DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MODUL 2.2

Pembelajaran
Sosial dan Emosional
 PENYUSUNAN TEKNIK PEMBELAJARAN KOMPETENSI SOSIAL-EMOSIONAL

Ruang KSE yang dikembangkan Teknik Pembelajaran KSE

Lingkup
Rutin Kesadaran diri 1. Teknik :Berdoa sesuai Keyakinan Masing-
masing
2. Yang dilakukan Guru : sebelum memulai
kegiatan pembelajaran guru meminta siswa
untuk berdoa sesuai dengan keyakinan
masing-masing secara khusuk
3. Yang dikatakan pada Murid : Anak-anak
sebelum kita memulai kegiatan pada pagi
hari ini mari kita berdoa terlebih dahulu
supaya kegiatan kita pada pagi hari ini dapat
berjalan dengan lancar, anak-anak dapat
belajar dengan nyaman serta selalu
diberikan kesehatan dalam menuntut ilmu.
4. Tujuan : untuk menumbuhkan kesadaran
akan meningkatkan rasa keimanan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa
Rutin Pengelolaan diri – pengelolaan 1. Teknik : Latihan pengelolaan emosi dengan
emosi dan fokus mengetikkan jawaban dari pertanyaan guru
tentang kabar dan menyertakan emoji yang
mewakili perasaannya pada chat message di
google meet.
2. Yang dilakukan Guru: Guru menanyakan
kabar murid dan meminta murid untuk
mengetikkan jawaban dan emoji pada chat
message di google meet.
3. Yang dikatakan pada Murid :
How are you today?
Please type on the chat message, and insert
your emoji.
4. Tujuan : Melatih Murid untuk mampu
mengelola emosi dengan mengungkapkan
apa yang dirasakan secara terbuka.
Terintegrasi Kesaran diri 1. Teknik : Latihan mindfulness dengan
dalam mata Teknik STOP
pelajaran 2. Yang dilakukan Guru : Di tengah kegiatan
diskusi, guru mengajak murid untuk sejenak
melakukan Ice Breaking agar murid lebih
fokus dalam kegiatan pembelajaran
3. Yang dikatakan pada Murid :
Class, let’s listen and do what I say.
a. Stop all your activities.
b. Take a deep breath while close your
eyes. Exhale from your mouth
smoothly.
c. Observe and feel deeply the oxygen
that enter your body. Throw away the
negative emotion comes to you. Think
about the positive things that will you
do next.
d. Open your eyes. Now, proceed your
activities
4. Tujuan : menumbuhkan kesadaran akan
pentingnya konsentrasi dan fokus dalam
setiap kegiatan
Terintegrasi Keterampilan relasi-kerjasama 1. Teknik : Diskusi kelompok, presentasi
dalam mata dan resolusi konflik 2. Yang dilakukan Guru : Guru membagi
pelajaran murid dalam kelompok belajar sesuai
dengan minat dan potensi belajarnya.
3. Yang dikatakan pada Murid :
Class, let’s listen and do what I say.
e. Stop all your activities.
f. Take a deep breath while close your
eyes. Exhale from your mouth
smoothly.
g. Observe and feel deeply the oxygen
that enter your body. Throw away the
negative emotion comes to you. Think
about the positive things that will you
do next.
h. Open your eyes. Now, proceed your
activities
4. Tujuan : menumbuhkan kesadaran akan
pentingnya konsentrasi dan fokus dalam
setiap kegiatan
Protokol Kesadaran Sosial - empati 1. Teknik : 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan
dan Santun)
2. Yang dilakukan Guru : Memotivasi
kepada murid untuk menerapkan 5S kepada
siapa saja dan dimana saja.
3. Yang dikatakan pada Murid :
Class, don’t forget to do 5S as our positive
habit or school culture to your friends, your
teachers and everyone in every time and
everywhere.
4. Tujuan : menumbuhkan hubungan baik
antar warga sekolah dengan pembiasaan 5S
Terintegrasi Keterampilan Relasi – 1. Teknik : Diskusi Kelompok
dalam Mata kerjasama dan resolusi konflik 2. Yang dilakukan Guru : Membagi
Pelajaran kelompok diskusi dan menuntun diskusi
kelompok
3. Yang dikatakan pada Murid :
Now, please make a job division of each group
members as a moderator, presenter,
respondent, and question answerer.
Present your discussion results politely.
4. Tujuan : menumbuhkan pentingnya
kerjasama dalam menyelesaikan masalah
dalam kelompok belajar
Terintegrasi Kesadaran sosial - empati 1. Teknik : Presentasi Kelompok
dalam Mata 2. Yang dilakukan Guru : Memberikan
Pelajaran kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Yang dikatakan pada Murid :
It’s time for you to give apreciate to this group.
You can also respon and ask about their
presentation politely.
4. Tujuan : menumbuhkan pentingnya
keharmonisan hubungan dalam kelompok
belajar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL -EMOSIONAL
MODA DARING
Sekolah : SMP N 3 Colomadu Kelas/ Semester : IX / 2 (Gasal)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 2 JP x 40 Menit (80
menit)
Materi Pokok : Teks Information Report

