BAHASA INGGRIS

KELAS X
TEKS DESKRIPTIF TENTANG ORANG, BENDA, & TEMPAT WISATA

Nama:Suci Retno Utami Program Keahlian: OTKP

Asal Sekolah: SMK PAB 12 SAENTIS Jumlah Pesdik: 27 orang

Durasi : 405 Menit (3 x pertemuan @3x45’)

FASE: E A. Kompetensi Awal

CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi
sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya, menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan keinginan/
perasaan dan berdiskusi tentang teks deskripsi
sesuai usia peserta didik di fase ini, membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/
mendapatkan informasi, memproduksi teks
tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.
Mengidentifikasi Fungsi Sosial, Struktur Teks
dan Unsur Kebahasaan dari Teks Deskriptif.
B. Profil Pelajar Pancasila:
Peserta didik akan mengembangkan
kemampuan bernalar kritis dan mandiri dalam
menyelesaikan masalah.
C. Model pembelajaran:
Discovery Learning secara Daring dan Luring
D. Kegiatan pembelajaran utama:
individu, berkelompok (2-4 orang)

TUJUAN PEMBELAJARAN E. Penilaian:

1. Mengidentifikasi fungsi sosial, structure tesk
Individu dan kelompok
dan unsur kebahasaan pada teks descriptive
sederhana tentang orang, benda atau
tempat wisata. F. Jenis asesmen:
2. Merespon makna dalam teks descriptive, Individu dan performa
lisan, tulis, visual, dan audiovisual,
sederhana, tentang orang, benda atau G. Metode:
tempat wisata. Diskusi, presentasi, eksplorasi,
3. Menyusun teks descriptive lisan, tulis,
TBL (Task Based Learning), Tanya-jawab
visual, dan audiovisual, sederhana tentang
tempat orang, benda atau tempat wisata.
H. TARGET PESERTA DIDIK:
1. Siswa reguler/tipikal
KATA KUNCI : 2. Siswa dengan hambatan belajar
Fungsi Sosial, Struktur teks, unsur kebahasaan 3. Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa
(CIBI)
PERTANYAAN PEMANTIK :
Bagaimana saya dapat menyusun teks I. SARANA/PRASARANA:
deskriptif sederhana tentang orang, benda Lembar kegiatan, rubrik penilaian,
atau tempat wisata? foto, video, Laptop, infocus.
 BAHASA INGGRIS
KELAS X
TEKS DESKRIPTIF TENTANG TEMPAT WISATA

DESKRIPSI UMUM

Peserta didik akan mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif. Siswa akan menggambarkan atau memaparkan tentang orang, benda atau objek
wisata/ tempat wisata secara jelas dan terperinci.

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya, dengan
menerapkan pembelajaran berbasis tugas.

PERSIAPAN (45 MENIT)

1. Guru membuat presentasi tentang materi Descriptive Text

2. Guru membuat contoh teks deskripsi

AKTIVITAS

Pertemuan 1 : Observasi Teks deskriptif tulis atau lisan atau visual, dan atau audiovisual.

Pertemuan 2 : Meningkatkan kemampuan bahasa Inggris secara lisan dan tulis

Pertemuan 3 : Menyusun teks deskriptif tentang orang, atau benda, atau tempat wisata
PERTEMUAN 1 DARING/LURING (135 MENIT)
Kegiatan Awal ( 30 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
daring dan luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa
pada pertemuan pertama akan mengikuti
pembelajaran secara daring dan/ atau
luring, dan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis
kegiatan pembelajaran Teks deskriptif.
Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan
menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui
pertanyaan pemantik:
a. Apakah kamu suka membaca teks
tentang orang, benda, atau suatu
tempat?
b. Apa yang kamu rasakan saat membaca
teks tentang karakter orang atau
tentang satu tempat wisata?
c. Apa harapanmu saat kamu
mempelajari tentang deskriptif teks?
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Peserta didik dapat melakukan/
memberikan penilaian baik dalam bentuk
narasi/gambar/emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik
hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala
yang dihadapi selama mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
Lembar Kegiatan
1. Soal-soal Latihan Pertemuan 1
2. LK Observasi
Kegiatan Inti (90 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
secara umum tentang Descriptive Text.
2. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan mengenai:
a. Definisi teks deskripsi
b. Ciri-ciri teks Deskripsi
c. Struktur teks Deskripsi
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
melakukan observasi melalui kegiatan
membaca, menyimak, dan memirsai teks
deskriptif guna mengeksplorasi:
a. Ciri-ciri umum dan struktur teks teks
deskriptif
b. Unsur kebahasaan teks deskriptif
c. Peserta didik diminta melaporkan hasil
studinya dan kemudian bersama-sama
dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan
hasil laporannya di depan kelas
d. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
soal latihan
Refleksi Peserta Didik & Guru
1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
Referensi (Daftar Pustaka)
1. Forwad An English Coursefor Vocational
Schoool Students Grade X
2. Link Video You Tube
LAMPIRAN

