RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 SRIBASUKI

Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3. 4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menganalisis organ-organ
fungsinya pada hewan dan manusia peredaran darah pada manusia
serta cara memelihara kesehatan organ beserta fungsi.
peredaran darah manusia. (C4)
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1
Menggambarkan cara kerja organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia. (P5)

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menyimpulkan ciri-ciri dan bagian-
bagian pantun. (C5)
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Melafalkan pantun secara lisan. (P3)
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
C. TUJUAN

1. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem peredaran darah, peserta didik mampu
menganalisis organ-organ peredaran darah pada manusia dengan tepat. (Scientific- mengamati,
C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital, PPK-Mandiri, TPACK)
2. Setelah mengamati peserta didik mampu Menggambarkan cara kerja organ peredaran darah
manusia dengan tepat. (Scientific-mencoba, C5, 4C- Collaboration, Literasi membaca,
PPK-Kerjasama, TPACK)
3. Setelah mengamati video pada powerpoint, peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri pantun
dengan tepat. (Scientific-mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital, PPK-
Mandiri, TPACK)
4. Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada powerpoint, peserta didik mampu melafalkan
pantun dengan tepat (Scientific-mencoba, P5, 4C-Collaboration, Literasi membaca, PPK-
Kerjasama, TPACK)

C. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

 Religius
 Nasionalisme
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Kerjasama
 Tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Pantun.
2. IPA : Sistem peredaran darah pada manusia.

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, TPACK
Model : PjBL (Project Based Learning)
Metode Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
1.1. Powerpoint pembelajaran
1.2. Video Pantun
1.3. Video sistem peredaran darah manusia
1.4. Video pembuatan karya sederhana sistem peredaran darah

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

2.1. Botol plastik
2.2. Selang kecil warna merah dan biru
2.3. Sterofoam
2.4. Double tip
2.5. Gambar paru-paru
2.6. Gambar panah
 3. Sumber Belajar
1. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku Guru
untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:Kemendikbud.
2. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku Siswa
untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:Kemendikbud.
4. Video sistem peredaran darah manusia
https://www.youtube.com/watch?v=_vMIvibgEcg

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan
Pra Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta 10 menit
(Persiapan/Orientasi) didik untuk berdo’a bersama. Pemimpin doa
adalah ketua kelas. (Religius dan PPK-
Disiplin)
2. Guru melakukan absensi dan mengecek kerapian
seragam peserta didik (PPK-Disiplin)
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Halo-
halo Bandung” diiringi video yang ditampilkan Guru
dengan posisi berdiri ditempat masing-masing.
(PPK-Nasionalisme, TPACK)
Apersepsi 4. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
pembelajaran sebelumnya. (4C-Collaboration)
5. Guru menginformasikan submateri yang akan di
pelajari. (4C-Communication)
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. (4C-Communication)
Motivasi 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tahapan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran. (4C-Communication)
9. Peserta didik dan guru melakukan “tepuk semangat”
sebelum memulai pembelajaran untuk
membangkitakan semangat belajar. (4C-
Collaboration)
 Kegiatan Inti
Sintaks Model Project Based Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar 50 Menit
Learning
(Mengumpulkan Informasi)
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang sistem peredaran darah. (Literasi
Digital, 4C-CriticalThinking, Mandiri)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab tentang fungsi organ peredaran darah
dan perbedaan antara sistem peredaran darah
besar dan kecil. (4C-Critical Thinking,
Mandiri)

Tahap Mendesain Perencanaan Produk

3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok dan menerima LKPD yang
diberikan guru.
4. Peserta didik diminta untuk menggambarkan
cara kerja organ peredaran darah manusia.
(Literasi Digital, 4C-Critical Thinking,
Kerjasama, Hots)

Tahap Menyusun Jadwal pembuatan

5. Peserta didik dibimbing guru membuat
kesepakatan waktu untuk menyelesaikankarya
sederhana sistem peredaran.
(4C-Communication)

Tahap Memonitoring Keaktifan Peserta Didik

dan Perkembangan Proyek
6. Peserta didik diminta berhati-hati dalam
memnggambarkan cara kerja organ peredaran
darah manusia.
(4C-Communication)
 7. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam
menyelesaikan tugas menggambarcara kerja
organ peredaran darah manusia dan
melakukan penilaian sikap pada siswa.

