RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 6 Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan)

Nama Sekolah : ....................

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:
3.7. Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.

4.6. Menyajikan proses dinamikaatmosfermenggunakanpeta, bagan, gambar, tabel, grafik,

video, dan/atauanimasi.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. mengidentifi kasi atmosfer serta ciri unsure cuaca dan iklim
2. menjelaskan metode klasifi kasi iklim dan tipe-tipe hujan
3. mengidentifi kasi hubungan iklim dan bentang alam
4. menjelaskan faktor penyebab perubahan iklim global
5. melakukan penelitian tentang iklim dan pemanfaatannya
6. melakukan penelitian tentang iklim dan pemanfaatannya

D. Materi Pembelajaran:
A. Karakteristik Lapisan-lapisan Atmosfer
B. Pengukuran Unsur-unsur Cuaca dan Interpretasi Data Cuaca
C. Klasifikasi Tipe Iklim dan Pola Iklim Global
D. Karakteristik Iklim di Indonesia dan Pengaruhnya Terhadap Aktifitas Manusia
E. Pengaruh Perubahan Iklim Global Terhadap Kehidupan
F. Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data atmosfer

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
 2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community dengan
discovery
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan
materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
Awal 15 menit
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan
atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan
apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku
Geografi X hal. 215.
2. Guru menjelaskan kepada siswa tentang
 karakteristik lapisan-lapisan atmosfer.
3. Guru meminta siswa memerhatikan gambar pada
Buku Geografi X hal. 217, ilustrasi lapisan
atmosfer.
4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas pada
BUku Geografi X hal, 221.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mempelajari
cara-cara pengukuran unsur-unsur cuaca dan
interpretasi data cuaca.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku
Geografi X dan mengamati gambar jenis-jenis
awan.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
mempelajari dan mengamati proses terjadinya
jenis-jenis hujan di Indonesia.
9. Guru meminta siswa untuk menjawab soal tugas di
Buku Geografi X hal. 234.
10. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
mendiskusikan klasifikasi tipe iklim.
11. Guru menilai keaktifan siswa dalam
kelompoknya.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang lapisan-lapisan atmosfer.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang curah hujan dan tipe iklim
yang ada di Indonesia.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain
yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil
kesimpulan dari karakteristik lapisan atmosfer dan
unsure-unsur cuaca.
2. Siswa memberikan contoh jenis curah hujan yang
ada di Indonesia dan tipe iklim Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja
kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati objek studi geografi.
2.
 Mengasosiasikan

1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X

dan video klip berisi fenomena alam lapisan
atmosfer yang berhubungan dengan komdisi
cuaca dan iklim Indonesia.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang pola
iklim global.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah
informasi yang sesuai dengan tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan
pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1.  Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.
2.  Guru mengingatkan materi pertemuan
berikutnya tentang tenaga eksogen,
Penutup pembentukan dan persebaran jenis tanah. 15 menit
3. Guru memberikan tugas kepada siswa secara
berkelompok untuk mengerjakan proyek yang
terdapat pada Buku Geografi X hal. 255, dan
diumpulkan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan ke II

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 15 menit
para peserta didik.
 2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru meminta siswa mempelajari
karakteristik iklim di Indonesia.
2. Guru meminta siswa mengamati pengaruh
iklim terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia.
3. Guru meminta siswa mengamati pengaruh
iklim terhadap bentang alam.
4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas
yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.
246.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
6. Guru menjadi setiap kelompok untuk
mempelajari perubahan yang terjadi pada
iklim global.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku
Geografi X hal. 248 untuk mempelajari
peristiwa el nino dan hal. 249 untuk
mempelajari peristiwa la nina.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok
untuk mempelajari perubahan yang terjadi
pada unsure cuaca dan iklim.
9. Guru menilai keaktifan siswa dalam
kelompoknya.
10. Guru bersama siswa menjawab soal tugas
yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.
 250.

Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan pengaruh iklim di Indonesia
terhadap aktifitas manusia.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang gejala perubahan iklim
global.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik
lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyebutkan tipe-tipe
iklim di Indonesia.
2. Siswa memberikan contoh pengaruh iklim di
Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil
kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan
geografi.
2.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku
Geografi X dan video klip berisi tentang
pemanfaatan dan konservasi tanah.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang
perubahan iklim global.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
dengan tayangan gambar/video klip dan
memberikan alasan/argument.
4. Guru meminta setiap kelompok mengerjakan
dan mendiskusikan soal geografi portofolio
pada Buku Geografi X hal. 257.
5. Guru menilai kemampuan peserta didik
mengolah informasi yang sesuai dengan
tayangan.

Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi
kesempatan mengemukakan hasil diskusi
kelompoknya.
 2.   Kelompok lain dapat memberi tanggapan
dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja
kelompok dan  kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan.

1.  Guru bersama siswa membahas soal

evaluasi pada Buku Geografi X hal. 251 –
Penutup 256. 16 menit
2.  Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap

Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Jumlah
No Nama
Tanggung Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama
Jawab
1
2

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
 A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

3. Sikap Tanggung Jawab

 Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

A.
1. C. (3)
2. D. (3), (4), dan (5)
3. Eksosfer
4. C. orografis
5. C. 23,50 LU-400 dan 23,50 LS-400 LS
6. A. tropis
7. A. AF
8. D. BW
9. A. (1)
10. A. A
11. C. frontal
12. A. ketinggian tempat dari permukaan laut
13. C. letak Indonesia dekat khatulistiwa
14. D. El nino
15. D. musim kemarau panjang
16. A. el nino
17. B. BMKG
18. C. luasnya daratan
19. A. efek rumah kaca
20. B. es di kutub akan mencair

B.
1. troposfer
2. stratosfer
3. penyebaran gelombang radio
4. cuaca
 5. hujan frontal
6. tanaman sebagai ekspresi terbaik iklim
7. kutub
8. ketinggian tempat dari permukaan laut
9. mencairnya es di kutub
10. kemarau panjang

C.
1. Karena iklim dan cuaca memiliki peran besar dalam setiap bidang kehidupan, misalnya bagi
pertanian. Tumbuhan dapat tumbuh pada iklim tertentu, dan penanaman yang baik dilakukan saat
cuaca mendukung.
2. Karena Indonesia terletak di wilayah garis katulistiwa sehingga beriklim tropis dan tekanan di
wilayah ini lebih tinggi memengaruhi pergerakkan angin enuju ke wilayah bertekanan lebih
rendah, yaitu wilayah sub tropis dan lainnya. Sehingga di Indonesia tidak terdapat angin topan.

3. Menipisnya ozon mengakibatkansemakinbesarnyaradiasisinar ultraviolet yang

jatuhkepermukaanbumidandapatmenyebabkandampaknegatifterhadapkesehatan dan lingkungan,
yaitu terjadinyaperubahansuhusecara global. Gunung-gununges di
kutubutaraakanmencairsehingga permukaan air laut naik dan daratan perlahan akan tenggelam.

4. El Nino adalah gejala alam yang ditandai dengan air di Samudra Pasifik menjadi sangat hangat.
Fenomena ini bisa mengganggu pola cuaca di seluruh dunia, termasuk Indonesia. Pada saat El
nino Indonesia akan mengalami musim kemarau lebih panjang dari waktu normal, sehingga
seringkali menyebabkan kekurangan air dan kebakaran.
La nina adalah kebalikan dari fenomena el nino, yaitu suhu di Samudra Pasifik lebih dingin
sehingga mempengaruhi iklim diIndonesia. Musim hujan terjadi lebih lama hingga sering
mengakibatkan banjir.
5. Iklim yang tidak menentu sebagai akibat dari pemanasan global berdampak pada negara
Indonesia, terutama dalam beberapa sektor yang kegiatannya sangat bergantung pada iklim dan
cuaca, seperti pertanian, ekonomi, dan sosial. Jika kondisi iklim tidak menentu, kegiatan dalam
beberapa bidang pun sulit untuk diprediksi aktivitasnya karena iklim yang berubah-ubah sehingga
memengaruhi pola kehidupan masyarakat.

ii. Penilaian Keterampilan

Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2

Keterangan:
 a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,
pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iii. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Mengkomu- Mendengar- Berargu- Berkontri- Jumlah
No Nama
nikasikan Kan Mentasi busi Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
 c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iv. Penilaian presentasi

Jumlah
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon
Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik
2. = Cukup 4 = Amat Baik

Jakarta, ……………. 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA …. Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran

NIP. NIP.