MODUL AJAR

Bahasa Indonesia

Disusun Oleh:
Tryas Mauluddian Pertiwi
FASE A KELAS 2

UPT SD NEGERI 292 GRESIK

 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Tryas mauluddian Pertiwi
Instansi : UPT SD Negeri 292 Gresik
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas :2
4. Alokasi Waktu : 4 X 35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase A
• Elemen :
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami informasi dari
bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang narasi imajinatif
Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menceritakan
kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar
• Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat memahami informasi dan menceritakan kembali isi
cerita dongeng yang sudah dibaca.
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menjelaskan isi cerita dalam dongeng (C 2)
Peserta didik dapat menceritakan kembali dongeng dengan suara yang jelas
(C 2)
Peserta didik dapat menyimpulkan nilai yang terkandung dalam dongeng
(C 5)
Peserta didik dapat membuat proyek wayang kertas (C 6)
• Konsep Utama: dongeng
KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui dongeng, setelah membaca
dan memirsa dongeng peserta didik dapat memahami isi dongeng dengan
baik.
2. Peserta didik pada awalnya tidak percaya diri untuk bercerita di depan
kelas, setelah pembelajaran peserta didik dapat bercerita dengan percaya
diri.
 3. Peserta didik pada awalnya belum mampu menyimpulkan pesan moral
atau nilai yang terkandung dalam dongeng, setelah pembelajaran peserta
didik mampu menyimpulkan nilai-nilai yang terkandung dalam dongeng
4. Peserta didik belum pernah membuat wayang, setelah pembelajaran
mampu berkreasi membuat wayang dengan mandiri.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong, Kreatif dan bernalar kritis
SARANA DAN PRASARANA
LCD. Proyektor, Laptop, Speaker, Alat peraga wayang, Video pembelajaran,
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular 12 peserta didik
MODEL PEMBELAJARAN: PJBL
METODE PEMBELAJARAN: Bermain peran
MODA PEMBELAJARAN :
LURING/TATAP MUKA
KOMPONEN INTI
-
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik secara mandiri dapat memahami isi cerita melalui video
pembelajaran
2. Peserta didik bernalar kritis dapat menyimpulkan nilai moral yang terkandung
dalam dongeng
3. Peserta didik bernalar kritis menceritakan kembali dongeng yang sudah dibaca
4. Peserta didik kreatif dalam membuat proyek wayang kertas
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Siapa yang pernah membaca cerita?
2. Siapa yang pernah mendengarkan/menontong dongeng kancil dan pak Tani?
3. Siapa yang pernah melakukan kegiatan mendongeng?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (10 menit)
• Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain
yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
 • Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa
Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
• Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja
yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
• Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “si kancil” sebagai stimulus
kegiatan hari ini.
Kegiatan inti (50 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Guru memberikan pertanyaan pemantik
- Siapa yang pernah membaca cerita?
- Siapa yang pernah menonton serial TV pada zama dahulu?
b. Guru menampilkan video pembelajaran mengenai dongeng
https://youtu.be/BlicXnuECUc
c. Guru memberikan pertanyaan mengenai video dongeng
- Coba ceritakan kembali isi dongeng si kancil!
- Siapa yang suka mencuri timun?
- Apa pesan moral dari dongeng kancil?
