RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 12 Tasikmalaya

: VII/1
: Bahasa Inggris
: Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati
diri
:4
: 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri

Indikator

kesempatan Menunjukan
motivasi
untuk
dapat mempelajari bahasa kemampuan berbahasa inggris
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international.
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam
semangat belajar

mengembangkan
sebagai bahasa

C. T
u
j
u
a
n

Memiliki perilaku santun dan peduli dalam

perilaku
melaksanakan komunikasi interpersonal antar pribadi
santun dan peduli dalam
dengan guru dan teman.
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman

2.1 Menunjukan

3.4 Memahami fungsi sosial, Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur dari teks pemaparan jati diri dengan memperhatikan
kebahasaan dari teks fungsi sosial sesuai dengan konteks penggunaannya.
pemaparan
jati
diri,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4
Menangkap
makna Menyebutkan identitas tentang jati diri dengan
pemaparan jati diri lisan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan tulis sangat pendek kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan Menulis identitas jati diri dengan sangat pendek dan
fungsi sosial,
tulis untuk memaparkan sederhana dengan memperhatikan
dan menanyakan jati diri, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan
dengan sangat pendek konteks penggunaannya.
dan sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi
social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Pembelajaran
Peserta didik mampu menyebutkan identitas tentang jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan yang benar untuk
melakukan komunikasi fungsional disertai dengan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai sebagai rasa syukur untuk mengembangkan kemampuan
berbahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial : Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar
pribadi dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who
is she? I have two brothers, Siska and Muti., Is she your friend? dan seterusnya
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor,
and she cleans the classrooms., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan

Nama profesi pekerjaan.
Kata tanya Who? Which? How?
Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya.
Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
E. Metode Pembelajaran
Teknik
: Cooperative leraning
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
10
menit
Memberikan salam
Memimpin doa
Mengabsen siswa
Siswa
diberikan
pertanyaanpertanyaan
yang
mengaitkan
pengetahuan mengenai pemaparan
jati diri
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
Mengamati
50 menit
Siswa menyimak
contoh
pemaparan jati diri

Siswa menirukan pengucapan

tentang pemaparan jati diri

Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
mengenai cara pemaparan jati
diri

Siswa
memperoleh
pengetahuan tambahan tentang
struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang pemaparan
jati diri

Mengeksplorasi
Secara berkelompok, sisiwa
melakukan
tanya
jawab
tentang pemaparan jati diri
dengan teman
Mengasosiasi
Siswa membandingkan cara
mengenalkan
diri
dan
mengenalkan orang lain

Siswa mengidentifikasi ciriciri (fungsi social, struktur teks

dan
unsur
kebahasaan)
pemaparan jati diri

Mengkomunikasikan
Siswa
memprakterkan
memperkenalkan diri dan
orang lain di depan kelas

Penutup

Siswa berupaya berbicara

secara lancar dengan ucapan,
intonasi yang benar

Siswa dibantu oleh

menyimpulkan materi.

Siswa melakukan refleksi

tentang
pelaksanaan
pembelajaran

Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya

Mengucapkan salam

guru 10 menit

G. Sumber Pembelajaran
Buku Bahasa Inggris kelas VII When English Rings a Bell
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
Teknik/Bentuk :
Penilaian spiritual dengan menggunakan lembar pengamatan;
Penilian sikap dengan menggunakan lembar penilian antar teman;
Penilian proses dengan menggunakan lembar penilian pengetahuan dan
keterampilan.

No

1. SIKAP
Sikap Spiritual
Teknik Penilaian: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Lembar observasi
Kisi-kisi
Butir Nilai
Indikator

1.

Bersyukur

Berdoa sebelum dan sesudah belajar bahasa

Inggris
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
pada saat belajar Bahasa Inggris
JUMLAH

Jumlah Butir
Instrumen
1
1
2


No
1.

Aspek
Bersyukur

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

1.
2.
3.
4.

Kriteria
Selalu menunjukan dalam belajar
Sering menunjukan dalam belajar
Jarang menunjukan dalam belajar
Pernah menunjukan dalam belajar

Skor
4
3
2
1

Pedoman Penskoran :
NA = Skor Perolehan X4
Skor Maksimal

No

Butir Nilai

1.

