RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 37 Bandung

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Pemuaian Zat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3. Memahahami pengetahuan (faktual, 3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan kalor, perpindahan kalor, dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu penerapannya dalam kehidupan sehari-
pengetahuan, teknologi, seni, budaya hari termasuk mekanisme menjaga
terkait fenomena dan kejadian tampak kestabilan suhu tubuh pada manusia
nyata dan hewan.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki
ranah konkret (menggunakan, mengurai, pengaruh kalor terhadap suhu dan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) wujud benda serta perpindahan kalor
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

B. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

3.4.1. Menyimpulkan konsep pemuaian pada Melalui percobaan dan diskusi, peserta
gas. didik dapat menyimpulkan konsep
pemuaian pada gas
4.4.1 Membuktikan pemuaian pada gas Melalui percobaan, peserta didik dapat
membuktikan terjadinya pemuaian pada
gas.

C. Materi Pelajaran
1. Reguler
 Pengertian Suhu
 Satuan dan Alat Ukur Suhu
 Konversi Satuan Suhu
 Perubahan Akibat Suhu: Pemuaian
2. Remedial: Pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk mengulang materi
reguler yang belum dikuasai peserta didik
3. Pengayaan: Menginventarisir berbagai miskonsepsi yang mungkin terjadi terkait dengan
konsep suhu

A. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
2. Metode: Praktikum, diskusi

B. Media Pembelajaran
1. Media: LKPD, PPT tentang Kalor
2. Alat dan Bahan: Laptop, proyektor, termometer, pembakar bunsen, gelas kimia, air, minyak
goreng.
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan V : 2 x 40 menit
Lokasi : Kelas
Alokasi Keterangan
Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan
Waktu
Motivasi dan  Peserta didik dikondisikan
Pendahuluan 10
Apersepsi agar siap menghadapi Kegiatan
menit
Belajar Mengajar (Menanyakan
kabar dan kesiapan peserta didik,
mencatat peserta didik yang tidak
hadir)
Guru
 Peserta didik distimulasi menampilkan
dengan ditampilkan beberapa contoh
video fenomena pemuaian. pemuaian yang
 Peserta didik ditanya: terjadi pada zat
“Kenapa fenomena tersebut bisa padat, cair, dan
terjadi? Apa yang gas.
menyebabkannya?”
 Sebagian peserta didik
menyampaikan pendapatnya
dengan santun.

 Tujuan pembelajaran
disampaikan pada peserta didik
dan dijelaskan cara pembelajaran
Pengetahuan yang akan dilaksanakan. Melakukan
prasyarat  Peserta didik diberikan kontrak belajar,
penjelasan tentang kaitan materi menyepakati
yang akan dipelajari dengan aturan-aturan
materi sebelumnya. yang harus
 Peserta didik diberitahu ditaati, misalkan
manfaat yang akan didapatkan tentang
mereka setelah melakukan pemberian
pembelajaran. reward dan
punishment

Mengamati  Peserta didik ditanyakan

Inti 60
berbagai fakta yang berkaitan
Menit
dengan apersepsi
Menanya  Peserta didik
mengidentifikasi jawabannya dan
mencatat dalam bentuk
pertanyaan
 Peserta didik duduk Masing-masing
berkelompok yang diatur oleh kelompok
Mencoba berjumlah 5-6
guru
orang
 Peserta didik dalam
kelompok diminta untuk
melakukan percobaan pemuaian
pada gas sesuai dengan langkah-
langkah pada LKPD
 Peserta didik mencermati
Mengasosiasi percobaan. Perwakilan kelompok
mencatat hasil percobaan
 Masing-masing kelompok
Mengkomunikasika menyimpulkan hasil diskusi
n
 Perwakilan dari dua
kelompok menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas
 Pertemuan V : 2 x 40 menit
Lokasi : Kelas
Alokasi Keterangan
Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kelompok mendiskusikan
pemecahan masalah
 Peserta didik diberikan
penguatan oleh guru mengenai
percobaan yang telah dilakukan,
dan konsep pemuaian
Penutup Menganalisis dan  Peserta didik diberikan 10
mengevaluasi kesempatan bertanya berkaitan Menit
proses belajar dengan materi yang telah
mengajar dipelajari
 Peserta didik yang lain
diberikan kesempatan menjawab
pertanyaan temannya dengan
tertib dan saling menghormati,
Kemudian dikuatkan oleh gurunya
 Peserta didik diarahkan
untuk menyimpulkan materi dan
merefleksi apa yang telah
dipelajari pada pertemuan hari ini
dengan diberi penguatan oleh
guru
 Peserta didik melakukan
serangkaian tes akhir melalui
aplikasi plickers.
 Peserta didik diberitahu
untuk membaca materi minggu
depan, yaitu tentang Kalor dan
Perpindahannya.

D. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
 Widodo dkk. (2017). Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1. 135-156.
Jakarta: Kemendikbud
 _________. (2016). Buku Guru: Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. 65-84.
Jakarta: Kemendikbud
 Arahim dkk. (2009). Ilmu Pengetahuan Alam: SMP/MTs Kelas VII. Hal 344-358.
Jakarta: Depdiknas
2. Buku-buku IPA yang relevan.
 Campbell dkk. (2008). Biologi jilid 2. Hal 125-199. Jakarta: Erlangga
3. Internet
4. LKPD
5. Guru dan Peserta didik.

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Aspek Kognitif: tes tulis, LKPD, tanya jawab diskusi.
2. Aspek Afektif: Lembar pengamatan sikap, lembar penilaian diri
3. Aspek Psikmotorik: Lembar penilaian karya peserta didik
F. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian
1. Pembelajaran remidial dilakukan dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar
kelompok untuk mengulang materi reguler yang belum dikuasai Peserta didik
2. Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan cara menginventarisir beberapa miskonsepsi
yang terjadi terkait dengan konsep suhu dan kalor

Ciamis, Oktober 2019

Mengetahui,
Guru Pamong, Guru Mapel IPA terpadu

Anna Aviana K., S.Pd. Ahmad Jamaludin, S.Pd.

NIP. 196304201985032011 NIP. 198303312011011010