d. Guru membagi siswa berkelompok
e. Siswa maju ke depan kelas untuk mengambil gambar tokoh binatang
f. Guru menuliskan judul fabel dan meminta peserta didik berkelompok
sesuai dengan judul dongeng
- Belalang dan semut
- Semut dan gajah
- Tikus dan induk ayam
- Kelinci dan kura-kura
- Kerbau dan burung jalak
- Kancil dan buaya
g. Peserta didik duduk berkelompok
2. Merencanakan proyek
a. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Peserta didik bersama kelompok membaca LKPD
c. Peserta didik dan guru merencanakan proyek “membuat wayang”
 3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek.
- Hari pertama membuat wayang
- Hari kedua menceritakan kembali isi dongeng sesuai dengan LKPD
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a. Guru meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat wayang kertas
b. Peserta didik mulai membuat wayang kertas
c. Guru bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas
peserta didik selama menyelesaikan proyek seperti membantu siswa
yang merasa kesulitan
d. Guru mengajak peserta didik untuk menyelesaikan proyek secara tepat
waktu
e. Peserta didik berlatih untuk memerankan tokoh yang ada pada dongeng
menggunakan alat peraga wayang yang telah dibuatnya
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberi penguatan terhadap peserta didik
3. Guru mengingatkan kembali bahan yang perlu dibawa untuk kegiatan
pertemuan berikutnya
4. Kegiatan ditutup dengan doa oleh ketua kelas
5. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyanyikan lagu “si kancil”
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memulai kegiatan membuka kelas dengan memberi salam,
menanyakan kabar, kesiapan belajar peserta didik, mengabsen dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menyampaikan beberapa pertanyaan
pemantik
Kegiatan Inti (50 menit)
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja proyek secara berkelompok
memainkan alat peraga wayang di depan kelas
 b. Guru dan peserta didik memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah dicapai oleh peserta didik
c. Guru bertanya ke pesrta didik untuk menyimpulkan nilai atau pesan
moral yang terkandung dalam dongeng
d. Penilaian produk dilakukan saat masing-masing kelompok
mempresentasikan produknya di depan kelompok lain secara
bergantian.
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan
b. Peserta didik diminta untuk mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek
c. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang menyelesaikan
pekerjaan tepat waktu dan mendapat nilai paling bagus
d. Guru memberikan tes formatif kepada peserta didik
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberi penguatan terhadap pembelajaran
3. Kegiatan ditutup dengan doa oleh ketua kelas
REFLEKSI GURU
1. Bagaimana tanggapan peserta didik pada kegiatan memahami dongeng
yang saya rancang?
2. Kesulitan apa yang dialami peserta didik dalam pembelajaran hari ini?
3. Apakah kegiatan yang saya rancang dapat meningkatkan motivasi peserta
didik terhadap materi?
4. Apa strategi yang akan saya lakukan untuk pembelejaran berikutnya?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar berupa:
a. Video pembelajaran tentang dongeng
b. Buku guru ( Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Keluargaku Unik)
c. Buku siswa (Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Keluargaku unik)
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
a. Alat peraga wayang kertas
b. LCD
 4. Alat evaluasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai indikator pembelajaran, diberi kesempatan
untuk mempelajari cakupan materi yang lebih luas