A. KOMPETENSI DASAR
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
2. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
3. Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui contoh
4. Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda
5. Membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
6. Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati tayangan video, peserta didik dapat mendeskripsikan beberapa teks information report
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX dengan baik dan benar
2. Setelah mengamati tayangan video, peserta didik dapat, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report dengan baik
3. Setelah mengamati video dan berdiskusi dengan teman dan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi cara
penggunaa teks report melalui contoh dengan baik
4. Setelah melihat beberapa link referensi, peserta didik dapat mengidentifikasi makna, menemukan informasi
rinci dan melengkapi kalimat rumpang teks information report lain dengan topik yang berbeda secara benar
5. Setelah berdiskusi dan melihat beberapa referensi di link, peserta didik dapat membuat teks information report
dengan benar
6. Setelah berdiskusi bersama teman dan guru, peserta didik dapat menampilkan dan mempresentasikan teksnya
kepada teman-teman dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi sosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam,
secara ilmiah dan obyektif
 Struktur teks
Dapat mencakup:
- jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
- unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas
IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi dan analisis

F. MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Video tentang Teks Information Report, powerpoint, Worksheet (LKPD), file google drive
 2. Alat/ Bahan : Laptop, gawai, whatsapp group, google meet

G. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Think Globally Act Locally. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan,.
Zaida, N. 2018. Bright An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga
Kamus Bahasa Inggris
Link internet :
https://www.youtube.com/watch?v=GHsStacJEn4
https://www.youtube.com/watch?v=EIkQM1-eUUs
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pertemuan Ke-1
PendahuluanHASIL PEMBELAJARAN 10 menit
I. PENILAIAN
1. Satu jam sebelum dimulai, guru mengirim link google meet untuk kelas
daring dan google form untuk identifikasi kebutuhan peserta didik melalui
Whatsaspp group. Hasil dari identifikasi tersebut digunakan guru untuk
mengelompokkan peserta didik berdasar minat dan profil belajarnya.
(diferensiasi konten)
2. Guru dan peserta didik melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin (kesadaran diri
3. Guru menanyakan kabar murid dan perasaan hari ini dengan mengetikkan
jawaban dan emoji pada chat message di google meet (pengelolaan diri-
pengelolaan emosi dan fokus)
4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya. (apersepsi)
Guru mengajak peserta didik untuk membuka buku Paket Think Globally
Act Locally halaman 165 pada gambar judul Chapter IX.
Guru menggunakan pertanyaan pengarah agar peserta didik berpartisipasi
aktif memahami gambar.
5. Guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &
manfaat) dengan mempelajari materi ( motivasi,)
Teks Information Report
6. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode belajar yang akan ditempuh,
Inti 60 menit
Syntax: Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru menampilkan video tentang teks information report
melalui share screen pada situs
https://www.youtube.com/watch?v=GHsStacJEn4
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
 Peserta didik memberikan tanggapan atau pertanyaan terkait
video yang ditayangkan (Critical thinking)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
teks information report .
 Berdasarkan hasil identifikasi survei sederhana melalui link
google form, guru mengelompokkan peserta didik sesuai
minat dan potensi belajar (diferensiasi proses), yaitu:
Kelompok 1 : things (link 1 google meet)
Kelompok 2 : animals (link 2 google meet)
Kelompok 3 : natural phenomena (link 3 google meet)
Kelompok 4 : social phenomena (link 4 google meet)
 Guru memberikan LKPD berupa pertanyaan pematik diskusi
sesuai dengan kelompok.
Kelompok 1:
https://docs.google.com/document/d/192C5opvLvQP153sQ5
nOTI2FlvK06tCQd/edit?
usp=sharing&ouid=103878785585206681978&rtpof=true&
sd=true
Kelompok 2:
https://docs.google.com/document/d/
1mhft96pSwY2yfOStNPsrIlyUgQWJOfmc/edit?
usp=sharing&ouid=103878785585206681978&rtpof=true&
sd=true
Kelompok 3:
https://docs.google.com/document/d/
1mhft96pSwY2yfOStNPsrIlyUgQWJOfmc/edit?
usp=sharing&ouid=103878785585206681978&rtpof=true&
sd=true
Kelompok 4:
https://docs.google.com/document/d/
1zTEzpvGc21ZZLUyJdfun3-xcIvItnlRu/edit?
usp=sharing&ouid=103878785585206681978&rtpof=true&
sd=true
 1. Penilaian Sikap; terintegrasi dengan penilaian pengetahuan dan keterampilan, ditulis pada buku jurnal
penilaian sikap.
No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan penugasan
3. Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian produk (speaking skill) dan penilaian
portofolio
4. Pengayaan; bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran diberikan pengayaan berupa tugas mandiri
untuk mengerjakan latihan pada buku Practice Your English Competence 3 halaman 93
5. Remidiasi; bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran diberikan remidiasi berupa tugas mandiri
untuk mengerjakan latihan pada buku Practice Your English Competence 3 halaman 92

