RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD INPRES 5/81 KAMPUNO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Ruang Lingkup : Operasi Hitung Pecahan
Materi Pokok : Perkalian Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan 3.3.1 Menganalisis perkalian
pembagian pecahan. pecahan campuran

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyajikan penyelesaian

berkaitan dengan perkalian dan masalah yang berkaitan dengan
pembagian pecahan. perkalian pecahan campuran

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video dan PPT Peserta didik dapat menganalisis Perkalian
pecahan campuran dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan campuran dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Perkalian pecahan campuran
E. Pendekatan Dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
 F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokas
i
Pembelajaran
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
Orientasi 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a yang dipimpin
oleh ketua kelas (menghargai kedisiplinan
peserta didik/PPK).
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu menjaga
kesehatan dan selalu disiplin.
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
(Nasionalisme).
.
Appersepsi 5. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik dengan
bertanya jawab (Communication-4C).
6. Guru mengajukan pertanyaan pendahuluan:
• Apakah anak-anak sudah hapal perkalian?
• Bagaimana cara mengalikan pecahan
biasa yang sudah kita pelajari pada
pertemaun sebelumnya?
Motivasi 7. Peserta didik mendapat informasi dari guru
mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan hari ini (4C-
Communication).
8. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik
melalui beberapa pertanyaan :
• Apa itu pecahan campuran?
• Bagaimana cara merubah pecahan
campuran menjadi pecahan biasa?
• Bagaimana mengalikan pecahan campuran?
Kegiatan Inti 35 Menit
Orientasi 1. Pertama, guru menjelaskan bahwa pelajaran
peserta matematika hari ini guru akan memutarkan
didik pada video dan PPT. Siapa yang suka nonton?
masalah
(Mengamati).
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik untuk
menyimak video dan PTT dengan cermat,
supaya tahu masalah yang ada di dalamnya
(Communication).
3. Guru menjelaskan, saat menyimak video dan
PPT yang ditampilkan guru, peserta didik
dipersilahkan sambil mengisi LKPD atau
membuat catatan kecil terlebih dahulu di
buku.
4. Guru menjelaskan bahwa setelah peserta
didik mencermati video, peserta didik
dipersilahkan berdiskusi untuk mengisi LKPD.
5. Guru menjelaskan bahwa
tanggapan/masukan dari kelompok lain saat
diskusi dan presentasi bisa digunakan untuk
melengkapi jawaban LKPD yang masih belum
lengkap
6. Guru membagikan LKPD kepada kelompok
7. Guru menjelaskan cara mengisi LKPD

• Tulis nama anggota kelompok

• Ikuti setiap perintahnya
• Lengkapi semua langkah-langkah yang
ada di LKPD sesuai dengan perintahnya.
 8. Peserta didik mengamati video perkalian
pecahan campuran (Mengamati).
9. Peserta didik melakukan tanya hawab tentang
perkalian pecahan campuran (Menanya)
10. Peserta didik mencari tahu bagaiman
cara mengalikan pecahan campuran (Critikal
thingking).
11. Sebagai stimulus guru
menunjukkan cara-cara mengalikan pecahan
campuran.

Mengorganisasi 12. Guru mengarahkan kelompok untuk

ka n peserta membuka LKPD dan mencermati video dan PPT
didik untuk yang ditampilkan.
belajar 13. Peserta didik mengamati video tentang
perkalian pecahan campuran.
Link youtube nya adalah :

