RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 2 Pengetahuan Dasar Pemetaan)

Nama Sekolah : SMA YPPKK MORIA

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh.
3.3 dan Sistem Informasi Geografis (SIG).
4.1 Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi

C. Tujuan Pembelajaran:
Siswa diharapkan mampu melakukan hal-hal berikut.
1. Menjelaskan dasar-dasar pemetaan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis peta dan penggunaannya.
3. Mendeskripsikan penginderaan jauh.
4. Mengklasifi kasi jenis citra pengindraan jauh.
5. Menjelaskan interpretasi citra.
6. Menjelaskan teori pengolahan data dalam sistem informasi geografi s (SIG).

D. Materi Pembelajaran:
A. Pengertian, Jenis, dan Fungsi Peta
B. Keterampilan Dasar Dalam Membuat dan Membaca Peta.
C. Proyeksi Peta
D. Penginderaan Jauh
E. Jenis Citra Penginderaan Jauh
F. Interpretasi Citra Penginderaan Jauh
G. Definisi Sistem Informasi Geografis
H. Subsistem dan Komponen Sistem Informasi Geografis
 I. Pemanfaatan dan Penerapan Sistem Informasi Geografis

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community dengan
discovery
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan
dengan materi yang telah dijelaskan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para 15 menit
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan
 atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Mengamati
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan
apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku
Geografi X hal. 31.
2. Guru meminta siswa mempelajari pengertian peta,
jenis, dan fungsi peta.
3. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang
terdapat dalam Buku Geografi X hal. 35.
4. Guru menjelaskan tentang keterampilan dasar
membuat dan membaca peta.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mempelajari
komponen-komponen pembuatan peta..
7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
membuat peta sederhana.
8. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang
terdapat dalam Buku Geografi X hal. 44.
9. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi
proyeksi peta.
10. Guru mwminta siswa secara berkelompok untuk
memnggambar salah satu contoh proyeksi peta.
Inti 60 menit
11. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang keterampilan membuat dan
membaca peta serta proyeksi peta.
2. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain
yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.
1.
2. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil
kesimpulan dari beberapa pengertian peta.
2. Siswa memberikan contoh jenis-jenis peta dan
proyeksi peta yang banyak sering digunakan oleh
masyarakat.
3. Guru meminta siswa secara berkelompok
mengerjakan soal Uji Keterampilan pada Buku
Geografi X hal. 75.
4. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja
kelompok.
 5. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati objek studi geografi.
3.
Mengasosiasikan

1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X

tetnang berbagai macam bentuk dan jenis peta
serta proyeksi peta..
2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan
jenis peta dan proyeksi peta yang sesuai dengan
tayangan gambar/video klip.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah
informasi yang sesuai dengan tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.
2.  Guru mengingatkan materi pertemuan
berikutnya tentang penginderaan jauh.
Penutup 15 menit
3. Guru meminta siswa untuk membawa contoh
citra penginderaan jauh pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan ke II

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 15 menit
para peserta didik.
 2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru meminta siswa mempelajari
pengertian penginderan jauh dari berbagai
ahli seperti yang terdapat pada tabel di Buku
Geografi X hal, 47.
2. Guru menjelaskan kepada siswa komponen-
komponen penginderaan jauh.
3. Guru menjelaskan kepada siswa jenis-jenis
citra penginderaan jauh.
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
5. Guru meminta setiap kelompok untuk
menyiapkan contoh gambar citra
penginderaan jauh.
6. Guru meminta siswa secara berkelompook
untuk mengamati gambar citra yang mereka
bawa.
7. Guru memninta siswa secara berkelompok
untuk mengklasifikan jenis citra dari gambar
citra yang telah mereka siapkan.
8. Guru menjelaskan cara menginterpretasi
citra penginderaan jauh.
9. Guru meminta siswa secara berkelompok
untuk menginterpretasi citra penginderaan
jauh yang mereka sipakan.
10. Guru menilai keaktifan siswa dalam
kelompoknya.
11. Guru bersama siswa menjawab soal tugas
 yang terdapat dalam Buku Geografi X
hal.59.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang sejarah penginderaan
jauh.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang cara
mneginterpretasikan citra penginderaan
jauh.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta
didik lain yang ingin menanggapi atau
menjawab pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyimpulkan
pengertian penginderaan jauh dari berbagai
ahli.
2. Siswa memberikan contoh gambar citra
penginderaan jauh dan hasil interpretasinya.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil
kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan
geografi.
2.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku
Geografi X tentang gambar citra
penginderaan jauh dan komponen-
komponen penginderaan jauh.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi
menentukan jenis-jenis citra penginderaan
jauh.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi yang sesuai dengan
tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
 kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan
dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1. Guru meminta siswa untuk

menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Penutup 2. Guru mengingatkan materi pertemuan 16 menit
berikutnya tentang sistem informasi
geografis.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan ke III

