RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Madrasah : MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 JOMBANG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran
discovery learning, peserta didik diharapkan mampu:
• Mengemukakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi
analitis sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Menerapkan fungsi sosial, struktur organisasi teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis dengan tepat.
• Menyimpulkan informasi atau makna yang terdapat di dalam teks eksposisi
analitis dengan benar.
• Merancang teks eksposisi analitis yang berkaitan dengan isu aktual yang sesuai
dengan konteks penggunaannya.
B. Materi Pembelajaran
- (Lampiran)
C. Media dan Sumber Belajar
Media belajar : Papan tulis, spidol, gambar dan video.
Sumber belajar :
1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.
2. VideoYouTube. Link URL: https://www.youtube.com/watch?v=6jQ8qj2lbG8
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
(Pertemuan 6)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam pembuka .
• Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik sebelumnya.
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
• Guru mempersiapkan video dari youtube.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati • Peserta didik melihat, mengamati, dan memperhatikan
sebah teks eksposisi analiti dengan judul “The Importance
of Internet for Education” (url:
https://www.youtube.com/watch?v=6jQ8qj2lbG8)
• Dengan bimbingan guru, peserta didik menerapkan fungsi
sosial, struktur organisasi teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis dengan tepat.
Menanyakan • Peserta didik bertanya mengenai fungsi sosial, struktur
organisasi teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi
analitis yang belum dipahami.
Mengumpulkan • Peserta didik menyimpulkan informasi atau struktur teks
Informasi eksposisi yang terdapat di dalam teks eksposisi analitis
dengan benar.
• Guru menguatkan pemahaman siswa terhadap materi
dengan menambahkan informasi mengenai teks eksposisi
yang dalam video tersebut.
Mengkomunikasikan • Peserta didik mengemukakan informasi, makna beserta
struktur teks eksposisi yang ada dalam video tersebut.

Kegiatan Penutupan (10 menit)

• Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 • Menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi terkait teks eksposisi.
• Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

(Pertemuan 7)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
• Guru membuka pertemuan dengan berdo’a.
• Guru memastikan kondisi siswa siap belajar dengan disertai pemberian motivasi
semangat belajar.
• Guru memberi gambar yang berkaitan dengan materi, untuk memancing siswa
berpendapat.
• Guru mengaitkan gambar dengan tugas peserta didik di pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati • Peserta didik mengamati dua teks yang diberikan oleh guru.
Teks 1: the benefits of vegetables
Teks 2: The Imporance of Breakfast
(http://oktashaer.blogspot.com/2017/03/contoh-text-exposition-
analytical.html
Menanyakan • Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal yang
tidak dipahami di kedua teks tersebut.
• Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik.
Mengumpulkan • Guru memberikan gambar-gambar berupa isu aktual yang
Informasi sedang terjadi di masyarakat.
• Peserta didik membuat kerangka teks eksposisi analitis
terkait gambar-gambar tersebut.
• Siswa menyusun teks eksposisi analitis secara mandiri.

Mengomunikasikan • Peserta didik membacakan teks eksposisi nya didepan kelas.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 • Guru memberikan follow up activity dengan mengagendakan pekerjaan rumah.
• Guru menutup pertemuan dengan do’a

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap (Observasi pemahaman peserta didik atas unsur-unsur dan
struktur teks eksposisi) bentuk instrument lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan (Menjawab pertanyaan dari guru dan short question)
dengan bentuk instrument answer key and scoring.
c. Penilaian Keterampilan (Membacakan teks eksposisi) dengan instrument
reading score.

Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Definition
Exposition text is a text that elaborates the writer's idea about the phenomenon
surrounding.
Structure
1. Thesis
Pada bagian thesis ini, penulis harus memberitahu
pembaca tentang topik utama yang akan ditulisnya. Thesis selalu bisa kamu
temukan di paragraf pertama teks. Di bagian ini, pembaca juga bisa melihat
mengapa penulis memberikan pendapat terhadap hal yang menjadi topiknya.
2. Arguments
Dalam paragraf selanjutnya, kamu bisa menemukan
bagian arguments. Penulis akan menuliskan pendapat untuk mendukung
topik utama yang telah disampaikan sebelumnya. Biasanya dalam analytical
exposition terdapat lebih dari dua argumen. Semakin banyak argumen yang
ditampilkan, pembaca akan semakin percaya bahwa topik yang dibahas adalah
topik yang penting atau membutuhkan perhatian.
3. Reiteration/Conclusion
Bagian ini selalu terletak di akhir teks dan menjadi paragraf penutup
tulisan. Reiteration berisi penegasan kembali posisi dan pendapat penulis
terhadap topik utama.
Example