Tahap Menguji Hasil

8. Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil gambarsecara
bergantian. (Saintifik-
Mengkomunikasikan)
9. Peserta didik dari kelompok lain dan guru
memberi umpan. (C4-Collaboration &
Communication)

Tahap Evaluasi Pengalaman Belajar

10. Setiap kelompok membuat laporan hasil
gambar cara kerja organ peredaran darah
manusia dengan melengkapi rancangan
kegiatan yang telah dikerjakan sebelumnya.
(4C- Critical Thinking & Communication,
Kerjasama)

11. Selanjutnya, guru melakukan Ice Breaking

https://wordwall.net/resource/69307505
terlebih dahulu lalu menghubungkan pantun
dengan materi berikutnya dengan
menampilkan video pembelajaran tentang
Pantun. (Literasi
Digital)

Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar

(Mengumpulkan Informasi)
12. Peserta didik mengamati video pada
powerpoint yang berisikan penjelaskan
tentang pantun. (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Mandiri)
13. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
ciri-ciri pantun dan bagian-bagian pantun
pada slide powerpoint. (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Mandiri)
14. Peserta didik berdiskusi tentang melafalkan
pantun pada slide powerpoint. (Literasi
 Digital, 4C-Collaboration, Mandiri)
15. Peserta didik diminta melafalkan pantun pada
slide power point secara bersama- sama.
(Literasi Digital, 4C- Communication,
Mandiri)

Penutup
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh 10 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
(4CCollaboration).
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi di Quizizz
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti. (Saintifik-Menanya).

 Guru memberikan penghargaan (reward) bagi

kelompok dan peserta didik yang paling baik
mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
dengan bertanya jawab: (HOTS)
 “Apa yang telah kita pelajari hari ini?”
 “Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik diberi beberapa gambar emoji untuk
menggambarkan perasaan mengikuti pembelajaran
hari ini. (Literasi)
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran. (PPK-Religiusitas)

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial, Pengyaan (Telampir)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spritual dan sosial : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi

2. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dilakukan
pengulangan penjelasan materi dan latihan evaluasi.
 INSTRUMEN
PENILAIAN

A. FORMAT NILAI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

A.1. SPRIRITUAL

ASPEK YANG DINILAI

Merasa yakin
Berdo'a akan
Bersyukur
sebelum dan keagungan Jumlah
NAMA PESERTA DIDIK dengan hasil Kriteria
sesudah tuhan setelah skor
kerja
belajar mempelajari
Kecepatan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Indikator Penilaian
a. Berdo'a sebelum dan sesudah belajar
1) Peserta didik tidak ikut berdoa
2) Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang
bersungguh-sungguhPeserta didik ikut berdoa
dengan bersungguh-sungguh
b. Bersyukur dengan hasil kerja
1) Peserta didik tidak mengucap rasa syukur
2) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik mengucap rasa syukur dengan sungguh-sungguh
c. Merasa yakin akan keagungan tuhan setelah mempelajari kecepatan
1) Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan, tetapitidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan, tetapikurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan dengansungguh-sungguh
Rentang Skor
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 12 – 3
=9

Rentang
Kriteria
Skor
MK 11 - 12
MB 9 - 10
MT 7-8
BT 4-6
Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilakuyang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awalperilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus
memperlihatkan perilakuyang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 A.2 SOSIAL
ASPEK YANG
DINILAI

Juml Krit
NO NAMA PESERTA
DISIPLIN SOPAN JUJUR KEAKTIFAN ah e
DIDIK skor ria

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Indikator Penilaian:
a. Sikap Disiplin:
1. Tertib mengikuti intruksi
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Tidak melakukan hal yang tidak diperintahkan
4. Tidak membuat suasana kelas menjadi tidak kondusif
b. Sikap Sopan:
1. Tidak berkata kasar
2. Menghormati guru
3. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
4. Memperlakukan orang lain sebagaimana memperlakukan diri sendiri
c. Sikap Jujur:
1. Tidak mencontek
2. Mengakui kesalahan atau kekurangan diri sendiri
3. Berkata apa adanya
4. Melaporkan tugas apa adanya
d. Keaktifan:
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menanggapi pendapat teman
3. Memberikan saran
4. Menjawab pertanyaan guru

Pedoman Penilaian:
1. Apabila siswa memperlihatkan 1 indikator.
2. Apabila siswa memperlihatkan 2 indikator.
3. Apabila siswa memperlihatkan 3 indikator.
4. Apabila siswa memperlihatkan semua indikator.

Rentang Skor
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12

Rentang
Kriteria
Skor
MK 14 - 16
MB 11 - 13
MT 8 - 10
BT 4-7

Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awalperilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus
memperlihatkan perilakuyang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 B. FORMAT NILAI PENGETAHUAN
B.1 KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Indikator Level Bentuk Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajara Pembelajara Kogniti Soal Soal
n n f
Bahasa Menggali isi dan Menyimpulkan Menuliskan sajak C5 Uraian 3
Indonesi amanat pantun ciri-ciri pantun. pantun
a yang disajikan Menganalisis Menganalisis C4 Uraian 4
secara lisan dan bagian- salahsatu bagian
tulis dengan bagian pantun
tujuan pantun.
untuk kesenangan.
IPA Menjelaskan Menentukan Menjelaskan C4 Uraian 1
organperedaran organ-organ fungsi salah satu
darah dan peredaran organ peredaran
fungsinya pada darahpada darah
hewan dan manusia berdasarkan
manusia serta beserta fungsinya gambar
Menganalisa Menganalisa C5 Uraian 4, 5
cara memelihara
perbedaan perbedaan
kesehatan organ
peredaran peredarandarah
peredaran darah
darahbesar dan besar dan
manusia. kecil pada kecil pada manusia.
manusia.

