Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA Program Ilmu Sosial

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas / Semester : X /1

Materi Pokok : Mengenal Bumi

Sub Materi Pokok : Menganalisis Bumi sebagai Ruang Kehidupan

Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
dengan cara turut memeliharanya.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. mensyukuri segala bentuk karunia Tuhan yang ada di alam semesta,
2. memanfaatkan kekayaan alam yang disediakan Tuhan di permukaan bumi secara bijaksana.
Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk hidup yang dapat berfikir ilmiah.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:

1. menunjukkan perilaku ikut bertanggung jawab menjaga lingkungan,

2. menunjukkan sikap ikut berpartisipasi mencari solusi permasalahan lingkungan hidup sekitar
dengan pemikiran ilmiah.

1
 Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:

1. menjelaskan proses proses pembentukan bumi,

2. menganalisis perkembangan muka bumi.
Kompetensi Dasar

4.3 Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam
bentuk narasi dan gambar ilustrasi.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. mengolah informasi dinamika bumi sebagai ruang kehidupan.
2. menyajikan informasi dinamika bumi dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan,
2. menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk hidup yang berpikir ilmiah,
3. menganalisis pembentukan bumi,
4. mengolah informasi dinamika bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk
narasi dan gambar ilustrasi.
D. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Perlapisan Bumi
2. Revolusi dan Rotasi Bumi
3. Gerhana Matahari dan Gerhana Bulan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Discovery Learning, Problem Base Learning
Metode : Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Geografi X
b. Mulyo, Agung. 2009. Pengantar Ilmu Kebumian. Bandung: Pustaka Setia.
c. Tanudidjaja, Moh. Ma’mur.1995. Ilmu Pengetahuan dan Antariksa. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
d. Referensi lain yang relevan.
e. Internet (jika tersedia).

2
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang perkembangan perlapisan bumi.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tentang perkembangan perlapisan
bumi.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang perkembangan perlapisan bumi.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang
perkembangan perlapisan bumi.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang perkembangan perlapisan bumi.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar
dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi tentang perkembangan perlapisan bumi.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang perkembangan
perlapisan bumi.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang perkembangan perlapisan bumi.
2. Peserta didik merumuskan tentang perkembangan perlapisan bumi.
3. Peserta didik menjelaskan tentang perkembangan perlapisan bumi menggunakan pertanyaan konsep
5W + 1H.

3
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang proses terjadinya revolusi dan rotasi
bumi serta proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati proses terjadinya revolusi dan
rotasi bumi serta proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang proses terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta
proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait proses
terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.

4
 3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang proses terjadinya revolusi dan
rotasi bumi serta proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar
dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait proses terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta proses
terjadinya gerhana matahari dan bulan.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang proses terjadinya
revolusi dan rotasi bumi serta proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang proses terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta proses
terjadinya gerhana matahari dan bulan.
2. Peserta didik merumuskan tentang proses terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta proses terjadinya
gerhana matahari dan bulan.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang proses terjadinya revolusi dan rotasi bumi serta proses
terjadinya gerhana matahari dan bulan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.

H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir

5
 KI 2

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas Terlampir
praktik
 Lembar laporan tugas
proyek

6
Lampiran

Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Bersyukur kepada Tuhan atas diciptakannya Selalu bersyukur kepada Tuhan. 4
bumi sebagai tempat kehidupan.
Sering bersyukur kepada Tuhan. 3
Kadang-kadang bersyukur kepada Tuhan. 2
Tidak pernah bersyukur kepada Tuhan. 1

2. Memelihara dan melestarikan lingkungan Selalu memelihara dan melestarikan 4

sebagai karuania Tuhan kepada manusia.
lingkungan.

Sering memelihara dan melestarikan 3

lingkungan.
Kadang-kadang memelihara dan 2
melestarikan lingkungan.
Tidak pernah memelihara dan melestarikan 1
lingkungan.

Lembar Penilaian :

7
 Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) Jumlah Tuntas/
No. Nama Peserta
Perolehan Skor Akhir Tidak
Didik Indikator
Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj Siti Asnah

NIP.19600529 198803 2 006

Penilaian KI 2

8
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menempatkan diri sebagai makhluk Selalu berpikir secara ilmiah. 4

Tuhan yang memiliki kemauan berpikir
ilmiah. Sering berpikir secara ilmiah. 3

Kadang-kadang berpikir secara ilmiah. 2

Tidak pernah berpikir secara ilmiah. 1

2. Mampu melakukan penelitian Selalu melakukan penelitian 4

lingkungan.
lingkungan.

Sering melakukan penelitian 3

lingkungan.

Kadang-kadang melakukan penelitian 2

lingkungan.

Tidak melakukan penelitian 1

lingkungan.

