MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 FASE A SEMESTER

GENAP
BAB 17 “BENTUK-BENTUK BALOK”

Disusun untuk memenuhi salah satu nilai dan ujian Tugas Mandiri dan Terbimbing PPL I
PPG Prajabatan Gelombang 1 Tahun 2024

1. Dosen Pembimbing Lapangan : Suharyanto, S.Pd., M.Ed.

2. Koordinator Guru Pamong/guru kelas 5 : Siti Fatimah Zulaikhah, S.Pd.
3. Guru Pamong : Jumanto, S.Pd.

Disusun Oleh :
Nama : Haslinda Kusumaningrum, S.Pd
NIM : A951231045
Kelas : PGSD 03

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2024
 MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Kode ATP Acuan : -
Penyusun : Haslinda Kusumaningrum, S.Pd
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Fase/Kelas : A/2
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen : Geometri
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur penyusun
bangun ruang khususnya balok seperti rusuk, titik sudut,
dan sisi, mengetahui banyaknya masing-masing unsur
tersebut, serta sifat-sifat dari balok.
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah mengenal dan dapat menyebutkan
benda-benda di sekitarnya yang berbentuk balok.
Alokasi Waktu : 2JP (2X35 Menit)
Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berahklak Mulia, saat pembelajaran dimulai
peserta didik mampu berdoa sebelum belajar bersama-
sama.
2. Mandiri, saat peserta didik menyelesaikan LKPD.
Target Peserta Didik : Reguler
Jumlah Peserta Didik : 22 peserta didik
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Pendekatan Pembelajaran : Developmentally Appropriate Practice (DAP)
Model Pembelajaran yang :
Problem Based Learning (PBL)
Digunakan
Metode Pembelajaran : Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah.
Sarana dan Prasarana : 1. Alat pembelajaran: LCD proyektor, laptop, jaringan
internet.
2. Sumber belajar: Slides power point, video pembelajaran,
media benda konkret, buku ajar.
Sumber Belajar : 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Matematika untuk
SD Kelas II Penulis: Tim Gakko Tosho.
2. Internet
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN: (TP berdasarakan CP)
1. Peserta didik dapat menyebutkan benda berbentuk balok disekitarnya. (C2)
2. Peserta didik dapat menghitung jumlah sisi, titik sudut, dan rusuk dari balok. (C4)
3. Peserta didik dapat mengambarkan balok dengan menghubungkan titik-titik sudut
melalui lembar LKPD dengan tepat. (P3)
TUJUAN PEMBELAJARAN HARIAN:

1. Peserta didik dapat menyebutkan objek berbentuk balok yang ditayangkan dalam video
pembelajaran. (pengetahuan-C2; ICT; TPACK)
2. Peserta didik mampu mengenali unsur-unsur penyusun bangun ruang seperti rusuk,
titik sudut, dan sisi, mengetahui banyaknya masing-masing unsur tersebut, serta sifat-
sifat balok setelah mengamati benda berbentuk balok di sekitarnya. (pengetahuan-
C4; media konkret; TPACK)
3. Dapat menghitung jumlah sisi, titik sudut, dan rusuk dari balok kemudian
menghubungkan titik sudut sehingga membentuk balok. (keterampilan; sikap;PCK)
PEMAHAMAN BERMAKNA:
Meningkatkan kemampuan siswa melakukan aktivitas menjiplak sisi balok, dengan begitu
dapat memahami bentuk dan banyaknya sisi pada balok serta menjelaskan bahwa terdapat 6
buah sisi yang saling terhubung membentuk sebuah balok.
PERTANYAAN PEMANTIK:

1. Berbentuk apakah sisi-sisi kotak itu?

2. Bagaimanakah susunan yang pas untuk membuat bentuk kotak?
RENCANA ASESMEN:
Tujuan Pembelajaran Ranah Bentuk Instrumen Instrumen Teknik
Melalui pengamatan Kognitif Tes Menjodohkan Tes tertulis
video, peserta didik (pengetahuan)
dapat menyebutkan
benda disekitarnya
yang berbentuk
balok.
Melalui diskusi Psikomotorik Non tes Rubrik Unjuk
bersama kelompok, (keterampilan) penilaian kerja
peserta didik dapat
menghitung jumlah
sisi, titik sudut, dan
rusuk dari balok
kemudian
menggambar balok
dengan
 menghubungkan titik
sudut melalui lembar
LKPD dengan tepat.
Melalui diskusi Afektif (sikap) Non tes Rubrik Observasi
berkelompok, penilaian
peserta didik dapat
mempresentasikan
hasil kerja kelompok.

