Struktur Bumi

MODUL AJAR 12 IPA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.12.1
Penyusun/Tahun Penulis IPA, Tim Abdi Guru Erlangga/2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Struktur Bumi
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Bernalar kritis dan Bergotong royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Cooperative Learning type TSTS
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan bahan penyusun kerak bumi secara fisik dan
kimia.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan batuan dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Di bagian lapisan Bumi mana aktivitas kehidupan manusia terjadi?
2. Mengapa panorama alam tampak dengan relief yang tidak rata?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan seperangkat kartu permainan pembelajaran kooperatif tipe TSTS
(two stay, two stray).
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi kerak Bumi dan bentang
alam.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Peserta didik memasuki ruangan secara disiplin dan berdoa sesuai dengan
agama masing-masing sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan yang Maha
Esa.
b. Guru mengkondisikan agar peserta didik memperoleh perhatian dan motivasi,
menanyakan hal-hal yang dipelajari pertemuan sebelumnya.
c. Guru menayangkan bentang alam kemudian menanyakan bagaimana permukaan
relief Bumi? Mengapa dapat terjadi? diarahkan jawaban peserta didik pada
kemiringan dan ketinggian tempat.
2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
a. Setelah situasi peserta didik termotivasi, guru menyampaikan tujuan pembelajaran
berkaitan dengan bahan kerak Bumi dan bentang alam melalui tanyangan LCD
proyektor.
1
b. Guru memotivasi siswa dengan menayangkan berbagai bentuk muka Bumi,
kemudian diminta salah satu siswa menyebutkan relief bumi.
Langkah 2. Menyampaikan informasi

a. Guru menayangkan peta konsep “Struktur Bumi” kemudian menyampaikan
overview materi yang akan dibahas dalam Bab: 12 Struktur Bumi.
b. Guru memberikan informasi terkait dengan kontrak pembelajaran yang dilakukan,
meliputi: menggaris bawahi kata yang penting, menuliskan hal yang akan
ditanyakan, mendiskusikan berbagai konsep bahan kerak Bumi dan
mengkomunikasikan hasil belajar.
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar (Kooperatif TSTS)

a. Guru meminta peserta didik duduk kelompok beranggotakan 4 orang dalam
tatanan pembelajaran kooperatif TSTS.
b. Guru meminta peserta didik membaca Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII Tim Abdi
Guru dari PT Penerbit Erlangga halaman 335 – 340, kemudian menggaris bawahi
istilah yang penting.
c. Guru menunjukkan tayangan bahan kerak Bumi dan bentang alam selanjutnya
peserta didik mengamati.
d. Guru mengajukan pertanyaan tentang bahan penyusun kerak Bumi dan aneka
bentang alam dalam bentuk kartu potongan soal.
e. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kerak Bumi dan bentang alam.
f. Peserta didik berpikir bersama, menyatukan pendapat, bertukar hasil menggaris
bawahi dan menuliskan dalam lembar diskusi siswa.
g. Peserta didik menyatukan pendapat, jawaban dengan kelompok lain dengan cara
2 peserta didik tinggal di kelompok menjelaskan tamu yang berkunjung dan 2
peserta didik bertamu ke kelompok lain mencari informasi membandingkan hasil
belajarnya.
h. Peserta didik kembali ke kelompoknya, kemudian saling mengkomunikasikan
hasil kunjungan kelompok lain.
Langkah 4. Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja

a. Siswa mendiskusikan jawaban bersama-sama dan memastikan semua anggota
kelompok mengetahui jawabannya. Jika perlu, ada anggota yang berfungsi untuk
mengecek jawaban dari masing-masing anggota, tentang kerak Bumi dan bentang
alam.
b. Guru membimbing siswa mencari informasi, berdiskusi, berkunjung kelompok
dan membuat catatan sederhana.
Langkah 5. Evaluasi
a. Setiap kelompok membuat tulisan singkat tentang kerak Bumi dan bentang alam,
kemudian di pajang pada papan tulis dengan kerta flano.
b. Guru memberikan evaluasi berupa kuis kelompok, menilai kelompok yang
mengerjakan dengan benar mendapatkan penghargaan.
c. Pada akhir sesi, guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban akhir dari
semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi kerak Bumi dan bentang
alam.
d. Melakukan penilaian sikap dan karakter sebagai wujud profil pelajar Pancasila
selama pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran dengan jujur
dan obyektif.
2
Langkah 6. Penghargaan
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang bekerja dengan baik
dalam pembelajaran kooperatif.
b. Penghargaan diberikan berupa penambahan point untuk nilai individu.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu tentang kerak Bumi dan bentang alam.
b. Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti
pada buku catatan belajar.
c. Guru melakukan pengecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan dan melakukan refleksi tentang ketercapaian tujuan
pembelajaran.
d. Guru memberikan tugas mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs
Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 349-350.
e. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
f. Guru memberikan tugas dan tindak lanjut kegiatan mandiri tidak terstruktur
agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan
memberikan pelatihan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Rencana Asesmen
1. Peserta didik menjawab pertanyaan lisan yang diberikan guru pada akhir
pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 349-350.
C.Lampiran
Lembar Aktivitas
1. Lembar pengamatan aktivitas berdiskusi dan kemampuan menanggapi pertanyaan
serta pengamatan profil pelajar Pancasila.
2. Lembar hasil pekerjaan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 349-350.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPA SMP/MTs Tim Abdi Guru Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 335
– 340.
3
A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VII.12.2
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/ Struktur Bumi
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Kreatif ,Bernalar kritis dan Bergotong royong
Model Pembelajaran Discovery Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis penyebab terjadinya gempa dan mengidentifikasi
cara penanggulangan resiko yang terjadi.
2. Peserta didik dapat membuat laporan kegiatan eksperimen cara mengatasi erosi
tanah miring.
.
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa para petani di daerah lereng, ketika menggarap tanah dibuat terasering?
2. Bagaimana usaha yang dilakukan ketika terjadi gempa Bumi?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan video gempa Bumi dan tayang Power Point (PPt) materi
gempa Bumi,tsunami, tanah longsor, banjir bandang.
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 12.1. tentang “Mengatasi Erosi di
Tanah Miring” Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman
347.
a. Peserta didik memasuki ruangan secara disiplin dan berdoa sesuai dengan agama
masing-masing sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa.
b. Guru mengkondisikan agar peserta didik memperoleh perhatian dan motivasi,
menanyakan hal-hal yang dipelajari pertemuan sebelumnya tentang batuan.
c. Guru memperlihatkan tayangan video gempa, banjir, tsunami, kemudian
menanyakan peristiwa apa yang terjadi? Jawaban peserta didik diarahkan
bencana alam dan akibatnya.
d. Setelah situasi peserta didik termotivasi dan terkondisi, guru menyampaikan
tujuan pembelajaran melalui tayangan slide proyektor.
4
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Peserta didik diminta membaca Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 340-347.
b. Peserta didik mencari informasi berkaitan dengan bencana alam gempa Bumi,
tsunami, tanah longsor, banjir bandang.
c. Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok pembelajaran discovery based
learning yang beranggotakan 4-5 orang.
d. Guru meminta peserta didik melakukan simulasi apabila terjadi bencana gempa
Bumi, simulasi meliputi titik kumpul, jalur evakuasi, sirine berbunyi, berlindung
di bawah meja saat gempa.
Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

a. Guru mengajukan permasalahan tentang gempa Bumi, tsunami, tanah longsor,
banjir bandang berkaitan penyebab penanggulangan dan resiko dampaknya.
b. Peserta didik mengidentifikasi masalah tentang gempa Bumi, tsunami, tanah
longsor, banjir bandang berkaitan penyebab penanggulangan dan resiko
dampaknya melalui diskusi kelompok.
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang apa yang telah dibaca dan
Kegiatan 12.1.tentang “Mengatasi Erosi di Tanah Miring” Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 346. yang akan
dilakukan.
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

a. Peserta didik duduk dalam kelompok melakukan diskusi informasi berkaitan
tentang gempa Bumi, tsunami, tanah longsor, banjir bandang berkaitan
penyebab penanggulangan dan resiko dampaknya.
b. Peserta didik mengumpulkan data tentang gempa Bumi, tsunami, tanah
longsor, banjir bandang berkaitan penyebab penanggulangan dan resiko
dampaknya yang terjadi.
c. Peserta didik melakukan Kegiatan 12.1. tentang “Mengatasi Erosi di Tanah
Miring” buku IPA Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 346.
d. Guru mengunjungi masing-masing kelompok untuk mengamati jalannya
proses Kegiatan 12.1, diskusi, sharring informasi dan menyelesaikan masalah.
e. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang memerlukan, dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam kelompok.
Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta untuk menganalisis data
yang telah diperoleh berkaitan Kegiatan 12.1. tentang “Mengatasi Erosi di
Tanah Miring” Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 346.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan analisis berdasarkan Kegiatan
12.1.tentang “Mengatasi Erosi di Tanah Miring” yang telah dilakukan..
c. Guru mengunjungi kelompok dan membimbing peserta didik serta memberikan
bantuan kepada kelompok yang membutuhkan.
5
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis data secara lengkap.
Langkah 5. Verification (Pembuktian)

