RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII / 1
Bab 1 : It’s English time!
Pokok Bahasan : Ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta serta mengungkapkan pendapat
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Komptensi Dasar [terkait perilaku]
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkanperilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Peserta didik selalu berdoa syukur
kepada Tuhan (Allah SWT) atas
rahmat, karunia diberikan umur
panjang dan kesehatan
1.1.2 Peserta didik selalu mendoakan
peserta didik yang lain
sakit/berhalangan
2.1.1 Peserta didik dan guru selalu saling
menyapa secara santun da ramah
tamah

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks prosedur
lisan pada ungkapan , meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan
meminta serta mengungkapkan
pendapat serta responsnya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
teks prosedur lisan pada ungkapan ,
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta
responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
prosedur (opening,
content/sustaining, and closing) lisan
pada ungkapan , meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai

3.1.3
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk 4.1.1 Menulis teks lisan sederhana untuk
pengucapkan dan merespon meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan
meminta serta mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan fungsi
sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
kinerja yang baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta
responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Mengidentifikasi usur kebahasaan
teks prosedur lisan pada ungkapan ,
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta
responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
pengucapkan dan merespon meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan
meminta serta mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan
fungsi sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahaasaan teks interaksi
interpersonal yang terkaitungkapan yang sedang mempelajari.
2. Melakukan interaksi antarpribadi lisan terkaitungkapan yang sedang mempelajari.

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Fungsi sosial dari ungkapan:
1. Meminta perhatian
2. Mengecek pemahaman
3. Menghargai kinerja yang baik
4. Meminta serta mengungkapkan pendapat

b. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan memintaperhatian,

mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,meminta serta
mengungkapkan pendapat, yaitu:
1. Opening
2. Content/sustaining
3. Closing

c. Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian,mengecek

pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta sertamengungkapkan pendapat,
yaitu:
 1. Ungkapan meminta perhatian (Excuse me, Attention, please)
2. Ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you understand?)
3. Ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s
beautiful,Excellent)
4. Ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think ...,Do you
think it is good?

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

a. Media / Alat dan Sumber Belajar
1. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan
pendapat beserta responsnya.
2. Laptop

