RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri.............

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
Kelas : XI / 2
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis tentang menyatakan keterkaitan sebab dan
akibat
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.7. menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of
..., due to ..., thanks to ...)
Indikator
3.7.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ...,
thanks to ...)

4.7. menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis discovery learning peserta didik mampu untuk
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan
3.7.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks to ...)
3.7.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.7.1. Menjelaskan arti kata dan kalimat teks
secara kontekstual
4.7.2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman terkait isi teks
4.7.3. Menyusun teks transaksional terkait
hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
because of ..., due to ..., thanks to ...)
 akibat ( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) penulisannya,
menirukan pengucapannya dan menuliskan kalimat yang menunjukkan
keterkaitan sebab dan akibat yang digunakan, membandingkan dan mencari
perbedaan antara berbagai kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan
akibat dalam bahasa Inggris dan dapat menggunakan unsur kebahasaan yang
tepat dalam menyusun kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan
akibat

D. Materi :

 Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan,
membanggakan
 Struktur Teks
Dapat mencakup:
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present
perfect, dan lainnya yang diperlukan
- Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally,
dsb.
- Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI.

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : discovery learning
Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, presentasi

F. Media Pembelajaran
1) Media : Laptop , teks.
2) Alat / Bahan : video, whiteboard, marker
3) Sumber belajar : Sumber dari Internet:
 G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
 Peserta didik merespon Religius, santun 15’
salam dari guru dengan disiplin dan kerja
baik keras.
 Berdoa
 Membaca Al-Quran
Pendahuluan  Literasi
 Untuk menarik minat dan
menggugah kesadaran
siswa agar memiliki
perilaku kreatif, peserta
didik
Kegiatan Inti Stimulation/  Peserta didik mengamati Rasa ingin tahu, 5’
pemberian contoh-contoh ungkapan jujur, kerja keras,
rangsangan penggunaan because, disiplin dan
because of, due to and bertanggungjawab
thanks to
 Peserta didik bersama guru
membaca contoh-contoh
kalimatnya

Problem  Peserta didik mencari Kritis, kerja keras, 15’

Statement/ makna masing-masing disiplin dan
Identifikasi contoh ungkapan bertanggungjawab
masalah  Peserta didik memahami
makna dan definisi materi
 Peserta didik dalam
kelompoknya menyusun
kalimat-kalimat yang
diberikatan dan
menempelkannya kepapan
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
tulis berkaitan penggunaan
because, because of, due to
and thanks to dengan
menggunakan kertas stick
note

Data  Peserta didik menemukan Kerjasama Peduli, 20’

Collection/ fungsi sosial dan unsur saling menghargai
Pengumpulan kebahasaan pada materi dan kritis
Data ungkapan
 Peserta didik menyusun
kalimat melaui permainan
atau game secara
berkelompok dan
memasangnya dipapan tulis
Data  Peserta didik Kritis, kerja keras, 20’
Processing membandingkan kalimat disiplin dan
(Pengolahan tersebut dengan kelompok bertanggungjawab
Data) lainnya
 Peserta didik melaporkan
hasil pengamatannya di
depan kelas
Penutup  Memberikan umpan balik Kerjasama, kritis, 15’
terhadap proses jujur, disiplin,
pembelajaran: Well, class, kerjakeras dan
you have done good job bertanggungjawab.
today. How do you feel
during the lesson? Is there
anyone want to say
something?
 Menyimpulkan apa yang
dipelajari hari ini
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
 Pemberian tugas berupa
mencari contoh
ungkapankalimat lain yang
berhubungan dengan
penggunaan because,
because of, due to and
thanks to

Pertemuan ke-2
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
Pendahuluan 1. Salam Pembuka Religius, santun 15’
2. Berdoa disiplin dan kerja
3. Membaca Al-qur’an keras.
4. Literasi
5. Absensi peserta Didik
6. Guru mengaitkan materi
sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak
manfaat materi
pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti Stimulation/ 1. Siswa mengamati kalimat Rasa ingin tahu, 5’
pemberian yang ada jujur, kerja keras,
rangsangan 2. membandingkan kalimat disiplin dan
yang disusun bertanggungjawab
sebelumnya secara
berpasangan
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
Problem  berlatih menggunakan Kritis, kerja keras, 10’
Statement/ because, because of, due to disiplin dan
Identifikasi and thanks to bertanggungjawab
masalah melalui game yakni
memberikan kertas yang
berisi daftar pertanyaan
“mengapa” dan mencari
jawabannya dengan
menanyakan kepada teman
sekelas
Data 1. saling memberikan Kerjasama Peduli, 20’
Collection/ respon atau jawaban saling menghargai
Pengumpulan dari pertanyaan yang dan kritis
Data diberikan
2. menuliskan pendapat
atau alasan yang
didapat
Data 1. Peserta didik melaporkan Kritis, kerja keras, 20’
Processing hasil pengamatannya di disiplin dan
(Pengolahan depan kelas bertanggungjawab
Data)
Verification/ 1. Peserta didik menuliskan Kerjasama, kritis, 10’
Pembuktian learning journal nya di jujur, disiplin,
buku latihan masing- kerjakeras dan
masing bertanggungjawab.
Penutup 1. Memberikan umpan balik 10’
terhadap proses
pembelajaran: Well, class,
you have done a very good
job today. Most of you are
active. I hope next time, all
of you involve in the
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan PPK Waktu
interaction. How do you feel
during the lesson? Is there
anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang
dipelajari hari ini
3. Pemberian tugas berupa
mencari menjawab
pertanyaan berkaitan
dengan materi
4. Menyampaikan rencana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian Hasil Belajar