Colomadu, Februari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Heru Nugroho, M.Pd Erika Zuraida, S.Pd

NIP. 196710151997021001 NIP. 198208292006042009

Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. TeknikPenilaian : TesTertulis
2. BentukInstrumen : Pilihan ganda dan Essay
3. Instrumen :

No Indikator Soal Butir Soal

1 Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat menjawab A (1-5)
pertanyaan dengan tepat.

2 Disajikan sebuah teks rumpang, siswa dapat melengkapi dengan B (1-10)

jawaban yang sudah tersedia dengan tepat.

3 Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat menjawab C (1-5)

pertanyaan dengan kalimat yang berterima dan bermakna.

PENILAIAN HARIAN REPORT TEXT

A. Choose the correct answer.

Lavender

Lavender (lavare) means ’to wash’ in Latin. In

the past, people used lavender to bathe. But now,
many people use this as scent ingredients in many
products such as detergent, soap, and shampoo.
Lavender originally grows in Mediterranean
mountain zones since it grows well in a stony and sunny habitat. Nowadays, lavender is wide
spread to Southern Europe, United States, Australia, and Indonesia also.
Lavender can grow up to 60 centimeters. It is a shor brush with branches that has broad
rootstock. The rootstock produces upright, rod like, leafy, green shoots or branches. The leaves are
covered by silvery down and attached directly at the root. It curls spirally. The flowers are small
with blue violet colour. They are arranged in 6 to 10 blossoms. The oil of the flowers radiates
fragnant scent.
The essential oil of lavender flowers is extracted and used for various medicinal purposes,
such as a remedy for insomnia, anxiety, depression, and fatigue. Research findings suggest that
lavender gives calming, soothing, and sedative effects when we inhale its scent.

1. In which paragraph do you find the The synonym of the underlined

characteristics of lavender? word is...
a. Paragraph 1
b. Paragraph 2 a. dry
c. Paragraph 3 b. wet
d. Paragraph 4 c. wash
2. How do people get lavender oil? d. perfume
a. By drying it 4. ”They are arranged....” (paragraph 3).
b. By mixing it What does the underlined word refer to?
c. By inhaling it a. The flowers
d. By extracting it b. Essential oil
3. ”... is used as scent ingredients....” c. The lavender plant
(paragraph 1). d. Medicinal purposes
5. The text would be useful for those who ....
a. like adventurous experience c. are learning about animals
b. want to know about plantation d. love travelling
B. Complete the text with suitable words.

