RPP Terintegrasi TIK (Revisi)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Dua
Peminatan : IPA
Materi Pokok : Gejala Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

KI 3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan
iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

KI 4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global

dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
C. INDIKATOR

3.9.1 Menjelaskan pengertian pemanasan global

3.9.2 Menyebutkan ciri-ciri gejala pemanasan global
3.9.3 Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.4 Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan dan
lingkungan
3.9.5 Menjelaskan proses perubahan iklim
3.9.6 Menjelaskan terjadinya efek rumah kaca
3.9.7 Menjelaskan dampak positif efek rumah kaca

4.8.1 Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global dengan kreatif, kritis dan
logis
4.8.2 Menjelaskan dampak dan penanggulangan dari gejala pemanasan global
dengan tepat
4.8.3 Menjelaskan usaha-usaha menghentikan terjadinya pemanasan global
secara kreatif, kritis dan logis
4.8.4 Menjelaskan fakta-fakta pemanasan global, dan efek rumah kaca

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi tentang tayangan video,
film atau animasi, siswa dapat:
1. menjelaskan mengenai gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
2. menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
1. mengalami perubahan musim yang tidak dapat di prediksi
2. adanya suhu yang semakin lama semakin panas
Konsep
 1. gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
2. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
Prosedur
Melalui tayangan film, power point dan animasi secara kelompok siswa diminta untuk
diskusi
Prinsip
Akhir-akhir ini pemerintah menggalakkan adanya penghijauan, bahkan
mengkawatirkan kondisi dunia saat ini. Misalnya bumi semakin panas, cuaca
semakin menentu.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Konseptual
 Diskusi informasi
 Problem based learning

G. ALAT / BAHAN
 Buku paket FISIKA kelas XI, panduan praktikum terpilih FISIKA SMA kelas XI,
buku Fisika lain yang relevan, internet, video

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Rincian Kegiatan Waktu

Kegiatan Pembuka 10
menit
Guru ‘memancing’ keingintahuan siswa dengan memutarkan video pendek
mengenai Pemanasan Global yang telah diunduh guru dari situs:
https://www.youtube.com/watch?v=oJAbATJCugs (Video Global Warming,
National Geographic)
Guru kemudian mengajak siswa mencari kata-kata kunci dari video
tersebut, seperti:
- Pemanasan global
- Kenaikan suhu bumi
- Efek rumah kaca

Untuk mendiskusikan pemanasan global lebih lanjut, guru meminta siswa

Rincian Kegiatan Waktu
membentuk kelompok kecil 4-5 siswa perkelompok.

Kegiatan Inti 100

menit
Guru memberikan kasus kepada siswa yang perlu dipecahkan, yaitu:
1. Apa yang dimaksud dengan pemanasan global dan bagaimana
terjadinya?
2. Apa saja penyebab terjadinya pemanasan global?
3. Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca dan bagaimana
terjadinya?
4. Bagaimana dampak pemanasan global pada kehidupan dan lingkungan?
5. Bagaimana cara menanggulangi pemanasan global dan efek rumah
kaca?

Setelah itu, guru memberikan tugas kelompok, yaitu:

1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari jawaban-jawaban dari
pertanyan tersebut.

2. Kelompok siswa mencari materi dari sumber-sumber berupa link berikut

ini:
- http://anakbertanya.com/apa-sih-perubahan-iklim-itu/
- http://www.liputan6.com/tag/pemanasan-global
- http://id.wikipedia.org/wiki/Pemanasan_global
- http://www.g-excess.com/pengertian-pemanasan-global-atau-global-
warming.html

3. Kelompok siswa diminta menuliskan laporan hasil diskusi yang

kemudian akan dipresentasikan

4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil penelusuran sumber dan

kesimpulan dari diskusi kelompoknya. Kelompok lain memberikan
tanggapan. Guru menjadi fasilitator diskusi.
Kelompok mempresentasikan hasil diskusi yang dibuat dalam bentuk file
presentasi (misalnya Powerpoint) atau file dokumen (misalnya Word)
 Rincian Kegiatan Waktu
5. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil belajarnya, guru
mengajak para siswa membuat kesimpulan dan membicarakan solusi
pemanasan global.

Kegiatan Penutup

- Guru memberikan tugas berupa proyek kelompok besar (10-12 orang

perkelompok) untuk menyusun rencana mengatasi pemanasan global.
- Proyek ini diberikan waktu penyelesaian yang cukup lama (misalnya
dikumpulkan/dipresentasikan sebelum ujian semester) 15
- Tugas yang diberikan diharapkan tidak hanya menghasilkan laporan menit
tertulis mengenai langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk
mencegah pemanasan global. Tapi bersifat proyek dan ada wujud yang
lebih nyata dalam mengatasi pemanasan global. Siswa dapat
memanfaatkan berbagai sumber belajar.

I. PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
- Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama
pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
- Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan
fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi
presentasi
- Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama
pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban
pertanyaan.
- Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)