.
B. Motivasi
1. Peserta didik membaca teks deskripsi tentang Jatim Park. Kelompok
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru Kelompok
terkait teks deskriptif.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian teks Kelompok
deskriptif beserta generic structures dan language
features.

bermakna. Kelas
cara membuat teks deskriptif beserta generic structures
dan language features. Mandiri
3. Peserta didik menjalankan proses belajar dengan jujur,
disiplin, dan percaya diri dalam memahami teks
pemaparan jati diri dan deskriptif beserta generic
structures dan language features. Mandiri
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam
membuat teks pemaparan jati diri dan deskriptif tentang
terkenal yang bersumber pada lingkungan sekitar.
42
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu

peserta didik.
prestasi belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis teks deskriptif Kelas
tentang seseorang, objek wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal dengan memperhatikan generic
structures dan language features.
2. Guru menjelaskan cara menyusun teks deskriptif Kelas
terkenal dengan memperhatikan generic structures dan
language features. Kelas
3. Guru memberikan contoh teks pemaparan jati diri dan
deskriptif tentang seseorang, objek wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal. Kelas
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara membuat
teks pemaparan jati diri dan deskriptif sederhana secara Kelas
tertulis.
5. Guru menjelaskan cara memahami gambar yang Kelas
berkaitan dengan teks deskriptif.
6. Guru menyuruh peserta didik untuk membuat teks
deskriptif berdasarkan gambar.
Kelas atau
C. Keterampilan Kelompok
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, Mandiri
baik secara lisan maupun tertulis.
menjelaskan isi dalam teks pemaparan jati diri dan
deskriptif tentang seseorang, objek wisata, dan bangunan
Mandiri dan
bersejarah terkenal di depan kelas.
Kelompok
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks
pemaparan jati diri dan deskriptif secara individual maupun
Mandiri dan
kelompok.
Kelompok
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
Kelas
kerja individual maupun kelompok.
Kelas
43
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
mengevaluasi:
pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian Kelas
tugas, baik tugas individual maupun kelompok;
masing.
H. Penilaian

aktivitas lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Text for questions number 1 – 5. 1. What is Bangli?

Lake Batur a. A temple
Lake Batur is the widest lake in Bali. It lies b. A regency of Bali
down in the feet of Mount Batur and Mount c. The other names of Bali
Abang. The location is less than an hour from d. The name of lake in Bali
north Bangli (a regency of Bali). Mount Batur itself e. The name of mount in Bali
is actually just a small volcano, but its setting is in 2. How long spends the trip from north Bangli to
the heart of a huge crater. The large crescent- Lake Batur?
shaped Lake Batur is close to the volcano. The a. Three hours
high walls of the crater rim surround it. b. Four hours
The volcano is still active today as Balinese c. About two hours
still remember the great eruption of 1917. It d. Less than an hour
claimed thousands of lives and destroyed e. More than an hour
hundreds of temples. Other eruptions have taken
place since forcing the local population to be 3. What is actually Mount Batur?
relocated, along with several of their temples, a. A huge crater
including the main Bali Temple and Pura b. A small volcano
Ulun Danu. c. The walls of crater
d. Mount Abang
Source: id.indo.com/geo/lakebatur.html
with the necessity of alterations
e. Lake Batur
44
4. Which of the following sentences is NOT TRUE 6. What is Kilimanjaro?
based on the text? a. The other name of Kibo
a. The volcano is still active today. b. The title of Hemingway’s story
b. Lake Batur is the widest lake in Bali. c. The snows cover the mountain
c. T h e e r u p t i o n d e s t r o y e d t h o u d. T h e n a m e o f m o u n t a i n c o v e r
s a n d o f temples. e d b y plantains
d. The great erruption of the volcano e. The highest mountain in Africa
happened in 1917.
7. What is the higher peak in Kilimanjaro?
e. Lake Batur lies down in the feet of Mount
a. Kibo
Batur and Mount Abang.
b. Snows
5. “... Balinese still remember the great eruption c. Mawensi
of 1917.” (third paragraph) d. Plantains
What is the similiar meaning of the word e. Craters
“eruption”? 8. Where is Kilimanjaro located?
a. Isolation d. Conclusion a. Near Kibo
b. Explosion e. Destruction b. In America
c. Desolation c. Near Mawensi
Text for questions number 6 – 10. d. Between two peaks of Kilimanjaro
Kilimanjaro e. In northeastern Tanzania, near the border
Kilimanjaro is the highest mountain in Africa, with Kenya
located in northeastern Tanzania, near the border 9. What plants grow on the lower slopes of
with Kenya. Kilimanjaro is a dormant volcano. Kilimanjaro?
Its two peaks stand 11 km (7 mi) apart and are a. Pine and tea
connected by a broad ridge. Kibo, the higher peak, b. Coffee and pine
rises to 5,895 m (19,341 ft) above sea level, and c. Plantains and tea
the summit of Mawensi is 5,149 m (16,893 ft) d. Avocado and pine
above sea level. Although Kilimanjaro lies 3° south e. Coffee and plantains
of the equator, an ice cap covers the crater of Kibo
year-round; this ice cap is pierced by several small 10. “Kilimanjaro is a dorman t volcano.” (Second
craters. “The Snows of Kilimanjaro” (1938), one of paragraph)
the most famous stories of American writer Ernest The underlined word means ….
Hemingway, is set in the region. Kilimanjaro has a a. on
number of different vegetation zones on its steep b. live
slopes. Coffee and plantains are grown on the c. not active
lower slopes of Kilimanjaro. d. active
Taken from: “Kilimanjaro.” Microsoft® Student 2007 [DVD]. e. delay
Redmond, WA: Microsoft Corporation, 2006 .
............, ...................................
Mengetahui, Guru Ke
Kepala Sekolah ..........................
NIP
N
I

BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
masalah.

Alokasi Waktu : 8 x 1 jam pelajaran.
3. show honest, discipline, responsible, and cooperative in transactional communication with
4. analyze the texts to plan and make an intention for doing the activity in the future, and analyze
the spoken announcement text including the social function, generic structure, and language
elements,
5. understand and compose the texts to plan and make an intention for doing the activity in the
future, and the spoken announcement text.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan • Students act politely to teachers • Berorientasi pada
rasa senang berbicara, bergaul, when talking or sharing with tugas dan hasil
dan bekerja sama dengan them about the problems in • Berorientatsi pada
orang lain. studying some subjects, like prestasi
making a plan and intention, and • Berorientasi ke masa
composing announcement text. depan
2. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some questions
Tahu selalu berupaya untuk to teacher about the problems
mengetahui lebih mendalam in studying some subjects, like
dan meluas dari sesuatu yang making a plan and intention, and
dipelajarinya, dilihat, dan composing announcement text.
didengar.
46
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
3. Religius Sikap dan perilaku yang patuh • Students accustom to pray

dalam melaksanakan ajaran before opening and closing the
agama yang dianutnya, toleran learning activity, like making
terhadap pelaksanaan inbadah a plan and intention, and
agama lain, dan hidup rukun composing announcement text.
dengan pemeluk agama lain.
4. Proaktif Bertanggung jawab atas • Students act proactively when

perilaku kita sendiri (di masa following the learning activity.
lalu, di masa sekarang,
maupun di masa mendatang),
dan membuat pilihan-pilihan
berdasarkan prinsip-prinsip
serta nilai-nilai ketimbang pada
suasana hati atau keadaan.
internasional yang diwujudkan dalam semangat 1.2 Students accustom to pray before studying some
belajar. learning subjects like showing plan and intention.
2.2 Students act politely to friends when communicating
with them.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, 3.1 Students show honest when doing some
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan assignments from teachers.
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, 3.2 Students accustom to make discussion with friends
kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan in studying some subjects.
komunikasi fungsional. 3.3 Students ask some questions to teachers about the
problems in studying some subjects.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Students analyze the spoken texts to plan and
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan make an intention for doing the activity in the
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, future.
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Students analyze the spoken announcement texts.
kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan 5.1 Students understand the general idea, specific, and
dan menanyakan tentang niat melakukan suatu detailed information of spoken texts to plan and
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi make an intention for doing the activity in the future,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang and the spoken announcement texts.
benar dan sesuai konteks. 5.2 Students listen to the texts about planning and
4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement). making an intention for doing the activity in the
future, and the announcement texts.
5.3 Students retell the texts about planning and making
an intention for doing the activity in the future, and
retell an announcement text.
47
Spoken Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
3. Majalah
4. Internet

Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
A. Apersepsi (Tiap Pertemuan)
1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak Kelas
pembelajaran.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar Kelas
yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian Kelas
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks untuk menanyakan dan Kelas
menyatakan niat melakukan sesuatu.
B. Motivasi
dipakai untuk menanyakan dan menyatakan niat melakukan
sesuatu. Mandiri
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru terkait
teks announcement secara lisan. Mandiri
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian dan isi teks
announcement secara lisan.
A. Sikap (Dilaksanakan 4 x
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang Kelas Pertemuan)
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
2. Peserta didik mengamalkan dengan tekun dan cermat cara Kelas
menanyakan dan menyatakan niat melakukan sesuatu.
disiplin, dan percaya diri dalam memahami struktur teks untuk
menanyakan dan menyatakan niat melakukan sesuatu, dan
teks announcement.
48
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam membuat Mandiri

teks untuk menanyakan dan menyatakan niat melakukan
sesuatu, dan teks announcement.
5. Guru memberi kesempatan untuk mengamalkan cara berpikir, Kelas
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut.
6. Guru memfasilitasi peserta didik dalam m Kelas
e n g a m a l k a n pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
7. Guru memfasilitasi peserta didik menjalankan kompetisi secara Kelas
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
8. Guru memfasilitasi peserta didik mengamalkan kegiatan yang Kelas
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
9. Guru memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi Kelas
belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis dan menyusun dialog Kelas
untuk menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang
terjadi di waktu lampau.
2. Guru menjelaskan cara menyusun struktur Kelas
t e k s u n t u k menanyakan dan menyatakan niat melakukan
sesuatu, dan teks announcement.
3. Guru memberikan contoh teks menanyakan dan menyatakan Kelas
niat melakukan sesuatu, dan teks announcement.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara menceritakan isi Kelas
teks announcement.
5. Guru menyuruh peserta didik untuk mendengarkan contoh teks Kelas
announcement.
6. Guru menjelaskan cara memahami gambar yang berkaitan Kelas
dengan teks announcement.
C. Keterampilan
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, Kelas atau
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik Kelompok
secara lisan maupun tertulis.
2. Guru meminta kepada salah satu peserta Mandiri
d i d i k u n t u k mempraktikkan percakapan tentang
menanyakan dan menyatakan niat melakukan sesuatu.
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks tentang Mandiri dan
menanyakan dan menyatakan niat melakukan sesuatu, dan Kelompok
teks announcement, baik dalam bentuk narasi dan dialog,
secara individual maupun kelompok.
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja Mandiri dan
individual maupun kelompok. Kelompok
5. Guru bertanya jawab kepada peserta didik tentang hal-hal yang Kelas
belum diketahui.
6. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab untuk Kelas
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan, penguatan,
dan penyimpulan.
49
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara (Tiap Pertemuan)
individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang Kelas
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung ataupun tidak langusung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Kelas
tugas, baik tugas individu maupun tugas kelompok;
5. menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama sesuai Kelas
agama dan kepercayaan masing-masing.
H. Penilaian
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, praktikum, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, praktikum, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, praktikum, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda, uraian, dan bentuk lainnya.
Ulangan Harian Pilihan ganda, uraian, dan bentuk lainnya.
I. Contoh Pelatihan
In this section of the test, you will have the 3. a. Go to his village
chance to show how well you understand spoken b. Go camping alone
English. There are three parts of this section, with c. Go camping with his friends
special directions for each part. Each number will d. Go camping with the woman
be spoken twice. Listen carefully to get the e. Accompany the woman to go home
complete and clear understanding about it. 4. a. Intention
Part 1 for questions number 1 to 5 b. Wish
c. Plan
Directions:
d. Hope
In this part of the test, you will hear some short
e. Attention
dialogues spoken in English. Each dialogue will be
followed by a question. After you hear a dialogue 5. a. She intends to get a job and big salary.
and a question about it, read the five possible b. She is eager to work and get a big salary.
answers on your book. Then, decide one that will c. She intends to go to Karimunjava Island
be the best answer to the question you have next
heard. month.
d. She is going to go to Karimunjava Island
1. a. She is the man’s friend. with her friend.
b. She will take the Language Faculty. e. She intends to work with the man in
c. She will continue the study with the man. Karimunjava Island.
d. She will continue her study
i n t h e university. Part II for questions number 6 to 10
e. She is going to spend her holiday in the Directions:
university. In this part of the test, you will hear some
2. a. Plan incomplete dialogues followed by five responses
b. Wish spoken in English. They will not be printed in your
c. Hope test book, so you must listen carefully to
d. Intention understand what the speakers are saying. Then,
e. Attention decide one that will be the best answer to the
questions you have heard.
50
6. Listen carefully and write down your answer! 13. a. Checking the ticket
7. Listen carefully and write down your answer! b. Waiting for the row number called
c. Hearing the instruction from a pilot
8. Listen carefully and write down your answer!
d. Stewardess will welcome the passengers
9. Listen carefully and write down your answer! e. Stewardess will the passengers one by
10. Listen carefully and write down your answer! one
to out
Part III for questions number 11 to 15
14. a. There will be a national examination for
Directions:
students Grade X.
texts. Each text will be followed by some b. Studens Grade X and XI must come to the
questions. Listen to the texts and the questions school next week.
very carefully to understand what the speakers c. All students grade X, XI, and XII will be
are saying. After you hear a text and the questions freed until three days.
about it, read the five possible responses on your d. The learning activity in Grade X and XI will
book. Then, decide one that will be the best be freed until three days.
answer to the questions you have heard. e. The headmaster will hold the national
11. a. Pilots examination on Monday next week.
b. Travellers 15. a. Headmaster
c. Aeroplane staffs b. Headmaster and students
d. Passengers of a plane c. Just for students Grade XI
e. Stewards and stewardess
d. All students Grade X and XI
12. a. A minister e. All students Grade X, XI, and XII
b. An accountant
c. A seventy year old man
d. A man with his colleague
e. A mother with her teenage son
............, ...................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
N
N I
I P

BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.

4. analyze the written texts to plan and make an intention for doing the activity in the future and
analyze the written announcement texts including the social function, text structure, and linguistic
elements,
5. understand and compose the written texts to plan and make an intention for doing the activity in
the future, and announcement.

Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Gemar Kebiasaan menyediakan • Students read some books • Berorientasi pada

Membaca waktu untuk membaca relating to future tense and tugas dan hasil
berbagai bacaan yang announcement texts. • Kreatif
memberikan kebajikan bagi • Semangat
dirinya.
2. Mandiri Sikap dan perilaku yang • Students independently find
tidak mudah tergantung other learning sources in the
pada orang lain dalam library or internet to do the
menyelesaikan tugas-tugas. assignments relating to future
tense and announcement
texts.
52
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
Tahu selalu berupaya untuk to teacher about the problems
mengetahui lebih mendalam in studying some subjects,
dan meluas dari sesuatu like studying future tense and
yang dipelajarinya, dilihat, analyzing announcement
dan didengar. texts.
4. Religius Sikap dan perilaku yang • Students accustom to pray
patuh dalam melaksanakan before opening and closing the
ajaran agama yang learning activity, like studying
dianutnya, toleran terhadap future tense and analyzing
pelaksanaan ibadah agama announcement texts.
lain, serta hidup rukun
dengan pemeluk agama
lain.
5. Proaktif Bertanggung jawab • Students act proactively when
atas perilaku kita sendiri (di following the learning activity.
masa lalu, di masa Besides, students know the
sekarang, maupun di masa solution when they are difficult
mendatang), dan membuat to analyze the announcement
pilihan-pilihan berdasarkan texts.
prinsip-prinsip serta nilai-
nilai ketimbang pada

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan 3.1 Students show discipline and responsibility when
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi doing some assignments from teachers.
transaksional dengan guru dan teman. 3.3 Students have confidence to ask some questions
subjects.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Students analyze the text structure and language
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan elements of the written texts to plan and make an
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, intention for doing the activity in the future.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Students analyze the written announcement texts
kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), based on each context.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan 5.1 Students understand the general idea, specific,
menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/ and detailed information of the written texts to plan
kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur and make an intention for doing the activity in the
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai future.
konteks.
53
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), 5.2 Students compose a written text to plan and make
sangat pendek dan sederhana, dengan an intention for doing the activity in the future, and
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur compose a written announcement text.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Written Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
2. Majalah
3. Internet
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu

pembelajaran.
yang akan dicapai.
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks yang digunakan untuk Kelas
menanyakan dan menyatakan niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, serta teks announcement.
B. Motivasi
1. Peserta didik membaca teks announcement (Place 1 dan Place Mandiri
2).
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru Mandiri
terkait future tense yang digunakan untuk menanyakan dan
menyatakan niat melakukan suatu tindakan, serta teks
berbentuk announcement.
3. P e s e r t a d i d i k m e n c o b a m e n j e l a s k a n p e n g Mandiri
ertian teks
54
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
2. Peserta didik mengamalkan dengan tekun dan cermat Kelas
cara membuat teks announcement sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Peserta didik menjalankan proses belajar dengan jujur, disiplin, Mandiri
dan percaya diri dalam memahami teks announcement sesuai
dengan konteks penggunaannya.
teks yang digunakan untuk menanyakan dan menyatakan niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, serta teks announcement
yang bersumber pada lingkungan sekitar.
rasa takut.
didik.
belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis teks yang digunakan Kelas
untuk menanyakan dan menyatakan niat melakukan suatu
tindakan/ kegiatan, serta teks announcement dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks.
2. Guru menjelaskan cara menyusun teks yang digunakan untuk Kelas
menanyakan dan menyatakan niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, serta teks announcement sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Guru memberikan contoh teks yang digunakan untuk
Kelas
menanyakan dan menyatakan niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, serta teks announcement sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Kelas
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara membuat teks
announcement sederhana secara tertulis.
Kelas
5. Guru menjelaskan cara memahami gambar yang berkaitan
dengan teks announcement.
Kelas
6. Guru menyuruh peserta didik untuk membuat teks
announcement
berdasarkan gambar.

