RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN
2021

Nama Mahasiswa : ASEP HIDAYAT

NIM :202110631011456
Bidang Studi : Bahasa Inggris
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) LURING

Satuan Pendidikan : MA Al-Irsyad Darussalam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalitis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Menganalisis fungsi sosial, unsur
kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan kebahasaan, dan struktur teks
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi eksposisi analitis dengan
terkait isu aktual, sesuai dengan konteks menggunakan tabel yang disajikan
penggunaannya secara benar. C4

4.4 Teks eksposisi analitis  Menguraikan kalimat utama dan

4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual kalimat pendukung dari paragraf
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan
tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, 
terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
teks eksposisi analitis dalam bentuk
mind map secara tepat. C4
Membuat teks eksposisi yang sesuai
dengan structure text. P5

C. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dikelas XI IPS dan beberapa referensi, ditemukan
beberapa masalah pada siswa saat mempelajari materi analytical exposition text, yaitu siswa kurang
aktif dalam pembelajaran (siswa kurang terlibat langsung dalam menemukan atau memecahkan suatu
permasalahan) dan siswa kesulitan dalam membuat/menulis analytical exposition text. Setelah
mengikuti (menyelesaikan) pelajaran teks analytical exposition text dengan langkah-langkah 4Cs
(Critical Thinking, Collaboration, Communication and Creativity) dan metode problem based
learning, peserta didik mampu:
1. Menguraikan teks menjadi poin-poin penting kedalam mind mapping secara berkelompok
(Colaboration)
2. Menganalisis bagian-bagian teks untuk mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang teks
(Critical Thinking and Communication)
3. Membuat teks Analytical Exposition yang sesuai dengan structure text yang telah dipelajari
(Creativity)

D. Materi Pokok/Ajar
Analytical exposition text.
1. Struktur teks
1) Thesis
2) Arguments
3) Re-iteration
2. Fungsi Sosial
Untuk membuat pembaca atau pendengar sadar akan suatu isu yang diangkat oleh penulis atau
pembicara.
3. Unsur Kebahasaan
1) Menggunakan Simple Present Tense
2) Menggunakan kata penghubung seperti first, second, third, next, furthermore, additionally dan
lain sebagainya.
3) Menggunakan kata-kata evaluatif seperti important, valuable, trustworthy, dan lain
sebagainya.
 4) Menggunakan causal conjunctions atau sebab-akibat contohnya, as a result, because, by,
consequently, despite, due to, for that reason, dan lain sebagainya

E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran

a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik (student-centered learning)
c. Strategi : Mind mapping
d. Metode : Diskusi, tanya jawab, kerja kelompok, searching internet
Evidence and research outcomes suggested that mind mapping did help students to plan and
organize their ideas for writing tasks under exam conditions (Al Naqbi, 2011).

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Langkah Kegiatan Pengorganisasian
Model/Metode Waktu Peserta
Didik
1 Kegiatan Awal 10
Orientasi menit Menyimak
a. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Kehadiran peserta didik diperiksa sebagai
sikap disiplin.
c. Fisik dan psikis peserta didik dipersiapkan
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
d. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran Siswa
yang akan dilakukan dengan pengalaman menemukan
peserta didik. atau
e. Perserta didik diberikan pertanyaan yang ada memecahkan
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan suatu
dilakukan (brainstorming).

Motivasi
f. Peserta didik diberikan gambaran tentang Menyimak
 manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
g. Apabila materi ini dikerjakan dengan sungguh-
sungguh, serta dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat membuat
analytical exposition text sederhana.
h. Peserta didik diberikan pemahaman tentang
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.

Pemberian Acuan
i. Peserta didik diberikan penjelasan tentang Menyimak
materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat ini.
j. Guru memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.

2 Kegiatan Inti 70 Mengamamti

Mengamati Stimulation menit video
a. Peserta didik menyimak video tentang (stimulasi/pemb
“Gadget Addiction Effects for Our Future erian
Generation” yang ditayangkan dengan rangsangan)
seksama. (TPACK)

