Nama : Heni Purwati

No. UKG : 201503038688

Kelas : PGSD-04
Kelompok :2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Musuk

Kelas/Semseter : III/Ganjil
Tema : 3 Benda di Sekitarku
Subtema : 4 Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku
Pembelajaran : Ke-5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya,
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam Bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan Tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.1 Menggali informasi tentang sumber 3.1.1 Peserta didik menelaah urutan proses
dan bentuk energi yang disajikan terjadinya hujan (C4)
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan 3.1.2 Peserta didik mengaitkan proses
atau eksplorasi lingkungan terjadinya hujan dengan perubahan
wujud benda yang terjadi (C4)
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.1.1 Peserta didik menentukan urutan
informasi tentang konsep sumber proses terjadinya hujan (P5)
dan bentuk energi dalam bentuk tulis 4.1.2 Peserta didik menentukan jenis
dan visual menggunakan kosakata perubahan wujud benda yang terjadi
baku dan kalimat efektif. pada proses terjadinya hujan (P5)
 Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
.4 Memahami makna Bersatu dalam 3.4.1 Peserta didik menelaah gambar
keberagaman melalui penerapan sebuah peristiwa (C4)
dalam kehidupan sehari-hari 3.4.2 Peserta didik menganalisis gambar
sebuah peristiwa serta
menghubungkan dengan perilaku
toling menolong (C4-C5)
a4.4 Menceritakan perilaku sesuai 4.4.1 Peserta didik membuat hasil diskusi
dengan makna Bersatu dalam mengenai perbuatan tolong
keberagaman melalui penerapan menolong (P5)
kehidupan dalam sehari-hari, 4.4.2 Peserta didik menunjukkan hasil
diskusi tentang perbuatan tolong
menolong (P3)

Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Peserta didik menemukan lama
hubungan antar satuan baku untuk waktu suatu kegiatan (C4)
panjang, berat, dan waktu yang 3.7.2 Peserta didik memecahkan suatu
umumnya digunakan dalam permasalahan metematika pada soal
kehidupan sehari-hari cerita tentang lama waktu suatu
kegiatan (C4)
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Peserta didik mengerjakan soal
berkaitan dengan hubungan matematika tentang lama waktu suatu
antarsatuan baku untuk panjang, kegiatan (P5)
berat, dan waktu yang umumnya 4.4.2 Peserta didik menunjukkan hasil
digunakan dalam kehidupan sehari- diskusi tentang pemecahan masalah
hari matematika pada soal cerita tentang
lama waktu suatu kegiatan (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui media pembelajaran video animasi, peserta didik mampu menelaah urutan proses
terjadinya hujan dengan benar (C4, TPACK, ICT, Critical Thingking and problem solving,
scientific : menalar, PPK : Mandiri)
2. Melalui media pembelajaran video animasi, secara berkelompok peserta didik mampu
mengaitkan proses terjadinya hujan dengan perubahan wujud benda yang terjadi dengan tepat.
(C4, TPACK, ICT, PPK : Kerjasama, Scientifik : menalar, 4C : Colaboration, Critical
thingking and problem solving)
3. Melalui gambar, peserta didik mampu menentukan urutan proses terjadinya hujan dengan
benar. (P5, Scientifik : menalar, Critical thingking, PPK : Integritas)
 4. Peserta didik mampu menganalisis gambar sebuah peristiwa serta menghubungkan dengan
perilaku tolong tolong menolong tepat. (C4-C5, 4C : Colaboration, Creatif and inovatif)
5. Peserta didik mampu membuat hasil diskusi mengenai perbuatan tolong menolong dengan
tepat. (P5, Critical Thingking and problem solving)
6. Peserta didik mampu menunjukan hasil diskusi tentang perbuatan tolong menolong dengan
percaya diri. (P3, Creatif and inovatif)
7. Peserta didik mampu menemukan lama waktu suatu kegiatan dengan tepat. (C4, Critical
thingking and problem solving)
8. Peserta didik dapat memecahkan suatu permasalahan matematika pada soal cerita tentang lama
waktu suatu kegiatan dengan benar. (C4, Critical thingking and problem solving, Scientifik :
menalar: PPK : Integritas, 4C : Comunication)
9. Peserta didik dapat mengerjakan soal matematika tentang lama waktu suatu kegiatan dengan
tepat. (P5, Critical thingking and problem solving)
10. Peserta didik dapat menunjukan hasil diskusi tentang pemecahan masalah matematika pada
soal cerita tentang lama waktu suatu kegiatan dengan percaya diri. (P3, PPK : Percaya diri,
Critical thingking and problem solving, 4C : Comunication)

