PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DARING DAN BAURAN

DEMONSTRASI KONSTEKSTUAL (SIKLUS I)

Dosen Pengampu :
Drs. Radiansyah, M.Pd

Disusun Oleh :
Fransiska Novianti

Rini Herlianti

Roni Waluya

Vina Meykasari

PGSD A (1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2023
 Review desain instruksional berbasis pada project-based learning

Nama sekolah : SDN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Kelas/semester : V/II
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
KD : Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6 serta IPA 3.4 dan 4.4
Pertemuan ke- : 1

Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah disajikan dan mengamti video pembelajaran tentang pantun (C), peserta
didik(A) dapat menemukan (B) pengertian dan ciri-ciri pantun dengan tepat (D). (C4)
2. Dengan kegiatan berdiskusi (C), peserta didik (A) dapat membuat (B) pantun dengan
tema tertentu dengan kata yang tepat(D).(P5)
3. Setelah membuat karya pantun dengan berdiskusi (C) peserta didik (A) dapat melalukan
(B) membaca patun dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat (D). (P5)
4. Setelah ditampilkan video dan alat peraga sistem peredaran darah pada manusia (C),
peserta didik (A) dapat menemukan(B) organ peredaran darah serta fungsinya pada
manusia secara benar(D). (C4)
5. Setelah berdiskusi dan mengamati video cara membuat model organ peredaran (C),
Pesera didik(A) dapat membuat (B) model organ peredaran darah pada manusia dengan
baik(D). (P5)

Kegiatan pembelajaran: Project Based Learning

Fase 1 Pertanyaan mendasar:

1. Guru menampilkan video pembelajaran tentang tema pembelajaran peredaran

darahku sehat dan pantun melalui power point. (TPACK)
https://youtu.be/4LiPjDFGZ_4

2. Peserta didik menyimak dan mengamati gambar yang di tampilkan oleh guru
(Saintifik - mengamati)

3. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulasi ketertarikan pada

materi. (Saintific).
Fase 2 : Menyusun perencanaan proyek

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang dan di bagi
secara heterogen.
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dikerjakan pada LKPD
Fase 3 : Menyusun jadwal

1. Guru dan Peserta didik membuat kesepakatan untuk menyelesaikan setiap proyek
kurang lebih 10 menit.
Fase 4 : Memantau peserta didik dan kemajuan proyek

1. Guru menampilkan video tentang penjelasan pantun. (TPACK)

https://youtu.be/BFAAT34eTno
2. Peserta didik dapat meyimpulkan pengertian pantun dan ciri-ciri dari sebuah pantun.
(Critical Thingking).
3. Guru membagikan LKPD muatan Bahasa Indonesia serta menjelaskan pengisian
LKPD.
4. Peserta didik berdiskusi untuk membuat pantun berdasarkan informasi yang didapat
dari tayangan video tersebut. (Comunication,Collaboration dan Creativity).
5. Guru memonitor kemajuan tugas yang dikerjakan peserta didik dalam kelompok dan
memberikan bimbingan apabila peserta didik ada mengalami kesulitan dalam
pengerjaan tugas. Serta melakukan penilaian proses terhadap kegiatan peserta
didik.(Comunication).
6. Guru menampilkan video tentang organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia
melalui power point. (TPACK) https://youtu.be/_vMIvibgEcg
7. Setelah kegiatan menyimak dan mengamati peserta didik diminta menemukan organ
peredaran darah dan fungsinya pada alat peraga sederhana sistem organ peredaran
darah. (Critical Thinking).
8. Guru menampilkan video cara membuat model organ peredaran darah pada manusia
dengan bahan yang sederhana. (TPACK) https://youtu.be/PG8SaEEPq4s
9. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok diminta membuat organ peredaran darah
pada manusia dengan bahan yang sederhana yang sudah mareka siapkan.
(Comunication,Collaboration dan Creativity).
10. Guru memonitor kemajuan proyek yang dilakukan peserta didik dalam kelompok dan
memberikan bimbingan apabila peserta didik ada mengalami kesulitan dalam
 pengerjaan tugas serta melakukan penilaian proses terhadap kegiatan peserta didik.
(Comunication).
Fase 5 : Menilai dan menguji hasil

1. Setiap kelompok menyajikan hasil yang sudah mereka buat di depan kelas, kelompok
yang lain memberikan apresiasi.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap terhadapat proyek yang mareka buat.
Fase 6 : Evaluasi Pengalaman

1. Peserta didik dan guru membuat simpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
3. Peserta didik dibimbing untuk mengungkapkan pengalaman yang diperolehnya.