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik
secara lisan maupun tertulis. Mandiri
menjelaskan isi dalam teks yang digunakan untuk
menanyakan dan menyatakan niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, serta teks announcement di depan kelas. Mandiri dan
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks yang Kelompok
digunakan untuk menanyakan dan menyatakan niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, serta teks announcement secara
55
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
belum diketahui.
dan penyimpulan.

H. Penilaian
aktivitas lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Text for questions number 1 – 3
2. Which of the following sentences is TRUE
Join the Jakarta Foreign Conversation Club! based on the text?
Club for a discussion on tobacco industry in a. A b d i l l a h A h s a n i s a s p e a k e r
Indonesia: What it contributes and at what cost? i n t h e discussion.
The event opens to the public and will feature b. T h e e v e n t o p e n s o n l y f o r t o
David Standford (YLKI), Nasruddin Djoko b a c c o industries.
Surono (From the Finance Ministry), Widyastuti c. The event is held by Nasruddin Djoko
Soerojo (TCSC), and Abdillah Ahsan (University Surono.
of Indonesia) on Wednesday, April 22, 10 a.m. d. There will be no speaker from the finance
to 12 p.m. at the Intercontinental Hotel, Jl. Jend. ministry.
Sudirman. e. The topic of the discussion is the Jakarta
For reservations, please contact director@jfcc. Conversation Club.
infoor call Emy Emilia at 3903628.
3. Which of the following persons comes from
1. What is the announcement about? Yayasan Lembaga Konsumen Indonesia?
a. A club for a discussion a. Nasruddin Djoko Surono
b. A tobacco industry in Indonesia b. Widyastuti Soerojo
c. A discussion on tobacco industry c. David Standford
d. What tobacco contributes d. Abdillah Ahsan
e. What tobacco cost e. Emy Emilia
56
Text for questions number 4 and 5 7. Which of the following statements is TRUE
based on the text?
United Nations Information Centre (UNIC) a. The extra class will go on an hour.
Surya Building, Jl. M.H. Thamrin, kav.9, Central b. The extra class schedule will be given by
Jakarta Mr. Hendra.
We have a range of free information and
c. Mr. Hendra won’t be called when the
promotional materials on UN issues, extensive
students need further information.
documents and films on the United Nations
d. School administration staff will hold the
and organize seminars on development with
extra class.
top experts, and public briefings on UN issues.
e. The classroom teacher who makes the
Group visitors are welcome.
announcement.
Open to public from 8 a.m. to 3 p.m. Mon. – Fri.
(Closed weekend and public holiday). Email: Text for questions number 8 – 10
library@unic-jakarta.org; website: www.unic-
The School Library Rules
jakarta.org
The important things have to be noticed by
Ph. 7208213 or 3983-1011/13
the students:
a. The students usually go to the library during
4. What is the text about? the break.
a. United Nations Information Centre
b. The students must have a library member
b. Promotional materials on UN issues
card to borrow the books. If they return them
c. Free information on UN issues
late, they will be fined. In the library, there is
d. Films on the United Nations
a notice stating “Keep silent”. It means we
e. How to contact the UNIC
must not make any noise in the library. The
5. Which of the following sentences is TRUE noise will disturb the other students who are
based on the text? reading.
a. The UNIC provides all information about c. When the students want to borrow the
every member of the UN. books, they may go to the bookshelves and
b. Groups of students are not permitted to choose them. The students can find them
access the information. easily because they are arranged well. The
c. The UNIC cannot give information about librarian will help the students to find the
documents of the UN. books.
d. The UNIC can help to organize seminars For further information, ask to the librarian.
on development.
Surakarta, 15th July 2014,
e. The information can only be accessed on
holidays. Librarian
Text for questions number 6 and 7 8. “The students usually go to the library during
the break”.
Announcement
What does the statement mean?
To all the students of class X
a. Students are prohibited to make a noise in
The extra class will be held at 06.00 – 07.00 the library.
next week. Your homeroom teacher will give you b. Students may go to library when the
the schedule. Please prepare yourselves! For school subject is going on.
further information, please contact Mr. Hendra! c. Students are prohibited to go to library
Thanks for your attention. when the school subject is going on.
School Administration Staff d. Students may borrow the books more than
one.
6. Where does the announcement text probably e. Students may leave the library if the bell is
adhere on? on.
a. On the class door.
9. What should the students have when they
b. On the toilet door.
want to borrow the book?
c. On the office door.
a. A money
d. On the school gate.
b. The school organization member card
e. On the school announcement board.
c. The library member card
d. A customer card
e. An identity card

10. “… It means we must not make any noise in the library.”
What does the word “it” refer to?
a. The notice statement “Keep silent”
b. The library member card
c. The library
d. The book
e. The fine
............, ...................................

Kepala Sekolah ..........................
NIP
NIP
58
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.

Alokasi Waktu : 8 x 1 Jam Pelajaran.
4. analyze the texts to show attention and the song orally based on the language elements,
5. understand and compose the texts to show attention and the song orally based on the language
elements.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Komunikatif Tindakan yang • Students act politely to • Berorientasi pada

memperlihatkan rasa senang teachers when talking or tugas dan hasil
berbicara, bergaul, dan sharing with them about • Inovatif dan kreatif
bekerja sama dengan orang the problems in studying • Optimis
lain. some subjects, like showing
attention and understanding
the meaning of song.
59
Nilai Semangat
Karakter Ekonomi Kreatif
Tahu selalu berupaya untuk to teachers about the
mengetahui lebih mendalam problems in studying some
dan meluas dari sesuatu subjects, like showing
yang dipelajarinya, dilihat, attention and understanding
dan didengar. the meaning of song.
patuh dalam melaksanakan before opening and closing
ajaran agama yang the learning activity, like
dianutnya, toleran terhadap showing attention and
pelaksanaan inbadah understanding the meaning of
agama lain, dan hidup rukun song.
lain.
4. Proaktif Bertanggung jawab • Students act proactively when
atas perilaku kita sendiri (di following the learning activity.
masa lalu, di masa sekarang, Besides, students know the
maupun di masa solution when they analyze the
mendatang), dan membuat meaning of song.
pilihan-pilihan berdasarkan
prinsip-prinsip serta nilai-nilai
ketimbang pada suasana
hati atau keadaan.
belajar. learning subjects like showing self-identification
and attention.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan 3.1 S t u d e n t s s h o w h o n e s t w h e n d o i n
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi g s o m e assignments from teachers.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Students analyze the spoken attention texts.
kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 4.2 Students analyze the spoken song.
dalam lagu sederhana.
60
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan 5.1 Students understand the general idea, specific,
dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan and detailed information of spoken texts to show
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur attention and the spoken song.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 5.2 Students listen to the texts about showing
4.16 Menangkap makna lagu sederhana. attention
(care) and the spoken song,
5.3 Students retell the texts about showing attention
(care) and retell the meaning of the song.
Spoken Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
3. Majalah
4. Internet

Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu

pembelajaran.
yang akan dicapai.
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks pemaparan jati diri dan Kelas
ungkapan perhatian.
B. Motivasi
dipakai dalam ungkapan perhatian.
61
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru terkait Mandiri
lagu sederhana secara lisan.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian dan isi lagu Mandiri
sederhana secara lisan.
menunjukkan ungkapan perhatian.
disiplin, dan percaya diri dalam memahami struktur teks untuk
menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu sederhana.
teks untuk menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu
sederhana.
rasa takut.
didik.
belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis dan menyusun dialog Kelas
untuk menunjukkan ungkapan perhatian.
2. Guru menjelaskan cara menyusun struktur Kelas
t e k s u n t u k menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu
sederhana. Kelas
3. Guru memberikan contoh teks ungkapan perhatian dan lagu
sederhana. Kelas
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara menceritakan isi
dalam lagu sederhana. Kelas
5. Guru menyuruh peserta didik untuk mendengarkan contoh lagu
sederhana. Kelas
dengan lagu sederhana.