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Percaya diri
6. Integritas

E. Materi Pembelajaran
Muatan Pelajaran Materi
Bahasa Indonesia Proses terjadinya hujan
PPKn Tolong menolong
Matematika Lama waktu kegiatan

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media Pembelajaran :
- Media berupa presentasi,
- Gambar hujan,
- Video proses terjadinya hujan
- Jam dinding

b. Alat dan Bahan :

- LCD,
- Leptop
- Gambar
 c. Sumber belajar :
a) Buku :
• Wheni Kusumaningsih, dkk. (2021). Buku PR Tema 3 Benda di Sekitarku untuk SD/MI
Kelas 3. Yogyakarta : Penerbit Intan Pariwara. Hal : 72-73.
• Sari Kusuma Dewi, dkk. (2018). Benda di Sekitarku Tema 3 Buku Siswa SD/MI Kelas
III. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kemdikbud. Hal : 132-137.
b) Internet : Youtube, Canva, situs relevan lain.
• Media presentasi canva
https://www.canva.com/design/DAFpDJoUHx4/-
SrOKRuP5K1LxnINBqeqrA/edit?utm_content=DAFpDJoUHx4&utm_campaign=desi
gnshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
• Video peristiwa banjir bandang
Detik-detik Banjir Bandang di OKU Selatan, Rumah di Desa Ulak Pandan Hanyut Terbawa Arus -
YouTube
• Video proses terjadinya hujan
Materi Bahasa Indonesia Tema 3 Subtema 4 kelas 3 "PROSES TERJADINYA HUJAN" - YouTube
• Video lagu Nasional Garuda Pancasila
Garuda Pancasila - Lagu Nasional Indonesia (dengan Lirik) - YouTube
• Video lagu daerah Jaranan
Jaranan - Lagu Daerah Jawa Tengah (Lirik dan Terjemahan) - YouTube
c) Sumber lain :
Materi ajar yang dibuat oleh guru

G. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik, TPACK
c. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan dengan mengucapkan salam dan
Pendahuluan menanyakan kabar,
2. Salah satu peserta didik memimpin berdo’a (PPK :
Religius dan percaya diri)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (PPK : 7
Disiplin, Mandiri) Menit
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional
Garuda Pancasila bersama-sama (Nasionalis)
Garuda Pancasila - Lagu Nasional Indonesia (dengan
Lirik) - YouTube
 5. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
sebelumnya (perubahan wujud benda gas menjadi
cair/mengembun, sikap persatuan di sekolah)
- “Anak-anak siapa yang masih ingat apa yang kita
pelajari kemarin?”
- “Apakah embun termasuk perubahan wujud benda?”
6. Guru menayangkan video peristiwa banjir bandang
Detik-detik Banjir Bandang di OKU Selatan, Rumah di Desa
Ulak Pandan Hanyut Terbawa Arus - YouTube
- “Anak-anak, peristiwa dalam video yaitu banjir
bandang. Banjir bandang bisa diakibatkan karena
curah hujan yang tinggi, rusaknya tanggul,
kurangnya daerah resapan, membuang sampah
sembarangan sehingga menyebabkan air sungai
meluap dan mengakibatkan banjir.”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu,
8. Guru memberikan gambaran mengenai manfaat
mempelajari materi pelajaran hari itu untuk kehidupan
sehari-hari, (Motivasi)
“Anak-anak, mengapa kita harus tahu mengenai proses
terjadinya hujan?”
“Supaya kita paham bahwa air sangat penting untuk
kehidupan dan kita paham bahwa hujan berasal dari air
yang ada di permukaan Bumi, dengan begitu kita akan
lebih berhati-hati dalam menggunakan air dan menjaga
sumber air.”
9. Ice breaking “Hujan Rintik-rintik”
“Jika guru mengucapkan “Awan mendung”, peserta didik
memijat Pundak teman di depannya. Jika guru
mengucapkan “Hujan Rintik-rintik, peserta didik memijat
punggung teman dengan ujung jari. Jika guru
mengucapkan hujan batu, peserta didik memijit temannya
dengan tangan mengepal”
Kegiatan Inti SINTAK MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING
Fase 1 : Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Peserta didik dengan bimbingan guru secara mandiri
mengamati gambar hujan yang ditayangkan oleh guru.
(ICT, TPACK, Scientifik-mengamati, PPK :
Mandiri, 4C : Colaboration)
 2. Peserta didik secara mandiri mengamati pertanyaan-
pertanyaan yang ditampilkan oleh guru (ICT, TPACK,
Scientifik-mengamati, PPK : Mandiri, 4C :
Colaboration)
- “Pernahkah kalian memperhatikan terjadinya
hujan?”
- “Apakah kalian tahu proses terjadinya hujan?”
3. Peserta didik bertanya jawab dan memberikan
tanggapan tentang pertanyaan yang ditampilkan oleh
guru. (ICT, TPACK, Scientific-menanya, 4C :
Colaboration, Critical Thinking)
4. Peserta didik menyimak dan mengamati materi tentang
proses terjadinya hujan yang disampaikan oleh guru.
(TPACK, ICT, Saintifik-Mengamati)
5. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
mengenai materi yang disampaikan. (4C :
Communication)
6. Peserta didik mengamati media pembelajaran video
animasi tentang proses terjadinya hujan. (TPACK,
ICT, Scientific : Mengamati, PPK : Mandiri)
Materi Bahasa Indonesia Tema 3 Subtema 4 kelas 3 "PROSES
TERJADINYA HUJAN" - YouTube
50
Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik dalam Belajar menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil,
masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anak.
(Colaboration, Scientific : Mengasosiasikan, PPK :
Kerjasama)
2. Masing-masing kelompok diberi LKPD
3. Guru membantu peserta didik memahami tugas dalam
LKPD. (Creativity and innovation, 4C : Colaboration,
Scientific : Mengasosiasikan, PPK : Kerjasama)
4. Peserta didik membagi tugas mencari data untuk
menyelesaikan masalah
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
(PPK : Kerjasama, 4C : Colaboration, Critical
Thinking dan Problem Solving)
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan.

Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah. (PPK :
Kerjasama, 4C : Colaboration, Critical Thinking dan
Problem Solving)
2. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
3. Peserta didik mengamati teks mengenai peristiwa yang
ditampilkan oleh guru. (TPACK, ICT, Scientific :
Mengamati)