https://www.youtube.com/watch?v=63dhUSnz
pU0

14. Guru mengarahkan peserta didik bersiap-siap

untuk berdiskusi
15. Peserta didik membentuk kelompok kecil,
menganalisis perkalian campuran
(Collaboration).
Membimbing 16. Kelompok mulai berdiskusi untuk
penyelidikan melengkapi LKPD tentang perkalian pecahan
secara Campuran (Collaboration)
individu 17. Selanjutnya guru mengarahkan kelompok
atau untuk aktif berdiskusi
kelompok 18. Guru membimbing dan membantu kelompok
yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi.
19. Guru mengarahkan kelompok untuk
melnyelesaikan LKPD tentang perkalian pecahan
campuran
20. Setelah selesai mengerjakan LKPD tentang
perkalian pecahan campuran guru
mengarahkan
21. Peserta didik untuk persiapan persentasi
Mengembangk 22. Guru mempersilahkan peserta didik
an dan mempresentasikan hasil yang di dapatnya
menyajikan mengenai cara menyelesaikan perkalian
hasil karya pecahan campuran (Communication).
23. Peserta didik sebagai perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
24. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok yang tampil
25.Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi
 Menganalisi 26. Guru meminta semua kelompok untuk
dan mengumpulkan LKPD yang telah mereka
mengavaluasi buat.
proses 27. Guru memberikan latihan soal evaluasi
pemecahan untuk mengetahui pemahaman peserta didik
masalah (Dikerjakan masing-masing).
28. Peserta didik secara mandiri menyelesaikan

permasalahan pada soal evaluasi.

C. Kegiatan Penutup 15 menit

1. Peserta didik bersama guru membuat

rangkuman bagaimana cara menyelesaikan
soal tentang perkalian pecahan campuran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
proses kegiatan pembelajaran hari ini.
 Bagaima perasaan kalian setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
 Kegiatan mana yang paling kalian suka?
 Materi mana yang belum di pahami?
3. Peserta didik diberikan tindak lanjut dari
pembelajaran yang telah dilakukan hari ini
berupa PR yang di isi melalui link google form.

4. Guru menyampaikan pesan moral hari ini

dengan bijak
5. Salam dan do’a penutup
 G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat/Media
Laptop, LCD Proyektor, Ms Power Point, Youtube, dan LKPD
2. Sumber Belajar :
 Buku ESPS Matematika Untuk SD kelas 5
 Buku Guru dan Buku Siswa Senang Belajar Matematika untuk
kelas 5
 Internet

H.Penilaian
1. Jenis Penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes Formatif
 Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi
b) Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

a. Instrumen Penilaian
a) Penilaian Sikap : Lembar observasi (terlampir)
b) Penilaian pengetahuan : Lembar penilaian pengetahuan (terlampir)
c) Penilaian Keterampilan : Lembar penilaian keterampilan (terlampir)

3.Remedial dan Pengayaan

Remedial
a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM atau KD
b. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Kampuno, _____2022
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. H. Muh. Thawil Wildha Nur, S.Pd

NIP. 196712311989011006 NIP. 199604152022212015
 BAHAN AJAR

Sekolah : SD INPRES 5/81 KAMPUNO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Ruang Lingkup : Operasi Hitung Pecahan
Materi Pokok : Perkalian Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

1. Kompetensi Inti (KI)

1) Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan 3.3.1 Menganalisis perkalian
pembagian pecahan. pecahan campuran

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyajikan penyelesaian

berkaitan dengan perkalian dan masalah yang berkaitan dengan
pembagian pecahan. perkalian pecahan campuran
3. Tujuan Pembelajaran
1) Dengan mengamati video dan PPT Peserta didik dapat menganalisis Perkalian
pecahan campuran dengan tepat.
2) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan perkalianpecahan campuran dengan
tepat

4. Uraian Materi

Rika ingin membuat 4 roti lapis. Ia ingin memasukkan 1 ½ lembar keju ke dalam setiap
roti. Berapa lembar keju yang diperlukan Rika?

4 3
x
1 2

4𝑥3
1𝑥2

12
=

=6
ATURAN YANG HARUS DIPERHATIKAN :
Dalam mengalikan bilangan bulat dengan pecahan campuran, kamu
harus merubah bentuk bilangan bulat menjadi pecahan biasa dan
pecahan campuran tersebut diubah kebentuk pecahan biasa
terlebih dahulu, dan kemudian kalikan kedua bentuk pecahan
tersebut. Dengan syarat : Pembilang dikalikan dengan pembilang
dan penyebut dikalikan dengan penyebut. Kemudian sederhanakan
pecahan tersebut menjadi bentuk paling sederhana

Perkalian bilangan cacah dengan pecahan campuran

Permasalahan perkalian bilangan cacah dengan pecahan

campuran ada dalam kehidupan nyata sehari-hari dengan

contoh sebagai berikut :

 Ibu ingin membuat 2 loyang kue coklat. Masing-masing kue

mememrlukan 1 1 ons

coklat bubuk. Berapa ons coklat yang dibutuhkan Ibu?