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Guru memberi salam dan menanyakan
kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas,
menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
Awal 15 menit
3. Guru memantau kehadiran dengan
mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang
akan dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru meminta siswa mempelajari
 pengertian sistem infoemasi geografis dari
berbagai ahli seperti yang terdapat pada
tabel di Buku Geografi X hal, 61.
2. Guru menjelaskan kepada siswa subsistem
dan komponen-komponen sistem informasi
geografis.
3. Guru menjelaskan kepada siswa jenis-jenis
data SIG.
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
5. Guru meminta setiap kelompok untuk
mempelajari cara kerja sistem informasi
geografis.
6. Guru meminta siswa secara berkelompook
untuk mengamati hasil dari subsistem
keluaran data SIG.
7. Guru memninta siswa secara berkelompok
untuk mendiskusikan tentang pemanfaatan
data SIG.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok
untuk memberikan contoh penerapan data
SIG.
9. Guru meminta siswa secara berkelompok
untuk mengerjakan soal geografi portofolio
pada Buku Geografi X hal. 76.
10. Guru menilai keaktifan siswa dalam
kelompoknya.
11. Guru bersama siswa menjawab soal tugas
yang terdapat dalam Buku Geografi X
hal.59.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang pengertian SIG dan
komponen SIG.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan pemanfaatan dan penerapan
metode SIG.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta
didik lain yang ingin menanggapi atau
menjawab pertanyaan siswa.

3. Mengeksplorasikan
 1. Siswa mencoba untuk menyimpulkan
pengertian sistem informasi geografis dari
berbagai ahli.
2. Siswa memberikan contoh gambar hasil
analisis sismtem informasi geografis..
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil
kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan
geografi.
4.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku
Geografi X tentang komponen dan
subsistem informasi geografis.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
3. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi yang sesuai dengan
tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan
dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1.  Guru bersama siswa menjawab soal

tugas di Buku Geografi X hal. 70.
Penutup 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan 17 menit
soal evaluasi yang terdapat pada Buku
Geografi X hal. 71 – 75
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap

Sikap Spiritual Sikap Sosial

Jumlah
No Nama Tanggun
Mensyukuri Jujur Kerjasama Skor
g Jawab
1
2

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
Rubrik pemberian skor:
 A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

3. Sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
 Kunci Jawaban Soal Evaluasi
A.
1. C. tematik
2. D. danau
3. A. peta skala sedang
4. D. orientasi
5. D. 1 : 100.000
6. C. kartografi
7. C. proyeksi silinder
8. C. Lillesand and Kiefer
9. B. citra
10. E. jendela atmosfer
11. B. data visual berupa foto, sedangkan data digital berupa angka
12. E. foto pankromatik
13. A. 1 : 10.000
14. B. stasiun
15. C. pembangunan dan lingkungan
16. A. data spasial
17. B. overlay
18. C. pemanfaatan tata ruang dan permukiman
19. C. perencanaan tata ruang dan pengembangan wilayah
20. B. buffering

B.
1. tematik
2. menunjukkan lokasi peta pada wilayah yang lebih luas
3. 1 : 3.000.000
4. 15 cm
5. membawa sensor guna mendapatkan inderaja
6. dari energi dari sensor itu sendiri
7. infra merah
8. kualitatif
9. spasial
10. data, perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna

C.
1. 1 : 100.000
2. Citra penginderaan jauh dapat memberikan informasi spasial mengenai wilayah, sehingga dalam
pengembangan menggunakan data pengindraan jauh dapat dilakukan dengan mudah sesuai
kondisi wilayah dikaitkan dengan kebutuhan.
3. Karena data penginderaan jauh dapat mewakili wilayah yang luas tanpa harus datang ke objek
secara langsung.

4. Membuat peta secara manual membutuhkan waktu yang lebih lama dan biaya yang lebih mahal
di banding menggunakan SIG. SIG juga lebih mempermudah dalam pembuatan peta.

5. Data yang
mengidentifikasilokasigeografisdan/ataukarakteristikobjekalamdan/ataubuatanmanusia yang
berada di bawah, pada, atau di ataspermukaanbumi.

ii. Penilaian Keterampilan

Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2

Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,
pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
 1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iii. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Mengkomu- Mendengar- Berargu- Berkontri- Jumlah
No Nama
nikasikan Kan Mentasi busi Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iv. Penilaian presentasi

Jumlah
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon
Skor
1
2
 Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik
2. = Cukup 4 = Amat Baik

Sorong, 22 Agustus 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMA YPPKK MORIA Guru Mata Pelajaran

Clemens.Ferianus.Labobar,M.Pd Febyanti.E.Syahalatua,S.Pd
NIP. NIP.