Disiplin

Percaya diri

No
1.

Aspek
Disiplin

2.

Percaya diri

No

Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Tertulis
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Kisi-kisi
Indikator
Mengerjakan / mengumpulkan tugas/ latihan tepat
waktu
Menjawab pertanyaan atau tampil
mempresentasikan materi yang dipelajari
JUMLAH
Rubrik Penilian Sikap Sosial
Kriteria
1. Selalu menunjukan sikap disiplin
2. Sering menunjukan sikap disiplin
3. Jarang menunjukan sikap disiplin
4. Pernah menunjukan sikap disiplin
1.
2.
3.
4.

Selalu menunjukan sikap percaya diri

Sering menunjukan sikap percaya diri
Jarang menunjukan sikap percaya diri
Pernah menunjukan sikap percaya diri

Pedoman Penskoran
NA = Skor Perolehan
Skor Maksimal

Jumlah Butir
Instrumen
1
1
2
Skor
1
2
3
4
1
2
3
4

X4

2. PENGETAHUAN
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Melengkapi aktifitas yang dilakukan dengan
keluarga
Kisi-kisi
Indikator
Butir

Instrumen
1.

Peserta didik mampu melengkapi aktifitas yang dilakukan

dengan keluarga

Terlampir

Pedoman Penskoran
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA = Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

3. KETERAMPILAN
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen :
Rubrik penilaian keterampilan berbicara :
Aspek

Pelafalan

Tata Bahasa

Kosakata

Keterangan
Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa
ibu dapat dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga
pendengar perlu konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna
sulit dipahami
Kealahan tatabahasa sangat parah sehingga
tidak bisa dipahami
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang
tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata
yang kurang tepat sehingga harus
menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak
tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi

Score
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Kelancaran

No
1

6
7

Sangat lancer
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
Bicara putus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi

Rubrik Penilaian keterampilan menulis

Aspek yang Dinilai
Kriteria
100% isi sesuai dengan judul.
80% isi sesuai dengan judul
Kesesuaian Isi
60% isi sesuai dengan judul
dengan Judul
40% isi sesuai dengan judul
20% isi sesuai dengan judul
100% tulisan memiliki struktur yang tepat
80% tulisan memiliki struktur yang tepat
Struktur Teks
60% tulisan memiliki struktur yang tepat
40% tulisan memiliki struktur yang tepat
20% tulisan memiliki struktur yang tepat
100% pilihan kata tepat
80% pilihan kata tepat
Pilihan Kata
60% pilihan kata tepat
40% pilihan kata tepat
20% pilihan kata tepat
100% kalimat terpadu dan runtut
80% kalimat terpadu dan runtut
Keterpaduan Kalimat 60% kalimat terpadu dan runtut
40% kalimat terpadu dan runtut
20% kalimat terpadu dan runtut
100% paragraf terpadu dan runtut
80% paragraf terpadu dan runtut
Keterpaduan Paragraf 60% paragraf terpadu dan runtut
40% paragraf terpadu dan runtut
20% paragraf terpadu dan runtut
100% penulisan kata tepat
80% penulisan kata tepat
Penulisan Kosa Kata 60% penulisan kata tepat
40% penulisan kata tepat
20% penulisan kata tepat
Ketepatan Tata
100% penggunaan tata bahasa tepat
Bahasa
80% penggunaan tata bahasa tepat
60% penggunaan tata bahasa tepat
40% penggunaan tata bahasa tepat

4
3
2
1

Score
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2

Originalitas
Penulisan

Kerapian Tulisan

20% penggunaan tata bahasa tepat

100% tulisan hasil pemikiran sendiri
80% tulisan hasil pemikiran sendiri
60% tulisan hasil pemikiran sendiri
40% tulisan hasil pemikiran sendiri
20% tulisan hasil pemikiran sendiri
Rapi dan terbaca
Kurang rapi dan kurang terbaca

1
5
4
3
2
1
5
3

Tasikmalaya, Oktober 2015

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran,

Praktikan,