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik
secara lisan maupun tertulis. Mandiri
2. Guru meminta kepada salah satu peserta
d i d i k u n t u k mempraktikkan percakapan tentang ungkapan Mandiri dan
perhatian. Kelompok
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks tentang
ungkapan perhatian dan lagu sederhana, baik dalam bentuk Mandiri dan
narasi dan dialog, secara individual maupun kelompok. Kelompok
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja Kelas
individual maupun kelompok.
belum diketahui.
6. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab untuk
62
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
H. Penilaian

aktivitas lainnya.
I. Contoh Pelatihan
In this section of the test, you will have the 3. a. Go to his village
chance to show how well you understand spoken b. Go camping alone
English. There are three parts of this section, with c. Go camping with his friends
special directions for each part. Each number will d. Go camping with the woman
be spoken twice. Listen carefully to get the e. Accompany the woman to go home
complete and clear understanding about it. 4. a. Intention
Part 1 for questions number 1 to 5 b. Wish
c. Plan
Directions:
In this part of the test, you will hear some short d. Hope
dialogues spoken in English. Each dialogue will be e. Attention
followed by a question. After you hear a dialogue 5. a. She intends to get a job and big salary.
and a question about it, read the five possible b. She is eager to work and get a big salary.
answers on your book. Then, decide one that will c. She intends to go to Karimunjava Island
be the best answer to the question you have next
heard. month.
1. a. She is the man’s friend. d. She is going to go to Karimunjava Island
b. She will take the Language Faculty. with her friend.
c. She will continue the study with the man. e. She intends to work with the man in
Karimunjava Island.
d. She will continue her study in the
university. e. She is going to spend her Part II for questions number 6 to 10
holiday in the Directions:
university. In this part of the test, you will hear some
2. a. Plan incomplete dialogues followed by five responses
b. Wish spoken in English. They will not be printed in your
c. Hope test book, so you must listen carefully to
d. Intention understand
e. Attention
63
what the speakers are saying. Then, decide one 13. a. Checking the ticket
that will be the best answer to the questions you b. Waiting for the row number called
have heard. c. Hearing the instruction from a pilot
6. Listen carefully and write down your answer! d. Stewardess will welcome the passengers
7. Listen carefully and write down your answer! e. Stewardess will the passengers one by
8. Listen carefully and write down your answer! one
9. Listen carefully and write down your answer! to out
10. Listen carefully and write down your answer! 14. a. There will be a national examination for
students Grade X.
Part III for questions number 11 to 15
b. Studens Grade X and XI must come to the
Directions: school next week.
In this part of the test, you will hear some short c. All students grade X, XI, and XII will be
texts. Each text will be followed by some freed until three days.
questions. Listen to the texts and the questions d. The learning activity in Grade X and XI will
very carefully to understand what the speakers be freed until three days.
are saying. After you hear a text and the questions
e. The headmaster will hold the national
about it, read the five possible responses on your
examination on Monday next week.
book. Then, decide one that will be the best
answer to the questions you have heard. 15. a. Headmaster
11. a. Pilots b. Headmaster and students
b. Travellers c. Just for students Grade XI
c. Aeroplane staffs d. All students Grade X and XI
d. Passengers of a plane e. All students Grade X, XI, and XII
e. Stewards and stewardess
12. a. A minister
b. An accountant
c. A seventy year old man
d. A man with his colleague
e. A mother with her teenage son
............, ...................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
NI
N P
I
64
M
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.

4. analyze the written texts show attention (care),
5. understand and compose the written texts to show attention and simple song.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Gemar Kebiasaan menyediakan waktu • Students read some books • Berorientasi pada
Membaca untuk membaca berbagai relating to songs. tugas dan hasil
bacaan yang memberikan • Inovatif dan kreatif
kebajikan bagi dirinya. • Percaya diri
2. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak • Students independently find

mudah tergantung pada orang other learning sources in
lain dalam menyelesaikan the library or internet to do
tugas-tugas. the assignments relating to
attention and songs.
65
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
Tahu selalu berupaya untuk to teachers about the
mengetahui lebih mendalam problems in studying some
dan meluas dari sesuatu yang subjects, like showing
dipelajarinya, dilihat, dan attention and understanding
didengar. song.
4 Religius Sikap dan perilaku yang patuh • Students accustom to pray

dalam melaksanakan ajaran before opening and closing
agama yang dianutnya, toleran the learning activity, like
terhadap pelaksanaan inbadah showing attention and song.
agama lain, dan
hidup rukun dengan pemeluk
agama lain.
5. Proaktif Bertanggung jawab atas • Students act proactively

perilaku kita sendiri (di masa when following the learning
lalu, di masa sekarang, activity. Besides, students
maupun di masa mendatang), know the solution when they
dan membuat pilihan-pilihan are difficult to understand the
berdasarkan prinsip-prinsip songs.
serta nilai-nilai ketimbang
pada suasana hati atau
keadaan.
subjects.
kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta elements of the written texts to show attention.
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 5.1 Students understand the general idea, specific,
dalam lagu sederhana. and detailed information of the written texts about
4.16 Menangkap makna lagu sederhana. attention and the meaning of a song.
66
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan 5.2 S t u d e n t s c o m p o s e a w r i t t e n t e x t

dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan t o s h o w attention.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Written Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
2. Majalah
3. Internet

Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
A. Apersepsi (Tiap
1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta Kelas Pertemuan)
didik untuk melakukan doa bersama.
2. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk Kelas
mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
yang akan dicapai.
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks yang digunakan untuk Kelas
menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu sederhana.
B. Motivasi
1. Peserta didik membaca lirik lagu sederhana.
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru terkait Mandiri
imagery dan figurative language yang digunakan untuk Mandiri
memahami isi lagu.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian lagu sesuai
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaannya. Mandiri
67
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu

A. Sikap (Dilaksanakan
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang Kelas 4 x pertemuan)
membuat lagu sederhana sesuai dengan fungsi sosial dan
unsur kebahasaannya.
dan percaya diri dalam memahami lagu sederhana sesuai
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaannya.
teks yang digunakan untuk untuk menunjukkan perhatian dan
lagu sederhana yang bersumber pada lingkungan sekitar.
rasa takut.
didik.
belajar.
B. Pengetahuan
untuk menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu sederhana
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks.
2. Guru menjelaskan cara menyusun teks yang digunakan untuk Kelas
menunjukkan ungkapan perhatian dan lagu sederhana sesuai
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaannya.
3. Guru memberikan contoh teks yang digunakan untuk Kelas
menunjukkan perhatian dan lagu sederhana sesuai dengan
fungsi sosial dan unsur kebahasaannya.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara membuat lagu Kelas
sederhana secara tertulis.
5. Guru menjelaskan cara memahami pesan yang disampaikan Kelas
dalam lagu sederhana.
6. Guru menyuruh peserta didik untuk membuat lagu sederhana. Kelas
C. Keterampilan
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik Kelompok
secara lisan maupun tertulis.
2. Guru meminta kepada salah satu peserta didik untuk Mandiri
menjelaskan isi dalam teks ungkapan perhatian dan lagu
sederhana di depan kelas.
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks ungkapan Mandiri dan
perhatian dan lagu sederhana secara individual maupun Kelompok
kelompok.
belum diketahui.
dan penyimpulan.
68
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
mengevaluasi:
H. Penilaian
aktivitas lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Save My Soul
By Padi
Now I’m sitting in the corner of my room
Staring through the window, watching the sun goes down
And the shadow starts to creep accross the floor
In this Loneliness, I’m crying in my bed
….
1. What is the mainly imagery used in the lyric?
a. Visual d. Olfactory
b. Tactile e. Gustatory
c. Auditory
2. “Staring through the window, watching the sun goes down” (line 2)
What does this statement imply?
a. The time runs so fast.
b. The songwriter comes into the dark.
c. The songwriter is in the room alone.
d. There are many stars in the songwriter’s room.
e. The changing of time, day (afternoon) into night.
3. “And the shadow starts to creep accross the floor” (line 3)
What is a figure of speech used in this statement?
a. Simile d. Hyperbole
b. Paradox e. Personification
c. Metaphor
69
Text for questions number 4 – 6 When I started my day
Nobody’s Child It’s still stuck on my mind
By Karen Young And that thing ruined my day
As I was slowly passing Made my head spin around
An orphan’s home one day, ….
I stopped for just a little while
To watch the children play. 7. A dream wakes me up
Alone a boy was standing What is the imagery used in this statement?
And when I asked him why, a. Personification
He turned with eyes that could not see b. Metaphor
And he began to cry. c. Simile
….
d. Paradox
4. I stopped for just a little while e. Hyperbole
To watch the children play.
8. Made my head spin around
What is the imagery used in this statement?
What do the underlined words mean?
a. Visual
a. Dizzy
b. Tactile
b. Feel tired
c. Auditory
c. Confused
d. Olfactory
e. Gustatory d. Feel sleepy
e. Feel hungry
5. “And when I asked him why,” (line 6)
9. It’s still stuck on my mind
What does the underlined word refer to?
a. A boy
a. Day
b. An orphan
c. The children b. Head
d. Karen Young c. Mind
e. The songwriter d. Night
e. Dream
6. Why did the songwriter stop in an orphan’s
home? 10. And that thing ruined my day
a. To meet an orphan What is the synonym of the underlined word?
b. To join the children a. Fixed
c. To help the children b. Treated
d. To watch the children play c. Repaired
e. To take a rest while seeing the children d. Wrecked
Text for questions number 7 – 10 e. Protected
Dream
By Mocca
In the middle of the night
A dream wakes me up
It is not very good dream
Maybe it’s my nightmare
............, ...................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
NI
N P
I
70
M
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.