Tulislah kembali cerita rahasia kaki itik

menggunakan bahasamu sendiri!

Remidial
Peserta didik yang belum mencapai indikator pembelajaran, diberi penjelasan
kembali oleh guru dengan menggunakan media dan variasi metode
pembelajaran yang tepat sehingga memudahkan memahami materi yang
dirasa sulit

1. Sebutkan tokoh yang ada pada cerita

Rahasia kaki Itik!
2. Sifat burung bangau dan burung elang
yaitu ….
3. Apa yang diucapkan ayam kepada itik?

BAHAN BACAAN GURU

Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelaurga Unik SD Kelas 2 Fase A
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Keluarga Unik SD Kelas 2 Fase A
DAFTAR PUSTAKA
Hartiningtyas Widyati, Priyanti Eni . 2021. Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia keluargaku unik ,Jakarta Selatan:Kementerian Guruan dan
Kebudayaan
Hartiningtyas Widyati, Priyanti Eni . 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa
Indonesia Keluargaku unik, Jakarta Selatan,:Kementerian Guruan dan
Kebudayaan)
 TRYAS Mauluddian Pertiwi

Bahan ajar
Bahasa Indonesia
Fase A

DONGENG
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillah saya panjatkan puja dan puji syukur kehadirat Allah swt
yang senantiasa melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya
sehingga penyusun dapat menyelesaikan modul ini.
Modul ini disusun untuk memenuhi tugas program Pendidikan profesi guru
dalam jabatan tahun 2022 di Universitas Muhammadiyah Malang. Bahan
ajar ini disusun sebagai salah satu tagihan pada fase pengembangan
perangkat pembelajaran yaitu penyusunan dokumen rancangan
pembelajaran
Bahan ajar ini mencakup muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase
A materi teks narasi imajinatif. Bahan ajar ini disusun berdasarkan
tujuan dan indikator pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran
dari kementrian Pendidikan, kebudayaa, riset dan teknologi. Materi teks
narasi imajinatif seperti dongeng.
Penyusun menyadari bahwa di dalam pembuatan modul masih banyak
kekurangan, untuk itu penyusun sangat membuka saran dan kritik yang
sifatnya membangun. Mudah-mudahan modul ini memberikan manfaat.

Gresik, 22 september 2022

Tryas Mauluddian Pertiwi

 capa
pem ia
belaj n
aran
Fase A (Umumnyauntuk kelas I dan II SD/MI/Program
Paket A) Peserta didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar,
sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan
orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya. Pesertadidik menunjukkan minat
serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan
diskusisederhana dalam interaksiantar pribadi serta
di depan banyak pendengar secara santun.
Pesertadidik mampu meningkatkan penguasaan
kosakata baru melalui berbagaikegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam. Pesertadidik
juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya
secara lisan dan tulisandengan sikap yang baik
menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.
 Dongeng

Berdasarkan KBBI, dongeng adalah sebuah cerita yang

tidak benar-benar terjadi, terutama kejadian di zaman
dahulu yang aneh-aneh. Bisa disimpulkan bahwa,
dongeng merupakan cerita rakyat yang fiktif atau
khayalan dengan tema-tema yang imajinatif dan sering
tidak masuk akal.

Cerita dongeng memang terkesan sebagai kejadian nyata

yang benar-benar terjadi, padahal dongeng hanyalah
fiksi yang imajinatif. Walaupun termasuk cerita
khayalan, dongeng tetap menjadi hiburan yang
menyenangkan dan memberi banyak dampak positif bagi
anak karena banyak memuat pesan moral.

Fungsi utama dari dongeng adalah sebagai sarana

hiburan bagi para pendengar dan pembacanya. Namun,
dongeng juga memiliki tujuan untuk mewariskan nilai-
nilai dan pesan moral yang diyakini oleh masyarakat pada
masa itu.
 Unsur-Unsur
Dongeng
Tema: gagasan atau ide utama dari cerita
dongeng
Latar: keterangan suasana waktu dan
ruang terjadinya suatu peristiwa
Alur: peristiwa yang terjadi pada dongeng
Tokoh: pelaku yang ada pada dongeng
Penokohan: penampilan dan watak dari
tiap tokoh yang ada di dalam cerita
Amanat: pesan moral yang ingin
disampaikan pada pembaca atau
pendengar
 Jenis-jenis
Dongeng
legenda
berhubungan
Fabel
Tokoh utamanya dengan asal usul
binatang tempat