Pedoman Penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Penilaian= x 100 %
4
 C. FORMAT NILAI KETERAMPILAN
Perlu
Cukup Baik Baik Sekali
Kriteria Pendampingan
1 2 3 4
Penulisan langkah Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
kerja menuliskan langkah mampu mampu dapat menuliskan
kerja dengan menuliskan menuliskan langkah kerja secara
sistematis, langkah kerja langkah kerja sitematis
menggunakan kata dengan dengan
sistematis,
menggunakan
kata
Hasil produk Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
membuat karya secara mampu mampu mampu membuat
kreatif, tepat waktu, membuat, tepat membuat layak karyayang layak
dan layak digunakan waktu, dan layak digunakan digunakan
digunakan namun tidak
tepat waktu

Pedoman Penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian= x 100 %
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Petunjuk Mengerjakan:
A. Soal Pengetahuan
1. Siapkanlah alat tulis!
2. Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Perhatikan pantun di bawah ini!

Jalan-jalan ke Surabaya
Ke sananya naik kereta
Tuhan hadiahkan tubuh untuk di jaga
Maka rawatlah dengan sepenuhnya

Amatilah pantun tersebut!

1. Berdasarkan pantun di atas, tuliskanlah ciri-ciri pantun!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa yang dimaksud dengan pantun?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3. Apa perbedaan isi dan sampiran dalam pantun!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4. Tuliskan amanat pantun yang ada di atas!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
 LKPD

A. Petunjuk pengisian
LKPD:
1. Amati video pembelajaran dan ppt yang di sajikan oleh guru.
2. Gali informasi dari buku bahan ajar dan buku tema.
3. Diskusikan pekerjaan ini bersama teman sekelompokmu.

B. Langkah-langkah
1. Gambarkan cara kerja organ peredaran darah pada manusia.
2. Kerjakan tugasmu pada pada karton yang diberikan oleh guru

GAMBAR SISTEM PEREDARAN di KARTON

YANG DISEDIAKAN
ENDALAMAN MATERI

TEMA 4
SEHAT ITU
PENTING
 Disusun Oleh
APRIYANTI, S.Pd.SD

“ASSALAMUALAIKUM”
Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem peredaran

darah, peserta didik mampu menganalisis organ-organ peredaran
darah pada manusia dengan tepat.

2. Setelah mengamati peserta didik mampu Menggambarkan cara

kerja organ peredaran darah manusia dengan tepat.

3. Setelah mengamati video pada powerpoint, peserta didik mampu

menyimpulkan ciri-ciri pantun dengan tepat.

4. Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada powerpoint, peserta

didik mampu melafalkan pantun dengan tepat.
 Subtema 1:
Peredaran Darahku Sehat

Organ Peredaran Darah pada

Manusia dan Fungsinya

• Mengalirnya darah yang dipompa

oleh jantung di dalam tubuh disebut
sistem peredaran darah.

• Sistem peredaran darah manusia

tersusun atas jantung, pembuluh
darah, dan darah.
Jantung dan Pembuluh Darah

Jantung Pembuluh
berfungsi darah
untuk berfungsi
memompa untuk
darah. menyalurkan
darah.
Serambi kanan
berfungsi untuk Serambi kiri
menerima darah berfungsi untuk
(kaya CO2) dari menerima darah
seluruh tubuh. (kaya O2) dari
paru-paru.

Bilik kiri
Bilik kanan berfungsi untuk
berfungsi untuk memompa
memompa darah (kaya O2)
darah (kaya CO2) ke seluruh
ke paru-paru. tubuh.
Berdasarkan alirannya, darah mengalami
dua macam peredaran, yaitu :

1) Peredaran darah besar

Bilik Kiri Kapiler seluruh tubuh

Serambi kanan Vena atas dan bawah

 2) Peredaran darah kecil

Bilik Kanan Arteri paru-paru

Vena paru-paru Paru-paru

Serambi kiri
 Fungsi Darah
Sel darah
Plasma darah
merah
berfungsi
berfungsi
mengedarkan
mengangkut
zat makanan
oksigen ke
ke seluruh
seluruh tubuh.
tubuh.

Keping darah
Sel darah putih berfungsi berfungsi menutup
membasmi kuman yang luka.
masuk ke dalam tubuh.
Pengertian Pantun

Pantun merupakan salah satu seni

merangkai kata.

Pantun dapat digunakan untuk

mengungkapkan perasaan seseorang
mengenai suatu kejadian atau peristiwa
yang dialaminya.

Pantun memiliki ciri khas

sehingga berbeda dengan
bentuk puisi lainnya.
Bermain di taman dengan akur
sampiran
Bersama teman naik jungkat-jungkit
Mari kawan kita bersyukur
isi
Menjaga kesehatan sebelum sakit

Bacalah contoh
pantun berikut!
 T4 St1

Ciri-Ciri dan Jenis-Jenis Pantun

Ciri-ciri pantun ada 4, yaitu:

1. Bersajak a-b-a-b

2. Terdiri atas empat baris dalam satu bait

3. Setiap baris terdiri atas 8-12 suku kata

4. Ada dua bagian, yaitu sampiran dan isi