RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Pulau-Pulau Batu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi Analitis
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
C. Indikator
Pengetahuan
 Peserta didik mampu menyeleksi informasi yang sesuai dengan struktur teks eksposisi analitis tulis
melalui pertanyaan terbimbing secara benar dan sesuai konteks.
Keterampilan
 Peserta didik mampu merincikan hasil diskusi kelompok terkait teks eksposisi analitis tulis mengenai
pentingnya internet dengan menuliskan peta konsep secara tepat.
 Peserta didik mampu membuat teks eksposisi analitis tulis terkait isu aktual secara benar dan sesuai
konteks.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan metode diskusi dan presentasi, peserta didik
kelas 11 mampu menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual, secara benar dan sesuai konteks penggunaannya, sehingga
terbentuk sikap kerjasama, jujur, bertanggung jawab, dan peduli.
E. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial : Menyatakan pendapat dengan argumentasi analitis
Struktur teks mencakup :
 Pendapat/pandangan
 Argumentasi secara analitis
 Kesimpulan
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan seperti I believe, I think
- Adverbia first, second, third …
- Kata sambung: therefore, consequently, based on the arguments
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
• Topik
Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang menumbuhkan perilaku yang termuat di Kompetensi Inti

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
3) Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok

G. Media Pembelajaran
1. Media
 Video singkat
 Powerpoint

2. Alat/Bahan
 Laptop & data projector

H. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2018
 Internet
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 : 2 x 45 menit
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi dan Relevansi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi teks eksposisi analitis dengan cara :
 Melihat
Menayangkan 2 gambar seperti di bawah ini dan animasi di depan kelas

Link animasi :

https://www.youtube.com/watch?v=dF5htVvFa2c

 Mendengar
Pendidik menampilkan beberapa pertanyaan terkait gambar di atas
1) Informasi apa yang dapat diperoleh dari gambar-gambar dan video tersebut?
2) Bagaimana pendapatmu mengenai pembelajaran jarak jauh (PJJ) di masa
pandemi seperti sekarang ini?

 Mengamati
Peserta didik mengaitkan pengalaman mereka dengan gambar-gambar yang
diberikan di depan kelas yang erat kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
 (Critical Thinking)
Fase 1
Orientasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
Masalah
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengertian Teks Eksposisi Analitis dan konteks penggunaannya
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

1 What idea does writer want to convey in text?

2 What does writer suggest if we disagree to book with what an

author has done in a book?
 3. What is the main idea from the text above?

4. Identtifying the topic sentences from the text above?

(Critical Thinking, Collaboration and Communication)

Fase 2
Mengorganisasi  Peserta didik dibagi dalam kelompok diskusi sebanyak 4 orang dalam 1 kelompok
Peserta didik
untuk belajar  Peserta didik dalam kelompok mencari informasi relevan terkait pertanyaan-
pertanyaan di atas.

 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi yang diperoleh. Mereka dapat

menggunakan smartphone untuk mencari informasi.

 Peserta didik menyajikan/mempresentasikan hasil produk atau hasil diskusi secara

berkelompok didepan kelas dan menggunkan metode diskusi dan tanya jawab.
(Collaboration, Critical Thinking and Communication)

 Guru mengecek dan memantau sejauh mana proses diskusi mereka berlangsung
Fase 3 dan menanyakan hal yang masih membingungkan
Investigasi
 Setelah mendiskusikan informasi-informasi yang diperoleh, masing-masing
Individu/ kelompok membuat draft hasil diskusi di dalam mind-map
Kelompok
 Lalu pendidik menugaskan peserta didik untuk menyajikan teks analytical
exposition berdasarkan topik kelompok masing-masing yang telah mereka buat.