Mite Sage
berhubungan dengan sejarah tokoh
makhluk halus tertentu

Parabel
nilai-nilai Dongeng biasa
pendidikan suka duka atau
impian seseorang

Jenaka
cerita lucu
 Ciri-Ciri Dongeng

Ceritanya singkat
Kalimat pembuka umumnya diawali
dengan: "pada zaman dahulu, pada masa
silam, alkisah, pada suatu hari, dan
sebagainya"
Memiliki alur yang sederhana
Karakter atau tokoh di dalam cerita
biasanya tidak disampaikan dengan rinci
Ada dua tokoh dengan watak yang
berlawanan, yaitu baik dan jahat
Ditulis dengan gaya penceritaan lisan
Bersifat fiktif atau khayalan
Ada versi yang berbeda-beda karena cara
penyebarannya dari mulut ke mulut
Mengandung pesan moral yang bisa
dipelajari oleh pembaca atau pendengar
Tidak diketahui dengan pasti siapa
pengarangnya
 Tes Formatif
1.Fabel juga disebut dengan dongeng tentang…
a. manusia
b. hewan
c. benda di sekitar
2. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1)menggunakan hewan sebagai tokoh cerita
2)karakter sifat tokoh seperti manusia
3)ceritanya kisah nyata
Berdasarkan pernyataan di atas yang bukan
merupakan ciri dari cerita fabel ditunjukkan dengan
nomer…
a. 1
b. 2
c. 3

3. Cerita fabel merupakan dongeng. Pengertian

dongeng adalah…
a. cerita yang benar -benar terjadi dari tahun ke tahun
b. cerita yang sebenarnya
c.cerita yang tidak benar-benar terjadi dan diceritakan
secara turun temurun
4. Dalam cerita fabel selalu ada pesan ….yang ingin
disampaikan penulis cerita.
a. baik
b. jelek
c. bohong
5.Pementasan drama cerita fabel yang dipentaskan di sekolah.
Tokoh yang memerankan akan menggunakan kostum…
a. hewan yang diperankan
b. manusia
c. tidak sesuai yang diperankan
6.Orang yang berperan menjadi hewan disebut…
a. pemeran
b. tokoh
c. narrator
Bacalah cerita di bawah ini!
Sang Ular sangat marah mendengar ejekan Tikus. Ia lalu kembali
ke sarangnya dengan perut yang lapar. Sedangkan Tikus masih
lahap dengan makanannya. Waktu terus berjalan, tetapi ular
tidak juga menemukan makanan. Ia juga enggan untuk keluar
dari sarangnya. Sementara itu tikus sudah lelap dalam
sarangnya. Ular yang masih dalam keadaan lapar segera
mengendap-endap mendekati sarang Tikus meski ia sangat
kesal terhadap tikus. Dan kini ular telah berada di sisi Tikus yang
sedang tertidur pulas.
(Sumber: Buku tematik kelas 2 tema 7 sub tema 1 pembelajaran 2)

7. Hewan yang tidak ada dalam cerita tersebut adalah…

a. ular
b. tikus
c. kucing
8. Fabel tersebut menceritakan tentang Tikus yang memiliki
makanan sedangkan ular tidak memiliki ….
a. makanan
b. minuman
c. rumah
 Kadal dan Ular air
Kadal sedang berjalan-jalan di pinggir kolam. Tiba-tiba ada ular
yang mendekatinya. Ia terperanjat karena kedatangan ular itu.
Si ular meminta kadal jangan takut. Ular sudah kenyang makan
ikan kecil sehingga tak berniat memakan kadal.
Kadal ingin menyeberangi kolam. Oleh sebab ity, ular
menawarkan diri untuk membantunya. Kadal bersedia
menerima tawaran si ular. Akhirnya, dua binatang itu
menyeberangi kolam bersama.
(sumber: thegorbarsla.com, dengan penyesuaian)
9. Gambar yang sesuai untuk teks dongeng di atas adalah … .

a b c

10. Perhatikan gambar berikut!

Teks dongeng yang sesuai untuk gambar di atas adalah .. .