a. Peserta didik mendiskusikan jawaban bersama-sama dan memastikan semua
anggota kelompok mengetahui jawabannya. Jika perlu, ada anggota yang
berfungsi untuk mengecek jawaban dari masing-masing anggota, tentang hasil
Kegiatan 12.1.tentang “Mengatasi Erosi di Tanah Miring”
b. Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
c. Guru membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok dan mengecek
kebenaran hasil belajar.
d. Peserta didik menyajikan data hasil diskusi dalam lembar yang telah disediakan.
Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

a. Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi berkaitan dengan hasil
Kegiatan 12.1.tentang “Mengatasi Erosi di Tanah Miring”
b. Pada akhir sesi, guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban akhir dari
semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi gempa Bumi, tsunami,
tanah longsor, banjir bandang dan mempresentasikan secara kelompok
c. Guru meminta peserta didik memberikan contoh penanggulangan resiko
bencana dalam kehidupan sehari-hari dan mengimplementasinya.
d. Guru membahas contoh soal dan pembahasan AKM “ Gerak Konvergen
Lempeng” Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman
347.

a. Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman
secara teliti pada buku catatan belajar.
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan gempa Bumi, tsunami, tanah longsor, banjir
bandang.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 349.
d. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya, yaitu Atmosfer.
Rencana Asesmen
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 349.
2. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat laporan Kegiatan
12.1. tentang “Mengatasi Erosi di Tanah Miring” Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 346.
6
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
2. Lembar hasil pekerjaan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 349.
3. Peserta didik membuat laporan Kegiatan 12.1, sistematika penulisan meliputi:
Judul kegiatan, Tujuan, Alat dan bahan, Cara kerja yang dilakukan, Tabel
Pengamatan, Hasil diskusi, Kesimpulan.

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII Tim Abdi Guru dari PT Penerbit Erlangga halaman 340-
347
7
A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.12.3.
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Bernalar kritis dan Bergotong royong
Model Pembelajaran Cooperative Learning type exchange partner (Tukar
Pasangan)
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor perubahan cuaca dan memanfaatkan
adanya pengaruh terjadinya cuaca dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Prediksikan apa yang terjadi bila di atmosfer tidak ada lapisan ozon? Apa fungsi
lapisan tersebut?
2. Tayangan televisi atau siaran radio, setiap hari selalu menginformsikan cuaca hari
ini. Apa saja yang di informasikan? Dari mana sumber ramalan cuaca tersebut?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis permainan putaran cakram
sebelum pembelajaran dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi atmosfera.
3. Guru menyiapkan soal dalam bentuk kartu permainan materi lapisan atmosfera dan
unsur cuaca.
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa agar lebih disiplin.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru mengkondisikan agar peserta didik memperoleh perhatian dan motivasi,
menanyakan hal-hal yang dipelajari pertemuan sebelumnya, yaitu tentang
bencana alam.
e. Guru menunjukkan cuplikan informasi ramalan cuaca? Apa kaitannya dengan
lapisan Bumi? jawaban siswa diarahkan pada lapisan troposfer.

Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
8
a. Setelah situasi peserta didik termotivasi, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran melalui tanyangan slide proyektor.
b. Guru memotivasi peserta didik dengan mengamati cuaca dan musim hari ini,
kemudian peserta didik memprediksi apa yang terjadi pada kondisi
mendatang?
Langkah 2. Menyampaikan informasi

a. Guru memberikan informasi terkait dengan kontrak pembelajaran yang
dilakukan, meliputi: mengamati, membaca, menanyakan hal-hal yang penting
dan mengkomunikasikan hasil belajar.
b. Guru memberikan informasi langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe
bertukar pasangan.
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran atmosfer, yaitu lapisan atmosfer
Bumi dan unsur cuaca.
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar (Kooperatif