C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

MUATAN
INOVATIF ESTIMASI
TAHAP KEGIATAN
(TPACK, Profil WAKTU
Pancasila, 4C)
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik. 10 menit
2. Guru mengajak peserta didik untuk Religius
berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
4. Guru mengajak peserta didik Berkebhinekaan
menyayikan lagu nasional “Garuda Global
Pancasila.”
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik Communication
yang berkaitan dengan pembelajaran.
a. Berbentuk apakah sisi-sisi
kotak itu?
b. Bagaimanakah susunan yang
pas untuk membuat bentuk
kotak?
6. Guru menyampaikan tujuan Communication
pembelajaran.
Kegiatan Sintaks 1: Orientasi peserta didik 50 menit
Inti 7. Peserta didik menyimak tayangan Communication
materi power point tentang benda-benda
berbentuk balok (Menyimak)
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan Critical thinking
guru mengenai materi yang sedang
ditayangkan.
9. Peserta didik menonton video Critical thinking
 pembelajaran tentang “bentuk-bentuk
balok”
10.Peserta didik melakukan tanya jawab Critical thinking
mengenai materi yang telah dijelaskan. and Problem
solving
Sintaks 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
11.Guru membagi peserta didik secara Collaboration
berkelompok beranggotakan 5 orang.
12.Peserta didik menerima LKPD untuk
bermain peran.
Sintaks 3. Membiming penyelidikan individu maupun
kelopok
13.Guru menyampaikan langkah-langkah Communication
mengisi LKPD.
14.Peserta didik mengisi LKPD sesuai Collaboration
dengan langkah-langkah yang sudah
dijelaskan oleh guru.
15.uru berkeliling memantau dan
memberikan arahan kepada kelompok
yang membutuhkan bantuan atau
menjawab pertanyaan.
Sintaks 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16.Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke Critical thinking
dalam lembar LKPD. and Problem
solving
17.Peserta didik secara berkelompok Collaboration
bergantian melakukan presentasi di
depan kelas.
Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
18.Peserta didik menyampaikan kendala Communication
atau masalah dalam melakukan
diskusi.
19.Guru memberikan penghargaan berupa Communication
tepuk tangan pada kelompok yang dapat
menyampaikan hasil karyanya dengan
baik.
20.Peserta didik diberikan soal individu Critical thingking,
 tentang materi yang sudah dipelajari. Problem solving
21.Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. Critical thingking,
Problem solving
Penutup 22.Peserta didik bersama guru Communication 10 menit
merefleksikan pembelajaran yang telah
dilakukan
23.Peserta didik dapat menyimpulakn Communication
materi yang sudah dipelajari.
24.Guru menyampaikan rencana materi Communication
untuk pertemuan berikutnya.
25.Guru menutup kelas. Communication

D. PENGAYAAN, REFLEKSI, KOMPONEN LAIN, REMEDIAL, DAN REFERENSI

PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Remidial
Kegiatan ini diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk mehami
materi atau pembelajarn mengulang kepada siswa yang belum mencapai capain
pembelajaran (CP).
2. Pengayaan
Kegiatan ini diberikan kepada peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata
mengiikuti pembelajaran dengan pengayaan.
REFLEKSI
1. Refleksi Guru
a. Apakah peserta didik senang dengan pembelajaran hari ini?
……………………………………………………………………………………
b. Apakah ada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………
c. Apakah yang saya lakukan untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………
2. Refleksi Peserta Didik
a. Bagaimana perasaanmu mengikuti pembelajaran pada pagi hari ini?
……………………………………………………………………………………
b. Apakah ada yang belum kamu pahami terkait materi hari ini?
…………………………………………………………………………………………………
KOMPONEN LAMPIRAN
Lampiran 1. Media Pembelajaran
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lampiran 3. Asesmen (Instrumen Penilaian)
Lampiran 4. Bahan Ajar
GLOSARIUM
Alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan
mudah dipahami oleh peserta didik.
Media digital: format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat digital.
Lembar kerja peserta didik: catatan yang berisi sikap dan/atau keterampilan peserta didik
untuk diamati guru.
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Matematika untuk SD Kelas II, Penulis: Tim Gakko Tasho.

