INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penyusun : Vanessa Sukma Nerisya Putri

Nama Sekolah : (opsional)
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SMA
3. Kelas : XI
4. Fase :F
5. Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan @(2 X 40 Menit)
6. Materi : Teks Prosedur
7. Elemen : Menyimak
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Kreatif
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis (ditunjukkan melalui kemampuan menulis teks prosedur)
SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Buku Teks
3. Gawai / Laptop / Hp
4. Jaringan Internet
5. Spidol
6. Papan Tulis
7. Proyektor
8. Speaker/pengeras suara
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik Regular (Jumlah Peserta didik 32 Peserta didik/Kelas)
MODEL PEMBELAJARAN:
Tatap muka
METODE PEMBELAJARAN:
Ceramah, Diskusi kelompok , Tanya jawab, Presentasi
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
  Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan
metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
dapat menulis karya sastra dalam berbagai genre. Peserta didik mampu menulis
teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional
dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu
memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu menulis teks sastra Nusantara (seperti puisi rakyat, pantun,
syair, hikayat, gurindam) dan satra universal seperti novel, puisi, prosa, drama, film,
dan teks multimedia lisan/cetak atau digital online. Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan baik di media cetak maupun digital.
 Tujuan Pembelajaran:
11.8 Pelajar menulis teks prosedur yang lebih kompleks dengan struktur dan
bahasa yang runtut.
1. Melalui kemampuan bernalar kritis dan bergotong royong peserta didik mampu
memahami konsep teks prosedur dari berbagai contoh vidio/gambar dengan
baik.
2. Melalui kemampuan bernalar kritis dan bergotong royong peserta didik mampu
mengonstruksi informasi berupa pertanyaan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan baik dan benar.
3. Melalui kemampuan bernalar kritis peserta didik mampu mengidentifikasi
struktur dan kebahasaan teks prosedur dengan benar.
4. Menulis teks prosedur tentang topik yang dikenalinya dengan struktur dan
bahasa yang runtut dengan kreatif.
 Asesmen yang dinilai
Tertulis individu dan kelompok
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
1. Menulis teks prosedur sederhana pada fase sebelumnya.
2. Membaca bentuk-bentuk tips/petunjuk cara membuat atau melakukan sesuatu
yang terdapat di majalah atau media daring
Ketersediaan Materi
a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA/TIDAK (materi terlampir)
b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
 konsep: YA/TIDAK
Materi ajar, alat dan bahan
1. Buku teks Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan materi teks prosedur.
2. KBBI cetak maupun online
3. PUEBI cetak maupun online untuk panduan menulis
4. Teks prosedur kompleks
5. Gambar-gambar dimedia cetak maupun online yang menunjukkan tentang teks
prosedur
6. Vidio prosedur yang melakukan/membuat sesuatu
Persiapan Pembelajaran
1. Guru membaca buku/PPT mengenai teks prosedur baik dari segi pengertian,
struktur, dan kaidah kebahasaan.
2. Guru mengidentifikasi contoh-contoh teks prosedur baik cetak maupun digital
berdasarkan hasil kegiatan 1.
3. Apabila memungkinkan, guru mencoba membuat satu contoh teks prosedur
dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang sering dijumpai.