 Setiap gulungan tali terdiri dari 2 1 m. Ayah membeli 3
gulung tali yang akan
digunakan untuk menjemur pakaian. Berapa meter tali yang
dibeli Ayah?
ATURAN YANG HARUS DIPERHATIKAN

Dalam kalimat sederhana dapat dinyatakan bahwa:

”bilangan bulat dikalikan dengan pecahan campuran
hasilnya dapat diperoleh dengan mengubah terlebih
dahulu bentuk pecahan campuran ke bentuk
pecahan biasa, kemudian hasilnya adalah bilangan
bulat itu dikalikan pembilangnya, sedangkan
penyebutnya tetap.”
PECAHAN CAMPURAN DIKALIKAN DENGAN PECAHAN CAMPURAN

Permasalahan perkalian bilangan cacah dengan pecahan campuran ada dalamkehidupan nyata
sehari-hari dengan contoh sebagai berikut :
 Keliling lintasan lari suatu stadion adalah km. Jika Andi mampu menyelesaikan

putaran, maka Andi menenempuh jarak sejauh …. km.

 Setiap hektar sawah memerlukan kg pupuk. Jika pak Roni ingin memupuk hektar sawah,

maka banyak pupuk yang diperlukan pak Roni adalah ….kg.

ATURAN YANG HARUS DIPERHATIKAN ADALAH:

Jika Pecahan Campuran Dikalikan Dengan Bilangan Campuran,Maka Cara Termudah Adalah
Merubah Pecahan Campuran Menjadi Pecahan Biasa.Setelah Sama-Sama Menjadi Pecahan
Biasa. Maka Aturan Selanjutnya Adalah Mengalikan Bilangan Yang Merupakan Pembilang
Dikalikan Dengan Pembilang Dan Penyebut Juga Dikalikan Dengan Penyebut

TES FORMATIF

1. Ibu ingin membuat 2 loyang kue coklat. Setiap satu loyang memerlukan ons coklat bubuk.
a. 2
b. 2 ½
c. 3
d. 3 ½

2. Setiap botol kecap membutuhkan 4 kg kedelai. Jika kakak ingin membuat kecap, maka
kedelai yang dibutuhkan adalah … kg.
a. 5
b. 5 1/3
c. 5 1/6
d. 6
 Daftar Pustaka

Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. 2018. Senang Belajar

Matematika Buku Guru SD/MI Kelas V. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan: Jakarta.
Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. 2018. Senang Belajar
Matematika Buku Siswa SD/MI Kelas V. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan: Jakarta
Buku Pedoman Guru dan peserta didik Buku Pedoman Guru dan Peserta didik
Jelajah Matematika kelas 5 penerbit Yudhistira.

Video pembelajaran tentang perkalian pecahan campuran

https://www.youtube.com/watch?v=63dhUSnzpU0

https://www.youtube.com/watch?v=J_QTnqj_J90
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)

Sekolah : SD INPRES 5/81 KAMPUNO Mata

Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Ruang Lingkup : Operasi Hitung Pecahan
Materi Pokok : Perkalian Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI DASAR
B.Kompetensi
N Dasar Indikator
o
3.3 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan 3.3.1 Menganalisis perkalian
pembagian pecahan. pecahan campuran

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyajikan penyelesaian

berkaitan dengan perkalian dan masalah yang berkaitan dengan
pembagian pecahan. perkalian pecahan campuran

C. TUJUAN PEMBELAJAARAN
1. Dengan mengamati video dan PPT Peserta didik dapat menganalisis
Perkalian pecahan campuran dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan campuran dengan tepat.
\

Nama Kelompok :

1. Tujuan

Peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan

perkalian pecahan campuran dengan tepat.

2. Alat dan Sumber

Alat : Pulpen, kertas
Sumber : Buku Matematika
Power Point tentang Perkalian Pecahan Campuran

3. Langkah-langkah kegiatan
a. Siswa mengamati dan menelaah materi Perkalian Pecahan Campuran
Melalui power point yang ditampilkan guru
b. Siswa dan kelompoknya menyelesaikan masalah berupa soal
perkalian pecahan campuran
c. Siswa mengerjakan soal-soal tentang operasi perkalian pecahan
campuran
PERKALIAN PECAHAN CAMPURAN

Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bagian

bilangan bulat dan pecahan murni.