Tujuan
Tujuan teks eksposisi yaitu: To persuade the readers that idea is important matter.
To persuade the readers or listeners that there is something that, certainly, needs to get
attention.

Unsur kebahasaan
1. Penulisan analytical exposition text menggunakan simple present tense. 
2. Menggunakan kata-kata yang mengekspresikan pikiran atau perasaan
penulis, contohnya: experience, feel, know, realize, sense, think, dll.
3. Menggunakan internal conjunction yaitu kata penghubung yang
menghubungkan argumen di antara dua klausula. Internal conjunctions dapat
dibagi menjadi empat kategori, yaitu (1) addition (penambahan)
Contohnya besides, in addition, further. (2) Comparisons (perbandingan),
seperti but, vice versa, meanwhile, on the other hand. (3) Time (waktu), misalnya
kata second, then, then, next. (4) Cause-effect (akibat). Contoh katanya antara
lain consequence, as a result, so, the result.
4. Menggunakan causal conjunctions (reason–why) atau sebab-akibat. Misalnya
kata as a result, because, by, consequently, despite, due to, for that reason, dll.

Lampiran 2

Scoring
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Materi Soal No
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Pokok soal
Membedakan Menentukan Analytical Disajikan text PG 1
fungsi sosial, topik dari teks Exposition analytical exposition
struktur teks, dan Ekposisi seseorang, peserta
unsur kebahasaan analitis didik dapat 2
beberapa teks menentukan topic
khusus dalam dari teks tersebut
Ekposisi Analitisi Menentukan Ekposisi Disajikan text PG 3
dengan memberi gagasan utama Analitis analytical Ekposition
dan meminta dari sebuah peserta didik dapat
informasi terkait paragraf menentukan gagasan
kegiatan tertentu utama dari paragraf
sekolah/tempat tertentu
kerja sesuai dengan Menentukan Disajikan text PG 4
konteks padan kata analytical Ekposition
penggunaan nya peserta didik dapat
menentukan padan
kata yang terdapat
pada kalimat dari
text tersebut
Menentukan Disajikan text PG 5
tujuan analytical Ekposition
komunikasi. peserta didik dapat
 menentukan tujuan
komunikasi dari teks
tersebut
Menyimpulkan Disajikan text PG 6
isi dari sebuah analytical Ekposition
teks. peserta didik dapat
menyimpulkan isi
dari teks tersebut
Menentukan Ekposisi Disajikan sebuah PG 7
struktur text Analitis penggalan paragraph
,peserta didik dapat
menentukan bagian
dari struktur text
Menyimpulkan Ekposisi Disajikan sebuah PG 8
isi dari sebuah Analitis penggalan paragraph
paragraf ,peserta didik dapat
menyimpulkan isi
dari paragraf
tersebut
Menangkap makna Menentukan Compound Disajikan sebuah PG 9
secara kontekstual unsur sentence kalimat majemuk
terkait fungsi kebahasaan setara peserta didik
sosial, struktur dapat menetukan
teks, dan unsur kata sambung yang
kebahasaan teks sesuai
khusus dalam
bentuk Ekposisi
Analitis lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja

Menentukan Complex Disajikan sebuah PG 10

unsur sentence kalimat majemuk
kebahasaan bertingkat peserta
didik dapat
menetukan kata
sambung yang
 sesuai