AKTIVITAS PERTEMUAN 1

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru mengucap salam dan menyapa peserta Didik dengan menanyakan kabar.
(5s)
2. Guru meminta seorang peserta didik memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Guru meminta satu atau dua peserta didik untuk menjelaskan materi tentang teks
eksplanasi yang sebelumnya dipelajari.
6. Guru menstimulasi peserta didik dengan berbagai pertanyaan yang berkaitan
dengan teks prosedur:
a) Apa kalian pernah membuat mi instan?
b) Bagaimana langkah kalian membuatnya?
c) Dimana kalian menemukan langkah-langkahnya?
Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut.
2. Dari hasil jawaban pertanyaan yang disampaikan tadi, lalu guru memutarkan vidio
 “CARA MUDAH MEMBUAT DESERT CUP OREO”
https://youtu.be/ftLOtrESM98?si=lHtIENA8N_S2dfGK
3. Peserta didik mengamati pemutaran vidio tersebut .
4. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan diskusi mengenai vidio yang telah
diputar.
5. Peserta didik dibagi kelompok yang terdiri dari empat orang.
6. Tiap kelompok dibagi LK.
7. Tiap-tiap kelompok menuliskan hasil diskusi mengenai konsep teks prosedur pada
lembar kerja.
8. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
9. Kelompok lain menanggapi.
10. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.
11. Guru menilai hasil kerja kelompok.
12. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang/reward.
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dengan guru kemudian bersama-sama menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan mengenai konsep teks prosedur:
a. Teks prosedur merupakan petunjuk untuk membuat sesuatu
b. Teks prosedur melakukan petunjuk untuk melakukan sesuatu.
c. Teks prosedur harus jelas dalam menjelaskan langkah-langkahnya.
d. Teks prosedur harus dilakukan sesuai apa yang diperintahkan.
e. Dll.
2. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait hal-hal yang
ingin diketahui
3. Peserta didik mendapatkan arahan dari guru untuk membaca/menonton vidio
terkait teks prosedur lainnya.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
5. Salam penutup

AKTIVITAS KEGIATAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru mengucap salam dan menyapa peserta Didik dengan menanyakan kabar.
(5s)
 2. Guru meminta seorang peserta didik memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Guru meminta satu atau dua peserta didik untuk menjelaskan materi yang
sebelumnya dipelajari dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan
dilakukan.

Kegiatan inti
1. Guru memutarkan vidio “CARA MEMBUAT HAND SANITIZER LIDAH BUAYA”
https://youtu.be/kQiZcIKfJxs?si=FYQGyrHhB0nVNfTK
2. Peserta didik mengamati pemutaran vidio tersebut.
3. Guru guru menyampaikan materi mengenai pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur.
4. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok pada pertemuan 1.
5. Tiap-tiap kelompok dibagi LK.
6. Tiap kelompok diminta mengidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur yang telah diamati.
7. Secara bergantian tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
8. Guru menilai hasil kerja kelompok.
Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang/reward.
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dengan guru kemudian bersama-sama menyimpulkan ciri-ciri dari
pernyataan umum dalam teks prosedur.
2. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait hal-hal yang
ingin diketahui
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
4. Salam penutup

AKTIVITAS KEGIATAN 3

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru mengucap salam dan menyapa peserta Didik dengan menanyakan kabar.
(5s)
2. Guru meminta seorang peserta didik memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Guru meminta satu atau dua peserta didik untuk menjelaskan materi yang
sebelumnya dipelajari dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan
dilakukan.

Kegiatan inti
 1. Guru membagikan teks prosedur tentang “CARA MENGEMUDIKAN MOBIL MATIC”
https://www.carmudi.co.id/journal/pahami-cara-mengemudikan-mobil-matic-
dengan-baik/
2. Peserta didik membaca teks yang dibagikan.
3. Guru guru menyampaikan materi mengenai struktur dan kebahasaan dalam teks
prosedur.
4. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok pada pertemuan 1.
5. Tiap-tiap kelompok dibagi LK.
6. Tiap kelompok diminta mengidentifikasi struktur dan kebahasaan dalam teks
prosedur yang telah dibaca.
7. Secara bergantian tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
8. Guru menilai hasil kerja kelompok.
9. Setalah presentasi selesai, guru membagikan LK pada tiap-tiap peserta didik.
10. Peserta didik mengerjakan soal tentang teks prosedur secara individu.
11. Setelah selesai mengerjakan, LK dikumpulkan kepada guru.
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dengan guru kemudian bersama-sama menyimpulkan materi
teks prosedur: konsep, pernyataan umum dan tahapan-tahapan, struktur dan
kebahasaan dalam teks prosedur.
2. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait hal-hal
yang ingin diketahui.
3. Guru mengingatkan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
5. Salam penutup

AKTIVITAS PERTEMUAN 4

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru mengucap salam dan menyapa peserta Didik dengan menanyakan kabar.
(5s)
2. Guru meminta seorang peserta didik memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Guru memberi bayangan topik yang dapat dibuat menjadi teks prosedur sambil
menanyai siswa mengenai topik yang sudah mereka siapkan sebelumnya.

