LK.

1 Format Laporan Hasil AnalisisPenilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda di minta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran Pada salah satu kegiatan Inovasi pembelajaran yang di lakukan.silakan ikuti
Langkah berikut iniuntuk membantu anda dalam menulisLaporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah di rancang Pada Langkah 7 MK
Pengembangan perangkat Pembelajaran. Di harapkan pembelajaran Yang di pilih adalah pembelajaran
yang di rekam.
2. Bandingkan hasil penilaianpembelajaran (proses dan/atauhasil) siswa/I dengan Capaian pembelajaran
yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah di laksanakan.Untuk analisis penilaian, Kaitkan hal-hal
yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan Saat kegiatan penilaian berlangsung
dengan tiori yang di pelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran/
4. Laporkan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab di serah Sebanyak 1 x untuk siklus
1 dan 1 x untuk siklus 2.

Nama Mapel Matematika Kelas 1 (Satu)

Tempat Pelaksanaan SDN 11 Nanga Pinoh Kecamatan Nanga Pinoh
Waktu Pelaksanaan Senin, 22 Januari 2024 Pukul 09.20 – 10.30 WIB
Nama Mahasiswa Yusmantri, S.Pd.Sd.
Nama Guru Pamong Matwani, S.Pd., M.Pd.
Nama Dosen Muchamat Arif, SPd., MPd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian :

1. Dalam Proses Pembelajaran saat ini saya menggunakan:
a. Assesment of learning
b. Assesmen for learning
 a. Assesmen of learning :
Hasil belajar terhadap peserta didik kelas satu pada mata pelajaran Matematika tentang Operasi
pengurangan pada bilangan bulat dari 1 sampai dengan 20, secara pengetahuan dapat disimpulkan bahwa
Sebagian besar siswa cukup baik dan respon terhadap materi. Sehingga hasil kerja pada LKPD sudah
bagus.
b. Assesmen for learning :
Untuk Penilai proses atau saat berlangsungnya pembelajaran, siswa sudah mendekati sesuai dengan
harapan (baik) misalnya saat ditanya, mereka segera menjawab, kemudian, saat disuruh bertanya, selalu
ada siswa yang bertanya, kemudian masih ada siswa yang Menggoyang meja sehingga suasana kelas
agak berisik dan hanya untuk kerja sama. Kelompok juga terkesan belum seimbang, karena kemampuan
anak bervariasi (cerdas, sedang, di bawah rata-rata). Untuk mempresentasikan hasil kerja ke dapan kelas,
mereka sudah bagus.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

Berdasarkan Analisis hasil belajar dari hasil Penilaian, tanya jawab, dan refleksi guru dapat menyimpulkan
hasil dan manfaat terhadap pengetahuan dan keterampilan siswa terhadap topik materi yang diajarkan yaitu
pada mata pelajaran Matematika dengan materi Pengurangan bilangan bulat 1 sampai dengan 20, dengan
menggunakan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dan media Pembelajaran berupa Video
Pembelajaran serta media Pembelajaran keranjang dan buah gandaria (satar), dapat membatu untuk
mengembangkan kemampuan dalam pemecahan permasalahan yang dihadapi, berpikir kritis, bergotong-
royong, mandiri dan kemampuan Intelektual. Hasilnya cukup menggambarkan capaian tujuan
pembelajaran yang meningkat dibuktikan dengan hasil belajar peserta didik di atas KKTP (Kreteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) yaitu 80 % .Dengan nilai tertinggi 100 (6 peserta didik), nilai 90 (2
peserta didik), nilai terendah 80 (1 peserta didik) dan nilai terendah 70 (1 peserta ddik) dengan jumlah
peserta didik seluruhnya 10 Peserta didik. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata : =
(6x100) + (2x90)(1x80) dan (1x70)
= (600) + (180) + (80) + (70)
= (930 : 10
= 93 (Nilai Rata-rata)

70 80 90 100
Grapik nilai Matematika siswa kelas 1(Satu) SDN 11 Nanga Pinoh
 Nilai rata-rata siswa kelas 1 pada siklus 2 adalah 93. Setelah ditanyakan kepada siswa tentang model dan
media yang di gunakan, ternyata mereka sangat tertarik sekali, sehingga dapat meningkat kan minat belajar
siswa, dan pada akhirnya peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kristis untuk dapat
mengatasi masalah dan keterampilan intelektual dan sekaligus membangun mental Peserta didik.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

