PERANGKAT PEMBELAJARAN

PROJECT BASED LEARNING

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 36

Pekanbaru Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menyimpulkan ciri-ciri pantun. (C5)
disajikan secara lisan dan tulis dengan
3.6.2 Menganalisis bagian-bagian pantun.
tujuan untuk kesenangan.
(C4)
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Melafalkan pantun secara lisan. (P3)
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3. 4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 Menentukan organ-organ peredaran
fungsinya pada hewan dan manusia darah pada manusia beserta fungsi.
serta cara memelihara kesehatan organ (C3)
peredaran darah manusia. 3.4.2 Menganalisa perbedaan peredaran darah
besar dan kecil pada manusia. (C4)

4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 Merancang karya sederhana sistem
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia. (P5)

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati video pada powerpoint, peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri
pantun dengan tepat. (Scientific-mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital,
PPK-Mandiri, TPACK)
2. Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta didik mampu menganalisa bagian-
bagian pantun dengan rinci. (Scientific-mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi
digital, PPK-Mandiri, TPACK)
3. Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada powerpoint, peserta didik mampu melafalkan
pantun secara benar. (Scientific-mencoba, P5, 4C-Collaboration, Literasi membaca,
PPK-Kerjasama, TPACK)
4. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem peredaran darah, peserta didik mampu
menentukan organ-organ peredaran darah pada manusia dengan tepat. (Scientific-
mengamati, C4, 4C-Critical Thinking, Literasi digital, PPK-Mandiri, TPACK)
5. Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik mampu menganalisa perbedaan sistem peredaran
darah besar dan kecil pada manusia dengan benar. (Scientific-mencoba, C5, 4C-
Collaboration, Literasi membaca, PPK-Kerjasama, TPACK)
6. Setelah peserta didik mengamati video pembuatan karya sederhana sistem peredaran darah,
peserta didik mampu membuat karya sederhana sistem peredaran darah manusia dengan
tanggung jawab. (Scientific-mencoba, P5, 4C-Collaboration, Literasi membaca, PPK-
Kerjasama, TPACK)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

 Religius
 Nasionalisme
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Kerjasama
 Tanggung jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Pantun.
2. IPA : Sistem peredaran darah pada manusia.
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific, TPACK
Model : PjBL (Project Based Learning)
Metode Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan

G. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
1.1. Powerpoint pembelajaran
1.2. Video sistem peredaran darah manusia
1.3. Video pembuatan karya sederhana sistem peredaran darah

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

2.1. Botol plastik
2.2. Selang kecil warna merah dan biru
2.3. Sterofoam
2.4. Double tip
2.5. Gambar paru-paru
2.6. Gambar panah

3. Sumber Belajar
1. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku
Guru untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta:Kemendikbud.
2. Subekti, A. 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting: Buku
Siswa untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta:Kemendikbud.
3. Jurnal sistem peredaran darah:
https://digilib.uinsgd.ac.id/13022/1/SISTEM%20PEREDARAN%2
0DARAH%20A.pdf
4. Video sistem peredaran darah manusia, di unduh pada 27 September 2022
https://www.youtube.com/watch?v=_vMIvibgEcg
5. Video karya sederhana sistem peredaran darah di unduh pada 11 November 2022
https://www.youtube.com/watch?v=AexNNLH6UWE&t=380s