4. Peserta didik berdiskusi tentang pengalaman saling

menolong yang pernah dilakukan. (4C : Colaboration,
Creativity, Critical Thinking)
5. Peserta didik menuliskan pendapatnya tentang sikap
saling menolong. (Creativity, Critical thinking)
6. Guru menghubungkan materi yang sudah dipelajari
dengan pengalaman sehari-hari mengenai lama hujan
turun dengan menggunakan benda konkrit yaitu jam
dinding. (4C : Comunication, Creatif dan Inovatif,
Critical Thinking dan Problem Solving)
7. Peserta didik mengamati penjelasan dari guru tentang cara
menghitung lamanya hujan turun (4C : Comunication,
Scientific : Mengamati)
 Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
1. Peserta didik dari perwakilan kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas (4C-Critical Thinking dan Problem Solving,
Scientific : Mengkomunikasikan, PPK : Percaya diri)
2. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
dan apresiasi kepada kelompok yang presentasi (4C-
Comunication dan Colaboration)
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya.
4. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan yang telah
dilakukan peserta didik
Kegiatan 1. Guru menanyakan perasaan peserta didik dalam mengikuti
Penutup kegiatan pembelajaran
- Bagaimana perasaan kalian ketika mengikuti
pembelajaran hari ini?
- Kegiatan apa yang menarik selama pembelajaran
hari ini?
2. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi
dengan bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari dan yang belum dipahami, (Saintifik :
Mengkomunikasikan)
3. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan
dari kegiatan yang telah dilakukan. (Saintifik :
Mengkomunikasikan)
13
4. Guru memberikan penugasan sebagai evaluasi yang harus
menit
dikerjakan secara individual.
5. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dari kegiatan
yang telah dilaksanakan
6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
- “Anak-anak, untuk pertemuan berikutnya kita
akan empelajarai tentang sikap Bersatu di
lingkungan masyarakat.”
7. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu daerah
“Jaranan”
Jaranan - Lagu Daerah Jawa Tengah (Lirik dan Terjemahan) -
YouTube
8. Do’a penutup yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
I. Penilaian
Aspek Teknik Bentuk Instrumen
a. Sikap Sosial dan Non-Test Observasi Lembar Observasi
Spiritual
b. Pengetahuan Test Tes Tertulis Soal Evaluasi
c. Keterampilan Non-Test Praktik/Kinerja Rubrik Kinerja

J. Rencana Tindak Lanjut

1. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remedial dilakukan melalui kegiatan sebagai berikut :
a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan/kelompok
c. Pemanfaatan tutor sebaya

2. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan melalui kegiatan sebagai berikut :
a. Mencari referensi materi lain,
b. Mengerjakan soal yang memiliki tingkat kesulitan lebih tinggi

K. Lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi

Boyolali, ……………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Sriyono, S.Pd Heni Purwati, S.Pd

NIP 19640704 198405 1 002 NIPPPK 19890504 202221 2 019
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
→ Bahan Ajar dibuat di lama www.canva.com. Berikut tautan bahan ajar pada lama
www.canva.com :
https://www.canva.com/design/DAFpPeMh05E/eWKnvP5y7qoGkeMZMyiKhg/edit?utm_co
ntent=DAFpPeMh05E&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sha
rebutton

Lampiran 2 : Media Pembelajaran

1. Video Pembelajaran
- Lagu Nasional Garuda Pancasila
Garuda Pancasila - Lagu Nasional Indonesia (dengan Lirik) - YouTube
- Banjir Bandang di OKU Selatan
Detik-detik Banjir Bandang di OKU Selatan, Rumah di Desa Ulak Pandan Hanyut Terbawa Arus -
YouTube
- Video Proses Terjadinya Hujan
Materi Bahasa Indonesia Tema 3 Subtema 4 kelas 3 "PROSES TERJADINYA HUJAN" - YouTube

2. Media Presentasi
Tautan media presentasi :
https://www.canva.com/design/DAFpDJoUHx4/-
SrOKRuP5K1LxnINBqeqrA/edit?utm_content=DAFpDJoUHx4&utm_campaign=designsha
re&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

→ Tautan menuju LKPD :
https://www.canva.com/design/DAFpQ0fqKi4/n0Tf8wPSBqRBXtnnJ34jlw/edit?utm_conten
t=DAFpQ0fqKi4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutt
on
Lampiran 4 : Kisi-kisi dan Soal Evaluasi