a. Sekumpulan burung gagak sedang mencari makan pada
musim dingin. Mereka berbagi makanan satu sama lain. Bila ada
gagak yang menemukan makanan lebih dulu, ia akan mengabari
gagak yang lainnya
b. Empat penguin membentuk grup komedi untuk menghibur
para penguin lainnya. Mereka adalah Piko, Poki, Piki, dan Peki.
Grup komedi itu biasanya tampil di panggung yang terbuat dari
es.
c. Para beruang kutub sedang berjemur diatas es. Mereka
kekenyangan setelah makan banyak ikan. Beberapa diantara
mereka saling memijit badan satu sama lain.
 DAFTAR PUSTAKA
Hartiningtyas Widyati, Priyanti Eni . 2021. Buku
Panduan Pendidik Bahasa Indonesia keluargaku unik
,Jakarta Selatan:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hartiningtyas Widyati, Priyanti Eni . 2021. Buku
Panduan Peserta didik Bahasa Indonesia Keluargaku unik,
Jakarta Selatan,:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan)
Alfary Shabrina, 2022,Cerita Dongeng: Pengertian,
Jenis, Ciri-ciri, Fungsi, Unsur & Contohnya diakses tanggal
22 September 2022 pukul 19.00 dari website
https://www.ruangguru.com/blog/dongeng
Contoh Soal Dongeng Binatang – Bahasa Indonesia
SD, diakses tanggal 22 september 2022 pukul 19.00 dari
https://kejarcita.id/contoh-soal/bahasa-indonesia-kelas-
2/topik/1003
 TRYAS
MAULUDDIAN
PERTIWI
Assalamualaiku, Wr WB, Namaku Tryas Mauluddian Pertiwi,
biasanya dipanggil bu Tryas atau bu Dian
Saya merupakan guru di SD Negeri 292 Gresik

Contact Pengalaman
Email: 3 tahun mengajar di
tryaspertiwi@gmail.com SD swasta Gresik
Phone: Januari 2017-Desember 2020
082-330-500-422
2 Tahun mengajar
Alamat
di SD Negeri
Dukuh Kembar, Kec. Dukun
Januari 2021- sekarang
Kabupaten Gresik
instrumen
penilaian
 Instrumen penilaian
1. Penilaian peserta didik berdasarkan kemampuan memahami cerita
Nomor Nama Kemampuan memahami cerita

Nilai: 1= Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik

Rubrik Penilaian memahami cerita

Nilai Kriteria penialaian memahami isi cerita

Kurang Peserta didik menjawab satu informasi dari teks dongeng
Cukup Peserta didik menjawab dua informasi dari teks dongeng
Baik Peserta didik menjawab tiga informasi dari teks dongeng
Sangat baik Peserta didik menjawab empat informasi dari teks dongeng

2. Penilaian peserta didik berdasarkan kemampuan bercerita

Nomor Nama Kemampuan menceritakan Kembali
dongeng

Nilai: 1= Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik

Rubrik Penilaian Bercerita

Nilai Kriteria penialaian bercerita dengan memperagakan wayang

Kurang Peserta didik mengalami kesulitan dalam bercerita, volume suara
tidak terdengar jelas dan berbicara tidak lancar
Cukup Peserta didik cukup lancar bercerita, volume suara terdengar
cukup jelas, berbicara cukup lancar
Baik Peserta didik menceritakan Kembali dongeng dengan lancar,
Suara terdengar oleh seisi kelas, berbicara lancar
Sangat baik Peserta didik menceritakan Kembali dongeng dengan lancer,
suara terdengar dengan jelas oleh seisi kelas dan berbicara
sangat lancar
 3. Penilaian peserta didik berdasarkan kemampuan menyimpulkan
Nomor Nama Kemampuan menyimpulkan

Nilai: 1= Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik

Rubrik Penilaian Bercerita

Nilai Kriteria penialaian kemampuan menyimpulkan

Kurang Peserta didik mengalami kesulitan dalam menyimpulkan
nilai/pesan moral dalam dongeng
Cukup Peserta didik menyimpulkan nilai/pesan moral dalam satu
dongeng
Baik Peserta didik menyimpulkan nilai/pesan moral dalam dua
dongeng
Sangat baik Peserta didik menyimpulkan nilai/pesan moral dalam tiga
dongeng

4. Penilaian peserta didik membuat proyek wayang kertas

No Indikator penilaian Kurang Cukup Baik Sangat

baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan
bahan
B Rancangan
1 Gambar rancangan
2 Penggunaan alat
C Hasil akhir
1 Bentuk fisik
D Laporan
1 Kebermanfaatan
proyek