Nm m
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan
Pra Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak peserta 15 menit
(Persiapan/Orientasi) didik untuk berdo’a bersama. Pemimpin doa
adalah ketua kelas. (Religius dan PPK-
Disiplin)
2. Guru melakukan absensi dan mengecek kerapian
seragam peserta didik (PPK-Disiplin)
3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” diiringi video yang ditampilkan
Guru dengan posisi berdiri ditempat masing-masing.
(PPK-Nasionalisme, TPACK)
 4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” diiringi video yang ditampilkan Guru.
(PPK-Nasionalisme, TPACK)
5. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu
mematuhi protokol kesehatan. (PPK-Disiplin)
Apersepsi 6. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
pembelajaran sebelumnya. (4C-Collaboration)
7. Guru menginformasikan submateri yang akan di
pelajari. (4C-Communication)
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. (4C-Communication)
Motivasi 9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tahapan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran. (4C-Communication)
10. Peserta didik dan guru melakukan warming up
“Chicken Dance” sebelum memulai pembelajaran
untuk membangkitakan semangat belajar. (4C-
Collaboration)
Kegiatan Inti
Sintaks Model Project Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar 180 menit
Based Learning (Mengumpulkan Informasi)
1. Peserta didik mengamati video pada
powerpoint yang berisikan penjelaskan
tentang pantun. (Literasi Digital, 4C-
Critical Thinking, Mandiri)
2. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
ciri-ciri pantun dan bagian-bagian pantun
pada slide powerpoint. (Literasi Digital,
4C-Critical Thinking, Mandiri)
3. Peserta didik berdiskusi tentang melafalkan
pantun pada slide powerpoint. (Literasi
Digital, 4C-Collaboration, Mandiri)
4. Peserta didik diminta melafalkan pantun
pada slide power point secara bersama-
sama. (Literasi Digital, 4C-
Communication, Mandiri)
5. Selanjutnya, guru menghubungkan pantun
dengan materi berikutnya dengan
menampilkan video pembelajaran tentang
sistem peredaran darah manusia. (Literasi
Digital)
 6. Peserta didik mengamati video
pembelajaran tentang sistem peredaran
darah. (Literasi Digital, 4C-Critical
Thinking, Mandiri)
7. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab tentang fungsi organ peredaran darah
dan perbedaan antara sistem peredaran
darah besar dan kecil. (4C-Critical
Thinking, Mandiri)

Tahap Mendesain Perencanaan Produk

8. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok dan menerima LKPD yang
diberikan guru.
9. Peserta didik mengamati video pembuatan
karya sederhana sistem peredaran darah
manusia. (Literasi Digital, 4C-Critical
Thinking, Mandiri)
10. Peserta didik diminta untuk membuat
rancangan kegiatan (menuliskan alat dan bahan,
menuliskan dan mentukan prosedur kegiatan).
(Literasi Digital, 4C-Critical Thinking,
Kerjasama, Hots)
11. Peserta didik secara berkelompok
memeriksa kelengkapan alat dan bahan
untuk perencanaan karya sederhana sistem
peredaran darah manusia. (4C-
Communication, Kerjasama)

Tahap Menyusun Jadwal pembuatan

12. Peserta didik dibimbing guru membuat
kesepakatan waktu untuk menyelesaikan
karya sederhana sistem peredaran.
(4C-Communication)

Tahap Memonitoring Keaktifan Peserta Didik

dan Perkembangan Proyek
13. Peserta didik diminta berhati-hati dalam
proses pengerjaan karya sederhana sistem
peredaran darah manusia.
(4C-Communication)
 14. Setelah 20 menit, peserta didik diminta
melaporkan perkembangan proyek karya
sederhana sistem peredaran darah manusia
manusia kepada guru. (4C-
Communication, Kerjasama)
15. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam
menyelesaikan proyek karya sederhana
sistem peredaran darah manusia dan
melakukan penilaian sikap pada siswa.

Tahap Menguji Hasil

16. Perwakilan peserta didik dari setiap
kelompok mempresentasikan hasil proyek
karya sederhana sistem peredaran darah
manusia bergantian. (Saintifik-
Mengkomunikasikan)
17. Peserta didik dari kelompok lain dan guru
memberi umpan. (C4-Collaboration &
Communication)
18. Setiap kelompok diberikan apresiasi serta
saran agar produk yang dihasilkan menjadi
lebih baik.

Tahap Evaluasi Pengalaman Belajar

19. Setiap kelompok membuat laporan hasil
karya sistem peredaran darah manusia
dengan melengkapi rancangan kegiatan
yang telah dikerjakan sebelumnya. (4C-
Critical Thinking & Communication,
Kerjasama)
Penutup
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh 15 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
(4CCollaboration).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-
hal yang belum dimengerti. (Saintifik-Menanya).
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Mandiri)
 Guru memberikan penghargaan (reward) bagi
kelompok dan peserta didik yang paling baik
mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
 dengan bertanya jawab: (HOTS)
 “Apa yang telah kita pelajari hari ini?”
 “Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik diberi beberapa gambar emoji untuk
menggambarkan perasaan mengikuti pembelajaran
hari ini. (Literasi)
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran. (PPK-Religiusitas)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, Pengyaan (Telampir)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spritual dan sosial : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi

2. Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dilakukan
pengulangan penjelasan materi dan latihan evaluasi.

3. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM dalam evaluasi dapat berlatih soal lain dan dengan
tingkat pemahaman yang lebih luas.

Pekanbaru, 2022
Mengetahui Guru Kelas V.C
Kepala SDN 36 Pekanbaru

HJ. DEWI SASMITA, S.Pd NUNGKI FATMAWATI, S.Pd

NIP.19691215 198908 2 001 NIP. 19931106 202012 2 016
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROJECT BASED LEARNING

BAHAN AJAR

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2022
Bahan Ajar

ILMU PENGETAHUAN ALAM

TEMA 4
SEHAT ITU PENTING
SUBTEMA 1
PEREDARAN DARAHKU SEHAT
PEMBELAJARAN 1

Kelas V.c
Clever, Competence and Creative

By: Nungki Fatmawati

Identitas Bahan Ajar

Kompetensi Inti (KI)

1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

By: Nungki Fatmawati

 Kompetensi Dasar (KD) dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Muatan Bahasa Indonesia

Muatan IPA

By: Nungki Fatmawati

Tujuan Pembelajaran

1.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta

didik mampu menyimpulkan ciri-ciri pantun dengan
tepat.
2.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta
didik mampu menganalisa bagian-bagian pantun dengan
rinci.
3.Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada
powerpoint, peserta didik mampu melafalkan pantun
secara benar.
4. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem
peredaran darah, peserta didik mampu menentukan
organ-organ peredaran darah pada manusia dengan
tepat.
5.Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik mampu
menganalisa perbedaan sistem peredaran darah besar
dan kecil pada manusia dengan benar.
6. Setelah peserta didik mengamati video pembuatan karya
sederhana sistem peredaran darah, peserta didik mampu
membuat karya sederhana sistem peredaran darah
manusia dengan tanggung jawab.
By: Nungki Fatmawati
Peta Konsep

By: Nungki Fatmawati

Pantun

Pengertian Pantun Pantun adalah salah sa

Ciri-ciri pantun
1. Terdiri dari empat baris.
2. Memiliki pola sajak a-b-a-b atau a-a-a-a.
3. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata

Bagian-bagian pantun
1. Sampiran: terletak pada baris pertama dan
kedua. 2. Isi: terletak pada baris ketiga dan keempat

By: Nungki Fatmawati

Ciri-ciri Pantun

Rambutku lebat rambutku subur Tidak dapat d

1 Rambutku lebat rambutku subur a=

Terdiri atas 4 baris Tidak dapat dipasang jepitan
2 ri=

3 Tubuhku sehat kuucap syukur na=

4Darah mengalir tanpa hambaran r

i=n

By: Nungki Fatmawati

Bagian-bagian Pantun

Rambutku lebat rambutku subur Tidak dapat d

Rambutku lebat rambutku subur

Tidak dapat dipasang jepitan i p

Tubuhku sehat kuucap syukur

Is i
Darah mengalir tanpa hambaran

By: Nungki Fatmawati

sistem PereDaran Darah PaDa manusia

Sistem Peredaran Darah

Mengalirnya darah di dalam tubuh disebut sistem peredaran darah. Sistem peredaran darah
dalam tubuh ada dua, yaitu:
Peredaran darah kecil.
Peredaran darah besar.
Sistem peredaran darah kecil, yaitu darah mengalir dari bilik kanan menuju paru-paru
melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paru terjadi pertukaran darah yang banyak
mengandung karbon dioksida (CO2) dengan darah yang banyak mengandung oksigen (O2).
Darah yang banyak mengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Sistem
peredaran darah kecil sebagai berikut:
Bilik kanan > arteri pulmonalis > paru-paru > vena pulmonalis > serambi kiri