Kegiatan inti
1. Guru membagi LK untuk menulis teks prosedur.
2. Peserta didik menulis teks prosedur pada LK yang sudah dibagikan.
3. dengan dipandu guru peserta didik membacakan tentang teks prosedur yang telah
 ditulis si sepan kelas (disesuaikan dengan waktu/mengambil beberapa orang
dengan topik yang berbeda)
4. peserta didik lainnya memberikan penilaian teman yang sedang membacakan hasil
karyanya.
5. Peserta didik yang tidak mendapatkan kesempatan maju membacakan
hasilkaryanya, diminta memberikan tanggapan mengenai isi, struktur, dan
kebahasaan dari teks prosedur.
Kegiatan Akhir
6. Guru mengapresiasi secara umum hasil pekerjaan peserta didik.
7. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait hal-hal yang
ingin diketahui.
8. Guru mengingatkan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
9. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
10. Salam penutup

REFLEKSI PENDIDIK
1. Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus dalam menilai sikap Peserta
didik dalam berdiskusi dan keterampilan peserta didik dalam kegiatan presentasi
maka guru akan memperhatikan dengan cermat setiap Peserta didik dan akan
memberikan perhatian khusus pada beberapa Peserta didik yang perlu bantuan.
2. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
3. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Glosarium
3. Daftar pustaka
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Kosasih, E dan Endang Kurniawan. Jenis-Jenis Teks dan Strategi Pembelajarannya di
SMA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Mulyadi, Yadi 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK:
Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah, serta langkah-langkah Penulisannya. Bandung: Yrama
Widya
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Kosasih, E dan Endang Kurniawan. Jenis-Jenis Teks dan Strategi Pembelajarannya di
SMA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Mulyadi, Yadi 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK:
Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah, serta langkah-langkah Penulisannya. Bandung: Yrama
Widya
DAFTAR PUSTAKA
Kosasih, E dan Endang Kurniawan. Jenis-Jenis Teks dan Strategi Pembelajarannya di
SMA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Mulyadi, Yadi 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK:
Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah, serta langkah-langkah Penulisannya. Bandung: Yrama
Widya
Suryaman, Maman., Suherlii., dan Istiqomah. 2018. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK Kelas IX.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan KEBUDAYAAN.
https://youtu.be/ftLOtrESM98?si=lHtIENA8N_S2dfGK (diakses pada tanggal 1 Desember
2023)
https://youtu.be/kQiZcIKfJxs?si=FYQGyrHhB0nVNfTK(diakses pada tanggal 1 Desember
2023)
https://www.carmudi.co.id/journal/pahami-cara-mengemudikan-mobil-matic-dengan-
baik/(diakses pada tanggal 1 Desember 2023)
 LKPD
Pertemuan 1
Nama Kelompok:
1.

2.

Kelas:

1. Amatilah vidio yang disajikan oleh guru!

2. Temukan hal-hal yang kalian anggap sebagai ciri dari teks prosedur!
3. Tulis hasil pengamatan pada lembar berikut!

Hasil Pengamatan

1. .................................................................................................................
.
.........................................................................................

2. .................................................................................................................
.
.........................................................................................

3. .................................................................................................................
.
.........................................................................................

4. .................................................................................................................
.
.........................................................................................

5. .................................................................................................................
.
.........................................................................................
Pertemuan 2
Nama Kelompok:
1.

2.

