RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 5 Dinamika Litosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan)

Nama Sekolah : ....................

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:
3.6. Menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.
4.5. Menyajikan proses dinamikalitosferdenganmenggunakanpeta, bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atauanimasi.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu :
1. Mendeskripsikan aktivitas dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer;
2. Mendeskripsikan perkembangan bentuk muka bumi serta pengaruh tektonisme,
vulkanisme, dan seisme;
3. Mengidentifi kasi pengaruh tenaga eksogen, proses, serta hasil pelapukan da
pengendapan.

D. Materi Pembelajaran:
A. Karakteristik Lapisan-lapisan Bumi
B. Proses Tektonisme dan Pengaruhnya terhadap Kehidupan
C. Proses Vulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan
D. Proses Seisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan
E. Proses Tenaga Eksogen dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan
F. Pembentukan Tanah dan Persebaran Jenis Tanah
G. Pemanfaatan dan Konservasi Tanah
H. Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community dengan
 discovery
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan
materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
Awal 15 menit
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan
atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan
apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku
Geografi X hal. 175.
2. Guru menjelaskan kepada siswa tentang
karakteristik lapisan-lapisan bumi.
3. Guru meminta siswa memerhatikan gambar pada
 Buku Geografi X hal. 176, ilustrasi lapisan bumi.
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
5. Guru menjadi setiap kelompok untuk mengamati
proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan.
6. Guru meminta siswa untuk membuka Buku
Geografi X hal. 177 dan 178 untuk mengamati
bentuk morfologi lipatan dan patahan.
7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
mempelajari dan mengamati proses vulkanisme
dan pengaruhnya terhadap kehidupan.
8. Guru meminta siswa untuk membaca Buku
Geografi X hal. 180 tentang bentuk-bentuk intrusi
magma dan tipe-tipe gunung api.
9. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
mengamati proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan.
10. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
11. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang
terdapat dalam Buku Geografi X hal. 184 dan 188.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang lapisan-lapisan bumi.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang proses tektonisme,
vulkanisme, dan seisme.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain
yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil
kesimpulan dari proses-proses tektonisme,
vulkanisme, dan sisme.
2. Siswa memberikan contoh bentuk-bentuk hasil
proses tektonisme dan vulkanisme yang ada di
Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja
kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati objek studi geografi.
2.
 Mengasosiasikan

1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X

dan video klip berisi fenomena alam dan
kehidupan yang berkaitan dengan materi yang
telah dipelajari.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan
bentukan hasil dari tektonisme, vulkanisme, dna
seisme yang sesuai dengan tayangan
gambar/video klip.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah
informasi yang sesuai dengan tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1.  Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.
2.  Guru mengingatkan materi pertemuan
berikutnya tentang tenaga eksogen,
pembentukan dan persebaran jenis tanah.
Penutup 3. Guru memberikan tugas kepada siswa secara 15 menit
berkelompok untuk mengerjakan geografi
portofolio yang terdapat pada Buku Geografi X
hal. 210, dan diumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan ke II

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 15 menit
 para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru meminta siswa mempelajari proses
tenaga eksoge dan pengaruhnya terhadap
kehidupan.
2. Guru meminta siswa mengamati proses
pembentukan muka bumi oleh tenaga
eksogen.
3. Guru meminta siswa mengamati gambar-
gambar yangterdapat pada Buku Geografi X
tentang tenaga eksigen pembentuk muka
buim.
4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas
yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.
194.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
6. Guru menjadi setiap kelompok untuk
mempelajari proses pembentukan tanah.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku
Geografi X hal. 196 untuk mempelajari
struktur tanah dan hal. 197 untuk
mempelajari struktur lapisan tanah.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok
untuk mempelajari jenis-jenis tanah dan
persebaran jenis tanah.
9. Guru menilai keaktifan siswa dalam
 kelompoknya.
10. Guru bersama siswa menjawab soal tugas
yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.
200.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang proses tenaga eksogen.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang persebaran jenis-jenis
tanah di Indonesia.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik
lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyebutkan proses
tektonisme yang pernah terjadi di Indonesia.
2. Siswa memberikan contoh pemanfaatan
tanah.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil
kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan
geografi.
2.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku
Geografi X dan video klip berisi tentang
pemanfaatan dan konservasi tanah.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang
konservasi tanah dan juga peristiwa
degradasi tanah yang sesuai dengan
tayangan gambar/video klip.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru meminta setiap kelompok mengerjakan
dan mendiskusikan soal uji keterampilan
pada Buku Geografi X hal. 210.
5. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi yang sesuai dengan
tayangan.
 Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan
dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1.  Guru bersama siswa membahas soal

evaluasi pada Buku Geografi X hal. 205 –
Penutup 209. . 16 menit
2.  Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. 
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap

Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Jumlah
No Nama
Tanggung Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama
Jawab
1
2

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
  Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
 3. Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

A.
1. B. (2) dan (3)
2. D. pengendapan, pelapukan, dan transporasi
3. C. plato
4. A. lipatan
5. A. geiser
6. C. sinklinal
7. D. Merbabu
8. B. strato
9. B. proses tektonis
10. A. pantai Pasifik Amerika, Jepang, Filipina, Papua, dan Australia sampai Selandia Baru
11. A. pengikisan batuan oleh angin
12. C. (2), (3), dan (4)
13. D. erosi
14. A. mekanik
15. B. kimiawi
16. C. gambut
17. D. vulkanik
18. B. topografi dan bahan induk
19. E. jenis tanaman yang ditanami
20. D. letusan gunung berapi

B.
1. graben dan horst
 2. geosinklinal
3. vulkanisme
4. tektonisme
5. angin
6. tengah dan hilir
7. O
8. aluvial
9. lahan produktif
10. terasering

C.
1. Karena adanya pengendapan berangsur angsur yang menyebabkan perbedaan ukuran
butiran,perbedaan warna dan perbedaan komposisi mineral penyusun batuan itu sendiri.

2. Karena pulau Sumatera memiliki patahan Semangko yang terbentuk karena tumbukan antar
lempeng Samudra Hindia-Australia dan lempeng Benua Eurasia. Patahan inilah yang
membentuk keunikan seperti, pegunungan bukit barisan yang terbentang di sebelah barat pulau
Sumatera dan bagian selatan membentuk bentang alam seperti Pegunungan Semangko, Depresi
Uleh beluh, dan Walima, Teluk Belitung, dan Horst Ratai.

3. Karena Indonesia berada di wilayah pertemuan lembeng, dimana jalur pertemuan lempeng
berada di laut sehingga apabila terjadi gempa bumi besar dengan kedalaman dangkal maka akan
berpotensi menimbulkan tsunami.

4. Karena pemanfaatan lahan berhubungan dengan kebutuhan manusia. Semakin lama, jumlah
penduduk semakin berambah membutuhkan ruang yang lebih luas untuk hidup, sehingga
pemanfaatan lahan disekitarnya terpengaruh, seperti bertambahnya permukiman dan berubahnya
penggunaan lahan.

5. Karena faktor pembentuk tanah, yaitu iklim, organisme, topografi, dan bahan organik di setiap
wilayah berbeda, sehingga berpengaruh terhadap perbedaan jenis tanah disetiap wilayah.

ii. Penilaian Keterampilan

Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2

Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,
 pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iii. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Mengkomu- Mendengar- Berargu- Berkontri- Jumlah
No Nama
nikasikan Kan Mentasi busi Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
 c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iv. Penilaian presentasi

Jumlah
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon
Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik
2. = Cukup 4 = Amat Baik

Jakarta, ……………. 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA …. Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran

NIP. NIP.