Penutup (10 Menit)

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran pada hari itu
Guru memberikan umpan balik pembelajaran
Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang masih berkaitan dengan materi ini untuk pertemuan
Berikutnya
Pertemuan 2 : 2 x 45 menit
Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya
 Mengaitkan pengetahuan siswa dengan pengalaman ymereka yang berhubungan dengan materi
Motivasi dan Relevansi
 Memberikan dorongan kepada siswa untuk dapat menyampaikan pendapat mereka baik dalam bentuk
lisan maupun tertulis sebagai representasi pemahaman dan penguasaan mereka terhadap materi
 Kegiatan Inti (70 menit)
(Critical Thinking)
Fase 1
Orientasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
Masalah
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengertian Teks Eksposisi Analitis dan konteks penggunaannya
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Fase 2 (Critical Thinking, Collaboration and Communication)

Mengorganisasi
Peserta didik  Peserta didik dibagi dalam kelompok diskusi sebanyak 4 orang dalam 1 kelompok
untuk belajar
 Peserta didik dalam kelompok mencari informasi relevan terkait pertanyaan-
pertanyaan di atas.

 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi yang diperoleh. Mereka dapat

menggunakan smartphone untuk mencari informasi.

 Peserta didik menyajikan/mempresentasikan hasil produk atau hasil diskusi secara

berkelompok didepan kelas dan menggunkan metode diskusi dan tanya jawab.
Fase 3 (Collaboration, Critical Thinking and Communication)
Investigasi
Individu/  Guru mengecek dan memantau sejauh mana proses diskusi mereka berlangsung
Kelompok dan menanyakan hal yang masih membingungkan

 Setelah mendiskusikan informasi-informasi yang diperoleh, masing-masing

kelompok membuat draft hasil diskusi di dalam mind-map

 Lalu pendidik menugaskan peserta didik untuk menyajikan teks analytical

exposition berdasarkan topik kelompok masing-masing yang telah mereka buat.
Fase 4 (Collaboration and Communication)
Pengembangan
dan Penyajian  Setelah masing-masing kelompok selesai menyusun teks analytical exposition
Hasil Karya berdasarkan mind-map, mereka menampilkan teks analytical exposition mereka di
depan kelas dan membacakannya.

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menanggapi hasil dari kelompok yang
sedang menampilkan di depan kelas dengan memberikan umpan balik dari atas
beberapa pertanyaan tersebut.

(Communication)

Fase 5  Setelah setiap kelompok selesai mempresentasikan teks analytical exposition

Analisis dan mereka, pendidik dan peserta didik bersama-sama memberikan evaluasi terhadap
evaluasi teks analytical exposition yang mereka buat dan mengkoreksi hal-hal yang
proses mungkin salah dari hasil penemuan setiap kelompok
pemecahan
masalah  Pendidik bersama dengan peserta didik menyimpulkan hal-hal yang telah
dipelajari terkait teks Analytical Exposition

Catatan : Selama pembelajaran Analytical Exposition Text, pendidik mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, bekerja sama, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tanggungjawab, dan disiplin,

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru :
 Menegaskan kembali fungsi sosial dan karakteristik teks analytical exposition text dengan memberikan
pertanyaan kepada siswa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik dalam diskusi
 Memberikan penugasan sebagai pendalaman pada pertemuan ini.
Peserta didik :
 Merespon pertanyaan pendidik tentang ciri khas dari Analytical exposition text.
 Mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang masih membingungkan.
J. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS PD Skor Sikap Nilai
1 Dellia Armaniz 75 75 50 75 75 350 70 C
2 ... ... ... ... .... ... ... ...

Keterangan :
• PD : Percaya diri
• JJ : Jujur
• BS : Bekerja sama
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

2. Penilaian Pengetahuan

No Nama Pertanyaan Total

Peserta Didik (maks :100)
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Keterangan Bobot Skor:

1. Jika dijawab benar skor 20
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 100
3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 100

Keterangan:
Baik mendapat skor 20
Kurang baik mendapat skor 10

b. Penilaian Menulis Teks Analytical Exposition

Kriteria

No Kelompok Isi/gagasan Organisasi Tata Gaya: Ejaan dan Skor

Teks bahasa pilihan tata
struktur dan Tulis (100)
kosakata

(maks 30) (maks 20) (maks 20) (maks 15) (maks 15)