Tukar Pasangan)
a. Guru meminta peserta didik duduk berpasangan dalam tatanan pembelajaran
kooperatif bertukar pasangan.
b. Guru meminta peserta didik membaca Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 350- 356, kemudian menuliskan hal yang penting.
c. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan, tentang istilah kata yang
belum dipahami, mengumpulkan informasi melalui referensi, sumber belajar
hal-hal yang berkaitan tentang atmosfera.
d. Guru membagikan permasalahan yang dikemas dalam bentuk kartu, setiap
pasangan mendapatkan tugas yang sama materi atmosfer Bumi.
e. Peserta didik berpikir bersama, menyatukan pendapat, bertukar hasil belajar
dan menuliskan dalam lembar kerja.
f. Peserta didik bertukar pasangan dengan kelompok lain (bebas memilih)
kemudian bertukar jawaban saling memberikan penjelasan
g. Peserta didik kembali ke pasangan awal, kemudian saling mengkomunikasikan
hasil belajar materi atmosfer.
h. Setiap kelompok membuat tulisan singkat tentang hasil diskusi.
Langkah 4. Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja

mengetahui jawabannya. Jika perlu, saling mengecek jawaban tentang materi
atmosfer Bumi.
b. Guru membimbing peserta didik mencari informasi, berdiskusi, bertukar
pasangan dan membuat catatan sederhana.
Langkah 5. Evaluasi
a. Guru memberikan evaluasi berupa kuis kelompok dan kelompok yang
mengerjakan dengan benar mendapatkan penghargaan.
b. Pada akhir sesi, guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban akhir dari
semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi atmosfer Bumi.
c. Melakukan penilaian sikap dan karakter profil pelajar Pancasila selama
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian pembelajar dengan jujur dan
obyektif
9
Langkah 6. Penghargaan
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang bekerja dengan baik
dalam pembelajaran kooperatif tipe :Bertukar Pasangan”.
b. Penghargaan diberikan berupa penambahan point untuk nilai individu.

b. Guru melakukan pengecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan berkaitan dengan materi atmosfer Bumi.
c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan.
d. Guru memberikan tugas dan tindak lanjut kegiatan mandiri tidak terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan.
Rencana Asesmen
pembelajaran.
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 356.
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
2. Lembar hasil pekerjaan peserta didik Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs
Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 356.

Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 350-356.
10
A. Informasi Umum
Kode Modul IPA.D.VIII.12.4
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Kreatif. Bernalar kritis dan Bergotong royong
Model Pembelajaran Direct Instruction
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi air di permukaan dan air di bawah permukaan Bumi
serta siklus daur hidrologi.
Pertanyaan Pemantik
1. Amati fenomena alam berupa hujan, dari mana asalnya air hujan dan kemana air
hujan yang telah jatuh di Bumi?
2. Mengapa air laut rasanya asin? Faktora apa yang mempengaruhi kandungan kadar
garam air laut?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis tentang hidrosfer sebelum
pembelajaran dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi hidrosfer.
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa agar lebih disiplin.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang hidrosfer dalam kehidupan sehari-hari
melalui power point.

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa
a. Setelah situasi peserta didik termotivasi, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran melalui tanyangan slide proyektor.
b. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk membaca Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 356-358,
kemudian memberikan informasi apa yang harus dikerjakan, seperti
menemukan kata penting, menemukan konsep baru, membuat jejaring belajar.
11
c. Peserta didik diminta duduk dalam tatanan kelompok yang beranggotakan 4
orang, tiap kelompok ditentukan ketua agar mudah mengkoordinasikan.
d. Peserta didik membaca dengan cermat, kemudian menanyakan langkah
pembelajaran yang akan dilakukan.
Langkah 2. Mendemonstrasikan Pengetahuan Prosedural dan Deklaratif

a. Guru mendemonstrasikan terjadinya hujan, memberikan informasi unsur-
unsur hidrosfer yang meliputi air dipermukaan dan air di bawah permukaan.
b. Peserta didik mengamati tayangan macam-macam air dipermukaan melalui
proyektor.
c. Peserta didik menanya hal-hal yang belum dipahami, menjawab pertanyaan
pada lembar diskusi, Sharing dengan kelompok lain, membuat hubungan
konsep hidrologi.
Langkah 3. Membimbing Pelatihan

a. Guru membimbing peserta didik melakukan diskusi tentang materi atmosfer
Bumi secara kelompok dan memastikan melakukan kegiatan dengan benar.
b. Guru membimbing peserta didik mengerjakan tugas membuat tulisan bebas
tentang air dan mengerjakan secara kelompok.
Langkah 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

anggota kelompok mengetahui jawabannya. Jika perlu, ada anggota yang
berfungsi untuk mengecek jawaban dari masing-masing anggota, tentang
hidrosfer.
b. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kemudian saling melakukan
pengecekan jawaban antar kelompok.
Langkah 5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

