COMPUTER BASED TEST (CBT) SMP/MTs

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA KABUPATEN GUNUNGKIDUL TAHUN PELAJARAN 2018-2019
Jalan Pemuda No. 32 Baleharjo Wonosari Gunungkidul 55811 Telp. 0274 - 391191

KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER I (PTS I)

MUSYAWARAH KERJA KEPALA SEKOLAH KABUPATEN GUNUNGKIDUL
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 50 items

Kelas/ Semester : IX/ 1 Bentu Soal : Pilihan Ganda
Kurikulum : 2013 Alokasi Waktu : 120 menit
Disusun : Tim MGMP Bahasa Inggris

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal

3.1
Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Congratulating, Diberikan teks berupa dialog tentang kehidupan keluarga, siswa dapat 1
Expresing mengidentifikasi ungkapan ucapan selamat dan doa/harapan.
Hopes/Wishes
Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan waktu 2
berlangsungnya dialog
Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan isi atau topik 3
dialog
Diberikan teks greeting card tentang keberhasilan lomba non akademik, 4
siswa dapat menentukan tujuan teks
Diberikan teks greeting card yang sama, siswa dapat menemukan makna salah 5
satu kata dalam teks
Diberikan teks greeting card yang sama, siswa dapat menentukan hubungan 6
pengirim dan penerima
 Diberikan teks greeting card tentang hari special salah satu anggota 7
keluarga, siswa dapat menentukan topik teks
Diberikan teks greeting card yang sama, siswa dapat menemukan isi teks 8
Diberikan teks greeting card yang sama, siswa dapat menentukan makna salah 9
satu ungkapan dalam teks
Diberikan teks berupa dialog tentang prestasi salah satu anggota 10
kehidupan keluarga , siswa dapat mengidentifikasi fungsi ungkapan yang
digarisbawah
Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan tempat 11
berlangsungnya dialog

Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan isi atau topik 12
dialog
3.2 Expressing purpose or Diberikan teks berupa dialog tentang kebersihan lingkungan sekolah, 13
intention, agreeing, siswa dapat mengidentifikasi fungsi ungkapan yang digarisbawah
Menerapkan fungsi sosial, disagreeing, giving
struktur teks, dan unsur suggestion Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan hubungan 14
kebahasaan teks interaksi antarpembicara
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan isi atau topik 15
memberi dan meminta dialog
informasi terkait maksud,
Diberikan teks berupa dialog tentang kebiasaan sehat keluarga, siswa 16
tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dapat mengidentifikasi ungkapan ucapan tujuan/setuju/tidak setuju/saran
dengan konteks Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan hubungan 17
penggunaannya. (Perhatikan antar pembicara
unsur kebahasaan to, in order
to, so that (dis)agreement) Diberikan teks berupa dialog yang sama, siswa dapat menentukan isi atau topik 18
dialog

3.3
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi
informasi terkait
obat/makanan/ minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Diberikan teks berupa esei pendek 100-150 kata yang memuat ungkapan 19
setuju/tidak setuju, saran, dan tujuan/intention, siswa dapat
mengidentifikasi ungkapan yang digarisbawah. (tujuan/saran)
Diberikan teks yang sama, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang 20
digarisbawah. (saran/tujuan)
Diberikan teks yang sama, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang 21
digarisbawah. (tidak setuju/tidak setuju)
Diberikan teks berupa dialog rumpang, siswa dapat melengkapi dengan 22
ungkapan maksud/saran/tujuan yang tepat
Diberikan teks berupa dialog rumpang yang sama , siswa dapat melengkapi 23
dengan ungkapan ide/tidak setuju/setuju yang tepat.
Diberikan teks berupa dialog rumpang yang sama , siswa dapat melengkapi 24
dengan ungkapan saran/tujuan yang tepat.
Labels Diberikan teks label makanan ringan, siswa dapat menentukan manfaat 25
membaca teks
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan aspek yang 26
dideskripsikan dengan tepat.
Diberikan teks label yang sama,, siswa dapat menentukan makna kata dengan 27
tepat.
Diberikan teks label obat, siswa dapat menentukan target audiens dari teks 28
tersebut dengan tepat.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan rincian deskripsi 29
dengan benar.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan makna kata 30
/ungkapan/kalimat dengan tepat.
Diberikan teks label minuman, siswa dapat menentukan aspek yang 31
dideskripsikan dengan tepat.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan tindakan yang diambil 32
setelah membaca teks dengan benar.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan isi label dengan benar. 33

3.4
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait resep
makanan/ minuman dan
manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Diberikan teks label produk perawatan tubuh, siswa dapat menentukan 34
target audiens dari teks tersebut dengan tepat.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan rincian deskripsi 35
dengan benar.
Diberikan teks label yang sama, siswa dapat menentukan makna kata 36
/ungkapan/kalimat dengan tepat.
Procedures (recipes, Diberikan teks prosedur berupa resep makanan/minuman lokal, siswa 37
manual, tip) dapat menentukan manfaat membaca teks dengan tepat.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan rincian langkah 38
dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan makna kata 39
dengan tepat.
Diberikan teks prosedur berupa manual alat pembelajaran di kelas, siswa 40
dapat menentukan tujuan teks dengan tepat.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan alasan langkah 41
tertentu dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan rincian langkah 42
dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan rujukan kata 43
dengan tepat.
Diberikan teks prosedur berupa tip, siswa dapat menentukan manfaat 44
setelah membaca teks dengan tepat.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan akibat suatu 45
langkah tertentu dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan keterkaitan 46
antarlangkah dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan makna kata 47
dengan tepat.
Diberikan teks prosedur resep makanan/minuman luar negeri, siswa dapat 48
menentukan manfaat setelah membaca teks dengan tepat.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan alasan suatu 49
langkah dengan benar.
Diberikan teks prosedur yang sama, siswa dapat menentukan rujukan kata 50
dengan benar.