A. Kisi-kisi Soal Evaluasi

Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator
Kognitif Soal Soal
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi 3.1.1 Peserta didik C4 Uraian 1
tentang sumber dan bentuk menelaah urutan
energi yang disajikan proses terjadinya
dalam bentuk lisan, tulis, hujan (C4)
visual, dan atau eksplorasi 3.1.2 Peserta didik
1
lingkungan mengaitkan proses
terjadinya hujan
C4 Uraian 2
dengan perubahan
wujud benda yang
terjadi (C4)
Muatan Pelajaran : Matematika
3.7.1 Peserta didik
3.7 Mendeskripsikan dan menemukan lama C4 Uraian 3
menentukan hubungan waktu suatu kegiatan
antar satuan baku untuk 3.7.2 Peserta didik
2 panjang, berat, dan waktu memecahkan suatu
yang umumnya digunakan permasalahan
C4 Uraian 4
dalam kehidupan sehari- metematika pada soal
hari cerita tentang lama
waktu suatu kegiatan
Muatan Pelajaran : PPKn
3.4.2 Peserta didik
3.4 Memahami makna
menganalisis gambar
Bersatu dalam
sebuah peristiwa serta
3 keberagaman melalui C4 Uraian 5
menghubungkan
penerapan dalam
dengan perilaku
kehidupan sehari-hari
tolong menolong
B. Soal Evaluasi
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di atas merupakan gambar proses terjadinya hujan. Uraikan proses terjadinya
hujan berdasarkan gambar secara urut dan benar!
Jawaban :

2. Dalam proses terjadinya hujan terdapat perubahan wujud benda alami. Uraikan perubahan
wujud benda yang terjadi dalam proses terjadinya hujan!
Jawaban :

3. Pada hari Minggu, Rani pergi bersepeda dengan teman-temannya. Rani berangkat
bersepeda pukul 05.00 pagi dan pulang pukul 07.15 pagi. Berapa lama Rani dan teman-
temannya pergi bersepeda?
Jawaban :

4. Ibu mempunyai hoby membuat kue. Hari ini, ibu membuat kue bolu. Ibu mulai membuat
kue mulai pukul 08.00 pagi. Ibu membuat kue bolu membutuhkan waktu 1 jam 30 menit.
Pukul berapa Ibu selesai membuat kue bolu?
Jawaban :

5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Ceritakan peristiwa yang terjadi dalam gambar! Bagaimana

sikapmu jika temanmu mengalami kejadian tersebut? Ceritakan
dengan Bahasa yang baik dan benar!
Jawaban :
 Kunci Jawaban
1. Urutan terjadinya hujan
a. Penguapan/evaporasi adalah proses penguapan air di permukaan bumi karena
panas matahari
b. Pembentukan awan adalah proses berkumpulnya uap air menjadi awan-awan kecil
c. Kondensasi adalah proses perubahan wujud dari gas/uap air menjadi cair karena
turunnya suhu udara
d. Prespitasi adalah proses pelepasan air yang terkandung dalam awan dalam bentuk
hujan/turunnya titik-titik air ke permukaan bumi
e. Peresapan air hujan yang turun ke permukaan bumi yang kemudian di serap
kembali ke dalam tanah atau mengalir ke sungai/lautan.
2. Perubahan wujud benda dalam proses terjadinya hujan :
a. Menguap terjadi ketika kandungan air di permukaan bumi berubah menjadi gas
karena panas matahari
b. Mengembun terjadi ketika awan berubah menjadi titik-titik air
3. Lama waktu Rani bersepeda bersama teman-teman
Mulai bersepeda pukul 05.00 pagi, selesai bersepeda pukul 07.15 pagi
Pukul 05.00 – 06.00 = 1 jam
Pukul 06.00 – 07.00 = 1 jam
Pukul 07.00 – 07.15 = 15 menit
Lama waktu bersepeda = 1 jam + 1 jam + 15 menit
4. Mulai membuat kue pukul 08.00 pagi.
Lama waktu membuat kue 1 jam 30 menit.
Pukul 08.00 + 1 jam = 09.00
Pukul 09.00 + 30 menit = 09.30
Ibu selesai membuat kue pukul 09.30 pagi
5. Seorang anak jatuh dari sepeda. Jika ada teman yang jatuh dari sepeda, saya akan
menolong teman saya