Menanya Problem Menanyakan

b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk statement terkait video
bertanya tentang video yang telah ditayangkan. (pertanyaan/iden yang sudah
Baik dari struktur, unsur kebahasaan maupun tifikasi masalah) diamati
isi dari text.
Mengumpulkan informasi Data collection Mengumpulk
c. Peserta didik membaca analytical exposition (pengumpulan an informasi
text yang diberikan guru dalam bentuk print data) dari teks
out tentang “Global Warming”.
d. Peserta didik mengidentifikasi thesis,
arguments, dan reiterationnya. (Critical
 Thinking)
Data processing
Mengasosiasi (pengolahan Mengolah
e. Dengan teknik mind mapping, peserta data) informasi
didik menguraikan inti dari teks eksposisi
analitis secara berkelompok. (Colaboration)
Verification
Mengkomunikasikan (pembuktian) Diskusi dan
f. Peserta didik mempresentasikan mind map tanya jawab
yang telah dibuat secara berkelompok.
(Communication)
g. Peserta didik dan guru secara bersama- sama Generalization
membahas jawaban yang telah dikerjakan. (menarik
h. Guru memberikan feedback dan melakukan kesimpulan)
penilaian atas penampilan peserta didik.

3 Kegiatan Penutup 10 Meresume

a. Secara lisan peserta didik mengemukakan apa menit materi
saja yang telah dipelajari pada hari itu.
b. Siswa diberikan penekanan tentang poin-point
penting dalam analytical exposition text.
c. Menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Bersama peserta didik mengakhiri Refleksi
pembelajaran dengan doa dan salam.

Menyimak

G. Media Pembelajaran
 Media cetak (Print out) : teks Global Warming
 Media audio visual : Video “Gadget Addiction Effects for Our Future Generation”
 Power Point Presentation
H. Sumber Belajar
1. Emi E, Helena I, Lina M, Mahrukh B. (2017). Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Kelas XI Edisi
Revisi Tahun 2017. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Emi E, Helena I, Lina M, Mahrukh B. (2017). Buku Guru Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Kelas
XI Edisi Revisi Tahun 2017. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Analytical exposition text diadaptasi dari laman web:
a. Analytical Exposition Text; Definition, Purposes, Generic Structures, Language Features
http://britishcourse.com/analytical-exposition-text-definition-purposes-generic-structures-
language-features.php
b. Prewriting: Developing Ideas
https://www.esc.edu/online-writing-center/resources/academic-writing/process/prewriting-
developing-ideas/
c. Clustering/Mapping
https://www.esc.edu/online-writing-center/resources/academic-writing/process/prewriting-
developing-ideas/clustering/mapping/
4. Video yang diunduh dari laman youtube:
a. Bahasa Inggris Kelas 11: Analytical Exposition Text - Definiton and Purpose
https://www.youtube.com/watch?v=IFfqduemQV4
b. Prewriting Techniques
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=9pSfRAB2ABU&feature=emb_logo
c. Listening Analytical Exposition Text
https://www.youtube.com/watch?v=I_0o1RXchjs&t=104s
5. Pengalaman peserta didik

I. Alat dan Bahan

a. Alat
1) Laptop
2) Proyektor
3) Papan tulis, spidol, penghapus
b. Bahan
1) Teks eksposisi analitis diadaptasi dari laman web:
a. Analytical Exposition Text; Definition, Purposes, Generic Structures, Language Features
http://britishcourse.com/analytical-exposition-text-definition-purposes-generic-structures-
language-features.php
b. Prewriting: Developing Ideas
 https://www.esc.edu/online-writing-center/resources/academic-
writing/process/prewriting-developing-ideas/
2) Video yang diunduh dari laman youtube:
a. Bahasa Inggris Kelas 11: Analytical Exposition Text - Definiton and Purpose
https://www.youtube.com/watch?v=IFfqduemQV4
b. Prewriting Techniques
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=9pSfRAB2ABU&feature=emb_logo
c. Listening Analytical Exposition Text
https://www.youtube.com/watch?v=I_0o1RXchjs&t=104s
3) PPt
4) LKPD
5) Lembar penilaian

J. Penilaian
1) Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Penilaian sikap oleh guru
2) Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : Tes tulis
b. Bentuk tes : Uraian
3) Penilaian Keterampilan
a. Teknik/Bentuk : Tes tulis dan lisan (presentasi)
b. Instrumen : Terlampir

Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mencari teks eksposisi analitis
yang diambil dari kehidupan sehari-hari (authentic materials) untuk ditelaah informasi utamanya.
Peserta didik yang sudah mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat analytical exposition
dalam bentuk poster.

K. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)
2. Lampiran 2 (Media Pembelajaran)
3. Lampiran 3 (LKPD/LKS)
 4. Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
5. Lampiran 5 (Penilaian)

Lampung, 02 Oktober 2021

Dosen Pengampu Mahasiswa,

ERLYNA ABIDASARI, M.A ASEP HIDAYAT, S.Pd