Alat dan Bahan:

1. Media : Power Point dan Video Pembelajaran
Media paredaran darah dari bahan sederhana
2. alat dan bahan : Laptop, LCD, Proyektor
Gunting, Pliter, doubel tape, kertas karton, sedotan, dan spidol/pen
3. Sumber Belajar :
a. Buku Tematik Guru Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
b. Buku Tematik Siswa Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
c. Vedio Pembelajaran
Subtema Peredaran Darahku Sehat : https://youtu.be/4LiPjDFGZ_

Muatan Bahasa Indonesia tentang pantun : https://youtu.be/BFAAT34eTno

Muatan IPA tentang materi peredaran darah : https://youtu.be/_vMIvibgEcg

Muatan IPA cara membuat model peredaran darah: https://youtu.be/PG8SaEEPq4s

Teknologi yang digunakan :

- Akses Internet (Youtube, LMS, Whatapps, Google Classrom, Atau Zoom Meeting).
Review desain instruksional berbasis pada problem-based learning
 Nama sekolah : SDN
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika
Kelas/semester : III/II
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
KD : Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1 serta Matematika 3.7 dan 4.7
Pertemuan ke- : 1

Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca dan menyimak penjelasan wacana tentang wujud benda, peserta
didik dapat mengidentifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
2. Dengan melakukan pengamatan benda, peserta didik dapat menentukan benda
berdasarkan wujudnya dengan tepat.
3. Dengan melakukan pengamatan benda, peserta didik dapat membandingkan benda
berdasarkan wujudnya dengan tepat.
4. Dengan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat Menyimpulkan pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
5. Dengan melakukan Pengamatan masalah yang terkait konversi satuan panjang, peserta
didik dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya dengan tepat.
6. Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat memecahkan masalah sehari-hari
mengenai panjang dengan tepat.
7. Dengan menegerjakan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengevaluasi masalah
sehari-hari mengenai panjang dengan tepat.

Kegiatan pembelajaran: Problem Based Learning

Sintak 1 PBL : Orientasi Peserta didik pada Masalah

1. Pada awal pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengamati gambar melalui PPT
/ video pembelajaran yang di tampilkan dalam LCD.
2. peserta didik diminta untuk mengamati bacaan mengenai “WUJUD BENDA” melalui
PPT / video pembelajaran yang di tampilkan dalam LCD
3. Guru menstimulus daya analisis peserta didik dengan mengajukan pertanyaan: “Apa
yang kamu ketahui dari bacaan dan gambar tersebut?”
4. Peserta didik mengembangkan jawaban tentang apa yang mereka ketahui dari gambar.
5. Guru menstimulus daya analisa peserta didik dengan tanya jawab.
Sintak 2 PBL : Mengorganisasi Peserta didik untuk Belajar

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan menggunakan nama
– nama pahlawan. (Collaboration, Nasionalisme).
2. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi pembelajaran “Wujud Benda”.
(Menalar).
Sintak 3 PBL : Membimbing Penyelidikan Kelompok

1. Peserta didik mendiskusikan isi materi pembelajaran “Wujud Benda”.

2. Setelah kegiatan membaca dan diskusi, Peserta didik diberikan LKPD untuk
menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam memahami “Wujud Benda” secara
mandiri dalam kelompoknya. (Mandiri)
3. Guru memberikan panduan kepada Peserta didik tentang cara mengerjakan tugas di
LKPD. (Critical Thinking and Problem Solving)
4. Peserta didik bersama-sama guru melakukan tanya jawab dan menyimpulkan isi
materi pembelajaran “Hak dan Kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
memanfaatkan tumbuhan”.. (Menalar)

Sintak 4 PBL : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Peserta didik mengamati gambar kendaraan di PPT. (TPACK).

2. Peserta didik menjelaskan :
• apa gambar itu ?
• apakah wujud benda tersebut ?
3. Setelah peserta didik dapat menjelaskan, guru menghubungkan ke muatan berikutnya
“ Konversi satuan panjang ( Kilometer dan Meter )”.
4. Peserta didik diminta menyimak kembali dengan baik bersama kelompoknya materi “
Konversi satuan panjang ( Kilometer dan Meter )”.
5. Guru memberikan penjelasan dan membimbing proses pembelajaran peserta didik
untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi “ Konversi satuan panjang
( Kilometer dan Meter )”.
6. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik jika ada hal yang ingin
ditanyakan. (Menanya)
7. Guru memberikan panduan kepada Peserta didik tentang cara mengerjakan tugas di
LKPD 2.
 8. Dengan penugasan peserta didik dapat menerapakan materi “ Konversi satuan panjang
( Kilometer dan Meter )”.
9. Guru melakukan pengawasan agar kegiatan mengerjakan LKPD 2 terlaksana dengan
baik dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam
penguasaan materi. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
10. Peserta didik mempersentasikan hasil LKPD kegiatan belajar 1 (Bahasa Indonesia)
dan belajar 2 (matematika) yang sudah dikerjakan.
Sintak 5 PBL : Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah

1. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan Peserta didik.

2. Peserta didik menganalisis hasil pekerjaan LKPD 1 dan LKPD 2 antar kelompok.
3. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh guru.
4. Guru bersama siswa menganalisis hasil diskusi dan menyimpulkan ketepatan jawaban
siswa yang sudah persentasi.
5. Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang menjadi pokok materi
6. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik.
7. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh guru

Alat dan Bahan:

1. Media
• PPT Interaktif
• Video pembelajaran
2. Bahan Pembelajaran:
• LKPD dalam bentuk cetak
• Modul bahan ajar cetak dan digital

3. Alat Pembelajaran:
• Laptop
4. Sumber Pembelajaran
• Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 • Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Teknologi yang digunakan :

Akses Internet (Youtube, LMS, Whatapps, Google Classrom, Atau Zoom Meeting)