Sistem peredaran darah besar, yaitu darah yang banyak mengandung oksigen (O2)
mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh (kecuali paruparu) melalui arteri besar
(aorta). Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung oksigen dengan
darah yang banyak mengandung karbon dioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak
mengandung karbon dioksida kembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Sistem
peredaran darah besar adalah sebagai berikut:
Bilik kiri > aorta > arteri > seluruh tubuh > vena > serambi kanan

By: Nungki Fatmawati

 Organ Peredaran Darah dan Fungsinya
Berikut organ peredaran darah dan fungsinya:
1. Jantung

Jantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Jantung
memompa darah dengan cara berkontraksi dan berelaksasi secara bergantian, sehingga jantung
berdenyut, mengembang, dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri.
Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun atas kumpulan otot-
otot yang sangat kuat yang disebut miokardium. Jantung terdiri atas empat ruang, yaitu serambi
kanan, serambi kiri, bilik kanan,dan bilik kiri.

By: Nungki Fatmawati

 2. Paru-Paru

Dalam proses peredaran darah, paru-paru berperan sebagai penyuplai oksigen ke dalam darah.
Darah yang telah diedarkan ke seluruh tubuh tidak lagi mengandung oksigen. Akan tetapi banyak
mengandung karbon dioksida. Setelah kembali ke jantung,darah yang akan mengandung karbon
dioksida tersebut dipompa ke dalam paru-paru. Selanjutnya, karbondioksida diambil dan diganti
dengan oksigen melalui proses pernapasan. Paru-paru terdiri atas ribuan tabung bercabang.
Tabung bercabang yang jumlahnya ribuan semakin ke ujung semakin mengecil .Pada ujung yang
mengecil terdapat kantong udara. Kantong udara tersebut dinamakan “alveoli”. Masing-masing
alveoli memiliki jaringan halus kapiler. Pada jaringan halus kapiler inilah tempat terjadinya
pertukaran oksigendan karbon dioksida.
 3. Pembuluh Darah

Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan
dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiriatas dua jenis, yaitu:
1. Pembuluh nadi disebut arteri
2. Pembuluh balik disebut vena.
Pembuluh nadi atau arteri berfungsi sebagai pembuluh yang membawa darah yang kaya akan
oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta.
Pembuluh balik atau vena berfungsi sebagai pembuluh yang membawa darah yang kaya akan
karbondioksida dari seluruh tubuh menuju jantung.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROJECT BASED LEARNING

MEDIA PEMBELAJARAN

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2022
 TEMA 4
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1
Kelas V.c
Clever, Competence and Creative

By: Nungki Fatmawati

 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video pada powerpoint, peserta didik mampu menyimpulkan ciri-ciri
pantun dengan tepat.
2.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta didik mampu menganalisa bagian-
bagian pantun dengan rinci.
3. Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada powerpoint, peserta didik mampu
melafalkan pantun secara benar.
4.Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem peredaran darah, peserta didik
mampu menentukan organ-organ peredaran darah pada manusia dengan tepat.
5.Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik mampu menganalisa perbedaan sistem peredaran
darah besar dan kecil pada manusia dengan benar.
6.Setelah peserta didik mengamati video pembuatan karya sederhana sistem peredaran
darah, peserta didik mampu membuat karya sederhana sistem peredaran darah manusia
dengan tanggung jawab.
Pengertian Pantun
Pantun adalah salah satu
karya sastra. Berbentuk
puisi Indonesia atau puisi
melayu
12 3
ayo cermati pantun kita hahaha
ayo carilah ciri-ciri dan bagian
pantun di bawah ini kawan!

Rambutku lebat rambutku subur

Tidak dapat dipasang jepitan
Tubuhku sehat kuucap syukur
Darah mengalir tanpa hambatan
12 3
ayo baca pantun terbaru kita

Saat wisuda pakai toga

Sepulangnya aku makan acar
Jangan lupa berolahraga
Agar peredaran darahmu lancar
 SISTEM PEREDARAN
DARAH PADA MANUSIA
Kelas V.c
Clever, Competence and Creative

By: Nungki Fatmawati

Teman-teman tahukah
kalian bahwa darah
mengalir di tubuh
kita melalui sebuah
sistem?

