RPP Bahasa Inggris Kelas 7 SM 2 Chapter 6 F 1 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 2 BAROMBONG

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : VII / Genap
Judul Bab : We love what we do
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda
Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 3.6.1. Mengidentifikasi fungsi social
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional dari ungkapan untuk memberi
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait dengan tingkah dengan tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, laku/tindakan/fungsi orang,
sesuai dengan konteks penggunaannya binatang,benda
(Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, 3.6.2. Mengidentifikasi struktur teks
interrogative, simple present tense) dari ungkapan untuk memberi
dan meminta informasi terkait
dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda
3.6.3. Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks dengan
(kalimat declarative,
interrogative, simple present
tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 4.6.1. Menyusun teks interaksi
tulis sangat pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis
melibatkan tindakan memberi dan meminta terkait tingkah
informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi laku/tindakan/fungsi orang,
orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, binatang dan benda dengan
struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar fungsi sosial
dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Melakukan percakapan tentang pekerjaan dan tindakan terkait
• Menyebutkan kembali pertanyaan dan pernyataan para tokoh tentang pekerjaan dan tindakan terkait
• Menyebutkan pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) 5 orang teman sekelas
• Mempresentasikan informasi tentang pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) lima orang teman sekelas
• Melakukan percakapan tentang kebiasaan melakukan kegiatan
• Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh tentang kebiasaan melakukan kegiatan
• Mempresentasikan kegiatan yang senyatanya menjadi kebiasaan dari lima orang temannya
• Melakukan percakapan mengenai tingkah laku dan kebiasaan binatang
• Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh tentang tingkah laku dan kebiasaan binatang
• Menyebutkan kebiasaan/tingkah laku binatang peliharaan/yang senyatanya ada di sekitar/yang pernah dilihat
• Melakukan percakapan tentang fungsi beberapa benda
• Menyebutkan fungsi benda-benda yang senyatanya ada di dalam kelas masing-masing
• Menyebutkan fungsi benda-benda yang senyatanya ada di rumah masing-masing
• Melakukan percakapan mengenai fungsi benda dan kebiasaan binatang
• Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh mengenai fungsi benda dan kebiasaan binatang
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
 Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda.
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.
 Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense
 Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membuat teks lisan sederhana untuk Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi teman sebangku
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VII, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Fungsi Sosial dengan
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan,
rangsangan) mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Fungsi Sosial,
identifikasi Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang,
binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi
Data) orang, binatang, dan benda tingkah laku/tindakan/fungsinya.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi Sosial, Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi Sosial yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi Sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
2. Pertemuan Ke-2
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Struktur Teks-Memulai, Menanggapi
rangsangan) (diharapkan/di luar dugaan)
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Struktur Teks- ,
identifikasi Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar
Data) dugaan)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Struktur Teks yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur Teks, Memulai, Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur Teks, Memulai, Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
3. Pertemuan Ke-3
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pernyataan dan pertanyaan terkait
rangsangan) tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda yang ada di lingkungan sekolah
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Pernyataan dan
identifikasi pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda yang ada di lingkungan sekolah
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda yang ada dilingkungan sekolah
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
binatang, benda yang ada di lingkungan sekolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/
Data) fungsi orang, binatang, benda yang ada di lingkungan sekolah
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda yang ada di lingkungan sekolah
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda yang ada dilingkungan sekolah
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda. yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
binatang, benda. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
4. Pertemuan Ke-4
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif)
rangsangan) dalam simple present tense.
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Kalimat deklaratif
identifikasi (positif dan negatif) dalam simple present tense.
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple
present tense.
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present
Data) tense.
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple
present tense.
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam
simple present tense.
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple
present tense.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kalimat deklaratif (positif dan negatif)
dalam simple present tense.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense. kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
5. Pertemuan Ke-5
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Kalimat interogative: Yes/No question;
rangsangan) Why-question.
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Kalimat
identifikasi interogative: Yes/No question; Why-question.
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-
question.
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-
question.
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question. yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kalimat interogative: Yes/No question;
Why-question.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question. kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
6. Pertemuan Ke-6
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
rangsangan) tanda baca, dan tulisan tangan.
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Ucapan, tekanan
identifikasi kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
Data) tangan.
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
7. Pertemuan Ke-7
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi dalam percakapan tentang meminta dan
rangsangan) memberi informasi mengenai fungsi orang, binatang dan benda
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi dalam
identifikasi percakapan tentang meminta dan memberi informasi mengenai fungsi orang, binatang dan benda
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi
informasi mengenai fungsi orang, binatang dan benda
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi mengenai
fungsi orang, binatang dan benda
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi
Data) mengenai fungsi orang, binatang dan benda
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi mengenai fungsi orang, binatang dan
benda yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi mengenai
fungsi orang, binatang dan benda yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran dalam percakapan tentang meminta dan
memberi informasi mengenai fungsi orang, binatang dan benda
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi mengenai fungsi
orang, binatang dan benda kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
8. Pertemuan Ke-8
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pernyataan dan pertanyaan tentang
rangsangan) kebiasaan
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pernyataan dan
identifikasi pertanyaan tentang kebiasaan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pernyataan dan pertanyaan tentang
kebiasaan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pernyataan dan pertanyaan tentang kebiasaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
9. Pertemuan Ke-9
Guru :
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi dalam membuat teks mengenai orang,
rangsangan) benda, tanaman dan hewan terkait dengan percakapan
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi dalam membuat
identifikasi teks mengenai orang, benda, tanaman dan hewan terkait dengan percakapan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman
dan hewan terkait dengan percakapan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman dan hewan
terkait dengan percakapan.
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman dan
Data) hewan terkait dengan percakapan
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi dalam membuat teks mengenai orang, benda,
tanaman dan hewan terkait dengan percakapan
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi dalam membuat teks mengenai orang, benda,
tanaman dan hewan terkait dengan percakapan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman
dan hewan terkait dengan percakapan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman dan hewan terkait dengan percakapan.
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman dan hewan
terkait dengan percakapan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran dalam membuat teks mengenai orang,
benda, tanaman dan hewan terkait dengan percakapan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran dalam membuat teks mengenai orang, benda, tanaman dan hewan terkait
dengan percakapan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan
2
Teks Struktur teks yang
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Tata Catatan
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas pendidik
n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1
2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

isi dengan
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang Skor 1-
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
2 Intonasi Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
(intonation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan
remedial
Barombong, 02 Januari 2020

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Barombong, Guru Mata Pelajaran,
H. Muh. Ramli, S. Pd., M. Si Hajriani, S.Pd
NIP. 19620707 198411 1 001

RPP Bahasa Inggris Kelas 7 SM 2 Chapter 6 F 1 Halaman

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris Kelas 7 SM 2 Chapter 6 F 1 Halaman

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 BAROMBONG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Data KEGIATAN LITERASI

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

Keruntutan teks tepat 4 3

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Penulisan kosakata tepat 4 3

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Barombong, 02 Januari 2020

Kepala SMP Negeri 2 Barombong, Guru Mata Pelajaran,

H. Muh. Ramli, S. Pd., M. Si Hajriani, S.Pd

NIP. 19620707 198411 1 001

Anda mungkin juga menyukai

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_