Kelas:

1. Amatilah vidio yang disajikan guru!

4. Identifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan di dalam vidio tersebut!
5. Temukan kalimat yang menyatakan pernyataan umum dan tahapan-tahapan!
6. Tulis hasil pengamatan pada lembar berikut!

Judul Teks Prosedur Pernyataan Umum Tahapan-Tahapan

Pertemuan 3
Nama Kelompok:
1.

2.

Kelas:

1. Bacalah teks prosedur yang telah disediakan oleh guru!

2. Identifikasi struktur dan kebahasaan teks prosedur sesuai dengan materi yang telah
dipelajari!
3. Tulis hasil pengamatan pada lembar berikut!

Struktur Teks Keterangan/bukti teks

Pernyataan Umum ......................

Tahapan-Tahapan ........................

Kebahasaan Keterangan/bukti dalam teks

Konjungsi

Kalimat Introgatif

Kalimat Deklaratif

Kalimat Imperatif

Verba Material

Verba Tingkah Laku

Pertemuan 4
Nama:
Kelas:
Tema:
Judul:

1. Tulis sebuah teks prosedur pada kolom sebelah kiri!

2. Tulis teks prosedur dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya!
3. Lengkapi keterangan struktur pada kolom sebelah kanan!

Teks Prosedur Struktur

Kuis Individu

1. Teks yang berisi langkah-langkah yang sistematis yang sesuai dengan aturan untuk mencapai
suatu tujuan disebut dengan teks ...
a. Anekdot
b. Negosiasi
c. Prosedur Kompleks
d. Eksposisi
e. Laporan Hasil Observasi

2. Yang merupakan struktur dari teks prosedur kompleks adalah ...

a. Tujuan, langkah-langkah untuk mencapai tujuan
b. Abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda
c. Tesis, argumentasi, penegasan ulang pendapat
d. Pembukaan, isi, penutup
e. Klasifikasi, anggota/aspek yang dilaporkan

3. Kalimat yang mengandung perintah disebut kalimat ...

a. Interogatif
b. Imperatif
c. Deklaratif
d. Jamak
e. Tunggal

4. Kalimat yang berfungsi untuk memberikan informasi atau berita tentang sesuatu disebut
kalimat ...
a. Jamak
b. Tunggal
c. Imperatif
d. Interogatif
e. Deklaratif

5. Berikut adalah contoh-contoh kalimat interogatif.

(a) Apakah Anda mengenali petugas?
(b) Apakah Anda memahami kesalahan Anda?
(c) Dapatkah Anda memastikan tuduhan pelanggaran?
(d) Mengapa Anda menyerahkan kendaraan atau STNK begitu saja kepada petugas?
(e) Siapakah yang menerima atau menolak tuduhan?
Manakah kalimat interogatif yang menuntut jawaban berupa informasi?
a. (a), (b), (c)
b. (a), (b), (d)
c. (d), (e)
d. (c), (d)
e. Semua benar

6. Mengapa teks prosedur kompleks dikatakan “kompleks”?

a. Karena teks prosedur kompleks disusun secara sistematis.

b. Karena langkah-langkah yang ada hanya dapat dilakukan dengan memenuhi berbagai syarat.
c. Karena digunakannya konjungsi temporal.
d. Karena langkah-langkah awal untuk mencapai tujuan berkesan kompleks.
e. Karena langkah awal merupakan syarat bagi langkah berikutnya.

7. Tujuan dari teks prosedur kompleks adalah ...

a. Mengelompokkan berbagai hal ke dalam jenis-jenis sesuai dengan ciri-ciri setiap jenis pada
umumnya.
b. Memberi petunjuk tentang cara-cara melakukan sesuatu.
c. Mengungkap kebenaran yang lebih umum.
d. Mengurangi perbedaan posisi setiap pihak.
e. Memaparkan sesuatu agar pengetahuan pembaca bertambah.

8. Berikut ini bukan merupakan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur
kompleks ...
a. Menggunakan partisipan manusia.
b. Menggunakan verba material dan tingkah laku.
c. Menggunakan kalimat imperatif.
d. Menggunakan konjungsi syarat.
e. Menggunakan kalimat alternatif.