Surakarta, 14 April 2024

Mengetahui, Penyusun
Kepala SDN Mangkubumen Lor Surakarta

AGUS KRISTO PURWANTO, S.Pd., M.Pd HASLINDA KUSUMANINGRUM, S.Pd

NIP. 196408291988031003 NIM. A951231045
Lampiran 1:
MEDIA PEMBELAJARAN

A. Kelas/ Semester : IIC/II

B. Alokasi Waktu : 2JP (2x35 menit)
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur yang menyusun sebuah bangun ruang
dengan cara mengamati dan membuat objek berbentuk balok yang ditayangkan
dalam video pembelajaran. (pengetahuan-C2; ICT; TPACK)
2. Peserta didik mampu mengenali unsur-unsur penyusun bangun ruang seperti rusuk,
titik sudut, dan sisi, mengetahui banyaknya masing-masing unsur tersebut, serta
sifat-sifat balok setelah mengamati benda berbentuk balok di sekitarnya.
(pengetahuan-C4; media konkret; TPACK)
3. Dapat menjiplak sisi balok, kemudian merakitnya dalam bentuk balok secara
berkelompok. (keterampilan; sikap; PCK)
Cara
Deskripsi
No. Tujuan Pembelajaran Jenis Media Fungsi Pengguna
Media
an
a. Power point Berisi Untuk Guru
https://www.canva. uraian menjelaskan menayangk
com/design/DAGCr materi. materi. an video
SrQRPI/rnJqlF6B6lo dan power
BTDs3j2myYw/edit? point
utm_content=DAGC menggunak
rSrQRPI&utm_camp an LCD.
aign=designshare&
utm_medium=link2
&utm_source=shar
Peserta didik dapat ebutton
menyebutkan unsur-
unsur yang menyusun b. Video
sebuah bangun ruang https://www.youtub
1. dengan cara mengamati e.com/watch?v=OB
dan menyebutkan objek 8MwfirSsY
berbentuk balok yang
ditayangkan dalam video c. h
pembelajaran t
t
p
s
:
/
w
w
w
.
y
 o
u
t
u
b
e
.
c
o
m

s
Y
LKPD Berupa Untuk Peserta
soal mengukur didik
evaluasi pemahaman diberikan
materi kertas berisi
peserta didik. soal
evaluasi.
Melalui kegiatan LKPD Berupa Menggambar Peserta
berkelompok, peserta lembar balok didik
didik dapat mengerjakan LKPD. berdiskusi
2. lembar LKPD dengan dengan
tepat. kelompok
yang telah
ditentutkan.
Lampiran 2:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD 1. Kelompok
Hubungkan titik-titik pada gambar di bawah ini sehingga membentuk bangun ruang balok!

Jumlah sisi Jumlah Titik Sudut Jumlah Rusuk

 2. LKPD 2. Individu

Pilihlah benda yang berbentuk balok dengan melingkari gambar di bawah ini!
Kunci Jawaban:
1. LKPD 2. Individu
Pilihlah benda yang berbentuk balok dengan melingkari gambar di bawah ini!
Lampiran 3:

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Diri
1. Pedoman penilaian
No. Dimensi profil pelajar Pancasila Butir sikap
• Berdoa sebelum dan sesudah
berkegiatan dengan khusyuk
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan • Tidak mengganggu teman yang sedang
1.
YME dan berakhlak mulia berdoa
• Membantu teman yang mengalami
kesulitan
• Berusaha mengerjakan tugas sendiri
2. Mandiri • Menyelesaikan kegiatan tanpa
bimbingan guru
2. Format penilaian diri dimensi beriman dan mandiri
Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Tanggal:

Beri tanda cek (V) untuk setiap pertanyaan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukan secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan dengan khusyuk .
2. Saya tidak mengganggu teman yang sedang berdoa.
3. Saya sering membantu teman yang mengalami kesulitan.
4. Saya tidak mencontek dalam mengerjakan tugas.
5. Saya meminta bantuan guru dalam melakukan kegiatan.

B. Penilaian Pengetahuan
1. Lembar penilaian
No. Nama siswa Nomor soal Jumlah Nilai Predikat
1 2 3 4 5 skor
1.
2.
3.
4.
5.
 dst.
Nilai tertinggi
Nilai terendah
Jumlah nilai
Nilai rata-rata
Bobot tiap nomer pada soal = 20.
Skor maksimal 20 x 5 = 50
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai asesmen tertulis dapat dihitung dengan cara : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑋 100
Keterangan predikat:
< 70 = D
70 – 79 = C
80 – 89 = B
90 - 100 = A
C. Penilaian Keterampilan
1. Lembar Penilaian Keterampilan
No. Nama siswa Kriteria Skor
Aktif berdikusi dalam kelompok Penyelesaian
mengisi lembar LKPD masalah
membuat percakapan sesuai dan kemandirian
tema.
1.
2.
dst

2. Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Kriteria Skor
Penilaian 1 2 3 4
1. Aktif berdikusi Aktif saat Aktif saat Aktif saat Aktif saat
dalam kelompok berdiskusi berdiskusi berdiskusi berdiskusi dengan
mengisi lembar dengan dengan dengan meberikan ide dan
LKPD membuat meberikan meberikan ide meberikan ide aktif bertanya
percakapan ide dan aktif dan aktif dan aktif
sesuai tema. bertanya bertanya bertanya
2. Penyelesaian Aktif mencari Aktif mencari Aktif mencari Aktif mencari ide
masalah ide atau ide atau ide atau atau mencari solusi
dan kemandirian mencari mencari solusi mencari solusi jika ada hambatan.
solusi jika jika ada jika ada
ada hambatan. hambatan.
hambatan.
Pedoman penilaian:
Nilai= … X 100
Lampiran 4.
BAHAN AJAR