4. analyze the texts to ask someone’s activity in the past and talk about the event in the past, and
analyze spoken recount text including the social function, generic structure, and language
elements,
5. understand and compose the texts to ask someone’s activity in the past and talk about the event
in the past, and the spoken recount text.

Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Komunikatif Tindakan yang • Students act politely to • Berorientasi pada
memperlihatkan rasa senang teachers when talking or tugas dan hasil
berbicara, bergaul, dan sharing with them about • Inovatif dan kreatif
bekerja sama dengan orang the problems in studying • Ketidaktergantungan
lain. some subjects, like asking
someone’s activity in the
past, talking about the event
in the past, and composing
recount text.
71
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
Tahu selalu berupaya untuk questions to teachers about
mengetahui lebih mendalam the problems in studying
dan meluas dari sesuatu yang some subjects, like asking
dipelajarinya, dilihat, dan someone’s activity in the past,
didengar. talking about the event in the
past, and composing recount
text.

terhadap pelaksanaan ibadah asking someone’s activity
agama lain, dan hidup rukun in the past, talking about
dengan pemeluk agama lain. the event in the past, and
composing recount text.
maupun di masa mendatang), know the solution when they
dan membuat pilihan-pilihan experience the bad thing/
berdasarkan prinsip-prinsip event in the past.
serta nilai-nilai ketimbang
pada suasana hati atau
keadaan.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari 1.1 Students show grateful to God for the opportunity to
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar learn English.
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam 1.2 Students accustom to pray before studying some
semangat belajar. learning subjects like asking someone’s activity in
the past and talking about the event in the past.
2.2 Students act politely to friends when communicating
with them.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, 3.1 Students show honesty when doing some
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan assignments from teachers.
komunikasi transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, 3.2 Students accustom to make discussion with friends
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan in studying some subjects.
komunikasi fungsional. 3.3 Students ask some questions to teachers about the
problems in studying some subjects.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1 Students analyze the spoken texts to ask
unsur kebahasaan untuk menyata someone’s activity in the past and talk about the
k a n d a n menanyakan tentang event in the past.
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Students analyze the spoken recount texts.
unsur kebahasaan dari teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana,
72
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan 5.1 Students understand the general idea, specific,
dan menanyakan tentang and detailed information of spoken texts to ask
tindakan/kegiatan/kejadian yang someone’s activity in the past and talk about the
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk event in the past, and the spoken recount texts.
kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, 5.2 Students listen to the texts about asking
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, someone’s activity in the past and talking about the
kejadian, dan peristiwa. event in the past, and the recount texts.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, 5.3 Students retell the texts about asking someone’s
sederhana, tentang kegiatan, kejadian, activity in the past and talking about the event in
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi the past, and retell a recount text.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Spoken Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
3. Majalah
4. Internet

Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu

1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta Kelas
didik untuk melakukan doa bersama.
2. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk Kelas
mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang Kelas
akan dicapai.
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks untuk menanyakan dan Kelas
menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu lampau.
73
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
B. Motivasi
1. Peserta didik menuliskan beberapa contoh ungkapan yang dipakai Mandiri
untuk menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi
di waktu lampau.
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru terkait teks Mandiri
recount secara lisan.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian dan isi teks Mandiri
recount
secara lisan.
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang Kelas pertemuan)
menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi di
waktu lampau.
dan percaya diri dalam memahami struktur teks untuk
waktu lampau, dan teks recount .
teks untuk menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang
terjadi di waktu lampau, dan teks recount .
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut.
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis dan menyusun dialog untuk Kelas
waktu lampau.
2. Guru menjelaskan cara menyusun struktur teks untuk Kelas
waktu lampau, dan teks recount.
3. Guru memberikan contoh teks untuk menanyakan dan Kelas
menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu lampau, dan
teks recount.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara menceritakan teks Kelas
recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana.
5. Guru menyuruh peserta didik untuk mendengarkan contoh teks
recount. Kelas
dengan teks recount.

1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, Kelompok
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik secara lisan
maupun tertulis. Mandiri
mempraktikkan percakapan untuk menanyakan dan menyatakan
kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu lampau. Mandiri dan
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks tentang Kelompok
kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu lampau dan recount,
baik dalam bentuk narasi dan dialog, secara individual maupun
kelompok. Mandiri dan
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja Kelompok
individual maupun kelompok. Kelas
5. Guru bertanya jawab kepada peserta didik tentang hal-hal yang
belum diketahui.
74
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan, penguatan, Kelas
dan penyimpulan.
III. Kegiatan Penutup 5-15 menit (tiap

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara pertemuan)
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Kelas
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, Kelas
baik tugas individual maupun kelompok;
5. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai Kelas
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
H. Penilaian
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, praktikum, dan aktivitas
lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, praktikum, dan aktivitas
lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, praktikum, kajian pustaka,
dan aktivitas lainnya.
Ulangan Harian Pilihan ganda, uraian, dan bentuk lainnya
I. Contoh Pelatihan
In this section of the test, you will have the chance to show how well you understand spoken English.
There are three parts of this section, with special directions for each part. Each number will be spoken
twice. Listen carefully to get the complete and clear understanding about it.
Part 1 for questions number 1 to 5
Directions:
In this part of the test, you will hear some short dialogues spoken in English. Each dialogue will be
followed by a question. After you hear a dialogue and a question about it, read the five possible answers
on your book. Then, decide one that will be the best answer to the question you have heard.
1. a. She visited the man’s house.
b. She accompanied the man to go out.
c. She went to the bookstore with the man.
d. She accompanied her sister to the bookstore.
e. She went to the man’s house with her sister.
2. a. Boring d. Marvellous
b. Exhausted e. Displeasure
c. Interesting
3. a. She was going home alone.
b. She shouted to need a help.
c. She experienced the accident.
d. She saw the chilling accident.
e. She met the weird man when going home.
75
4. a. Made a toy car 11. a. Tsunami
b. Ate the pomelo shells b. Heat waves
c. Painted the fingernails c. Earthquakes
d. Fixed anything electronics
d. Extreme flooding
e. Sold the pomelos and toy cars
e. Volcanic eruption
5. a. Their favorite badminton team
b. The result of badminton match 12. a. Sleeping
c. Their national badminton team b. Taking a bath
d. The situation of badminton match c. Doing a prayer
e. The schedule of badminton match d. Preparing for school
Part II for questions number 6 to 10 e. Screaming and crying
Directions: 13. a. Thousands of people hurt
In this part of the test, you will hear some b. Thousands of people died
incomplete dialogues followed by five responses c. Thousands of people lost their houses
spoken in English. They will not be printed in your
d. Thousands of people lost their dreams
test book, so you must listen carefully to
understand what the speakers are saying. Then, e. Thousands of people got divorced
decide one that will be the best answer to the 14. a. A basketball game
questions you have heard. b. A volleyball game
6. Listen carefully and write down your answer! c. A football game
7. Listen carefully and write down your answer! d. A sport exercise
e. A hockey final
15. a. Rajamangala
b. Markus Horison
c. Teerathep Winothai d.
Part III for questions number 11 to 15 Ronnachai Rangsiyo e.
Directions: Bambang Pamungkas
texts. Each text will be followed by some
questions. Listen to the texts and the questions
very carefully to understand what the speakers
are saying. After you hear a text and the questions
about it, read the five possible responses on your
book. Then, decide one that will be the best
answer to the questions you have heard.
............, ...................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
NI
N P
I
76
M
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.

4. analyze the written texts to ask the activity and talk about the event in the past and analyze the
written recount texts including the social function, text structure, and linguistic elements,
5. understand and compose the written texts to ask the activity and talk about the event in the past,
and recount texts.

Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Gemar Kebiasaan menyediakan waktu • Students read some books • Berorientasi pada
Membaca untuk membaca berbagai relating to past tense, tugas dan hasil
bacaan yang memberikan conjunctions, and recount • Kreatif
kebajikan bagi dirinya. texts.
• Semangat
2. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak • Students independently find

mudah tergantung pada orang other learning sources in the
lain dalam menyelesaikan library or internet to do the
tugas-tugas. assignments relating to past
tense, conjunctions, and
recount texts.
77
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
Tahu selalu berupaya untuk questions to teachers about
mengetahui lebih mendalam the problems in studying
dan meluas dari sesuatu yang some subjects, like past
dipelajarinya, dilihat, dan tense, conjunctions, and
didengar. analyzing recount text.

terhadap pelaksanaan ibadah studying past tense,
agama lain, dan hidup rukun conjunctions, and analyzing
dengan pemeluk agama lain. recount text.
maupun di masa mendatang), know the solution when
dan membuat pilihan-pilihan they are difficult to analyze
berdasarkan prinsip-prinsip the recount texts.
serta nilai-nilai ketimbang pada

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari 1.1 Students show grateful to God for the opportunity
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar to learn English.
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam 1.2 Students accustom to pray before ending or
semangat belajar. closing the learning activity
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, 3.1 Students show discipline and responsibility when
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan doing some assignments from teachers.
komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.3 Students have confidence to ask some questions
subjects.
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan elements of the written texts to ask the activity
tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ and talk about the event in the past.
terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Students analyze the generic structure and
kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, language features of the written recount texts.
kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan 5.2 Students compose a written text to ask the activity
dan menanyakan tentang and talk about the event in the past, and compose
tindakan/kegiatan/kejadian yang a written recount text.
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
78
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, 5.1 Students understand the general idea, specific,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, and detailed information of the written texts to ask
kejadian, dan peristiwa. the activity and talk about the event in the past,
and recount texts.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, 5.2 Students compose a written text to ask the activity
tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan and talk about the event in the past, and compose
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, a written recount text.
konteks.
Written Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
2. Majalah
3. Internet

Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
pembelajaran.
kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks yang digunakan Kelas
terjadi di waktu lampau, serta teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana.
B. Motivasi
1. Peserta didik membaca teks recount tentang Going Mandiri
Camping.
79
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
2. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan dari guru Mandiri 5-15 menit
terkait past tense yang digunakan untuk menanyakan dan (tiap pertemuan)
menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu lampau,
serta teks berbentuk recount.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian teks recount Mandiri
beserta generic structures dan language features.
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis Kelas pertemuan)
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
2. Peserta didik mengamalkan dengan tekun dan cermat Kelas
cara membuat teks recount beserta generic structures dan
language features.
disiplin, dan percaya diri dalam memahami teks recount
beserta generic structures dan language features.
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam Mandiri
membuat teks yang digunakan untuk menanyakan dan
menyatakan kegiatan/kejadian yang terjadi di waktu
lampau, serta teks recount tentang pengalaman, kejadian,
dan peristiwa sederhana yang bersumber pada lingkungan
sekitar.
peserta didik.
belajar.
B. Pengetahuan
untuk menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian
yang terjadi di waktu lampau, serta teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana dengan
memperhatikan generic structures dan language features.
2. Guru menjelaskan cara menyusun teks yang digunakan Kelas
pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana dengan
3. Guru memberikan contoh teks yang digunakan untuk Kelas
menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara membuat teks Kelas
recount sederhana secara tertulis.
5. Guru menjelaskan cara memahami gambar yang berkaitan Kelas
dengan teks recount.
6. Guru menyuruh peserta didik untuk membuat teks recount Kelas
berdasarkan gambar.
80
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
C. Keterampilan
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, Kelompok
menjelaskan isi dalam teks yang digunakan untuk
menanyakan dan menyatakan kegiatan/kejadian yang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana di depan
kelas. Mandiri dan
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks yang Kelompok
digunakan untuk menanyakan dan menyatakan kegiatan/
kejadian yang terjadi di waktu lampau, serta teks recount
tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana
secara individual maupun kelompok. Mandiri dan
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil Kelompok
kerja individual maupun kelompok. Kelas
yang belum diketahui. Kelas
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan,
III. Kegiatan Penutup 5-15 menit
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik, baik (tiap pertemuan)
secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk
mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil Kelas
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
pembelajaran;
masing.
H. Penilaian

aktivitas lainnya.
Ulangan Harian Pilihan ganda, uraian, dan bentuk lainnya
81
I. Contoh Pelatihan
4. What made the WW II happen?
World War II (WW II), global military conflict
a. A global millitary conflict.
that, in terms of lives lost and material
b. The lives lost and material destruction.
destruction, was the most devastating war in
c. A c o n f l i c t b e t w e e n t h e U S A a
human history. It began in 1939 as a European
nd the
conflict between Germany and an Anglo-
USSR.
French coalition but eventually widened to
d. A conflict between Asia and European
include most of the nations of the world. It
countries.
ended in 1945, leaving a new world order
e. A conflict between Germany and the
dominated by the United States and the USSR.
Anglo- French coalition.
More than any previous war, World War
II involved the commitment of nations’ entire 5. ... the blurring of the distinction between....”
human and economic resources, the blurring (Paragraph 2).
of the distinction between combatant and What does the underlined word mean?
noncombatant, and the expansion of the a. Obvious
battlefield to include all of the enemy’s territory. b. Conceal
The most important determinants of its outcome c. Unclear
were industrial capacity and personnel. In the d. Cloud
last stages of the war, two radically new e. Fog
weapons were introduced: the long-range rocket
and the atomic bomb. In the main, however, the
war was fought with the same or improved On Saturday morning at 9:30, I was walking
weapons of the types used in World War I down Sunda Street, looking for a record store.
(1914-1918). The greatest advances were in A man stopped me and asked me the way
aircraft and tanks. to the Hyatt Hotel. I wasn’t sure exactly where it
Taken from: Microsoft Encarta 2007 was, but I walked with him to the end of Sunda
Street. He was very friendly, and his face looked
1. What is the text about? so familiar.
a. The improved weapons in WW II Then I remembered where the Hyatt was
b. The reasons why WW II happen and told him how to get there. He thanked me
c. The Anglo-French coalition and tried to give me something. I thought it was
d. The European conflict money. I said ‘no’ at first, but he really wanted
e. The World War II me to have it, so I took it.
I found the record store and listened to a
2. Which of the following sentences is TRUE
few records. D’ Masive had a new record that
based on the text?
was number two in the top twenty. I decided to
a. After the WW II ended, the world is
buy it. I looked in my bag for my wallet and
ordered by the USA.
found a piece of paper the man gave me. It was
b. WW II was the least devastating war in
a photo.
human history.
I was so surprised! He was a singer in D’
c. Only one new weapon was introduced in
Masive!
the WW II.
Source: www.englishdirection.com
d. W W I I w a s s t a r t e d b y a n A m
e r i c a n conflict.
6. When did the writer walk down on Sunda
e. The WW I lasted for four years.
Street?
3. How long did the World War II last? a. On Sunday night
a. Two years b. On the weekend
b. Three years c. On Sunday morning
c. Four years d. On Saturday evening
d. Five years e. On Saturday morning
e. Six years
82
7. Why did the writer walk down on Sunda Street? Because he wanted to ....
a. buy a wallet
b. meet a singer
c. look for a record store
d. sell D’Massive cassete
e. walk down with his friend
8. Which of the following sentences is NOT TRUE based on the text?
a. The man gave a wallet to the writer.
b. The writer met a man on Sunda Street.
c. The writer walked down on Sunda Street.
d. D’ Masive was number two in the top twenty.
e. The writer actually met a vocalist of D’ Massive.
9. “He thanked me and tried to give me something. I thought it was money.” (Paragraph 2)
a. Wallet
b. Money
c. The man
d. Something
e. A new record
10. “A man stopped me and asked me the way to the Hyatt Hotel.” (Paragraph 1)
What is the synonym of the underlined word?
a. Ceased
b. Chased
c. Caught
d. Blocked
e. Shouted
............, ...................................