Bahan Bacaan

RINGKASAN MATERI

Definition of Descriptive Text

Descriptive Text is a type of text in English that clearly describes the properties inherent in
something, be it humans, animals, plants or inanimate objects. The purpose of this text is to
provide clear information about the object described to the reader
Characteristics of Descriptive Text
1. Using Simple Present Tense
This text uses the Simple Present Tense because to describe the facts attached to an object,
and one of the functions of the Simple Present Tense itself is to show a fact or truth.
Suppose you want to describe your bedroom, you can use the sentence:
The color of my bedroom is blue.
2. Using many adjectives
Because the function of this text is to provide information by describing an object being
described, in Descriptive Text there will be many adjectives. Examples are big, small,
colorful, and so on.
3. Use connecting verbs.
A relative verb is a verb that gives an explanation to the noun that is the subject of a sentence.
For example: is, have, seem, appear, and other verbs.

Generic Structure of Descriptive Text

Descriptive text has its own rules regarding its structure. The following is the generic
structure of descriptive text:
1. Identification
This section, located in the first paragraph, aims to identify an object to be described.
Identification serves to introduce the reader to the object that we are going to explain, before
we tell about the object in more detail in the next paragraph.
2. Description
This section, located in the second paragraph and so on, contains the characteristics inherent
in something that you have introduced to the reader in the first paragraph.
Example of Descriptive Text
Jember Regency

Jember is a regency in East Java. It is located in between Bondowoso and Banyuwangi.

Banyuwangi is regency that is located at the easternmost end of Java Island, before Bali
Strait, so that we can know that Jember is near enough from Bali Island.

Jember is a beautiful place. In Jember, there are a lot of interesting places to visit, such as
Papuma Beach, Watu Ulo Beach, Watu Ondo, Pancer Beach, Rembangan, and so on. Jember
also has a famous carnival, named Jember Fashion Carnaval. It is an international annual
fashion carnival which usually held in August. Beside some beautiful places and a famous
carnival, Jember also has a unique culture. People usually called it as Pendhalungan.
Pendhalungan is an acculturation culture between Javanese and Maduranese. Jember has a
total area of 3,293.34 km2. Because of that, it creates a different culture between North
Jember and South Jember. In North Jember, there are a lot of Maduranese people and they
usually speak Maduranese. On the other hand, In South Jember, not many Maduranese people
live there. It is dominated with Javanese people. Because of that, it creates a new unique
language which other regency do not have. The example is word “Cek” which means “very”.
SOAL LATIHAN PERTEMUAN 1

1. Which of the following does descriptive text do?

a. Compares two things
b. States a problem and how it is solved
c. Tells an order of events
d. describes a topic

2. What is the second paragraph of descriptive text called by?

a. conclussion
b. reorientation
c. description
d. recommendation

3. What is a descriptive text?

a. a text which says what a person or a thing is like.
b. a story with problematic events with resolution at the end
c. a text that provides facts that is educational and purposeful
d. an essay used to convince readers

4. Read the following text and answer the questions

BROMO MOUNTAIN

Bromo is one of mountains in java that is known around the world. As one of the special
tourism places in Java. Bromo mountain is not only rich of its natural beauty but also in
harmony with the local people around it.
In Bromo, the visitors can enjoy both the beauty of beauty the nature and also the culture
in that area because Bromo is not simply a mountain but also an important place for ritual
ceremony of Hindu .
Located around 2.5 hours from Malang, Bromo is one of active volcanoes which it part of
the Bromo Tengger Semeru National Park. The beauty of Bromo can be seen clearly from
the top of Pananjakan Mountain that is close to Bromo which has higher level (2,770
meters ). Bromo itself is only 2,392 meters.
Even to Bromo is not a high volcano, the history of the eruption was so dramatic. The
sands around it, which people call the sea of the sands (Segara Wedi), is the proof that is
mountain had killed the life in its surroundings .
The name of Bromo is taken from the name of the God of Hind, Brahma. People of
Tengger has a myth about that mountain that makes it have mystical nuance. But it more
than myth because people still believe that by holding Kasada Festival every year . they
express their gratitude to God in a symbolic way by throwing vegetables, cattle, and also
money as an offering in the Bromo’s crates .

The identification of the above text is…….

 a. In Bromo, the visitors can enjoy both the beauty of nature and also the culture in that
area becausee Bromo is no simply a mountain but also an important place for ritual
ceremony of Hindu.
b. Bromo is one of mountain in Java that is known around the world. As one of the
special tourism places in Java , Bromo Mountains is not only rich of natural beauty
but also in harmony with the local people around it.
c. Even though Bromo is not a high volcano, the history of the eruption was so dramatic.
The sands around it, is the proof that this mountain had the killed the life in its
surroundings.
d. Located around 2.5 hours from Malang, Bromo, is one of active volcanoes which is a
part of Bromo Tennger Semeru National Park. The beauty of Bromo can be seen
clearly from the top of Pananjakan Mountan that is close to Bromo which has higher
level (2,77 meters). Bromo itself is only 2,392 meters.