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
misalnya : Di pertemuan pertama ini, guru dapat memulai pembelajaran dengan
menanyakan kembali kabar peserta didik, mengenal lebih dekat mengenai peserta didik
termasuk di dalamnya menanyakan mengenai informasi umum yang dimiliki, seperti:
nama, tempat tinggal, hobi, dan lain sebagainya.
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: We will play the roles of the students
and the teachers in the conversations to get other people’s attention.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model : Mengamati (Literasi)
Problem  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
Based perhatian pada melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
Learning mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Pendekatan: informasi, mengomunikasikan)
Saintifik  Peserta didik untuk mengamati gambar mengenai situasi di
dalam kelas. Gambar utama ini memperlihatkan tokoh-tokoh
Proyek: utama yang ada di dalam buku, yaitu: Edo,Beni, Udin, Siti,
We will play the Lina, dan Dayu.(hal 4,5,6,)
roles of the  Peserta didik untuk mengamati tiga buah gambar yang terfokus
students and the kepada percakapan mengenai meminta perhatian.hal 7
teachers in the  Peserta didik untuk membaca dan memahami instruksi untuk
conversations to kegiatan ini : We will play the roles of the students and the
get other teachers in the conversations to get other people’s attention.(hal
people’s 4)
attention.  Here are what we will do. First, we will listen carefully to
our teacher reading the conversation. Second, we will
Deskripsi : repeat the conversation after him/her, sentence by sentence.
Teks lisan dan Then, in groups we will play the roles of the speakers in the
tulis untuk conversation
meminta  Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan
perhatian tersebut dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.
Menanya ( Critical Thinking )
Alat, Bahan,  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
dan Media: mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan
 Buku dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang
 Video disajikan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
 Referensi tentang We will play the roles of the students and the teachers in the
Digital conversations to get other people’s attention.
 Alat Tulis  Peserta didik diberikan pertanyaan pengarah yang hanya ada di
 Sumber Buku Guru. Oleh karena itu, guru perlu menanyakannya kepada
Internet peserta didik secara lisan. Misalnya
 Modul  “ “Excuse me, Ma’am. What is ‘attention’ in Bahasa?
 Peserta didik diminta untuk melengkapi kalimat berdasarkan
percakapan yang ada di halaman sebelumnya.
Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet.
melalui kegiatan:
 Bereksperimen dan bereksplorasi untuk memperoleh dan memilih
kosakata, tata bahasa, dan unsur kebahasaan lainnya untuk dapat
mengomunikasikan berbagai fakta yang ingin diutarakan dan
dipahami.
 Peserta didik belajar ‘memerankan’ tokoh-tokoh dalam setiap
percakapan tertulis. Gunakan teknik mengarahkan ‘Bermain
Peran’ yang berada di bagian Petunjuk Pengarah.
 Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan
tersebut dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.
 Setelah itu, peserta didik bermain peran dari percakapan yang
ada.
 Guru mengingatkan kembali bahwa mereka dapat menggunakan
kalimat-kalimat yang ada dalam pembelajaran sehari-hari.
Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan
dengan berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan
hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam
bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari : We will play the
roles of the students and the teachers in the conversations to get
other people’s attention.
 Here are what we will do. First, our teacher will ask what the
teacher and the students in the conversations on page 4-7 say to
get others’ attention. We will listen to the questions carefully.
 Second, we will state what the teacher and the students say to
get attention. Finally, in groups we wil do the same activity. We
will take turns asking and answering questions.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity
(Kreativitas)
 Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari,
atau mempresentasikan secara lisan di depan kelas atau dalam
kelompok, atau mempublikasikan dalam forum yang sesuai seperti
majalah dinding, buku koleksi, dan sebagainya.
 Memperhatikan, memberikan balikan, atau menanyakan tentang
berbagai pernyataan yang dibuat oleh teman-temannya..
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan tentang We will play the roles of the students and the
teachers in the conversations to get other people’s attention.
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

Pertemuan 2
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
misalnya : Di pertemuan pertama ini, guru dapat memulai pembelajaran dengan
menanyakan kembali kabar peserta didik, mengenal lebih dekat mengenai peserta didik
termasuk di dalamnya menanyakan mengenai informasi umum yang dimiliki, seperti:
nama, tempat tinggal, hobi, dan lain sebagainya.
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: We will play the roles of the students
and the teacher in the conversations to tell and ask what we or other people think of
something.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model Mengamati (Literasi)
:  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Proble pada melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
m informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
Based mengomunikasikan)
Learni  Peserta didik untuk mengamati gambar yang terfokus kepada
ng percakapan mengenai apa yang kami atau orang lain pikirkan tentang
Pende sesuatu. Hal 9-11
katan:
Saintifi
k  Peserta didik untuk membaca dan memahami instruksi untuk kegiatan
ini
Proyek:  We will play the roles of the students and the teacher in the
We will conversations to tell and ask what we or other people think of
play the something.
roles of  Here are what we will do. First, we will listen carefully to our
the teacher reading the conversation. Second, we will repeat the
students conversation after him/her, sentence by sentence. Then, in groups
and the we will play the roles of the speakers in the conversation.
teacher in  Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan
the tersebut dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.
conversati Menanya ( Critical Thinking )
ons to tell  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
and ask sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar
what we yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab
or other melalui kegiatan pembelajaran tentang We will play the roles of the
people students and the teacher in the conversations to tell and ask what we or
think of other people think of something.
something  Peserta didik diberikan pertanyaan pengarah yang hanya ada di Buku
. Guru. Oleh karena itu, guru perlu menanyakannya kepada peserta didik
secara lisan. Misalnya
Deskripsi  peserta didik diminta untuk melengkapi kalimat berdasarkan
: percakapan yang ada di halaman sebelumnya.
Teks lisan Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
dan tulis  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
untuk dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
meminta jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
perhatian maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Bereksperimen dan bereksplorasi untuk memperoleh dan memilih
Alat,
kosakata, tata bahasa, dan unsur kebahasaan lainnya untuk dapat
Bahan,
mengomunikasikan berbagai fakta yang ingin diutarakan dan dipahami.
dan
 Peserta didik belajar ‘memerankan’ tokoh-tokoh dalam setiap
Media:
percakapan tertulis. Gunakan teknik mengarahkan ‘Bermain Peran’
 Buku
yang berada di bagian Petunjuk Pengarah.
 Video  Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan
 Refere tersebut dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.
nsi  Setelah itu, peserta didik bermain peran dari percakapan yang ada.
Digital  Guru mengingatkan kembali bahwa mereka dapat menggunakan
 Alat kalimat-kalimat yang ada dalam pembelajaran sehari-hari.
Tulis Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Sumbe  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
r berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
Interne menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk
t presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Modul  Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari : We will play the roles of
the students and the teacher in the conversations to tell and ask what we or
 other people think of something.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
 Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari, atau
mempresentasikan secara lisan di depan kelas atau dalam kelompok, atau
mempublikasikan dalam forum yang sesuai seperti majalah dinding, buku
koleksi, dan sebagainya.
 Memperhatikan, memberikan balikan, atau menanyakan tentang berbagai
pernyataan yang dibuat oleh teman-temannya..
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang We will play the roles of the students and the teacher in the
conversations to tell and ask what we or other people think of something.
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen

1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap

1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan

1
pada pembelajaran Bahasa Inggris

JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a.    TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b.    Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c.       Kisi-kisi :
 Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen

1. Santun Meminta perhatian guru dan teman 1

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

Merespon pertanyaan  guru dan peserta didik

1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan

teman yang kurang paham dengan 1
konteks/materi ungkapan meminta perhatian 
dan  responsnya

Mengecek pemahaman teman  menggunakan

1
Bahasa Inggris yang berterima

Merespon guru dan teman yang mengecek 1

pemahamannya  menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima

Jumlah 5

3.  Kompetensi Pengetahuan
a.   Teknik Penilaian :TesTertulis
b.   Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c.    Kisi-kisi :

Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta

didik dapat menentukan ungkapan meminta perhatian,
1 mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, 8 I.1-8
dan meminta serta mengungkapkan pendapat serta
responnya dengan benar.

2 Disajikan ungkapan mengecek pemahaman beserta 4

responnya secara acak, peserta didik dapat II.1-4
menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar.

Disajikan gambar 2 orang atau lebih  dengan ilustrasi

3 yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, 8 III.1-8
menghargai kinerja yang baik dan meminta serta
mengungkapkan pendapat yang tepat.

JUMLAH 20
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No. Jumlah Nomor

Indikator
Butir Soal Butir Soal

1 Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap 3

an meminta perhatian peserta didik dapat menjawab 1-3
pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut.

2 Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap

an meminta perhatian, peserta didikdapatmenjawab 2
4-5
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.

3 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab 3 6-8
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

4   Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap

an meminta perhatian, peserta didikdapatmenjawab
2 9-10
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.

5 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab 3 11-13
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

6 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab 2 14-15
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

7 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab 3 16-18
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

8 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab 2 19-20
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

20
 2) Tes Praktik

No. Indikator Jumlah

Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1)
untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu
berupa gambar, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian dan mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik dan meminta serta 4
mengungkapkan pendapat serta responsnya dengan lancar, runtut
dan berterima secara berpasangan.

Mengetahui ...................., ...... 20 ....

Kepala Sekolah, Guru Mapel Bahasa Inggris

( _______________________) ( ______________________)
NIP ........................................... NIP ...........................................