1 A
2 B
3 C
4 D
5
No. Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau 1. Kesesuaian judul, pengembangan 27-30 Sangat baik
gagasan yang gagasan yang cermat,
dikemukakan banyak fakta pendukung, sesuai
dengan topik karangan.
2. Kesesuaian judul, pengembangan 22-26 Baik
gagasan terbatas,
banyak mengetahui subjek, sesuai
dengan topik namun
kurang rinci.
3. Judul kurang sesuai, 17-21 Cukup
pengembangan gagasan terbatas,
pengetahuan mengetahui subjek
terbatas, pengembangan
topik kurang memadai
4. Tidak menunjukkan kesesuaian 13-16 Kurang
judul, tidak menunjukkan
pengetahuan mengenai
subjek/topik, tidak ada data
pendukung
2 Organisasi teks 1. Organisasi isi sesuai dengan 18-20 Sangat baik
gagasan pokok, keseluruhan
susunan kalimat jelas, urutan logis,
kohesi tinggi.
2. Organisasi isi sesuai dengan 14-17 Baik
gagasan pokok, namun
kurang rinci, keseluruhan kalimat
jelas, urutan logis tetapi tidak
lengkap, kohesi kurang tinggi.
3. Organisasi isi kurang sesuai 10-13 Cukup
dengan gagasan pokok,
susunan kalimat membingungkan/
tidak berhubungan, kurang urutan
dan kurang logis.
4. Organisasi isi tidak sesuai 7-9
dengan gagasan pokok, tidak Kurang
mengkomunikasikan apa-apa,
urutan tidak logis
3 Tata bahasa 1. Tata bahasa kompleks dan 18-20 Sangat baik
efektif.
2. Tata bahasa kompleks dan hanya 14-17 Baik
terjadi sedikit
kesalahan
3. Tata bahasa kabur dan terjadi 10-13 Cukup
banyak kesalahan.
4. Tata bahasa tidak komunikatif 7-9 Kurang
dan terdapat banyak
Kesalahan
4 Gaya: pilihan 1. Penggunaan dan pemilihan kata 13-15 Sangat baik
struktur dan yang efektif, pemilihan
kosakata kata yang tepat, menguasai
pembentukan kata.
2. Penggunaan dan pemilihan kata
 terkadang keliru, tetapi 10-12 Baik
tidak mengaburkan arti.
3. Pilihan kata dan ungkapan
terbatas. 7-9 Cukup
4. Pilihan kata asal-asalan dan
penguasaan rendah 4-6 Kurang
5 Ejaan dan tata 1. Menguasai tanda baca, 13-15 Sangat baik
Tulis menguasai
kaidah penulisan.
2. Ejaan sesuai hanya terdapat 10-12 Baik
sedikit kesalahan dan tidak
menimbulkan pengburan makna.
3. Ejaan sering terjadi kesalahan 7-9 Cukup
dan mengaburkan makna.
4. Ejaan terdapat banyak kesalahan 4-6 Kurang
dan tidak sesuai aturan

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HERMINA DAKHI, S.Pd., M.A.P FITRI HARTIANI GOWASA, S.Pd

NIP. 197302052006052001
 BAHAN AJAR

Analytical Exposition text

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan metode diskusi dan presentasi, peserta
didik kelas 11 mampu menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual, secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya, sehingga terbentuk sikap kerjasama, jujur, bertanggung jawab, dan peduli.

Analytical Exposition text

Text 1

The development of technology in our daily activities can give positive effects, including in the
educational sector. The educational sector that has supports from Internet technology has created distance
learning concept that can be used by teachers and students in schools. Therefore, Internet holds an important
role as the facility to support the growth of education quality in Indonesia.
Access to the Internet is fundamental to achieving this vision for the future. It can improve the quality
of education in many ways. It opens doorways to a wealth of information, knowledge and educational
resources, increasing opportunities for learning in and beyond the classroom. Teachers use online materials
to prepare lessons, and students to extend their range of learning. Interactive teaching methods, supported by
the Internet, enable teachers to give more attention to individual students’ needs and support shared learning.
Also, the use of Internet technology that is being highlighted today is distance learning. Distance
education concept can be found in numerous universities that provide online classes, which allow students be
access classed without having to be present in class. We can also access learning modules from a distance
with having to worry about where we are. Internet also holds an important role for scholars to seek for
scholarships. Through the Internet, you can easily access information about scholarships from all over the
world.