Pedoman Penskoran =
1 soal = 2 point
Nilai : 10 x 10 = 100
Lampiran 5 : Format Penilaian Keterampilan & Sikap Sosial Spiritual
A. Lembar Penilaian Sikap Spiritual (KI-1)
Indikator pencapaian kompetensi
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Memberi
Memelihara
salam
Berdoa hubungan Mengucap
sebelum
sebelum baik dengan syukur ketika
&
&sesudah sesama umat berhasil
sesudah Jumlah
No Nama Siswa melaku ciptaan mengerjakan
menyam Skor
kansesuatu Tuhan sesuatu.
paikan
YME
pendapat
1 Adam Muhammad
Nizam
2 Adzkia Saufa N P
3 Akmal Ramadhanny
4 Alden Zaidansyah S
5 Almeera Zahra P
6 Arif Wicaksono
7 Bima Sena Limasada
8 Fauziah A N
9 Hafiz Arfa R
10 Maulida Putri A
11 Nabila Azzahra
12 Naufal Adira A
13 Rafif Sanin S
14 Razief Aslama Z
15 Zhavira Ainun N

Petunjuk Penskoran :
Skor yang diperoleh
X 100 = Skor akhir
Skor maksimal
B. Lembar Penilaian Sikap Sosial ( KI -2)
Indikator pencapaian kompetensi
1. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengankeluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda
cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Tanggung
Disiplin

Percaya
Jawab

santun
Jujur

No Nama Siswa Jumlah

diri
Skor

1 Adam Muhammad Nizam

2 Adzkia Saufa N P
3 Akmal Ramadhanny
4 Alden Zaidansyah S
5 Almeera Zahra P
6 Arif Wicaksono
7 Bima Sena Limasada
8 Fauziah A N
9 Hafiz Arfa R
10 Maulida Putri A
11 Nabila Azzahra
12 Naufal Adira A
13 Rafif Sanin S
14 Razief Aslama Z
15 Zhavira Ainun N

Petunjuk Penskoran :
Skor yang diperoleh
X 100 = Skor akhir
Skor maksimal
C. Format Penilaian Keterampilan (KI-4)
1. Daftar periksa proses terjadinya hujan

Mampu
memberikan
Mampu memahami
contoh perubahan
proses terjadinya
No Nama Siswa wujud benda dalam
hujan
proses terjadinya
hujan
T BT T BT
1 Adam Muhammad Nizam

2 Adzkia Saufa N P

3 Akmal Ramadhanny

4 Alden Zaidansyah S

5 Almeera Zahra P

6 Arif Wicaksono

7 Bima Sena Limasada

8 Fauziah A N

9 Hafiz Arfa R

10 Maulida Putri A

11 Nabila Azzahra

12 Naufal Adira A

13 Rafif Sanin S

14 Razief Aslama Z

15 Zhavira Ainun N
 Remedial dan Pengayaan

A. Remedial
Remedial dilakukan dengan memberikan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih rendah.
Kisi-kisi Soal Remidi
Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator
Kognitif Soal Soal
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi 3.1.1 Peserta didik C4 Isian 1
tentang sumber dan bentuk menelaah urutan
energi yang disajikan proses terjadinya
dalam bentuk lisan, tulis, hujan (C4)
visual, dan atau eksplorasi 3.1.2 Peserta didik
1
lingkungan mengaitkan proses
terjadinya hujan
C4 Isian 2
dengan perubahan
wujud benda yang
terjadi (C4)
Muatan Pelajaran : Matematika
3.7.1 Peserta didik
3.7 Mendeskripsikan dan menemukan lama C4 Isian 3
menentukan hubungan waktu suatu kegiatan
antar satuan baku untuk 3.7.2 Peserta didik
2 panjang, berat, dan waktu memecahkan suatu
yang umumnya digunakan permasalahan
C4 Isian 4
dalam kehidupan sehari- metematika pada soal
hari cerita tentang lama
waktu suatu kegiatan
Muatan Pelajaran : PPKn
3.4.2 Peserta didik
3.4 Memahami makna
menganalisis gambar
Bersatu dalam
sebuah peristiwa serta
3 keberagaman melalui C4 Isian 5
menghubungkan
penerapan dalam
dengan perilaku
kehidupan sehari-hari
tolong menolong
Soal Remidial
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!