Nilai: 1= Kurang 2= Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik

 Rubrik Penilaian proyek

No Indikator Kurang Cukup Baik Sangat

penilaian baik
A Perencanaan
1 Persiapan Tidak Alat dan Alat dan Alat dan
alat dan menyiapkan bahan bahan lengkap bahan
bahan alat dan kurang tetapi tidak lengkap
bahan lengjkap sesuai dengan sesua
gambar dengan
rancangan gambar
rancangan
B Rancangan
1 Gambar Tidak Membuat Membuat Membuat
rancangan membuat gambar gambar gambar
gambar rancangan rancangan sesuai
rancangan tetapi tidak tetapi kurang dengan
sesuai rapi teks
dengan dongeng
teks
dongeng
C Hasil akhir
1 Bentuk fisik Gambar Gambar Gambar Gambar
wayang wayang wayang dapat wayang
tidak dapat bisa digunakan dapat
digunakan digunakan tetapi kurang digunakan
tetapi tidak rapi dengan
sesuai baik sesuai
dengan teks
teks dongeng
dongeng
D Laporan
1 Bermain Tidak Memainkan Memainkan Memainkan
wayang bermain wayang wayang sesuai wayang
wayang tetapi tidak dengan teks dengan
sesuai teks tapi kurang luwes
luwes
 5. Kisi-kisi soal tef formatif

N Tujuan Materi Indikator soal level Bentuk No

o Pembelajaran soal Soal
1 Peserta didik Ciri-ciri Disajikan melalui C2 Pilihan 1
dapat fabel sebuah kalimat ganda
memahami pernyataan,
informasi dan peserta didik dapat
menceritakan menentukan ciri-
kembali isi ciri fabel
cerita dongeng
yang sudah
dibaca
2 Peserta didik Isi dongeng Disajikan sebuah C4 Pilihan 2
dapat dongeng kadal dan ganda
memahami ular, peserta didik
informasi dan dapat menentukan
menceritakan gambar yang
kembali isi sesuai dengan
cerita dongeng dongeng.
yang sudah
dibaca
3 Peserta didik dongeng Disajikan sebuah C4 Pilihan 3
dapat gambar, peserta ganda
memahami didik menentukan
informasi dan cerita dongeng
menceritakan yang sesuai
kembali isi dengan gambar
cerita dongeng
yang sudah
dibaca
4 Peserta didik Mencocokka Disajikan cerita C6 Pilihan 4
dapat n gambar singkat dongeng ganda
memahami dengan beserta
informasi dan dongeng gambarnya,
menceritakan peserta didik
kembali isi menentukan
cerita dongeng gambar yang
yang sudah runtut sesuai
dibaca dengan ceritanya.
5 Peserta didik Pesan moral Peserta didik C5 Pilihan 5
dapat dongeng menyimpulkan ganda
memahami pesan moral dari
informasi dan dongeng anak
menceritakan gembala dan
kembali isi srigala
cerita dongeng
yang sudah
dibaca
Rubrik Penilaian tes formatif

No Nama Nomor soal Jumlah

skor
1 2 3 4 5
1

Score : betul x 20 = 100

 TES FORMATIF
Berilah tanda silang (X) pada jawaban a, b. c yang menurut kamu benar!
1. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1) menggunakan hewan sebagai tokoh cerita
2) karakter sifat tokoh seperti manusia
3) ceritanya kisah nyata
Berdasarkan pernyataan di atas yang bukan merupakan ciri dari cerita fabel
ditunjukkan dengan
nomer…
a. 1 b. 2 c. 3
2. Kadal dan Ular air
Kadal sedang berjalan-jalan di pinggir kolam. Tiba-tiba ada ular yang
mendekatinya. Ia terperanjat karena kedatangan ular itu. Si ular meminta
kadal jangan takut. Ular sudah kenyang makan ikan kecil sehingga tak
berniat memakan kadal. Kadal ingin menyeberangi kolam. Oleh sebab ity,
ular menawarkan diri untuk membantunya. Kadal bersedia menerima
tawaran si ular. Akhirnya, dua binatang itu menyeberangi kolam bersama.
(sumber: thegorbarsla.com, dengan penyesuaian)
Gambar yang sesuai untuk teks dongeng di atas adalah … .