(i) (ii) (iii)

Explanation of analytical Exposition Concepts

Watch the video below to give you some insight on what analytical exposition is!

https://www.youtube.com/watch?v=ZspMS6o6FIQ
Text 2

Internet has opened a new world for many people around the world. Many opportunities
are available here. It is a manifestation of never-ending innovation and creativity. It knows no
boundary but brings huge economic chances for people in every country. Internet allows people
to improve the quality of their life. It opens access to the previously inaccessible things. With
almost three millions of users, internet has been emerging as one of the most important tools of
communication.
Why Internet Matters the Most? Given internet’s increasingly important role as a
communication tool, the United Nations even recently proposed that access to internet services
should be a part of human right. Internet has influenced almost every aspect of human life, not
only private life but also public services. Right now, nobody can prevent other individuals from
exposing their private life to the public. More couples and families even post the images or
videos of their family vacation in remote areas.
Internet is for everyone. It shapes a new platform in business and public services. It
provides energy for more people to shape their own life by making advantages of the wide-open
opportunities.

Thesis : ..........................................

Argument : .........................................

Reiteration : .........................................
Task 1.

Make group of six and then discuss with your groupmates about “The Importance of Online
Learning during COVID-19 Outbreak”. Give your opinion and find some factual data to support
your opinion. You may find information from many sources such as books, internet, articles, or
televisions. Write your ideas in mind map as below to help you get better understanding over what
your groupmates and you have discussed. Your teacher will help and guide you.

Group Topic Students’ opinion

1 “The Importance of - Argument 1

- Argument 2
Online Learning during - Argument 3
COVID-19 Outbreak - Argument 4
- Argument 5
- Argument 6

2 “The Importance of - Argument 1

- Argument 2
Online Learning during - Argument 3
COVID-19 Outbreak - Argument 4
- Argument 5
- Argument 6
Task 2. Let’s Get Started to

After you discussed with your group about “The Importance of Online Learning during
COVID-19 Outbreak” in Task 1, you are now asked to involve yourselves in class discussion
forum . You may need to confirm your understanding and share ideas with other participations
and teacher. Besides, your participation is rated. Therefore, get involved in the discussion forum
set by the teacher.

A few things to take into account when having an effective discussion are :

1) Consider other participants’ ideas before giving your own ideas

2) Be always punctual in joining the discussion forum
3) Give ideas in a good manner. Quality and quantity of participation is priority

Formative Test

This text is for question 1-2

In Australia there are three levels of governments, the federal government, state governments
and local governments. All of these levels of government are necessary. This is so for number of
reasons. First, the federal government is necessary for the big things. They keep the economy in
order and look after like defense. Similarly, the state governments look after the middle sized
things. For example they look after law and order, preventing things like vandalism in school.
Finally, local government look after the small things. They look after things like collecting
rubbish, otherwise everyone would have disease. Thus for the reason above, we can conclude
that the three levels of the government are necessary.

1. Why are these three level of government necessary?

A. Because federal government takes control for everything in Australia

B. Because local government has more priority on Australia macroeconomic
C. Because federal, state and local government keep the economy in order

D. Because they prevent vandalism

E. Because each government has its own focus in Australia
2. What is writer’s intention in writing this text ….

A. to report Australia macroeconomic

B. to inform about three levels of government in Australia
C. to help readers understand Australia federal government
D. to emphasize Australia government is better than other countries
E. to inform about law and order in Australia
This text is for question 3-5

There is no best way to deal with pests in agriculture. Pesticides which are commonly
used may cause many problems. I think combining different management operations is the most
effective way to control pests.

Firstly, the chemicals in the pesticides may build up as residues in the environment and in
the soil which absorbs the chemicals. This reduces the quality of farm product. Secondly, pests
can gradually become resistant to pesticides. This means that newer and stronger ones have to be
developed. Lastly, some pesticides affect non target plants and animals such as fish and bees.
This affects the ecology and environment as well. So, understanding of ecology of an area helps
a lot in pest control.