9
 Lembar Penilaian :

Skor Aspek yang Dinilai

(1 – 4) Jumlah Tuntas/
Nama Peserta
No. Perolehan Skor Akhir Tidak
Didik Indikator
Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj Siti Asnah

NIP. 19600529 198803 2 006

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3

10
 Uji Kompetensi

 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan
jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Permukaan bumi mengalami dinamika yang disebabkan oleh faktor alam. Salah satu faktor tersebut
berupa gerak naik turun dan menggeser ke samping yang menyebabkan perubahan bentuk kulit
bumi. Gerak ini disebut gerak ….
a. lurus
b. tanah
c. vertikal

d. tektonik

e. mendatar

2. Lempeng satu dengan lempeng lain ada yang bertumbukan, ada yang berpapasan, dan ada yang
berjauhan. Batas lempeng bumi yang bertumbukan disebut batas ….
a. konvergen
b. divergen
c. subduksi
d. obduksi
e. sesar

3. Permukaan bumi terdiri dari banyak lempeng bumi. Lempeng tersebut ada yang berukuran besar,
ada pula yang berukuran kecil. Salah satu lempeng yang berukuran besar adalah Lempeng Eurasia.
Lempeng ini terdiri dari ….
a. Benua Asia dan Benua Eropa
b. Benua Afrika dan Australia
c. Benua Asia dan Afrika
d. Afrika dan Antartika
e. Australia dan Eropa

4. Wilayah Indonesia berada di jalur pertemuan lempeng bumi. Berikut lempeng tektonik yang
bertemu di wilayah Indonesia adalah ….
a. Lempeng Afrika, Indo-Australia, dan Antartika
b. Lempeng Eurasia, Indo-Australia, dan Pasifi k
c. Lempeng Indo-Australia, Filipina,dan Eurasia
d. Lempeng Afrika, Indo-Australia, dan Filipina
e. Lempeng Afrika, Indo-Australia, dan Afrika

5. Gerakan lempeng yang saling menjauh dapat menyebabkan terbentuknya ketampakan alam. Berikut
ketampakan alam yang terdapat d batas konvergen adalah ….
a. Mid Atlantik Ridge
b. peregangan lempeng bumi
c. terbentuknya Palung Jawa
d. terbentuknya danau vulkanik
e. lembah retak besar di Afrika Timur

11
 6. Pegunungan dapat terbentuk akibat tumbukan antarlempeng bumi. Pegunungan Andes terbentuk
dari tumbukan ….
a. Lempeng Benua Amerika dengan Lempeng Samudra Atlantik
b. Lempeng Benua Amerika dengan Lempeng Samudra Pasifik
c. Lempeng Benua Afrika dengan Lempeng Samudra Hindia
d. Lempeng Benua Eropa dengan Lempeng Samudra Pasifik
e. Lempeng Benua Asia dengan Lempeng Samudra Pasifik

7. Pernyataan:
1) terjadi peregangan lempeng dan tumbukan kedua tepi lempeng,
2) pembentukan punggung dasar samudra,
3) tumbukan antarlempeng benua dengan lempeng samudra,
4) lempeng samudra menghujam ke bawah lempeng samudra,
5) terbentuk sesar yang panjang.
Gejala-gejala alam yang terjadi di batas divergen ditunjukkan oleh nomor ….
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)

d. (3) dan (4)

e. (4) dan (5)

8. Kedudukan Bumi mencapai jarak terdekatnya dengan Matahari terjadi setiap tanggal ….
a. 21 Maret
b. 21 Juni
c. 23 Juli
d. 23 September
e. 22 Desember
9. Gerhana bulan terjadi apabila bulan ….
a. mengelilingi Bumi
b. memasuki daerah bayang-bayang Bumi
c. Bumi dan Matahari membentuk sudut 90o
d. lebih dekat dengan Bumi
e. menutupi sinar Matahari
10. Akibat adanya rotasi Bumi, aliran udara dari kutub menuju katulistiwa mengalami pembelokan arah.
Hal ini sesuai dengan hukum ….
a. Kepler I
b. gravitasi
c. Archimides
d. Buys Ballot
e. Kepler III

Penilaian KI 4

12
 Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

A. Tugas
Menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari dan bulan beserta dampak yang ditimbulkannya.

B. Alat dan Bahan

1. Buku-buku referensi.
2. Majalah atau koran.
3. Internet.

C. Langkah Kegiatan
1. Peserta didik melakukan studi pustaka mengenai proses terjadinya gerhana matahari dan bulan
beserta dampak yang ditimbulkannya.
2. Peserta didik mencari referensi dari berbagai sumber tentang proses terjadinya gerhana matahari dan
bulan beserta dampak yang ditimbulkannya.
3. Peserta didik mencari gambar proses terjadinya gerhana matahari dan bulan.
4. Peserta didik memberikan penjelasan tentang proses terjadinya gerhana matahari dan bulan beserta
dampak yang ditimbulkannya secara lisan di depan kelas.

D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1

E. Analisis Hasil

13
 Analisis Hasil (Diisi Guru)

............, ....................................

Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Drs. Safruddin Dra. Hj Siti Asnah

NIP. 19621231 198803 1 256 NIP. 19600529 198803 2 006

14