Ayo, amati video yang akan

ditampilkan oleh guru, lihat dan
dengarkan dengan seksama yaa.
PRODUK KARYA SEDERHANA
Ayo, amati video yang akan
ditampilkan oleh guru, lihat dan
dengarkan dengan seksama yaa.
PRODUK KARYA SEDERHANA
Ayo kita kerjakan tugas hari ini,
lihatlah LKPD yang akan diberikan
oleh guru di kelas
 Sudah mengerti

Masih ragu-ragu

Belum mengerti
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROJECT BASED LEARNING

LEMBAR KERJA PESERTA DIDK

(LKPD)

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2022
 ILMU PENGETAHUAN
ALAM
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Kelas V.c
Clever, Competence and Creativa

By: Nungki Fatmawati

Proyek

Identitas LKPD

Kompetensi Inti
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Proyek

Kompetensi Dasar (KD)

dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan IPA
 Proyek

Tujuan Pembelajaran
1.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta
didik mampu menyimpulkan ciri-ciri pantun dengan
tepat.
2.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta
didik mampu menganalisa bagian-bagian pantun
dengan rinci.
3.Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada
powerpoint, peserta didik mampu melafalkan pantun
secara benar.
4. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem
peredaran darah, peserta didik mampu menentukan
organ-organ peredaran darah pada manusia dengan
tepat.
5.Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik mampu
menganalisa perbedaan sistem peredaran darah besar
dan kecil pada manusia dengan benar.
6. Setelah peserta didik mengamati video pembuatan
karya sederhana sistem peredaran darah, peserta
didik mampu membuat karya sederhana sistem
peredaran darah manusia dengan tanggung jawab.
Proyek

Siillahkan diibaca dan diipahamii

1.Berdo'a sebelum mengerjakan.
2.Tulis nama anggota kelompok.
3. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
4. Tuliskan nama alat dan bahan serta langkah-
langkah pembuatan karya sederhana sistem
peredaran darah manusia.
5.Lakukan langkah kegiatan dengan benar dan
cermat.
6. Tulislah perbedaan antara sistem peredaran
darah besar dan sistem peredaran darah kecil.
7.Teliti kembali sebelum dikumpulkan.
Proyek

Nama anggota kelompok

Laporan Hasil Karya
Alat dan Bahan
Laporan Hasil Karya
Langkah-Langkah Kerja
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROJECT BASED LEARNING

KISI-KISI
&
INSTRUMEN PENILAIAN

PPG DALAM JABATAN

KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2022
 SOAL
EVALUASI
TEMA 4
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1
 Evaluasi

Identitas Soal Evaluasi

Kompetensi Inti
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Evaluasi

Kompetensi Dasar (KD)

dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan IPA

Muatan Bahasa Indonesia

 Evaluasi

Tujuan Pembelajaran
1.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta
didik mampu menyimpulkan ciri-ciri pantun dengan
tepat.
2.Setelah mengamati powerpoint berisi pantun, peserta
didik mampu menganalisa bagian-bagian pantun
dengan rinci.
3.Setelah berdiskusi cara membaca pantun pada
powerpoint, peserta didik mampu melafalkan pantun
secara benar.
4. Setelah mengamati video pembelajaran tentang sistem
peredaran darah, peserta didik mampu menentukan
organ-organ peredaran darah pada manusia dengan
tepat.
5.Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik mampu
menganalisa perbedaan sistem peredaran darah besar
dan kecil pada manusia dengan benar.
6. Setelah peserta didik mengamati video pembuatan
karya sederhana sistem peredaran darah, peserta
didik mampu membuat karya sederhanasistem tanggun
peredaran darah manusia dengan
 Nama peserta didik:
Evaluasi

Hari/ tanggal:

Petunjuk:
1.Berdo'a sebelum mengerjakan.
2.Tulislah nama lengkap dan hari/ tanggal hari ini.
3.Bacalah pertanyaan dengan cermat dan teliti.
4. Jawablah pertanyaan yang paling mudah.
5.Gunakan pena berwarna hitam.