KEGIATAN INTI
PEMECAHAN MASALAH

1. Rika ingin membuat 4 roti lapis. Ia

ingin memasukkan 1 ½ lembar keju ke
dalam setiap roti. Berapa lembar keju
yang diperlukan Rika?
 Ayo Mencoba Menyelesaikannya

4 3
x
1 2

4𝑥 3

12
=

=6

ATURAN YANG PERLU DIPERHATIKAN :

1. Dalam mengalikan pecahan campuran, kamu harus merubah
bentuk pecahan campuran tersebut kebentuk pecahan biasa
terlebih dahulu, dan kemudian kalikan bilangan cacah dan
pecahan tersebut.

2. Dalam kalimat sederhana dapat dinyatakan bahwa: ”bilangan

cacah dikalikan dengan pecahan campuran hasilnya dapat
diperoleh dengan mengubah terlebih dahulu bentuk pecahan
campuran ke bentuk pecahan biasa, kemudian hasilnya
adalah bilangan cacah itu dikalikan pembilangnya,
sedangkan penyebutnya tetap.”
2. Keliling lintasan lari suatu stadion adalah 1 1 km. Jika
2

Ahmad mampu menyelesaikan 2 1 putaran, maka

4

Ahmad menenmpuh jarak sejauh …. km.

Penyelesaian :

x
3
2 4 2 4

=
8

Dalam kalimat dapat disimpulkan

bahwa: ”pecahan campuran dikalikan
pecahan campuran hasilnya dapat
diperoleh dengan mengubah terlebih
dahulu pecahan campuran ke bentuk
pecahan biasa dan selanjutnya
menggunakan kunci pembilang kali
pembilang dan penyebut kali penyebut.
Dengan menggunakan cara yang sama
selesaikan perkalian pecahan berikut.

= ... x …
…

=
…
=
…
…
= ...
…

… …
= x
… …

=
…
=
…
…
= ...
…
 1
1. 5𝑥 2 =⋯
5

2
2. 2𝑥 2 =⋯
3

3
3. 4𝑥2 =⋯
5

1 3
4. 3 𝑥 2 =⋯
4 5

2 1
5. 1 𝑥 4 =⋯
3 2
 KEGIATAN AKHIR

RANGKUMAN

Perkalian pecahan dapat dilakukan dengan mengalikan pembilang dengan

………………………. dan penyebut dengan ……………………….
Sehingga dapat ditulis:

∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑𝑎𝑛 𝑑 ∈ 𝑅, perkalian 𝑎 dan 𝑐 dengan b ≠ 0, d ≠ 0, yaitu:

Perkalian 𝑎 x 𝑐 = 𝑎𝑥𝑐 𝑏 ≠ 0, 𝑑 ≠ 0
 MEDIA PEMBELAJARAN
Sekolah : SD INPRES 5/81 KAMPUNO
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Perkalian Pecahan Campuran
Kelas/Semester :V/ 1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Dengan mengamati video dan PPT Peserta didik dapat menganalisis

Perkalian pecahan campuran dengan tepat.
2) Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perkalianpecahan
campuran dengan tepat

B. MATERI POKOK

1. Perkalian Pecahan Campuran

C. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN :

a. Video tentang Perkalian Pecahan Campuran
b. Power Point tentang Pecahan Campuran
c. Media konkret/Blok Pecahan

D. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Bahan : Kertas, Spidol, Pulpen
b. Alat : Laptop, LCD Proyektor, Speaker
c