Tantangan kegiatan penilaian yang terjadi saat proses pembelajaran maupun saat akhir pembelajaran
yaitu:
1. Saat guru menyampai materi/menjelaskan, masih ada siswa yang berbicara dengan temannya.
2. Siswa masih malu untuk bertanya ketika belum benar-benar memahami penjelasan guru.
3. Media yang kurang maksimal (Video pembelajaran tidak mau diputar).
4. Siswa sedikit panik dan gugup, karena mereka belum terbiasa belajar menggunakan perangkat
elektronik.
5. Guru belum terlalu mengenal karakter siswa, karena praktek di sekolah menumpang atau bukan
sekolah asal.
6. Siswa terlalu ramai dan kurang sportif karena sekolah menumpang.
7. Ice breaking terkesan kurang mantap.
8. Pengatur waktu yang tidak sesuai (waktu masih panjang, sementara pembelajaran sudah selesai)

IV. Solusi Pemecahan Masalah

Untuk menjawab setiap permasalahan di atas perlu di ambil Langkah-langkah sebagai berikut.
1. Ketika guru menjelaskan, siswa masih ada yang berbicara, maka hendaknya guru diam sejenak,
sehingga siswa lainnya bertanya di dalam hati, mengapa guru berhenti menjelaskan ? mereka pasti
mencari sumber penyebab masalah, setelah mereka tahu karena masih ada siswa yang biacara, mereka
tetap menegur temannya. Setelah suasana tenang, baru kita lanjutkan kembali.
2. Guru harus pandai memancing siswa untuk bertanya dengan pertanyaan-pertanyaan yang sederhana,
seputar materi yang disampaikan.
3. Guru menggunakan media gambar yang ditampilkan di slide (Gambar buah rambutan).
4. Guru menjelaskan seputar teknologi dan informasi Global (perkembangan IPTEK).
5. Perlu kalaborasi dengan teman sejawat sesuai kondisi yang dihadapi sekarang.
6. Jumlah siswa akan dirampingkan lagi supaya pembelajaran lebih efektip.
7. Menggunakan Ice breaking yang lebih seru (Video Ice Breaking Panjang Pendek).
8. Siswa disuruh masuk Kembali.

Rencana Tindak lanjut :

1. Sebelum memulai pembelajaran, terlebih dahulu guru menghimbau agar siswa tetap fokus untuk belajar
2. Guru sering bertanya kepada siswa dan jawabannya sangat mudah dan dapat membangkitkan animo
siswa untuk menjawab/berbicara seputar materi yang dibahas.
3. Guru memastikan fasilitas yang digunakan dengan melakukan uji coba terhadap laptop yang digunakan.
4. Siswa diberikan pemahaman tentang manfaat teknologi informasi bagi kehidupan sehari-hari.
5. Hendaknya guru mampu menyesuaikan diri sesuai dengan lingkungan dan memberikan pengaruh
positif bagi lingkungan itu sendiri.
6. Komunikasi dengan guru kelas di sekolah menumpang dan kepala sekolah.
7. Download video ice breaking yang lebih semangat panjang pendek lagi.
8. Perlu control waktu secara cermat.
Daftar Pustaka :
Wabula, M., Papilaya, P. M., & Rumahlatu, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran discovery learning berbantuan
video dan problem based learning terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Edubiotik: Jurnal Pendidikan, Biologi
Dan Terapan, 5(01), 29-41.
Budiyani, A., Marlina, R., & Lestari, K. E. (2021). Analisis Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Matematika. Maju, 8(2), 502080.
LAILA, N. A. (2024). PENERAPAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN MEDIA WONDERSHARE
FILMORA TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA (Doctoral dissertation,
UIN RADEN INTAN LAMPUNG).
Lestary, V. S., Zulfah, Z., & Astuti, A. (2023). ANALISIS BIBLIOMETRIK: FOKUS PENELITIAN PROBLEM BASED
LEARNIG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(1), 120-125.
Budiyani, A., Marlina, R., & Lestari, K. E. (2021). Analisis Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Matematika. Maju, 8(2), 502080.

Nanga Pinoh, 22 Januari 2024

Di buat oleh :
Mahasiswa PPG Daljab 2023 Guru Pamong

YUSMANTRI,SPd.SD. MATWANI . SPd.MPd.

Di Setujui :
Dosen
Universitas Trunojoyo Madura

MUCHAMAT,ARIF.M.Pd.