Kepala Sekolah ..........................
NIP
NIP
83
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.
3. show honesty and cooperation in transactional communication with teachers and friends,
4. analyze and compose the social function, text structure, and linguistic elements of the expression
to praise and congratulate along with its responses,
5. understand the meaning of the spoken narrative text in the form of short story.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some • Optimisme
Tahu selalu berupaya untuk questions to teachers • Ketidaktergantungan
mengetahui lebih mendalam about the problems in • Pantang menyerah
dan meluas dari sesuatu yang studying some subjects
dipelajarinya, dilihat, dan like praising someone,
didengar. congratulating someone,
and narrative text.
2. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak • Students look some

mudah tergantung pada orang sources in the library to
lain dalam menyelesaikan do school assignments
tugas-tugas. without librarian’s hand.
84
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
3. Komunikatif Tindakan yang • Students act politely to

memperlihatkan rasa senang teachers when talking or
berbicara, bergaul, dan sharing with them about
bekerja sama dengan orang the problems in studying
lain. some subjects like praising
someone, congratulating
some-one, and narrative
text.

belajar. learning subjects like praise, congratulation, and
spoken narrative text.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan 3.1 Students show honest when doing some
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi assignments from teachers.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Students analyze the expression to praise and
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap congratulate.
(extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan 4.2 Students compose the expression to praise and
dan merespon pujian bersayap (extended), dengan congratulate.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ucapan selamat bersayap (extended),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis 5.1 Students understand the general idea, specific,
berbentuk cerita pendek sederhana. and detailed information of spoken narrative text
in the form of short story.
5.2 Students listen to narrative text in the form of
short story.
5.3 Students retell a narrative text orally based on
the picture, self-experience, or environment.
Spoken Cycle
a. Deepening the Subjects
b. Activating the Subjects
c. Applying the Subjects
85
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
3. Majalah
4. Internet
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
A. Apersepsi (Tiap
pembelajaran.
uraian kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh dialog tentang memuji Kelas
dan mengucapkan selamat, dan teks naratif dalam bentuk
cerita pendek.
B. Motivasi Mandiri
1. Peserta didik menuliskan beberapa contoh ungkapan yang
dipakai untuk mengekspresikan pujian dan selamat. Mandiri
terkait ekspresi memuji dan selamat dan teks naratif Mandiri
secara lisan.
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian teks
naratif secara lisan.
bermakna. Kelas
cara mengekspresikan pujian dan ucapan selamat dan
menceritakan kembali teks naratif berbentuk cerita Mandiri
pendek.
disiplin, dan percaya diri dalam memahami struktur teks Mandiri
pujian dan ucapan selamat dan naratif berbentuk cerita
pendek.
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam Kelas
membuat teks pujian dan ucapan selamat dan naratif
berbentuk cerita pendek.
bertindak tanpa rasa takut. Kelas
6. Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengamalkan
86
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
peserta didik.
prestasi belajar.
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis dialog menggunakan Kelas
ekspresi pujian dan ucapan selamat.
2. Guru menjelaskan cara menyusun dialog menggunakan Kelas
ekspresi pujian dan ucapan selamat.
3. Guru memberikan contoh teks menggunakan ekspresi Kelas
pujian dan ucapan selamat dan teks tentang naratif dalam
bentuk cerita pendek.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara memberikan Kelas
pujian dan selamat kepada orang lain.
5. Guru menyuruh peserta didik untuk mendengarkan contoh Kelas
teks naratif berdasarkan gambar.
berkaitan dengan teks naratif.
C. Keterampilan
mempraktikkan percakapan tentang memberikan pujian
dan selamat kepada orang lain serta menceritakan
kembali teks naratif dalam bentuk cerita pendek di depan
kelas. Mandiri dan
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat dialog Kelompok
menggunakan ekspresi memuji dan mengucapkan
selamat serta menceritakan kembali teks naratif dalam
bentuk cerita pendek, secara individual maupun kelompok. Mandiri dan
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil Kelompok
kerja individual maupun kelompok. Kelas
yang belum diketahui. Kelas
mengevaluasi:
pembelajaran;
masing.
87
H. Penilaian
aktivitas lainnya.
Ulangan Harian Pilihan ganda dan bentuk lainnya.
I. Contoh Pelatihan
In this section of the test, you will have the chance Part II for questions number 6 – 10
to show how well you understand spoken English. In this part of the test, you will hear some
There are three parts of this section, with special incomplete dialogues followed by five responses
directions for each part. Each number will be spoken in English. They will not be printed in your
spoken twice. Please, listen carefully to get test book, so you must listen carefully to
complete and clear understanding about it. understand what the speakers are saying. Then,
decide one that will be the best answer to the
Part 1 for questions number 1 – 5 questions you have heard.
Directions: 6. Listen carefully and write down your answer!
dialogues spoken in English. Each dialogue will be
followed by a question. After you hear a dialogue 8. Listen carefully and write down your answer!
and a question about it, read the five possible 9. Listen carefully and write down your answer!
answers on your book. Then, decide one that will
be the best answer to the question you have
heard. Part III for questions number 11 – 15
1. a. She got a new job.
texts. Each text will be followed by some
b. He is her boyfriend. questions. Listen to the texts and the questions
c. He got a new job as a manager. very carefully to understand what the speakers are
d. He wanted to learn many things from her. saying. After you hear a texts and the questions
e. She doesn’t like being a human resource about it, read the five possible responses on your
manager. book. Then, decide one that will be the best
answer to the questions you have heard.
2. a. He won a quiz program with a high prize.
b. He was invited to perform in a TV quiz. 11. a. Wise
c. He got very good score in English quiz. b. Weak
d. He had a quiz that morning. c. Greedy
e. He is her son. d. Coward
e. Arrogant
3. a. He wants to see the film again.
12. a. He was angry with his daughter.
b. He doesn’t like such kind of film.
b. His daughter wanted to sell all jewelry.
c. He always wants to see such film.
c. His daughter wanted to leave the palace.
d. He has watched the film many times.
d. He thought his daughter disliked the
e. He didn’t want to accompany his friend. jewelry.
4. a. She hasn’t watched the movie yet. e. He thought his daughter’s plan was not
b. To her, the film was very amazing. proper.
c. She doesn’t like such kind of movie.
13. a. It is just a reflection from the sky.
d. To her, the movie was not interesting.
b. It symbolizes a kingdom in Cipanas.
e. She thought that the movie was boring.
c. The people who named the lake “Telaga
5. a. It is animated. Warna”.
b. He hasn’t seen it. d. There was a person who threw the paint
c. He doesn’t like heroic film. into the lake.
d. He only watches animated films. e. The lake always reflects multiple colors to
e. He didn’t like the characters in Turbo. its surrounding.
88
14. a. He didn’t want to make a temple for her. 15. a. Jonggrang cheated him.
b. He sent thousands of genies to her. b. Jonggrang didn’t love him.
c. He changed her father into stone. c. Jonggrang’s father didn’t want him.
d. He had killed her father. d. Jonggrang proposed a hard requirement.
e. He was not handsome. e. Jonggrang didn’t know that he loved her.
............, ......
....................
.........
Mengetahui, Guru Ke
Kepala Sekolah ..........................
NIP
N
I

BERKARAKTER
Nama Sekolah : ....................................

Tahun Ajaran : ....................................
masalah.
4. analyze the written narrative texts including the social function, text structure, and linguistic
elements in the form of legends,
5. understand the meaning of the written narrative texts in the form of short story.
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
1. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some questions • Berorientasi pada
Tahu selalu berupaya untuk to the teachers about the tugas dan hasil
mengetahui lebih mendalam problems in studying narrative • Keyakinan
dan meluas dari sesuatu texts. • Percaya diri
yang dipelajarinya, dilihat, • Kepemimpinan
dan didengar.
2. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang • Students help their friends
selalu ingin memberi when they are difficult to
bantuan pada orang lain understand the narrative texts.
dan masyarakat yang
membutuhkan.
90
Nilai Semangat
Karakter
Ekonomi Kreatif
3. Gemar Kebiasaan menyediakan • Students read some articles

Membaca waktu untuk membaca from mass or electronic media
berbagai bacaan yang referring to narrative texts.
memberikan kebajikan bagi
dirinya.

patuh dalam melaksanakan before opening and closing the
ajaran agama yang learning activity, like analyzing
dianutnya, toleran terhadap the narrative texts.
pelaksanaan ibadah agama
lain, dan hidup rukun
lain.