a. Peserta didik mengerjakan soal-soal pelatihan yang berkaitan dengan
hidrosfer.
b. Peserta didik mengembangkan pengetahuan tentang konsep hidrosfer Bumi.
c. Pada akhir sesi, guru bersama peserta didik menyimpulkan jawaban akhir dari
semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi hidrosfer Bumi.
d. Melakukan penilaian sikap dan karakter sebagai perwujudan profil pelajar
Pancasila selama pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran
dengan jujur dan obyektif
3. Penutup
b. Guru melakukan pengecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan tentang hidrosfer Bumi.
c. Guru memberikan tugas dan tindak lanjut kegiatan mandiri tidak terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
Rencana Asesmen
pembelajaran.
12
2. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat esai bebas dengan tema
Air.
Tindak Lanjut
1. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab dari
2. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan Pra Proyek Buku IPA SMP/MTs
Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 371. secara kelompok dan kamu dapat
meminta bantuan guru Mata Pelajaran lain.
3. Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat laporan Pra Proyek
“Melakukan Pengamatan Cuaca Harian” buku IPA Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 371.
Pengayaan dan Remedial

1. Peserta didik yang telah mengerjakan soal-soal Latihan Soal Akhir Bab 12, dan
mendapatkan nilai tuntas, diminta untuk mengerjakan Soal-soal Pengayaan dengan
cara memindai (menscan) QR code pada “Refleksi” yang terdapat di halaman 372,
Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
2. Peserta didik yang telah mengerjakan soal-soal Latihan Soal Akhir Bab 12, dan
mendapatkan nilai belum tuntas, diminta untuk mengerjakan Soal-soal Remedial
dengan cara memindai (menscan) QR code pada “Refleksi” yang terdapat di halaman
372, Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
Refleksi untuk peserta didik dapat dilihat di halaman 372 Buku IPA SMP/MTs
Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
2. Refleksi Guru
a. Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
b. Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
c. Hal-hal apakah yang menyebabkan peserta didik mengalami hambatan dalam
pembelajaran?
d. Berapa persenkah jumlah peserta didik yang belum tuntas dalam pembelajaran?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
No. Jenis Aktivitas Halaman

1. Kegiatan 12.1 346
2. Uji Pemahaman 12.1 349
3. Uji Pemahaman 12.2 356
4. Latihan Soal Akhir Bab 360
5. Praproyek 371
6. Refleksi 372
13
Glosarium
Atmosfer Lapisan udara yang menyelimuti Bumi. Atmosfer terdiri atas troposfer,
stratosfer, ionosfer dan aksosfer.
Bukit Muka Bumi yang mempunyai puncak dan kemiringan sampai jarak 500 m dari
tempat sekelilingnya.
Gempa Bumi Guncangan di permukaan Bumi yang diakibatkan oleh pelepasan energi
lempeng Bumi yang menimbulkan getaran seismik.
Gunung Bukit yang ketinggiannya mencapai lebih dari 1.000 mdpl.
Gunung berapi Sistem saluran magma yang memanjang dari kedalaman sekitar 10 km
di bawah permukaan Bumi sampai ke permukaan Bumi, termasuk endapan material
yang dikeluarkan pada saat meletus.
Hiposentrum Sumber peristiwa yang menyebabkan gempa berada di bawah tanah.
Iklim Keadaan rata-rata cuaca dari suatu wilayah yang luas dan diperhitungkan dalam
jangka waktu yang lama.
Kelembapan udara Disebut juga kelengasan atau kebasahan udara. Kandungan uap
air dalam udara.
Kerak Bumi Terbentuk dari batuan keras seperti batuan beku, batuan metamerfik dan
batuan sedimen.
Lembah Dataran yang memanjang sepanjang sungai dan berada di antara gunung-
gunung.
Ngarai Lembah yang sisi kanan dan kirinya dibatasi oleh tebing-tebing yang terjal.
Daftar Pustaka
Tim Abdi Guru. 2023. IPA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
14

Struktur Bumi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Struktur Bumi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 12 IPA SMP/MTs FASE D

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 2. Menyampaikan informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar (Kooperatif TSTS)

Langkah 4. Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Langkah 2. Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan Data)

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

Langkah 6. Generalization (Menggeneralisasi/Menarik Simpulan)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Langkah 2. Menyampaikan informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar (Kooperatif

Langkah 4. Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (55 menit)

Langkah 2. Mendemonstrasikan Pengetahuan Prosedural dan Deklaratif

Langkah 3. Membimbing Pelatihan

Langkah 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Langkah 5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

No. Jenis Aktivitas Halaman

Anda mungkin juga menyukai