9. Jika pengendara melakukan pelanggaran, tentu pihak yang berwajib menilangnya.

Kalimat tersebut mengandung ...
a. Partisipan manusia.
b. Partisipan bukan manusia.
c. Partisipan pronomina.
d. Partisipan alat.
e. Partisipan kekohesian.

10. Cara-cara yang ditempuh agar tujuan tercapai merupakan bagian dari struktur prosedur yang
disebut ...
a. Langkah-langkah
b. Tujuan
c. Reaksi
d. Orientasi
e. Koda

RUBRIK PENILAIAN
Pertemuan 1

Pertanyaan Indikator Bobot Skor

Menemukan ciri teks Jika siswa dengan lengkap 25 4
prosedur menuliskan ciri teks prosedur
(setidaknya 5)
Jika siswa dengan lengkap 3
menuliskan ciri teks prosedur
(setidaknya 3-4)
Jika siswa dengan lengkap 2
menuliskan ciri teks prosedur
(setidaknya 1-2)
Jika siswa tidak menuliskan ciri 1
teks prosedur
Skor x Bobot + Jumlah skor siswa

Skor maks. 100

Pertemuan 2

Pertanyaan Indikator Bobot Skor

Menemukan Jika siswa sangat tepat 25 4
pernyataan umum menuliskan kalimat pernyataan
dan tahapan-tahapan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dalam teks prosedur
Jika siswa tepat menuliskan 3
kalimat pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks
prosedur
Jika siswa kurang tepat 2
menuliskan kalimat pernyataan
umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur
Jika siswa tidak tepat menuliskan 1
kalimat pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks
prosedur
Skor x Bobot + Jumlah skor siswa

Skor maks. 100

Pertemuan 3

Pertanyaan Indikator Bobot Skor

Identifikasi struktur Jika siswa sangat tepat 25 4
dan kebahasaan menyebutkan struktur dan
dalam teks prosedur menentukan unsur kebahasaan
dalam teks prosedur
Jika siswa tepat menyebutkan 3
struktur dan menentukan unsur
kebahasaan dalam teks prosedur
Jika siswa kurang tepat 2
menyebutkan struktur dan
menentukan unsur kebahasaan
dalam teks prosedur
Jika siswa tidak tepat 1
menyebutkan struktur dan
menentukan unsur kebahasaan
dalam teks prosedur
Skor x Bobot + Jumlah skor siswa

Skor maks. 100

Pertemuan 4

Pertanyaan Indikator Bobot Skor

Menulis teks prosedur Jika siswa menulis teks prosedur 20 5
dengan topik yang dengan topik yang sesuai, struktur
dikenal siswa sesuai yang lengkap, dan kaidah
dengan struktur dan kebahasaan yang tepat
kaidah kebahasaan Jika siswa menulis teks prosedur 4
dengan topik yang sesuai, struktur
yang kurang lengkap, dan kaidah
kebahasaan yang tepat
Jika siswa menulis teks prosedur 3
dengan topik yang sesuai, struktur
yang kurang lengkap, dan kaidah
kebahasaan yang kurang tepat
Jika siswa menulis teks prosedur 2
dengan topik yang tidak sesuai,
struktur yang tidak lengkap, dan
kaidah kebahasaan yang tidak
tepat

Jika siswa tidak menulis 1

Skor x Bobot + Jumlah skor siswa

Skor maks. 100

Kuis Individu

Kunci Jawaban :

1. C 6. B

2. A 7. B

3. B 8. E

4. E 9. A

5. C 10. A

Jumlah perolehan skor

Jawaban benar x 10 =...

Skor maks. 100

Lembar Observasi Sikap

No. Nama Peserta didik Bernalar Kritis Bergotong royong

1.
2.
3.
 4
5.

Ket.

4 = Sangat Baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang