RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 02 SRIBASUKI

Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan ( 4 x 35 Menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR

PERTEMUAN I
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3. 4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menjelaskan organ-organ
fungsinya pada hewan dan manusia peredaran darah pada manusia
serta cara memelihara kesehatan organ beserta fungsi.
peredaran darah manusia. (C4)
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1
Menggambarkan cara kerja organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia. (P5)

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menyimpulkan ciri-ciri dan bagian-
bagian pantun. (C5)
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Melafalkan pantun secara lisan. (P3)
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
 PERTEMUAN II
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3. 4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menganalisa perbedaan peredaran darah
besar dan kecil pada manusia. (C4)
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Merancang karya sederhana sistem
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia. (P5)

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menganalisa ciri-ciri dan bagian-bagian
pantun dari contoh-contoh pantun. (C5)
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun dengan tema tertentu,
lalu menunjukkan unsur-unsur pantun
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
yang dibuat dengan benar. (P3)
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.

C. TUJUAN

PERTEMUAN I
1. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem peredaran darah, peserta didik mampu
menjelaskan organ-organ peredaran darah pada manusia dengan tepat. (Scientific-
mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital, PPK-Mandiri, TPACK)
2. Setelah mengamati peserta didik mampu Menggambarkan cara kerja organ peredaran
darah manusia. (Scientific-mencoba, C5, 4C- Collaboration, Literasi membaca, PPK-
Kerjasama, TPACK)
3. Setelah mengamati video pada powerpoint, peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri
pantun dengan tepat. (Scientific-mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital,
PPK-Mandiri, TPACK)
4. Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada powerpoint, peserta didik mampu melafalkan
pantun secara benar. (Scientific-mencoba, P5, 4C-Collaboration, Literasi membaca,
PPK-Kerjasama, TPACK)
 PERTEMUAN II

1. Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu menganalisa perbedaan sistem
peredaran darah besar dan kecil pada manusia dengan benar. (Scientific-mencoba, C5, 4C-
Collaboration, Literasi membaca, PPK-Kerjasama, TPACK)
2. Setelah peserta didik mengamati video pembuatan karya sederhana sistem peredaran darah,
peserta didik mampu membuat karya sederhana sistem peredaran darah manusia dengan
tanggung jawab. (Scientific-mencoba, P5, 4C-Collaboration, Literasi membaca, PPK-
Kerjasama, TPACK)
3. Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta didik mampu menganalisa bagian-
bagian pantun dengan rinci dari contoh-contoh pantun. (Scientific-mengamati, C4, 4C-
Critical Thinking, Literasi digital, PPK-Mandiri, TPACK)
4. Dengan kegiatan ini, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan
unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

 Religius
 Nasionalisme
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Kerjasama
 Tanggung jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Pantun.
2. IPA : Sistem peredaran darah pada manusia.

F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, TPACK
Model : PjBL (Project Based Learning)
Metode Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan

G. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
1.1. Powerpoint pembelajaran
1.2. Video Pantun
1.3. Video sistem peredaran darah manusia
1.4. Video pembuatan karya sederhana sistem peredaran darah

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

2.1. Botol plastik
2.2. Selang kecil warna merah dan biru
2.3. Sterofoam
2.4. Double tip
2.5. Gambar paru-paru
2.6. Gambar panah
 3. Sumber Belajar
1. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku Guru
untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:Kemendikbud.
2. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku
Siswa untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta:Kemendikbud.
3. Jurnal sistem peredaran darah:
https://digilib.uinsgd.ac.id/13022/1/SISTEM%20PEREDARAN%2
0DARAH%20A.pdf
4. Video sistem peredaran darah manusia
https://www.youtube.com/watch?v=_vMIvibgEcg
5. Video karya sederhana sistem peredaran darah https://www.youtube.com/watch?
v=AexNNLH6UWE&t=380s

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan
PERTEMUAN I 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta 10 menit
Pra Pendahuluan didik untuk berdo’a bersama. Pemimpin doa
(Persiapan/Orientasi) adalah ketua kelas. (Religius dan PPK-
Disiplin)
2. Guru melakukan absensi dan mengecek kerapian
seragam peserta didik (PPK-Disiplin)
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Halo-
halo Bandung” diiringi video yang ditampilkan Guru
dengan posisi berdiri ditempat masing-masing.
(PPK-Nasionalisme, TPACK)
Apersepsi 4. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
pembelajaran sebelumnya. (4C-Collaboration)
5. Guru menginformasikan submateri yang akan di
pelajari. (4C-Communication)
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. (4C-Communication)
Motivasi 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tahapan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran. (4C-Communication)
9. Peserta didik dan guru melakukan “tepuk semangat”
sebelum memulai pembelajaran untuk
membangkitakan semangat belajar. (4C-
Collaboration)
 Kegiatan Inti
Sintaks Model Project Based Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar 50 Menit
Learning
(Mengumpulkan Informasi)
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang sistem peredaran darah. (Literasi
Digital, 4C-Critical Thinking, Mandiri)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab tentang fungsi organ peredaran darah
dan perbedaan antara sistem peredaran darah
besar dan kecil. (4C-Critical Thinking,
Mandiri)

Tahap Mendesain Perencanaan Produk

3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok dan menerima LKPD yang
diberikan guru.
4. Peserta didik diminta untuk menggambarkan
cara kerja organ peredaran darah manusia.
(Literasi Digital, 4C-Critical Thinking,
Kerjasama, Hots)

Tahap Menyusun Jadwal pembuatan

5. Peserta didik dibimbing guru membuat
kesepakatan waktu untuk menyelesaikan
karya sederhana sistem peredaran.
(4C-Communication)

Tahap Memonitoring Keaktifan Peserta Didik

dan Perkembangan Proyek
6. Peserta didik diminta berhati-hati dalam
memnggambarkan cara kerja organ peredaran
darah manusia.
(4C-Communication)

7. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam

menyelesaikan tugas menggambarcara
kerja organ peredaran darah manusia
dan melakukan penilaian sikap pada
siswa.

Tahap Menguji Hasil

8. Perwakilan peserta didik dari setiap
kelompok mempresentasikan hasil
gambarsecara bergantian.
(Saintifik- Mengkomunikasikan)
9. Peserta didik dari kelompok lain dan
 guru memberi umpan. (C4-
Collaboration & Communication)

Tahap Evaluasi Pengalaman Belajar

10. Setiap kelompok membuat laporan
hasil gambar cara kerja organ peredaran
darah manusia dengan melengkapi
rancangan kegiatan yang telah
dikerjakan sebelumnya. (4C- Critical
Thinking & Communication,
Kerjasama)

11. Selanjutnya, guru melakukan Ice

Breaking terlebih dahulu lalu
menghubungkan pantun dengan materi
berikutnya dengan menampilkan video
pembelajaran tentang Pantun. (Literasi
Digital)

Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar

(Mengumpulkan Informasi)
12. Peserta didik mengamati video pada
powerpoint yang berisikan penjelaskan
tentang pantun. (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Mandiri)
13. Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan ciri-ciri pantun dan
bagian-bagian pantun pada slide
powerpoint. (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Mandiri)
14. Peserta didik berdiskusi tentang
melafalkan pantun pada slide
powerpoint. (Literasi Digital, 4C-
Collaboration, Mandiri)
15. Peserta didik diminta melafalkan
pantun pada slide power point secara
bersama- sama. (Literasi Digital, 4C-
Communication, Mandiri)
Penutup
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit
seluruh kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan. (4CCollaboration).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
hal- hal yang belum dimengerti. (Saintifik-
Menanya).

 Guru memberikan penghargaan (reward) bagi

kelompok dan peserta didik yang paling baik
 mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi
dengan bertanya jawab: (HOTS)
 “Apa yang telah kita pelajari hari ini?”
 “Kegiatan apa yang paling kalian sukai
dari pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik diberi beberapa gambar emoji
untuk menggambarkan perasaan mengikuti
pembelajaran hari ini. (Literasi)
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
menutup
kegiatan pembelajaran. (PPK-Religiusitas)
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan
PERTEMUAN II 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta 10 menit
Pra Pendahuluan didik untuk berdo’a bersama. Pemimpin doa
(Persiapan/Orientasi) adalah ketua kelas. (Religius dan PPK-
Disiplin)
2. Guru melakukan absensi dan mengecek kerapian
seragam peserta didik (PPK-Disiplin)
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Satu
Nusa Satu Bangsa” diiringi video yang ditampilkan
Guru dengan posisi berdiri ditempat masing-masing.
(PPK-Nasionalisme, TPACK)
Apersepsi 4. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
pembelajaran sebelumnya. (4C-Collaboration)
5. Guru menginformasikan submateri yang akan di
pelajari. (4C-Communication)
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. (4C-Communication)
Motivasi 7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tahapan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran. (4C-Communication)
8. Peserta didik dan guru melakukan tepuk semangat
sebelum memulai pembelajaran untuk
membangkitkan semangat belajar. (4C-
Collaboration)

Kegiatan Inti
Sintaks Model Project Based Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar 50 Menit
Learning
(Mengumpulkan Informasi)
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang peredaran darah besar dan kecil pada
manusia lalu menganalisa perbedaannya.
(Literasi Digital, 4C-Critical Thinking,
Mandiri)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
tentang perbedaan antara sistem peredaran darah
besar dan kecil. (4C-Critical Thinking,
Mandiri)
3. Selanjutnya, guru melakukan Ice Breaking lalu
guru menghubungkan pantun dengan materi
berikutnya dengan menampilkan video
pembelajaran tentang sistem peredaran darah
manusia. (Literasi Digital)

Tahap Mendesain Perencanaan Produk

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dan menerima LKPD yang diberikan guru.
5. Peserta didik mengamati video pembuatan karya
sederhana sistem peredaran darah manusia. (Literasi
Digital, 4C-Critical Thinking, Mandiri)
6. Peserta didik diminta untuk membuat rancangan
kegiatan (menuliskan alat dan bahan, menuliskan dan
mentukan prosedur kegiatan). (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Kerjasama, Hots)
7. Peserta didik secara berkelompok memeriksa
kelengkapan alat dan bahan untuk perencanaan
karya sederhana sistem peredaran darah manusia.
(4C- Communication, Kerjasama)

Tahap Menyusun Jadwal pembuatan

8. Peserta didik dibimbing guru membuat
kesepakatan waktu untuk menyelesaikan karya
sederhana sistem peredaran.
(4C-Communication)

Tahap Memonitoring Keaktifan Peserta Didik

dan Perkembangan Proyek
9. Peserta didik diminta berhati-hati dalam proses
pengerjaan karya sederhana sistem peredaran
darah manusia.
(4C-Communication)
10. Setelah 20 menit, peserta didik diminta
melaporkan perkembangan proyek karya
sederhana sistem peredaran darah manusia
manusia kepada guru. (4C- Communication,
Kerjasama)
11. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam
menyelesaikan proyek karya sederhana sistem
peredaran darah manusia dan melakukan
penilaian sikap pada siswa.

Tahap Menguji Hasil

12. Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok
mempresentasikan hasil proyek karya sederhana
sistem peredaran darah manusia bergantian.
(Saintifik- Mengkomunikasikan)
13. Peserta didik dari kelompok lain dan guru
memberi umpan. (C4-Collaboration &
Communication)
14. Setiap kelompok diberikan apresiasi serta saran
agar produk yang dihasilkan menjadi lebih baik.

Tahap Evaluasi Pengalaman Belajar

15. Setiap kelompok membuat laporan hasil karya
sistem peredaran darah manusia dengan
melengkapi rancangan kegiatan yang telah
dikerjakan sebelumnya. (4C- Critical Thinking
& Communication, Kerjasama)

Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar

(Mengumpulkan Informasi)
16. Peserta didik mengamati video pada powerpoint
yang berisikan contoh-contoh pantun beserta
penjelasannya. (Literasi Digital, 4C- Critical
Thinking, Mandiri)
17. Peserta didik berdiskusi tentang contoh-contoh
pantun pada slide powerpoint peserta didik
mampu membuat pantun dengan tema tertentu
lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar. (Literasi Digital, 4C-
Collaboration, Mandiri)

Penutup
 Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh 10 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
(4CCollaboration).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti. (Saintifik-Menanya).

 Guru memberikan penghargaan (reward) bagi

kelompok dan peserta didik yang paling baik
mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi

dengan bertanya jawab: (HOTS)

 “Apa yang telah kita pelajari hari ini?”
 “Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik diberi beberapa gambar emoji untuk
menggambarkan perasaan mengikuti pembelajaran
hari ini. (Literasi)
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran. (PPK-Religiusitas)

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial, Pengyaan (Telampir)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spritual dan sosial : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi

2. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dilakukan
pengulangan penjelasan materi dan latihan evaluasi.

3. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM dalam evaluasi dapat berlatih soal lain dan dengan
tingkat pemahaman yang lebih luas.

Mengetahui, Kotabumi, Desember 2023

Kepala SDN 02 Sribasuki Guru Kelas V

ASTIATI, S.Pd. MM APRIYANTI, S.Pd.SD

NIP. 196606161986032005 NIP. 198404282019032002
 Petunjuk Mengerjakan:
A. Soal Pengetahuan
1. Siapkanlah alat tulis!
2. Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Perhatikan pantun di bawah ini!

Jalan-jalan ke Surabaya
Ke sananya naik kereta
Tuhan hadiahkan tubuh untuk di jaga
Maka rawatlah dengan sepenuhnya

Amatilah pantun tersebut!

1. Berdasarkan pantun di atas, tuliskanlah ciri-ciri pantun!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa yang dimaksud dengan pantun?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3. Apa perbedaan isi dan sampiran dalam pantun!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4. Tuliskan amanat pantun yang ada di atas!

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
 LKPD
A. Petunjuk pengisian LKPD:
1. Amati video pembelajaran dan ppt yang di sajikan oleh guru.
2. Gali informasi dari buku bahan ajar dan buku tema.
3. Diskusikan pekerjaan ini bersama teman sekelompokmu.

B. Langkah-langkah
1. Gambarkan cara kerja organ peredaran darah pada manusia.
2. Kerjakan tugasmu pada kolom yang sudah disediakan.

GAMBAR SISTEM PEREDARAN

Proyek

Siillahkan diibaca dan diipahamii

1.Berdo'a sebelum mengerjakan.
2.Tulis nama anggota kelompok.
3. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
4. Tuliskan nama alat dan bahan serta langkah-
langkah pembuatan karya sederhana sistem
peredaran darah manusia.
5.Lakukan langkah kegiatan dengan benar dan
cermat.
6. Tulislah perbedaan antara sistem peredaran
darah besar dan sistem peredaran darah kecil.
7.Teliti kembali sebelum dikumpulkan.
Proyek

Nama anggota kelompok

Laporan Hasil Karya
Alat dan Bahan
Laporan Hasil Karya