Leeches
Leeches are slimy worms which have
two 1________. The big one is placed
at the rear and the smaller one at the
mouth. The leeches are able to
2________ their bodies since they have
poweful muscles. Most leeches eat
blood of other ___3________. By
piercing its skin,a leeches 4____ its body to the victim’s 5________ and sucks the victim’s blood.
It secretes a material which prevents the blood from clotting. The leech body will expand from its
normal size as it sucks the blood. It is hard to 6________ a leech, once it attaches itself to your
skin. You should put salt on it so that the leech 7________ and dies.
There one species of leech that sucks animal’s blood by entering their 8________
passages. Later, the breathing passage will be completely blocked and make the victim suffocate.
In the past, people believed that having too much blood inside the body may cause some
9________. Then doctors would attach leeches on the 10________ skin to suck the patient’s
blood. In fact, someleeches were specially bred for this purpose.

creatures attaches breathing falls off

suckers attaches remove skin

patient’s expand diseases

C. Read the text and answer the following questions.

Rainbow

Rainbow is a natural
phenomenon in the form of
arc spectrum in the sky
caused by the refraction of
light.
Rainbow appears after
the rains. The colors are red,
orange, yellow, green, blue, indigo, and violet. Rainbow is in the form like an arc. However, it
actually has a circle shape. The half of the circle can be seen when we see from the higher places
such as a mountain or when we are on a plane.
The colors are formed as the effect of the refraction and reflection of the sunlight. After
raining, the sunlight, which is the white light, touches the raindrops and it is reflected. The light
will be separated in different degrees and produces different wavelengths.
These wavelength are accepted by our eyes in the form of different colors or spectrum,
and we call it as a rainbow. As its position is opposite the sun, we need to turn our backs to the
sun to see it.

1. What is the text about?

2. What is the function of the text?
3. What is a rainbow?
4. How can we see the half of the rainbow circle ?
5. “These wavelength are accepted by….” (pragraph 4)
What is the antonym of the underlined word?

4. Rubrik penilaian

No Aspek Kriteria Skor

Soal
A Pilihan Jawaban benar 1
(1-5) Jawaban salah 0
1x5
=5
B Tulisan tulisan benar 1
(1- tulisan salah 0
10)
 1x10
= 10
C Sangat variatif dan tepat 4
Pilihan
(1-5) Variatif dan tepat 3
12x5
Kosakata Cukup variatif dan tepat 2
= 60 Kurang variatif dan tepat 1
Tidak variatif dan tepat 0
Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
Pilihan Tata Pilihan tata bahasa tepat 3
Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat 1
Pilihan tata bahasa tidak tepat 0
Struktur kalimat yang digunakan sangat runtut dan bermakna 4
Struktur kalimat yang digunakan runtut dan bermakna 3
Keruntutan dan Struktur kalimat yang digunakan cukup runtut dan bermakna 2
makna kalimat Struktur kalimat yang digunakan kurang runtut dan kurang 1
bermakna
Struktur kalimat yang digunakan tidak runtut dan tidak 0
bermakna
Jumlah skor maksimal 75

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. TeknikPenilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : LKPD kelompok
3. Instrumen :
No Indikator Soal Butir Soal
Disajikan 5 pertanyaan terkait teks information report, A
siswa dapat menjawab dengan benar dan bermakna
Disajikan langkah-langkah menyusun teks information B
report berdasarkan minat, siswa dapat melakukan research
dari berbagai sumber berdasarkan panduan dengan benar
dan bermakna

Penilaian portofolio

Penilaian unjuk kerja (presentasi)

N Nama Aspek Penilaian Jumlah Nilai

 o Penyampaian Bahasa yang Menjawab Mengemukaka Skor
Kriteria Skor materi digunakan Indikator
Pertanyaan n Pendapat

1
Penyampaian 90-100 Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat baik
materi
2 80-89 Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan baik

3 70-79 Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup baik

60-69 Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan kurang baik

Bahasa yang 90-100 Penggunaan bahasa sangat mudah dipahami

digunakan
80-89 Penggunaan bahasa mudah dipahami

70-79 Penggunaan bahasa cukup mudah dipahami

60-69 Penggunaan bahasa kurang mudah dipahami

Menjawab 90-100 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas

Pertanyaan
80-89 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi kurang jelas

70-79 Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tetapi kurang benar

60-69 Kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas

Kemauan 90-100 Mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain

menghargai
pendapat 80-89 Mampu menerima masukan orang lain tetapi kurang mampu
teman menunjukkan sikap menghargai saat siswa lain menyampaikan pendapat

70-79 Mampu   mendengarkan   pendapat   orang   lain,   tetapi   agak   sulit

menerima orang lain

60-69 Kurang mampu menghargai dan mendengarkan pendapat orang lain

Rubrik penilaian unjuk kerja (presentasi)