1. Angka 1 pada gambar di atas menunjukkan proses ….

2. Perubahan wujud benda yang ditunjukkan oleh nomor 1 yaitu perubahan wujud dari benda …
menjadi benda gas.
3. Lisa belajar dari pukul 19.00 sampai pukul 20.00. Lisa belajar selama … jam.
4. Wayan bermain layangan selama 2 jam dan selesai bermain layangan pukul 15.00. Wayan
mulai bermain layangan pukul ….
5. Jika ada kakek-kakek yang kesulitan menyeberang jalan, kita harus ….

Kunci jawaban
1. Penguapan
2. Cair
3. I jam
4. 13.00
5. Menolong/membantu

Pedoman penskoran : 2 x 5 = 10
B. Pengayaan
Pengayaan diberikan dengan memberikan referensi materi.

Materi Pengayaan

Hujan

Hujan adalah sebuah peristiwa turunnya butir-butir air dari langit ke permukaan Bumi
akibat terjadinya kondensasi. Hujan diukur sebagai tinggi air yang jatuh di permukaan Bumi yang
datar dalam periode waktu tertentu. Hujan memerlukan keberadaan lapisan atmosfer tebal agar dapat
menemui suhu di atas titik leleh es di dekat dan di atas permukaan Bumi. Di Bumi, hujan adalah
proses kondensasi uap air di atmosfer mejadi butir air yang cukup berat untuk jatuh dan biasanya
tiba di daratan.
Dua proses yang mungkin terjadi bersamaan dapat mendorong udara semakin jenuh
menjelang hujan, yaitu pendinginan udara atau penambahan uap air ke udara. Virga adalah presipitasi
yang jatuh ke Bumi namun menguap sebelum mencapai daratan, inilah suatu cara penjenuhan udara.
Presipitasi terbentuk melalui tabrakan antara butir air atau kristal es dengan awan. Butir hujan
memiliki ukuran yang beragam mulai dari pepat, mirip panekuk (butir besar), hingga bola kecil (butir
kecil).
Godam64 (2006) menyatakan bahwa, di area daerah Republik Indonesia dapat kita jumpai
tiga macam hujan yang turun yaitu :
a. Hujan Frontal
Hujan frontal adalah hujan yang disebabkan oleh bertemunya angin musim panas yang
membawa uap air yang lembab dengan udara dingin bersuhu rendah sehingga menyebabkan
pengembunan di udara yang pada akhirnya menurunkan hujan.
b. Hujan Orografis
Hujan orografis adalah hujan yang diakibatkan oleh adanya uap air yang terbawa atau tertiup
angin hingga naik ke atas pegunungan dan membentuk awan. Ketika awan telah mencapai titik
jenuh maka akan turun hujan
c. Hujan Zenit
Hujan zenit adalah hujan yang penyebabnya adalah suhu yang panas pada garis khatulistiwa
sehingga memicu penguapan air ke atas langit bertemu dengan udara yang dingin menjadi hujan.
Hujan zenit terjadi di sekitar daerah garis khatulistiwa saja.
Dikutip dari Hujan Adalah - Pengertian, Manfaat, Proses, Jenis, Penyebabnya (dosenpendidikan.co.id)