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
1. Video Pembelajaran

a. Mencari Informasi materi yang akan ditayangkan melalui

internet dan buku bacaan
b. Membuka Aplikasi Youtube melalui Laptop
c. Mendwoload Video pembelajaran dengan menyesuaikan materi
dan langkah-langkah pembelajaran yang ada dalam RPP.
 2. Media Power Point
a. Membuat draf power point sesuai materi yang akan
disampaikan.
b. Mengumpulkan bahan-bahan dari berbagai sumber (gambar,
video, backround)
c. Mendesain slide power point secara menarik dan sesuai
tujuan pembelajaran.
d. Selanjutnya mendesain isi slide-slidenya dengan tujuan
pembelajaran, gambar, ringkasan materi, dan lain-lainnya
sesuai dengan materi yang akan di ajarkan.
e. Mengecek kembali slide power point sebelum ditayangkan
saat pembelajaran .
F. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
1. Video Pembelajaran
a. Menyalakan Laptop dan menyambungkan pada LCD
b. Membuka File Video yang telah di download
c. Menayangkan Video kepada peserta didik disesuaikan dengan
langkah-langkah Pembelajaran.
2. Power Point
1) Guru menyambungkan semua peralatan yang akan digunakan
yaitulaptop, LCD,speaker dan menyalakannya
2) Guru mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, dan
mengajaksiswa berdoa
3) Guru menyampaikan pelajaran yang akan dipelajari melalui
media slidepower point
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5) Guru menampilkan slide untuk diamati
6) Siswa mengamati slide power point pembelajaran dan
menyimak penjelasan guru
7) Siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKPD.
8) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknnya
 9) Siswa mengerjakan soal evaluasi.
10) Siswa dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran

1. Media Pembelajaran berupa Video tentang Perkalian Pecahan

Campuran
https://www.youtube.com/watch?v=63dhUSnzpU0

https://www.youtube.com/watch?v=J_QTnqj_J90
2. MEDIA POWER POINT
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Sekolah : SD INPRES 5/81 KAMPUNO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Ruang Lingkup : Operasi Hitung Pecahan
Materi Pokok : Perkalian Pecahan Campuran

A. Kisi-kisi Evaluasi Pengetahuan

No. KD Materi Indikator Soal Level Nomor Soal Bentuk Soal
Kognitif
1 Menjelaskan dan Perkalian Disajikan soal cerita,peserta C4 1 PG
melakukan perkalian Pecahan didik diminta untuk
dan pembagian Campuran memecahkanmasalahnya
pecahan.
pada soal cerita perkalian
bilangan bulat dengan
pecahan campuran.
Disajikan soal cerita,peserta C4 2 PG
didik diminta untuk
memecahkanmasalahnya
pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
B. Kisi-kisi Evaluasi Keterampilan
No. KD Materi Indikator Soal Level Kognitif Nomor Soal Bentuk Soal Bobot
1 Menyelesaikan masalah Perkalian Disajikan soal cerita,peserta C4 1 Isian 20
yang berkaitan dengan Pecahan didik diminta untuk
perkalian dan Campuran memecahkanmasalahnya
pembagian pecahan. pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
Disajikan soal cerita,peserta C4 2 Isian 20
didik diminta untuk
memecahkanmasalahnya
pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
Disajikan soal cerita,peserta C4 3 Isian 20
didik diminta untuk
memecahkanmasalahnya
pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
Disajikan soal cerita,peserta C4 4 Isian 20
didik diminta untuk
memecahkanmasalahnya
pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
Disajikan soal cerita,peserta C4 5 Isian 20
didik diminta untuk
memecahkanmasalahnya
pada soal cerita perkalian
pecahan campuran dengan
pecahan
campuran.
C. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi

2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (LKPD)

1) Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI SISWA

Gotong-
Mandiri Integritas
royong
Nama Siswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
1. Peserta didik kurang memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Peserta didik cukup memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
3. Peserta didik baik memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
4. Peserta didik sangat baik memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :
 Setiap kolom pada lembar observasi diisi dengan tanda centang (√) oleh guru sesuai
dengan sikap yang ditunjukkan masing-masing peserta didik.
 Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor (Skor Maksimal 12)
2) Penilaian Pengetahuan
Peserta Didik secara mandiri menyelesaikan soal yang ada di LKPD dengan tepat.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Nama Siswa Skor

1
2
3
4
5

Pengolahan Skor Evaluasi Pengetahuan:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒐𝒂𝒍 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

Penilaian = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒐𝒂𝒍 𝑺𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒏𝒚𝒂