5. The organization of the text above is ….

a. A thesis, arguments, reiteration
b. A thesis, arguments, recommendations
c. Identification , description
d. General classification, identification

LEMBAR OBSERVASI TEKS DESKRIPTIF

Nama Teman :

1.
2.
3.
Observer :

Topik /tema observasi : Deskripsi Teman sekelompok

Petunjuk : Anda dapat melakukan wawancara dengan obyek observasi/teman Anda untuk
menggali informasi.

Complete the chart of your friends. One has been done for you as an example.

No Name Age Appearance Hobbies Personality

1 Alana 15 Big eyes, short hair, Reading Talkative
slender body comics and
playing games
2

4
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI PERSONAL HYGIENE
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses mengamati Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik mengamati Peserta didik mengamati
penampilan fisik teman mengamati mengamati <3 komponen seluruh komponen namun seluruh komponen dan
tidak lengkap dalam lengkap menuliskan pada
menuliskan pada lembar lembar observasi
observasi
Proses mewawancarai Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mewawancarai obyek mewawancarai obyek mewawancarai obyek mewawancarai obyek
observasi observasi tetapi tidak observasi dengan serius dengan serius dan
serius namun tidak mampu mendapatkan informasi
mendapatkan informasi yang diinginkan
yang diinginkan
presentasi hasil Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap
sikap yang kurang baik yang baik namun tidak yang baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Hasil pengamatan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mendapatkan informasi <3 mendapatkan informasi 3 mendapatkan informasi 4 mendapatkan informasi 5
komponen komponen dengan tepat komponen dengan tepat komponen dengan tepat

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK

A. Asesmen Non Kognitif

1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili
perasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada

semangat belajarmu?

3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan belajar di
rumah?

4. Apa yang kamu rasakan saat membaca atau mendengar teks tentang seseorang atau satu
tempat wisata?

5. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang Descriptive Text?

B. Asesmen Kognitif

Identifikasi materi yang Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak Lanjut

akan diujikan Jawaban (Kategori)

Peserta didik mampu What does this man look Eyes: Big Paham Utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke
membuat Deskripsi fisik like? Hair: Bald Paham Utuh unit berikutnya.
dari seseorang Nose: Pointed Paham sebagian Mengamati dan memberikan
pertanyaan pada saat presentasi.
Lips: Thin Paham sebagian Jika peserta didik tidak mampu
menjawab maka guru memberikan
pembelajaran remedial
Face: Oval Tidak paham Mengamati dan memberikan
pertanyaan pada saat presentasi.
Chin: Split Tidak paham Jika peserta didik tidak mampu
menjawab maka guru memberikan
pembelajaran remedial
Peserta didik mampu Give some informations to Location : Medan, Paham Utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke
membuat Deskripsi describe the following North Sumatra unit berikutnya
tentang suatu tempat picture. Built by Sultan Paham Utuh
wisata Ma'mun Al-Rashid
Alam Perkasa
Designed by an Paham sebagian Mengamati dan memberikan
Italian architect and pertanyaan pada saat presentasi.
built in 1888 Jika peserta didik tidak mampu
The building stands Paham sebagian menjawab maka guru memberikan
on an area of 2,772 pembelajaran remedial
square meters and is
the heritage of the
Deli Sultanate.
The palace has Tidak paham Mengamati dan memberikan
stunning architecture. pertanyaan pada saat presentasi.
It combines Islamic, Jika peserta didik tidak mampu
Dutch and Malay menjawab maka guru memberikan
architectures, with a pembelajaran remedial
dominant color of
yellow, typical of
Malay.
This two-storey Tidak paham
building is divided
into three parts,
namely, the main
building, left and
right wing parts. It is
supported by 82
octagonal stone
pillars and 42 wooden
pillars
The first floor Tidak paham
displays antiques such
as old furniture and
ornaments, while the
second floor us used
as residence of
sultanate families.
There are 13 rooms
on the second floor, 7
of which are in the
main building, 3
rooms in the left wing
part and 3 other
rooms in the right
wing part.
PEMBELAJARAN REMEDIASI

Siswa melakukan:

• observasi teman sekelompok

• Studi Pustaka (browsing/googling) terkait tempat-tempat wisata

GLOSARI

Acculturation – Akulturasi

Annual – Tahunan

Beautiful – Cantik

Carnival – Karnaval

Dominated – Didominasi

Famous – Terkenal

Interesting – Menarik

Regency – Kabupaten

Unique – Unik

Daftar Pustaka
1. Buku Paket kemdikbud tahun........
2. Internet https://www.google.com/search?q=descriptive+text+about+flood