Pesticides should be chosen and applied carefully so that they don’t affect the ecological
balance and environment. Therefore, integrated pest management is a safe and more effective
option to fight pest in agriculture and livestock.

3. What can you say about paragraph two and three?

A. The third paragraph supports the idea stated in paragraph two.
B. Both paragraphs tell about the disadvantages of using pesticides.
C. Both paragraphs tell about how pesticides affect the quality of farm products.
D. The statement in paragraph is contrary to the statement in paragraph three.
E. The second paragraph tells about the effects of using pesticides on animals mentioned in
paragraph three.

4. What is the purpose of this passage?

A. to expose about agricuture and livestock
B. to highlight about ecology
C. to persuade pesticides should be chosen in agriculture
D. to inform effective way to control pest
E. to tell about ecological balance

5. What is author’s tone in writing this passage?

A. optimistic
B. neutral
C. pessimistic
D. doubting
E. apprehensive
References

http://englishadmin.com/2018/11/50-contoh-soal-analytical-exposition-dan-jawaban.html
http://britishcourse.com/contoh-analytical-exposition-text-the-importance-of-internet-for-
education.php
http://modeldanmetode-belajar.blogspot.com/2017/06/problem-based-learning-syntax.html
https://smkabdurrab.sch.id/artikel/10-analytical-exposition-text-definition-purposes-generic-
structures-language-features
https://www.sampletemplates.com/business-templates/lined-paper-pdf.html
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/penjelasan-dan-tujuan-analytical-exposition-text/
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/analytical-exposition/
https://www.youtube.com/watch?v=IFfqduemQV4
 MEDIA AJAR

A. Kompetensi Inti
 KI 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
C. Indikator
Pengetahuan
 Peserta didik mampu menyeleksi informasi yang sesuai dengan struktur teks eksposisi analitis tulis
melalui pertanyaan terbimbing secara benar dan sesuai konteks.
Keterampilan
 Peserta didik mampu merincikan hasil diskusi kelompok terkait teks eksposisi analitis tulis mengenai
pentingnya internet dengan menuliskan peta konsep secara tepat.
 Peserta didik mampu membuat teks eksposisi analitis tulis terkait isu aktualsecara benar dan sesuai
konteks.

MEDIA GAMBAR DISTANCE LEARNING SEBAGAI AKTIVITAS PEMBUKA DAN INFORMASI

PRIOR KNOWLEDGE PESERTA DIDIK TERHADAP PERAN INTERNET DALAM DUNIA
PENDIDIKAN YANG ERAT KAITANNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

(Instruksi : Di awal pertemuan, peserta didik bersama dengan pendidik mengamati gambar-gambar yang
ditampilkan melalui powerpoint berkaitan dengan pembelajaran jarak jauh yang saat ini sedang dilaksanakan
di banyak sekolah karena pandemi COVID-19. Kemudian peserta didik diminta untuk memberikan pendapat
mereka dan mendiskusikannya dengan peserta didik lainnya)
 ANIMASI PERAN INTERNET DALAM DUNIA PENDIDIKAN
(Instruksi : Peserta didik menganalisis inti animasi terkait peran internet dalam dunia pendidikan melalui
tampilan proyektor)

https://www.youtube.com/watch?v=dF5htVvFa2c
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Judul : ANALYTICAL EXPOSITION

2. Kelas/Semester : XI/ Ganjil
3. Pelajaran : Bahasa Inggris
4. Tema : ANALYTICAL EXPOSITION
5. Sub Pelajaran : How The Importance of Book to Us?
6. Nama Siswa : EVA N. TELAUMBANUA