Keterangan :
 Nilai tugas = jumlah skor : banyaknya kriteria (jumlah skor/4)

Kriteria penilaian skala 100

90-100 = Sangat Baik
80-89 = Baik
70-79 = Cukup Baik
60-69 = Kurang Baik

Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2

Pengucapan
1
(pronounciation) Banyak kesalahan dan mengganggu Hampir semua 2
makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna 1
mengganggu makna

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2

Intonasi
2
(intonation) Banyak kesalahan dan mengganggu Hampir semua 2
makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna 1
mengganggu makna

Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
1
Tidak lancar lancar 1

Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4

4
(accuracy) Tepat 4 3

Cukup tepat 3 2

Kurang tepat 2
Hampir tidak tepat 1
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55
LKPD KELOMPOK 1

A. Read the text carefully then answer the following questions.

Robots

The word robot comes from the Czech word Robota which means labour or
work. robot is known as machine that does the work of a human being.
Robots are usually used to do repetitive work which requires high
precision. For instance, robots are used to produce cars. Later, robots may also
perform surgical operations on humans. A computer could direct the procedure
with excellent precision. Meanwhile, human surgeons could control the progress
by monitoring the operation on a large video screen.
Soon, robots may also do household chores, such as sweeping and
mopping. Robots may also be designed to do dangerous jobs like cleaning the site
of a nuclear accident.

1. What is the text about?

………………………………………………………………………………………………………………
2. What is the function of the text?
………………………………………………………………………………………………………………
3. What are the tenses used in the text?
………………………………………………………………………………………………………………
4. Identify the structure of the text!
……………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………
5. Find out the passive voices in the text.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

B. Do the following activities

1. Find an interesting topic to research. Choose from the following list.
  Animals : giraffe, elephant, duck, frog, etc.
 Plants : tobacco, titan arum, Venus flytrap, etc.
 Natural phenomenon : earthquakes, floods, tsunamis, etc.
 Social phenomenon : street children, Indonesian young generation, etc.

2. Get the information from any sources like internet, magazines, encyclopedia, etc.
3. Organise your research.
 Write a list of subheadings as the example below or make up your own. Use questions for
subheadings if you prefer them. Now you are ready to find some interesting information to write
under each of your subheadings.
 Introduce your report with some general information.
 Present your work so that your teacher and your friends will want to read it.
 Use colouful subheadings, photographs, or illustrations, diagrams, and maps.
 You may want to use a report web to organise your draft.

4. Write the draft you made into a good report text.

LKPD KELOMPOK 2

A. Read the text carefully then answer the following questions.

Chameleons

Chameleons are mostly found in Africa’s, southern

Sahara desert. There are around various types of this
species in the world.
The common chameleon ranges from the Middle East,
along the northern African coast to southern Spain.
This slow-moving lizard hunts insects, its prey.
They eat insects among trees and undergrowth. One of
its special features is its eyes. Both of its eyes are set in two conical sockets. They can move independently of
one another. This enables chameleons to see in front with one eye and behind with the other.
Chameleons are popular due to their ability to change their colour. A chameleon can
change and match its skin colour with the surroundings in order to disguise itself and is difficult to spot among
foliage. This is why we say a chameleon 'camouflages' itself.
When there is a fine insect flying around it, it shoots out a long, sticky tongue to its target and draws the
insect back into its mouth.

1. What is the text about?

………………………………………………………………………………………………………………
2. What is the function of the text?
………………………………………………………………………………………………………………
3. What are the tenses used in the text?
………………………………………………………………………………………………………………
4. Identify the structure of the text!
……………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………
5. Find out the passive voices in the text.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
C. Do the following activities
1. Find an interesting topic to research. Choose from the following list.
 Animals : giraffe, elephant, duck, frog, etc.
 Plants : tobacco, titan arum, Venus flytrap, etc.
 Natural phenomenon : earthquakes, floods, tsunamis, etc.
 Social phenomenon : street children, Indonesian young generation, etc.

2. Get the information from any sources like internet, magazines, encyclopedia, etc.
3. Organise your research.
 Write a list of subheadings as the example below or make up your own. Use questions for
subheadings if you prefer them. Now you are ready to find some interesting information to write
under each of your subheadings.
 Introduce your report with some general information.
 Present your work so that your teacher and your friends will want to read it.
 Use colouful subheadings, photographs, or illustrations, diagrams, and maps.
 You may want to use a report web to organise your draft.