a b c

3. Perhatikan gambar berikut!

Teks dongeng yang sesuai untuk gambar di atas adalah .. .

a. Sekumpulan burung gagak sedang mencari makan pada musim dingin.
Mereka berbagi makanan satu sama lain. Bila ada gagak yang menemukan
makanan lebih dulu, ia akan mengabari
gagak yang lainnya
b. Empat penguin membentuk grup komedi untuk menghibur para penguin
lainnya. Mereka adalah Piko, Poki, Piki, dan Peki. Grup komedi itu biasanya
tampil di panggung yang terbuat dari es.
c. Para beruang kutub sedang berjemur diatas es. Mereka kekenyangan
setelah makan banyak ikan. Beberapa diantara mereka saling memijit badan
satu sama lainnya.
Perhatikan Dongeng anak gembala dan serigala untuk menjawab soal
nomor 4 dan 5
Anak gembala dan srigala
Anak gembala sedang menjaga domba-domba milik tuannya yang sedang
mencari makan di bukit. Anak gembala merasa bosan dengan kegiatannya
akhirnya dia berteriak minta tolong karena ada srigala. Warga datang tapi
tidak ditemuinya srigala, yang ada hanya anak gembala yang tertawa
terbahak-bahak. Kejadian itu dilakukan berulang kali, akhirnya warga tidak
percaya lagi dengan anak gembala. Suatu Ketika srigala datang, kemudian
anak gembala berteriak “tolong ada srigala” tapi taka da satupun warga yang
menolongnya. Akhirnya domba-domba habis dimakan srigala. Anak gembala
pun menangis, menyesali perbuatannya dan meminta maaf ke tuannya.

Gambar (1) Anak Gambar (2) Anak Gambar (3) Warga

gembala berteriak gembala merasa bosan datang ke bukit untuk
seakan-akan ada menunggu domba membantu anak
srigala gembala.

Gambar (4) Srigala Gambar (5) Anak Gambar (6) Anak

datang dan memangsa gembala berteriak gembala menyesal dan
domba minta tolong tapi tidak minta maaf ke
di hiraukan warga tuannya

4. Urutan cerita dongeng anak gembala dan srigala yaitu …

a. Gambar 1-2-3-4-5-6
b. Gambar 2-1-3-4-5-6
c. Gambar 3-2-1-4-5-6
5. Pesan yang bisa diambil dari cerita anak gembala dan srigala …
a. Kita tidak boleh mencuri
b. Berbohong dapat membuat hati senang
c. Kita tidak boleh berbohong
 6. Penilaian sikap berdasarkan ketercapaian profil pelajar Pancasila

Karakter Terlihat Belum terlihat

Mandiri peserta didik dapat
menerima pendapat
(jawaban/sanggahan)
dari teman
Peserta didik mampu
menjawab dengan
lugas dan sistematis
Peserta didik
menyelesaikan tugas
dengan tepat waktu
Bernalar kritis Peserta didik dapat
menyampaikan apa
yang sedang dipikirkan
secara terperinci

Peserta didik mampu

mengidentifikasi dan
mengolah informasi
dan gagasan
peserta didik dapat
menyimpulkan
kegiatan yang
dilakukan
Gotong royong Peserta didik
menerima peran yang
diberikan kelompok

Peserta didik
memahami informasi
dan menyampaikan
kepada teman lain
Peserta didik
melakukan aktivitas
kelompok sesuai
dengan kesepakatan
bersama
Kreatif Peserta didik membuat
karya berupa wayang
kertas selama
pembelajaran.

Peserta didik
mendongeng
menggunakan wayang
kertas
untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.