Indikator :
Pengetahuan
 Peserta didik mampu menyeleksi informasi yang sesuai dengan struktur teks
eksposisi analitis tulis melalui pertanyaan terbimbing secara benar dan sesuai
konteks.
Keterampilan
 Peserta didik mampu merincikan hasil diskusi kelompok terkait teks eksposisi
analitis tulis mengenai pentingnya internet dengan menuliskan peta konsep
secara tepat.
 Peserta didik mampu membuat teks eksposisi analitis tulis terkait isu aktual
secara benar dan sesuai konteks.
Activity I (Time : 15 minutes )
Pay attention to these Text and read all information there. After you finish reading all information, youare asked
to answer the questions below:
Respiratory viruses such as COVID-19, spread when mucus or droplets containing the virus enter the body through
the nose, mouth, or eyes. One of the cheapest, easiest, and most important ways to prevent the spread of the virus is to wash
your hands often with soap and water. Then why is washing hand is important in the COVID-19 outbreak? Is it really work?

First, objects in public places may have viruses on them. Our hands touch many objects in public and there may be
viruses on them. The contaminated hand then touches our eyes, nose, and mouth. We can become sick when the virus
infected our body.

Second, we also interact with many people. There is a chance they can carry the virus in their hands when shaking
hands or interacting with us. Even though we do not touch contaminated objects, we touch that person'shand.

Accordingly, washing hands is important because we can be contaminated at any time by viruses. Washing hands
with soap will be cheaper and easier to do than using hand sanitizer. It is clear that washing hands keep the health of
ourselves and the people we love around us, especially during the COVID-19 pandemic.

1. Please find out the arguments based on the analytical text entitled “The Importance of Hand Washing in
Covid-19Outbreak “ above !
2. How many arguments do you find from the text ?
3. What is the form of the arguments ? Personal or General ?
4. Write down the arguments that you have found already in their category !
You can put your answer in this mind map as below :

YOUR ANSWER :
Activity II ( Time : 20 Minutes)

Make an analytical exposition text based on the information you mentioned in your mind map (previous task).
Your writing should meet these requirements :
- Minimun 100 words
- Consisting 3 arguments or more
- In sequence order

YOUR ANSWER :
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
................................................................................................................

Activity III (Homework)

Read the passage below and complete the questions based on the passage!

The Importance of Exercise

We all know that exercise is important in our daily lives, but we may not know why or what exercise can
us. Here are some benefits of exercises.
Exercise increases energy levels. Exercise improves both the strength and the efficiency of your
cardiovascular system to get the oxygen and nutrients to your muscles. When your cardiovascular
system works better everything seems easier and you have more energy for the fun stuff in life.
Exercise improves muscle strength.Staying active keeps muscles strong and joints, tendons and
ligaments flexible, allowing you to move more easily and avoid injury. Strong muscles and ligaments
reduce your risk of joint and lower back pain by keeping joints in proper alignment. They also improve
coordination and balance.
Exercise can help you to maintain a healthy weight. The more you exercise, the more calories you
burn. In addition, the more muscle you develop, the higher your metabolic rate becomes, so you burn
more calories even when you’re not exercising. The result? You may lose weight and look better
physically which will boost your self-esteem.
Exercise improves brain function. Exercise increases blood flow and oxygen levels in the brain. It also
encourages the release of the brain chemicals (hormones) that are responsible for the production of cells
in the hippocampus, the part of the brain that controls memory and learning. This, in turn, boosts
concentration levels and cognitive ability, and helps reduce the risk of cognitive degenerative diseases
such as Alzheimer’s.
(Adopted from https://englishadmin.com/2015/11/6-contoh-analytical-exposition-text.html (April 8, 2021)

Thesis Arguments Reiteration

• ............. • 1.............. • ............

• 2..............
• 3.............
• 4..............

Activity 4 (Homework)
In this part, you will write an analytical exposition. Here are the procedures to write it:

1. Choose one of the issues below:

Why Owning a Home is The Importance of The Dangerous of The unhealthy fast food
Important English Smoking

2. Draw a concept map

3. Develop each topic sentence with supporting arguments.
4. Write it in a good order
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
 PENILAIAN

1. Judul : ANALYTICAL EXPOSITION

2. Kelas/Semester : XI/ Ganjil
3. Pelajaran : Bahasa Inggris
4. Sub Pelajaran : How The Importance of Book to Us?
5. Nama Kelompok : Kelompok EVA N. TELAUMBANUA

A. Penilaian Pembelajaran
3. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS PD Skor Sikap Nilai
1 Dellia Armaniz 75 75 50 75 75 350 70 C
2 ... ... ... ... .... ... ... ...