4. Write the draft you made into a good report text.

LKPD KELOMPOK 3

A. Read the text carefully then answer the following questions.

The moon is the onlynatural satellite of the
Earth. The moon is the second brightest onbejct in
the Earth’s sky after the Sun. The natural satellites
of the other planets in the solar system are also
sometimes referred to as moons.
The Earth’s Moon is now known to be
slightly egg-shaped ball composed mostly of rock
and metal. It has no liquid water, virtually no
atmosphere and is lifeless. The Moon shines by
reflecting the light of the Sun. Although the Moon
appears bright to the eye, it reflects on average only
12 percent of the light that falls on it. This reflectivity of 0.12 is similar to that of coal dust. This reflectivity is
called albedo.
The temperatures on most of the Moon’s surface are too extreme for water or ice to exist, ranging from
a maximum of 1270C (2610F) at lunar noon to a minimum of -1730C (-2790F) just before lunar dawn.
Temperatures in permanently shadowed areas near the lunar poles, however, may consistently be as low as -
2200C (-3640F). Comets and micrometoroids that strike the moon release gases that contain water. The gases
would from an extremely thin atmosphere that would ten migrate to the coldest regions of the poles and
condense, forming ice that combines with the lunar soil.

1. What is the text about?

………………………………………………………………………………………………………………
2. What is the function of the text?
………………………………………………………………………………………………………………
3. What are the tenses used in the text?
………………………………………………………………………………………………………………
4. Identify the structure of the text!
……………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………
5. Find out the passive voices in the text.
 ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

B. Do the following activities

1. Find an interesting topic to research. Choose from the following list.
 Animals : giraffe, elephant, duck, frog, etc.
 Plants : tobacco, titan arum, Venus flytrap, etc.
 Natural phenomenon : earthquakes, floods, tsunamis, etc.
 Social phenomenon : street children, Indonesian young generation, etc.

2. Get the information from any sources like internet, magazines, encyclopedia, etc.
3. Organise your research.
 Write a list of subheadings as the example below or make up your own. Use questions for
subheadings if you prefer them. Now you are ready to find some interesting information to write
under each of your subheadings.
 Introduce your report with some general information.
 Present your work so that your teacher and your friends will want to read it.
 Use colouful subheadings, photographs, or illustrations, diagrams, and maps.
 You may want to use a report web to organise your draft.

4. Write the draft you made into a good report text.

LKPD KELOMPOK 4

A. Read the text carefully then answer the following questions.

One of the biggest achievements of modern
civilization is the internet. It is like a giant spider web
that connects millions of people through electronic,
wireless, and optical networking technologies. The
internet blurs the concept of distance by connecting
people from all over the world in real time.
The internet is reshaping traditional form of
communication such as telephone, music, movies, and
television. Intercontinental calls are now possible
through Skype and similar messenger applications. People now watch music, movies, and television on platforms,
such as Netflix, YouTube, etc. Human interactions are also changing with the emergence of instant messaging,
Internet formus, and social networking.

1. What is the text about?

………………………………………………………………………………………………………………
2. What is the function of the text?
………………………………………………………………………………………………………………
3. What are the tenses used in the text?
………………………………………………………………………………………………………………
4. Identify the structure of the text!
……………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………
5. Find out the passive voices in the text.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
B. Do the following activities
1. Find an interesting topic to research. Choose from the following list.
 Animals : giraffe, elephant, duck, frog, etc.
 Plants : tobacco, titan arum, Venus flytrap, etc.
 Natural phenomenon : earthquakes, floods, tsunamis, etc.
 Social phenomenon : street children, Indonesian young generation, etc.

2. Get the information from any sources like internet, magazines, encyclopedia, etc.
3. Organise your research.
 Write a list of subheadings as the example below or make up your own. Use questions for
subheadings if you prefer them. Now you are ready to find some interesting information to write
under each of your subheadings.
 Introduce your report with some general information.
 Present your work so that your teacher and your friends will want to read it.
 Use colouful subheadings, photographs, or illustrations, diagrams, and maps.
 You may want to use a report web to organise your draft.

4. Write the draft you made into a good report text.