Instrument
TES PILIHAN GANDA

A. Choose the right answer by crossing A, B, C, D or E!

PLASTIC BAGS SHOULD BE BANNED

I believe that plastic bags should be banned! Many people would agree that they are
unhealthy for our environment, is damaging our wildlife on land and on sea, and
needs to be taken control of.
To begin with, plastic bags are polluting our world, and no one is doing anything to
help. These objects are littering the pathways of many suburban streets, and many
other places, such as: beaches, parks, and some are even found in public lakes and
rivers! Plastic bags are a threat to the environment, and should be shunned by anyone
who cares for the environment. They are putting our natural surroundings at risk!
Secondly, why can’t people use green bags? Sure they cost a bit more, but our
environment is really worth saving, Green bags are eco-friendlier and larger too, so
there’s your shopping resolved as well.
Finally, and most importantly, our beautiful oceans are being destroyed, and marine
animals are becoming endangered, all because of plastic bags. Imagine, you’re
snorkeling, and you see a plastic bag floating right in front of you. In the water!
Dolphins and turtles are the most common victims, not weary that the shiny thing
they just swallowed was a plastic bag!
Do you really want to see our oceans to end up full of plastic bags drifting bags?
Trust me, you don’t. Plastic bags can last thousands of years in the sea before they
break down. Just think how many turtles, fish, or any other marine life could’ve
choked, or even worse, died from those.
For many reasons, I am strongly in favor of banning plastic bags, to help our precious
environment. It is clear that they are a threat to our world. I sincerely hope you have
thought twice about using plastic bags.

1. What is the passage talking about? It is talking about that …

A. Plastic bags should be disallowed
B. Plastic bags should be permitted
C. Plastic bags are polluting the oceans
D. Plastic bags are unhealthy for our land
E. marine life should be saved
2. What is the main idea of the fourth paragraph?
A. People can see plastic bags floating when snorkeling
B. The most common victim are dolphins and turtles
 C. Plastic bags can harm or even kill the marine life
D. Plastic bags are drifting on the ocean
E. It is difficult to break down the plastic bags
3. In which paragraph can we find the information that plastic bags take years to
decompose?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
4. “These objects are littering the pathways of many suburban streets…. (p.2)”
The underlined word is synonymous with ….
A. Refining
B. Polluting
C. Purifying
D. Decontaminating
E. Cleansing
5. What is the purpose of writing the passage?
A. To influence the government to save the earth from air pollution
B. To convince the readers that plastic bags are a threat of our environment
C. To persuade the readers to protect Dolphin and turtles from plastic bags
D. To convince people that a plastic bag is cheaper and reused
E. To persuade us to use green bags because they are worthless and harmful
6. After reading the passage we can conclude …
A. How dangerous Eco bags are
B. How dirty Indonesian oceans are
C. How harmful plastic bags are
D. How worthless marine life is
E. How precious plastic bags are

“There have been many complaints recently about the ABC garbage collection
service. The official department has agreed that the service needs improvement. But
nothing has been done!”

7. What do you call a piece of the analytical exposition text above ?

A. Orientation
B. Thesis
C. Argument
D. Reiteration
 E. Recommendation
“In some streets the garbage is collected only once a month because the workmen are
not supervised. In other streets, collection in more frequent but half of the garbage is
left in the road. The workmen are too lazy to pick it up and put it in the trucks. …”
8. What can we conclude from the statement above?
A. The government is not supervised and collects the garbage once a month.
B. The government does not supervise the workers so the garbage is collected
once a month.
C. The workers don’t supervise so they are too lazy to pick it up and put it in
the trucks.
D. The workmen are too lazy to pick it up because the government is supervised
E. The workmen are too lazy to pick it up because the garbage is collected once
a month
9. Bullying is a very serious problem … dangerous for our social environment.
A. or
B. and
C. but
D. since
E. because
10. All of us have to stop every single act of bullying … it has many bad impacts
A. or
B. and
C. but
D. since
E. because

3. Penilaian Keterampilan
a. Reading Skill
No Criteria Score Total

50 60 70 80

1 Fluency

2 Accuracy
3
Pronunciatio
n
 4 Intonation
Expressions
Keterangan:
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancer

2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami

60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami

3. Pronounciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar

60 : Sebagian keci ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar

4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah

60 : Tekanan/ irama sebagian kecil kata hampir benar
70 : Tekanan/ irama sebagian besar kata hamper benar
80 : Tekanan/ irama semua kata benar

Jombang, 21 Maret 2021

Mengetahui