RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Riau 4

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/II
Materi Pokok : Pemanasan Global dan ekosistem
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.9.Memahami perubahan iklim dan 3.9.1 Menjelaskan Konsep Efek Rumah Kaca
dampaknya bagi ekosistem termasuk 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya pemanasan
perubahan iklim. global.
3.9.3 Mendeskripsikan definisi pemanasan global.
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya
pemanasan global.
3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari pemanasan
global bagi kehidupan di bumi.
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya
menanggulangi pemanasan global.
4 4.9. Membuat tulisan tentang gagasan 4.9.1 Membuat pemodelan efek rumah kaca
adaptasi/ penanggulangan masalah 4.9.2 Menyajikan kajian literature mengenai
perubahan iklim pemanasan global
4.9.3 Menyajikan laporan hasil kajian literature

Fokus pengembangan Karakter: Religius, Rasa ingintahu dan kerja sama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah melewati serangkaian kegiatan pembelajaran :
3.9.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep efek rumah kaca denga tepat
4.9.1 Peserta didik dapat membuat pemodelan efek rumah kaca dengan tekun

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler :
Efek Rumah Kaca
Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di atmosfer Bumi
memerangkap panas atau panas matahari yang sampai ke Bumi seharuskan dipantulkan tetapi tak biasa
(terkurung) karena dihalangi oleh gas-gas rumah kaca (GRK) di atmosfer.

Gas-gas rumah kaca antara lain adalah : CO2, NH4, H2O (uap)

Materi Remedial :
Pengertian Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di
atmosfer Bumi memerangkap panas. Pemanasan (diberikan jika ada beberapa peserta didik yang belum
tuntas)

Gas-gas rumah kaca antara lain adalah : CO2, NH4, H2O (uap)

1
 Materi Pengayaan :
- Dampak masing-masing Gas-Gas Rumah Kaca : CO2, NH4, H2O (uap).
- Sumber Penghasil gas rumah kaca

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Pembelajaran Inkuiri
3. Metode : Diskusi informasi, Ceramah, Demontrasi, dan Eksperimen/percobaan

F. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1). Media/ Alat
1. Stoples kaca 2 buah
2. Termometer 2 buah
3. Stopwatch 1 buah
4. Plastik secukupnya
5. Karet gelang secukupnya
2). Bahan
1. Air Panas
. 2. Handuk yang direndam dengan air hangat selama 3 menit 2 buah

G. Sumber Belajar
1). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VII Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Kegiatan Pembelajaran
1) Pertemuan pertama (40 Menit)
Tahap Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Inkuiri
Pendahuluan 10 Menit
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. Peserta didik
berdoa sebelum memulai pelajaran (Religius)
Orientasi 2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Pada awal bagian ini, guru memberi apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan:
“ masih ingat ananda pada pertemuan lalu tentang materi
pencemaran udara, apa saja dampak pencemaran udara?”
4) Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran,
manfaat dan teknik penilaian pembelajaran hari ini
5) nilai atau output yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini,
yaitu untuk mengetahui efek rumah kaca
Kegiatan Inti 100 Menit
Merumuskan  Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Mngajukan
masalah: kasus dalam kehidupan, (4C)
- Pernahkah ananda memasuki mobil yang habis terparkir lama di
tempat yang panas? Apa yang ananda rasakan?
Merumuskan  Guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban terhadap
Hipotesis pertanyaan tersebut, sebagai jawaban sementara dari permasalahan
yang disampaikan. (Literasi)
Mengumpulkan  Siswa diminta membentuk kelompok belajar, 5 kelompok
data (1 kelp = 3-4 orang)
 Guru membagikan LKS percobaan Pemodelan Efek Rumah Kaca
 Guru meminta sisiwa untuk memperhatikan LKS nya, dan
meminta siswa bertanya jika ada yang kurang mengerti? (4C)
 Guru mempersilahkan masing-masing kelompok mengambil alat
dan bahan yang diperlukan
 Siswa dipersilahkan melakukan eksperimen dan catat datanya

2
 pada LKS yang sudah dibagikan (rasa ingintahu)
Menguji Hipotesis  Siswa diminta mendiskusikan hasil eksperimen yang telah di
lakukan (kerja sama)
 Guru Membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan pada LKS
Merumuskan  Setiap kelompok diminta memprensentasi hasil diskusi dan kerja
Kesimpulan kelompoknya.
 Guru membimbing siswa mebuat kesimpulan, apabila ruang di
dalam toples tersebut di analogikan sebagai bumi?
 Guru mengklarifikasi jika ada konsep yang salah kepada siswa
Penutup 10 Menit
 Guru bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan
pengertian efek rumah kaca
 Guru memberikan tugas peserta didik mempelajari materi
berikutnya

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
ii. Sikap : Jurnal
iii. Pengetahuan : Tes tertulis
iv. Keterampilan : Proyek

Teknik Penilaian
No Kompetensi Dasar Ket.
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1 KD-KI-3: Tes tertulis proyek Observasi
.Memahami perubahan
iklim dan dampaknya
bagi ekosistem
termasukperubahan
iklim.
2
3
4

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku Ket.
Siswa Sikap
1. 20 Juli 2016 Miftahul Memungut sampah di koridor Peduli Sangat
kelas lingkungan baik
2.
3.
4.
5.
...