Keterangan :
• PD : Percaya diri
• JJ : Jujur
• BS : Bekerja sama
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Penilaian Pengetahuan

No Nama Pertanyaan Total

Peserta Didik (maks :100)
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Keterangan Bobot Skor:
1. Jika dijawab benar skor 20
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 100
4. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 100

Keterangan:
Baik mendapat skor 20
Kurang baik mendapat skor 10

b. Penilaian Menulis Teks Analytical Exposition

Kriteria

No Kelompok Isi/gagasan Organisasi Tata Gaya: Ejaan dan Skor

Teks bahasa pilihan tata
struktur dan Tulis (100)
kosakata

(maks 30) (maks 20) (maks 20) (maks 15) (maks 15)

1 A
2 B
3 C
4 D
5
No. Aspek Indikator Skor Kriteria
1 Isi atau 5. Kesesuaian judul, pengembangan 27-30 Sangat baik
gagasan yang gagasan yang cermat,
dikemukakan banyak fakta pendukung, sesuai
dengan topik karangan.
6. Kesesuaian judul, pengembangan 22-26 Baik
gagasan terbatas,
banyak mengetahui subjek, sesuai
dengan topik namun
kurang rinci.
7. Judul kurang sesuai, 17-21 Cukup
pengembangan gagasan terbatas,
pengetahuan mengetahui subjek
terbatas, pengembangan
topik kurang memadai
8. Tidak menunjukkan kesesuaian 13-16 Kurang
judul, tidak menunjukkan
pengetahuan mengenai
subjek/topik, tidak ada data
pendukung
2 Organisasi teks 5. Organisasi isi sesuai dengan 18-20 Sangat baik
gagasan pokok, keseluruhan
susunan kalimat jelas, urutan logis,
kohesi tinggi.
6. Organisasi isi sesuai dengan 14-17 Baik
gagasan pokok, namun
kurang rinci, keseluruhan kalimat
jelas, urutan logis tetapi tidak
lengkap, kohesi kurang tinggi.
7. Organisasi isi kurang sesuai 10-13 Cukup
dengan gagasan pokok,
susunan kalimat membingungkan/
tidak berhubungan, kurang urutan
dan kurang logis.
8. Organisasi isi tidak sesuai 7-9
dengan gagasan pokok, tidak Kurang
mengkomunikasikan apa-apa,
urutan tidak logis
3 Tata bahasa 5. Tata bahasa kompleks dan 18-20 Sangat baik
efektif.
6. Tata bahasa kompleks dan hanya 14-17 Baik
terjadi sedikit
kesalahan
7. Tata bahasa kabur dan terjadi 10-13 Cukup
banyak kesalahan.
8. Tata bahasa tidak komunikatif 7-9 Kurang
dan terdapat banyak
Kesalahan
4 Gaya: pilihan 3. Penggunaan dan pemilihan kata 13-15 Sangat baik
struktur dan yang efektif, pemilihan
kosakata kata yang tepat, menguasai
pembentukan kata.
4. Penggunaan dan pemilihan kata
 terkadang keliru, tetapi 10-12 Baik
tidak mengaburkan arti.
5. Pilihan kata dan ungkapan
terbatas. 7-9 Cukup
6. Pilihan kata asal-asalan dan
penguasaan rendah 4-6 Kurang
5 Ejaan dan tata 5. Menguasai tanda baca, 13-15 Sangat baik
Tulis menguasai
kaidah penulisan.
6. Ejaan sesuai hanya terdapat 10-12 Baik
sedikit kesalahan dan tidak
menimbulkan pengburan makna.
7. Ejaan sering terjadi kesalahan 7-9 Cukup
dan mengaburkan makna.
8. Ejaan terdapat banyak kesalahan 4-6 Kurang
dan tidak sesuai aturan