3) Penilaian Keterampilan

Peserta Didik menyelesaikan soal (Unjuk Kerja) yang ada di LKPD secara berkelompok dengan tepat.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilai
Nama Ketepatan
Kerjasama Ketepatan Ketepatan dalam
kelompok langkah-langkah waktu menyampaikan hasil
kelompok
penyelesaian penyelesaian kerja kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok 4
Keterangan :
1. Peserta didik kurang memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Peserta didik cukup memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
3. Peserta didik baik memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
4. Peserta didik sangat baik memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :
 Setiap kolom pada lembar observasi diisi dengan tanda centang (√) oleh guru sesuai
dengan sikap yang ditunjukkan masing-masing peserta didik.
 Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor (Skor Maksimal 16)
 Rentang Nilai :

MK = 13– 16
MB = 9 – 12
MT 5–8
BT = 1 –4

Rubrik Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria BT MT MB MK
(1) (2) (3) (4)

Mandiri Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai Mulai

(apabila peserta (apabila peserta Berkembang membudaya/terbiasa
didik belum didik sudah (apabila peserta (apabila peserta didik
memperlihatkan mulai didik sudah terus-menerus
tanda- memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan
tanda awal adanya tanda- berbagai tanda perilaku yang
perilaku yang tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
dinyatakan perilaku yang dinyatakan indikator secara
dalam dinyatakan dalam dalam indikator konsisten)
indikator). indikatortetapi dan mulai
belum
konsisten).

Integritas Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai Mulai

(apabila peserta (apabila peserta Berkembang membudaya/terbiasa
didik belum didik sudah (apabila peserta (apabila peserta didik
memperlihatkan mulai didik sudah terus-menerus
tanda- memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan
tanda awal adanya tanda- berbagai tanda perilaku yang
perilaku yang tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
dinyatakan perilaku yang dinyatakan indikator secara
dalam dinyatakan dalam dalam indikator konsisten)
indikator). indikatortetapi dan mulai)
belum
konsisten).

Gotong- Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai Mulai

royong (apabila peserta (apabila peserta Berkembang membudaya/terbiasa
didik belum didik sudah (apabila peserta (apabila peserta didik
memperlihatkan mulai didik sudah terus-menerus
tanda- memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan
tanda awal adanya tanda- berbagai tanda perilaku yang
perilaku yang tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
dinyatakan perilaku yang dinyatakan indikator secara
dalam dinyatakan dalam indikator konsisten)
 indikator). dalam indikator dan mulai)
tetapi belum
konsisten).

Rentang Nilai :

MK = 10 – 12
MB = 7–9
MT 4–6
BT = 1–3

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan (LKPD)

Rentangan Nilai Predikat Kualifikasi

92-100 A Amat Baik

84-91 B Baik
75-83 C Cukup
<75 D Kurang

3. Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja/LKPD)

No Aspek 4 3 2 1
1 Pengetahuan Tepat dan Tepat dan Cukup tepat Belum tepat
tentang jelas dalam belum jelas dan belum dan belum
perkalian menyelesaikan dalam jelas dalam jelas dalam
pecahan perkalain menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
campuran pecahan perkalain perkalain perkalain
pecahan pecahan pecahan

2 Keterampilan Tepat dalam Tepat dalam Cukup tepat Belum tepat

dalam menerapakan menerapakan dalam dalam
menyelesaikan cara cara menerapakan menerapakan
masalah penyelesaian penyelesaian cara cara
perkalian dan jawaban dan jawaban penyelesaian penyelesaian
pecahan benar belum benar dan jawaban dan jawaban
campuran belum benar belum benar
Melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pengurangan dapat dapat dapat
pecahan berbeda menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
penyebut. semua masalah sebagian besar sebagian kecil
pengurangan masalah masalah
pecahan dengan pengurangan pengurangan
penyebut pecahan dengan pecahan dengan
berbeda dengan penyebut penyebut
tepat. berbeda berbeda

Rubrik Penilaian Keterampilan (LKPD)

Rentangan Nilai Predikat Kualifikasi

92-100 A Amat Baik

84-91 B Baik
75-83 C Cukup
<75 D Kurang