Jenis Penilaian:
1. Penilaian Pengetahuan
 Reading
a. Metode Penilaian : Tes Tertulis
b. Instrument : Objective
c. Rubrik Penilaian :
No Nomor Soal Bobot Nilai
1 10

10 10
Total Score 100

 Writing
a. Metode Penilaian : Tes Tertulis
b. Instrument : Objective
 c. Rubrik Penilaian :
No Nomor Soal Bobot Nilai
1 10

10 10
Total Score 100

2. Penilaian Keterampilan (Speaking)

a. Metode Penilaian : Kinerja
b. Rubrik penilaian : Speaking
Aspect Score Criteria
Fluency 91-100 Fluent without any disturbance
81-90 Fluent with some doubt
70-80 Fluent enough
0-69 Not fluent
Pronunciation 91-100 All correct, based on the appropriate standard
81-90 Almost all correct with two or three inappropriate
70-80 intonation
0-69 quite good pronunciation
Many mistakes
Intonation 91-100 All correct, based on the appropriate standard
81-90 Almost all correct with two or three in appropriate
70-80 intonation.
0-69 quite good intonation
Many inappropriate intonation.
Expression 91-100 All correct, based on appropriate expression
81-90 Almost all correct with few inappropriate
70-80 expressions
0-69 quite good expression
Many inappropriate expression
Communication 91-100 Communicative and effective
 81-90 almost communicative and effective
70-80 Not so communicative and quite effective
0-69 Not communicative and not effective

Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM(76) diberi tugas .Setelah dua
minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik Kemudian
guru melaksanakan penilaian remedial.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 76 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri. Kemudian mempraktekan didepan kelas

Diketahui Pulau Punjung, Januari 2018

Kepala SMAN...................... Guru Bidang Study

......................................... ......................................
Nip…................................ Nip….............................
 Lampiran 1 :

Kisi-kisi soal pengetahuan

Kelas/
semes Materi Nomor
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator soal
ter Pokok soal

1 KI. 3. 3.7 menerapkan fungsi XI/2 Teks lisan  Diberikan beberapa kalimat 1-10 (PG)
Memahami, sosial, struktur teks, dan tulis peserta didik mampu
menerapkan, dan unsur kebahasaan untuk mengidentifikasi keterkaitan
menganalisis teks interaksi menyatak sebab-akibat dengan tepat
pengetahuan faktual, transaksional lisan dan an dan  diberikan beberapa jumble 11-20
konseptual,prosedural tulis yang melibatkan menanyak sentences peserta didik mampu (Match
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan an menerapkan fungsi sosial, cause
tahunya tentang ilmu meminta informasi keterkaita struktur teks, dan unsur and
pengetahuan, terkait hubungan sebab n sebab kebahasaan teks interaksi effect)
teknologi,seni, budaya, akibat, sesuai dengan dan akibat transaksional lisan dan tulis
dan humaniora dengan konteks yang melibatkan tindakan
wawasan kemanusiaan, penggunaannya. memberi dan meminta
kebangsaan, (Perhatikan unsur
kenegaraan, dan kebahasaan because of informasi terkait hubungan
peradaban terkait ..., due to ..., thanks to sebab akibat, sesuai dengan
penyebab fenomena ...)
dan kejadian, serta .
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
2 KI.4 4.7 menyusun teks X/2 Teks lisan Diberikan situasi yang 21
Mengolah, menalar, interaksi transaksional dan tulis menunjukkan hubungan sebab (uraian)
dan menyaji dalam lisan dan tulis yang untuk akibat peserta didik mampu
ranah konkret dan melibatkan tindakan menyatak menyusun teks interaksi
ranah abstrak memberi dan meminta an dan transaksional lisan dan tulis yang
terkait dengan informasi terkait hubungan menanyak melibatkan tindakan memberi dan
pengembangan dari sebab akibat, dengan an meminta informasi terkait hubungan
yang dipelajarinya di memperhatikan fungsi keterkaita sebab akibat, dengan tepat
sekolah secara sosial, struktur teks, dan n sebab
mandiri, dan mampu unsur kebahasaan yang dan akibat
menggunakan metoda benar dan sesuai konteks
sesuai kaidah keilmuan
1. I love living in Australia ______________ the weather.
a. because
b. since
c. as
d. because of

2. The increase in the number of cars on the road has resulted ________ more and more traffic jams.
a. in
b. to
c. at
d. for

3. “He got to work really, really late ‘cos he missed his train”. Which cause and effect word is ‘cos short for?
a. due to
b. because
c. as
d. since

4. Keith lost his job due ________ cutbacks in the department.

a. for
b. at
c. to
d. by

5. The increase in tropical storms in recent year has been __________ global warming.
a. put up with
b. put down to
c. set down to
d. put to

6. Which one is NOT correct? “He didn’t turn up for the exam. __________, he failed the course.”
a. As a result
b. Consequently
c. As a consequence
d. As a reason

Answer :
1. D
2. A
3. B
4. C
5. B
6. D