3
 Penilaian Pengetahuan

No IPK Indikator Soal Butir Soal Kunci Skor

1. 3.9.7 Menjelaska  Peserta 1. Jelaskan 1. Efek rumah kaca adalah
n didik dapat dengan proses pemanasan alami yang
Pengertian menjelaskan singkat terjadi ketika gas-gas tertentu
efek rumah pengertian pengertian di atmosfer Bumi
kaca efek rumah efek rumah memerangkap panas atau
. kaca kaca panas matahari yang sampai
ke Bumi seharuskan
dipantulkan tetapi tak biasa
(terkurung) karena dihalangi
oleh gas-gas rumah kaca
(GRK) di atmosfer
3.9.8 Menjelaskan  Peserta 2. Jelaskan
proses didik dapat proses
terjadinya menjelaskan terjadinya
pemanasan proses pemanasan
global. terjadinya global
pemanasan
global

9.3.3. Peserta didik 3. Tuliskan

Mendeskripsikan dapat definisi dari
definisi mendefinikan pemanasan
pemanasan global pemanasan global
global

Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan (proyek)

Aspek yang di nilai Skor Rubrik

1 2 3 4
Kemampuan merencanakan 2=Perencanaan lengkap
(bahan,cara kerja,hasil) dan rinci
1 = Perencanaan kurang lengkap
0 = Tidak ada perencanaan
kreatif memilih dan menyusun literatur 2 = Kreatif, menarik dan tepat
memilih dan menyusun literatur
1 = tepat memilih dan menyusun
literatur tetapi kurang menarik
dan kreatif
0 = Tidak kreatif dan tidak
menarik
Kemampuan mempresentasikan proyek 4 = Menjelaskan isi literatur
secara tepat, lengkap, dan runtut.
3 = Menjelaskan isi literatur
secara tepat, lengkap,tetapi
kurang runtut.
2 = Menjelaskan isi literatur
secara tepat tetapi kurang
lengkap dan kurang runtut.
1 = Menjelaskan isi literatur
secara kurang tepat, kurang
lengkap, dan kurang runtut.
0 = Tidak melakukan presentasi.
Produk literatur 3 = Literaturr menarik,
4
 informatif, dan
merepresentasikan bentuk serta
ukuran sel dan bagian-bagiannya
secara tepat.
2 = Literatur kurang menarik,
kurang informatif, tetapi
merepresentasikan bentuk serta
ukuran sel dan bagian-bagiannya
secara tepat.
1 =Literatur kurang menarik,
kurang informatif, dan kurang
merepresentasikan bentuk serta
ukuran sel dan bagian-bagiannya
secara tepat..
0 = Tidak ada Literatur.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial :
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka dilaksanakan
penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut.
 Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.

Pengayaan : Diberi sebuah artikel tentang pemanasan global, kemudian diminta peserta didik
membuat tanggapannya pada sebuah kertas.

Mengetahui Pekanbaru, .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________ Devi Kurnia Fitra,S.Pd

NIP. ... NIP. ...

Lembar Kerja Siswa (LKS)

PEMODELAN EFEK RUMAH KACA
(Waktu 1 x 40 menit)
Nama Kelompok :

Nama Anggota Kelompok : 1.

Kelas :
Tanggal Kegiatan :

A. Tujuan : a. Membuat model Efek Rumah Kaca

b. Mengetahui pengertian efek rumah kaca

B. Materi Pokok
5
 Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di atmosfer Bumi
memerangkap panas atau panas matahari yang sampai ke Bumi seharuskan dipantulkan tetapi tak biasa
(terkurung) karena dihalangi oleh gas-gas rumah kaca (GRK) di atmosfer

C. Alat dan Bahan

1). Alat
1. Stoples kaca 2 buah
2. Termometer 2 buah
3. Stopwatch 1 buah
4. Plastik secukupnya
5. Karet gelang secukupnya

2). Bahan
1. Air Panas
. 2. Handuk yang direndam dengan air hangat selama 3 menit 2 buah

D. Langkah – Langkah Kegiatan

a. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan!
b. Berikan label pada masing-masing toples, yaitu Toples A dan Toples B !
c. Masukkan handuk yang telah direndam dengan air hangat selama 3 menit kepada masing-masing
Toples A dan Toples B.
d. Masukkan termometer pada kedua toples. (Pastikan temperatur awal pada thermometer adalah sama)!
e. Tutup Toples A dengan plastik, kemudian rapatkan dengan karet gelang!.
f. Letakkan Toples A danToples B di bawah energi panas (sinar matahari atau lampu).
g. Pastikan bahwa kedua toples tersebut menerima energi panas yang sama.
h. Mencatat suhu pada kedua toples setiap 3 menit selama 15 menit!.
i. Masukkan hasil pengamatan pada Tabel!
j. Setelah 15 menit jauhkan kedua toples tersebut dari sumber energi panas dan amatilah apa yang
terjadi!
k. Masukan data hasil pengamatan ke dalam tabel

Waktu (Menit) Temperatur ( 0C

Toples A Toples B
3
6
9
12
15

l. Buatlah Grafik hubungan antara waktu dan temperatur

suhu (0C)

Waktu (Menit)

.
E Berdasarkan teori dan hasil pengamatan di atas jawablah pertanyaan berikut:.
1. Adakah perbedaan dari kedua tabung tersebut setelah dipanaskan selama 15 menit? Jelaskan
jawabanmu.

6
 2. Termometer pada tabung manakah yang menunjukkan suhu lebih tinggi selama percobaan
berlangsung? Mengapa demikian? Jelaskan jawabanmu.

F. Buatlah kesimpulan kalian

Kesimpulan apa yang dapat dibuat, apabila ruang di dalam tabung tersebut dianalogikan sebagai Bumi?
Apakah yang dimaksud efek rumah kaca?

J. Mengomunikasikan
Presentasikan hasil percobaan yang telah kamu lakukan di depan kelas secara bergantian.

SELAMAT BEKERJA