belajar. closing the learning activity.
subjects.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1 Students analyze the generic structure of written
unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana narrative texts in the form of legend.
berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks 4.2 Students analyze the language features of written
penggunaannya. narrative texts in the form of legend.
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis 5.1 Students understand the general idea, specific,
berbentuk cerita pendek sederhana. and detailed information of written narrative texts
in the form of short story.
Written Cycle
3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah
91
2. Majalah
3. Internet
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
A. Apersepsi (Tiap
pembelajaran.
uraian kegiatan.
5. Guru menyajikan beberapa contoh teks naratif sederhana Kelas
dalam bentuk legenda rakyat.
B. Motivasi Mandiri
1. Peserta didik membaca teks naratif tentang Princess
Mandalika. Mandiri
terkait teks naratif. Mandiri
3. Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian teks
naratif beserta generic structures dan language features.
A. Sikap (Dilaksanakan
1. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis Kelas 4 x Pertemuan)
bermakna. Kelas
cara membuat teks naratif beserta generic structures dan
language features. Mandiri
disiplin, dan percaya diri dalam memahami teks naratif
beserta generic structures dan language features. Mandiri
4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam
membuat teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat
yang bersumber dari lingkungan sekitar. Kelas
5. Guru memberi kesempatan untuk mengamalkan cara
bertindak tanpa rasa takut. Kelas
6. Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengamalkan
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kelas
7. Guru memfasilitasi peserta didik menjalankan kompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kelas
8. Guru memfasilitasi peserta didik mengamalkan kegiatan
peserta didik. Kelas
9. Guru memotivasi peserta didik untuk meningkatkan
prestasi belajar.
92
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
B. Pengetahuan
1. Guru menjelaskan cara menganalisis teks naratif Kelas
sederhana berbentuk legenda rakyat dengan
2. Guru menjelaskan cara menyusun teks teks naratif Kelas
sederhana berbentuk legenda rakyat dengan
3. Guru memberikan contoh teks teks naratif sederhana Kelas
berbentuk legenda rakyat.
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara membuat Kelas
teks naratif sederhana secara tertulis.
berkaitan dengan teks naratif.
6. Guru menyuruh peserta didik untuk membuat teks naratif Kelas
berdasarkan gambar.
C. Keterampilan
menjelaskan isi dalam teks naratif sederhana berbentuk
legenda rakyat di depan kelas.
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat teks Mandiri dan
naratif secara individual maupun kelompok. Kelompok
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil Mandiri dan
kerja individual maupun kelompok. Kelompok
5. Guru bertanya jawab kepada peserta didik tentang hal-hal Kelas
6. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab Kelas
mengevaluasi:
pembelajaran;
masing.
H. Penilaian
aktivitas lainnya.
93
2. Pelatihan Ulangan Pilihan ganda dan bentuk lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Text for questions number 1 – 5.
The Ramayana
There was a king who exiled his eldest son, the prince, to the forests of Dandaka for 14 years. The
prince, Rama went without question. But his wife, Sita, and one of his brothers, Laksmana, would not
leave his side and went into the forest with him. They began to build a home and because the forest was
filled with evil and unknown creatures, the prince created an invisible wall around the house to protect his
wife. A monster king, Rawana, discovered the home and saw Sita and thought she was the most beautiful
woman he had ever seen. He plotted with his brother to kidnap Sita. Rama and Laksmana, on discovering
Sita was gone, began searching for her. The bird Jatayu, king of the birds, had seen what had
happened but had been stabbed and was dying. He was able to tell Rama what he had seen before dying.
Rama and Laksmana headed towards the kingdom of the monkeys and their king, Sugriwa, agreed to help
them find Sita. Once they reached the coast, there was no way to cross the sea. The monkeys worked for
seven days and seven nights to create a causeway (a path over water) using boulders and tree trunks.
They crossed immediately and were confronted by an army of giants sent by Rawana. The monkeys,
however, defeated the giants.
A number of battles occurred after they defeated the giants. During one battle, Rama sped towards
Rawana shooting arrows as he ran. Although his arrows would not kill Rawana, they were able to push
him further backwards until he slammed into two boulders and became stuck. The two rocks began to
crush him. It was believed the rocks contained the souls of his two daughters whom he had killed. He was
imprisoned between these rocks until he died.
Rama ran Rawana’s palace where he found Sita alive and unharmed. Rama, Sita and Laksmana returned
to the forest to continue their 14 years of exile. On returning to their kingdom, Rama was made rightful
king and ruled his people for many years.
Source: www.skwirk.com.au
1. Who was the prince exiled by his father to the forests of Dandaka?
a. Sita d. Sugriwa
b. Rama e. Laksmana
c. Rawana
2. After thinking that Sita was the most beautiful woman Rawana had ever seen, what did he do to her?
a. He stabbed the bird Jatayu.
b. He planned to kill Sita and Rama.
c. He plotted with Rama to kidnap Sita.
d. He exiled Sita to the forests of Dandaka.
e. He planned to kidnap Sita with his brother.
3. Which of the following sentences is NOT TRUE according to the text?
a. Jatayu was able to tell Rawana about where Sita was.
b. Sugriwa was the king in the kingdom of the monkeys.
c. Rawana was imprisoned between two rocks until he died.
d. Rawana discovered the home and saw Sita was the most beautiful girl.
e. When Rama ran to Rawana’s palace, he found his wife Sita was unconscious.
4. “… they were able to push him further backwards until he slammed into two boulders and became
stuck.” (Paragraph 4)
What does the word “he” refer to?
a. Laksmana
b. Rawana
c. Sugriwa
d. Rama
e. Sita
94
5. “He plotted with his brother to kidnap Sita.” (Paragraph 2)
What is the synonym of the underlined word?
a. Told d. Planned
b. Asked e. Kidnapped
c. Talked
Text for questions number 6 – 10.
Long time ago, in a small village near the beach in West Sumatra, lived a woman and her son, Malin
Kundang. Malin Kundang was a diligent and strong child. He usually went to the sea to catch fish and
brought it to his mother or sold it in the town.
One day, when Malin Kundang was sailing as usual, he saw a merchant’s ship which was being
raided by a small band of pirates. With his brave and power, Malin defeated the pirates. The merchant
was so happy and asked Malin to sail with him. Malin agreed.
Many years later, Malin Kundang became a wealthy merchant with a huge ship, loads of trading
goods, many ship crews, and a beautiful wife. In his journey, his ship landed on a beach. The villagers
recognized him, and the news ran fast in the town. His mother, in deep sadness after years of loneliness,
ran to the beach to meet her beloved son again. But Malin Kundang has changed too much. He didn’t
want to approve that the woman was his mother. Because of a great sadness, Malin’s mother prayed to
God to change Malin into a stone.
6. How Malin Kundang when he was still a child?
a. Strong and diligent d. Strong but lazy
b. Handsome but lazy e. Weak and lazy
c. Weak but diligent
7. Why did the merchant ask Malin to sail with him?
a. Because Malin was strong.
b. Because Malin was diligent.
c. Because Malin was so happy.
d. Because Malin defeated the pirates.
e. Because Malin wanted to sail with him.
8. What was Malin’s problem?
a. He lived by catching fish in the sea.
b. He lived in a small village near the beach.
c. He lived in poor condition with his mother.
d. He was attacked by a small band of pirates.
e. He saw a merchant’s ship being raided by pirates.
9. How did the villagers know that Malin came to their village?
a. Malin’s wife told the villagers.
b. Malin told one of the villagers.
c. Malin and his crews came to his house.
d. Malin’s mother told him that Malin came.
e. Malin’s ship landed on the beach near their village.
10. “…Malin Kundang became a wealthy merchant…(paragraph 3)”.
What does the underlined word mean?
a. Weak d. Very rich
b. Strong e. Successful
c. Healthy
............, ...................................

Kepala Sekolah ..........................
NIP
NIP
95

Perangkat 10AB K2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat 10AB K2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Perangkat

No. Alokasi Waktu Bab/Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

2. I’m Going to .... 16 x 1 jam

3. The Song is Easy Listening, isn’t it? 16 x 1 jam

Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

Jadwal Waktu dalam Bulan dan Minggu

4. What Happened Next? 14 x 1 jam

5. How is A Derivation of The Place? 16 x 1 jam

2.3 Menunjukkan perilaku 5. Teacher asks students to do Pengetahuan

Nilai Sikap: • Komunikatif

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

4.10 Menyusun teks

Nilai Sikap: • Rasa ingin tahu

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Nilai Semangat Penilaian

4.12 Menyusun teks

Nilai Sikap : • Gemar membaca

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

3.3 Menganalisis fungsi 5. Teacher asks students Pengetahuan

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Nilai Semangat Penilaian

4.16 Menangkap makna lagu

Nilai Sikap : • Gemar membaca

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Nilai Sikap : • Komunikatif

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Nilai Sikap : • Gemar membaca

Mo Cakupan Kualifikasi Kemampuan

3.2 Menganalisis fungsi 6. Teacher asks students Pengetahuan

Cakupan Kualifikasi Kemampuan

Intellectual Value • Rasa ingin tahu

Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

Nama Sekolah : ....................................

● Nilai Pendidikan Karakter yang Terintegrasi

1. Komunikatif Tindakan yang • Students act politely to • Berorientasi pada tugas

2. Rasa Ingin Sikap dan tindakan yang • Students ask some

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Pendahuluan 5-15 Menit

II. Kegiatan Inti 6,5 JP

C. Keterampilan Kelas atau

Bahasa Inggris untuk SMA/MA Kelas X

Nama Sekolah : ....................................

II. Kegiatan Inti 6,5 JP

5. Guru memberi kesempatan untuk mengamalkan cara Kelas

1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.

Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.

Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan

2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda dan bentuk lainnya.

Ulangan Harian Pilihan ganda dan bentuk lainnya

Text for questions number 1 – 5. 1. What is Bangli?

Bahasa Inggris untuk SMA/MA Kelas X

Nama Sekolah : ....................................

Materi Pokok : Spoken Cycle

3. Religius Sikap dan perilaku yang patuh • Students accustom to pray

4. Proaktif Bertanggung jawab atas • Students act proactively when

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

4. Peserta didik menjalankan usaha dengan gigih dalam membuat Mandiri

Bahasa Inggris untuk SMA/MA Kelas X

Nama Sekolah : ....................................

Materi Pokok : Written Cycle