PERTANYAAN:
Bacalah pantun di bawah ini dan jawab pertanyaan nomor 1 dan 2!
Bersinar terik sang
matahari Bagai api panas
membara Rajin berolahraga
beladiri Badan kuat hati
gembira
1/ Tuliskan sajak pada pantun di atas!
2/ "Rajin berolahraga beladiri". Apakah bagian pantun dari kalimat di
samping?
Perhatikan gambar organ di bawah ini!

3/ Jelaskan fungsi organ di atas?

4/ Bagaimana urutan sistem peredaran daran besar?
5/ Analisa dan jelaskan perbedaan sistem peredaran darah besar dan
peredaran darah kecil!
Kunci Jawaban

1.Sajak pantun tersebut a-b-a-b.

2. Bagian isi.
3. Fungsi jantung adalah memompa darah ke
suluruh tubuh.
4. Sistem peredaran darah besar adalah
sebagai berikut: serambi kiri > bilik kiri >
seluruh tubuh > serambi kanan.
5. Perbedaan sistem peredaran darah besar
dan peredaran darah kecil adalah sistem
peredaran darah besar membawa darah kaya
akan oksigen sedangkan sistem peredaran
darah kecil membawa darah kaya akan
karbondioksida.
 INSTRUMEN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 36 Pekanbaru
Kelas/ Semester : V (Lima)/ 1
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

A. FORMAT NILAI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

A.1. SPRIRITUAL
ASPEK YANG DINILAI

Merasa yakin
Berdo'a akan
Bersyukur
sebelum dan keagungan Jumlah
NAMA PESERTA DIDIK dengan hasil Kriteria
sesudah tuhan setelah skor
kerja
belajar mempelajari
Kecepatan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ABIYYU ZIAN QAULAN
ADAM SULTAN ASYRAF
AGUSRI RAMADHAN
AGUSTIO PRAMUDYA R
AISYAH THUFAILAH R
ALIYYA WAHDANA
AMINAH HUMAIROH
ANDANA WIBAWANTO
ARAZ EIJAZ ALI
ARUNA SACHI KANAYA P
AZRIELA VANIA WIJAYA
DELVIN LEE
FARRAH DHIBA AULIA
FATIMAH AZ-ZAHRA
FERO ZHA DIANITA
FIRSTHY ASSYIFA ZAHRA
HANIYAH RIZQ EL DEVWAN
KEANDRE IQBAL PAMUNGKAS
KIRANA AULIA PUTRI
LANDRA PERDANA
M. FARRAYHAN RIFQI W
MUHAMMAD ZAKI
NADIF ADI WITYA
NOAH XAQUILLE FIRMANTO
NURUL FAUZIAH SRIONO
RAFA ADITYA ZULFY
RAISYA AQILAH RAHMA
RAUDATUL NAVARA
RIZKI PERWIRA ANANDA
SAID MUHAMMAD RIZIQ F
 SYAKIRA AQILA
TIARA RAMADHANI SAPUTRI
YORIKA TRI SISDIA PUTRI
ZHAFRAN ARKANA ANDES P

Indikator Penilaian
a. Berdo'a sebelum dan sesudah belajar
1) Peserta didik tidak ikut berdoa
2) Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
b. Bersyukur dengan hasil kerja
1) Peserta didik tidak mengucap rasa syukur
2) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik mengucap rasa syukur dengan sungguh-sungguh
c. Merasa yakin akan keagungan tuhan setelah mempelajari kecepatan
1) Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan, tetapi
tidak bersungguh-sungguh
3) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan, tetapi
kurang bersungguh-sungguh
4) Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
dengan sungguh-sungguh
Rentang Skor
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 12 – 3
=9

Rentang
Kriteria
Skor
MK 11 - 12
MB 9 - 10
MT 7-8
BT 4-6
Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 A.2 SOSIAL
ASPEK YANG DINILAI

Jumla Krite
NO NAMA PESERTA DIDIK DISIPLIN KEAKTIFAN KESOPANAN KESOPANAN KESOPANAN
h skor ria

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ABIYYU ZIAN QAULAN
2 ADAM SULTAN ASYRAF
3 AGUSRI RAMADHAN
4 AGUSTIO PRAMUDYA R
5 AISYAH THUFAILAH R
6 ALIYYA WAHDANA
7 AMINAH HUMAIROH
8 ANDANA WIBAWANTO
9 ARAZ EIJAZ ALI
10 ARUNA SACHI KANAYA P
11 AZRIELA VANIA WIJAYA
12 DELVIN LEE
13 FARRAH DHIBA AULIA
14 FATIMAH AZ-ZAHRA
15 FERO ZHA DIANITA
16 FIRSTHY ASSYIFA ZAHRA
17 HANIYAH RIZQ EL D
18 KEANDRE IQBAL P
19 KIRANA AULIA PUTRI
20 LANDRA PERDANA
21 M. FARRAYHAN RIFQI W
22 MUHAMMAD ZAKI
23 NADIF ADI WITYA
24 NOAH XAQUILLE F
25 NURUL FAUZIAH SRIONO
26 RAFA ADITYA ZULFY
27 RAISYA AQILAH RAHMA
28 RAUDATUL NAVARA
29 RIZKI PERWIRA ANANDA
30 SAID MUHAMMAD RIZIQ
31 SYAKIRA AQILA
32 TIARA RAMADHANI S
33 YORIKA TRI SISDIA PUTRI
34 ZHAFRAN ARKANA A P
Indikator Penilaian:
a. Sikap Disiplin:
1. Tertib mengikuti intruksi
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Tidak melakukan hal yang tidak diperintahkan
4. Tidak membuat suasana kelas menjadi tidak kondusif
b. Sikap Sopan:
1. Tidak berkata kasar
2. Menghormati guru
3. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
4. Memperlakukan orang lain sebagaimana memperlakukan diri sendiri
c. Sikap Jujur:
1. Tidak mencontek
2. Mengakui kesalahan atau kekurangan diri sendiri
3. Berkata apa adanya
4. Melaporkan tugas apa adanya
d. Keaktifan:
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menanggapi pendapat teman
3. Memberikan saran
4. Menjawab pertanyaan guru

Pedoman Penilaian:
1. Apabila siswa memperlihatkan 1 indikator.
2. Apabila siswa memperlihatkan 2 indikator.
3. Apabila siswa memperlihatkan 3 indikator.
4. Apabila siswa memperlihatkan semua indikator.
Rentang Skor
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12

Rentang
Kriteria
Skor
MK 14 - 16
MB 11 - 13
MT 8 - 10
BT 4-7

Keterangan:
a. BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
c. MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
d. MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 B. FORMAT NILAI PENGETAHUAN
B.1 KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Indikator Level Bentuk Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Pembelajaran Kognitif Soal Soal
Bahasa Menggali isi dan Menyimpulkan Menuliskan sajak C5 Uraian 1
Indonesia amanat pantun ciri-ciri pantun. pantun
yang disajikan Menganalisis Menganalisis salah C4 Uraian 2
secara lisan dan bagian-bagian satu bagian pantun
tulis dengan tujuan pantun.
untuk kesenangan.
IPA Menjelaskan organ Menentukan Menjelaskan C4 Uraian 3
peredaran darah organ-organ fungsi salah satu
dan fungsinya peredaran darah organ peredaran
pada hewan dan pada manusia darah berdasarkan
manusia serta cara beserta fungsinya gambar
memelihara Menganalisa Mengurutkan C5 Uraian 4, 5
kesehatan organ perbedaan salah satu sisitem
peredaran darah peredaran darah peredaran darah
besar dan kecil
manusia. Menganalisa
pada manusia. perbedaan peredaran
darah besar dan
kecil pada manusia.

Pedoman Penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
Penilaian=
𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑥 100 %
5
 C. FORMAT NILAI KETERAMPILAN
Perlu
Cukup Baik Baik Sekali
Kriteria Pendampingan
1 2 3 4
Penulisan langkah Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
kerja menuliskan langkah mampu mampu dapat menuliskan
kerja dengan menuliskan menuliskan langkah kerja secara
sistematis, langkah kerja langkah kerja sitematis
menggunakan kata dengan dengan
sistematis,
menggunakan
kata
Hasil produk Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
membuat karya secara mampu mampu mampu membuat
kreatif, tepat waktu, membuat, tepat membuat layak karyayang layak
dan layak digunakan waktu, dan layak digunakan digunakan
digunakan namun tidak
tepat waktu

Pedoman Penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 %