PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN

Kelompok 7

1. Vini Mega Chintya

2. Yuliana Setya Bekti

3. Anggityas Nurfajar Sayekti

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

PENDIDIKAN PANCASILA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun :
Instansi : SD Negeri 149 Palembang
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase / Kelas : B/4
Bab / Tema : 1. Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan
Materi Pembelajaran : Sila-sila Pancasila dan Penerapannya
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan/2x35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada
Tuhan
Yang Maha Esa

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman ,bertakwa kepada Tuhan YME Dan berahlak mulia. (Berdo’a, berpakaian
rapi dan sopan, menjaga kebersihan, bersikapsopan dan santun serta sabar dalam
diskusi kelompok tidak mendahulukan pendapatnya)
 Berkebhinnekaan global. (Menumbukan sikap saling menghargai dalam bermusyawarah)
 Gotong royong. (Dapat bekerjasama dengan baik saat kegiatan berkelompok)
 Bernalar kritis. (Berani menjawab, dan mengemukakan pendapatnya, beranitampil
didepan kelas serta bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop 3. Powerpoint 5. LKPD 7. Papan tulis
2. Proyektor 4. Speaker 6. Video Pembelajaran 8. Alat tulis
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
25 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka, Menggunakan Pendekatan TaRL dan Model Problem
Based Learning (PBL)

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Pembelajaran:
 Melalui kegiatan menonton video, peserta didik dapat menganalisis hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengembangkan contoh pengamalan
dari sila pertama Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan
kepada Tuhan YME sesuai dengan sila Pertama Pancasila.
C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari kita?

 Mengapa sikap menolong dan jujur terkandung dalam Pancasila sila pertama?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Belajar 1
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

(Pemetaan Kebutuhan Belajar Peserta Didik)

a. Pra Pembelajaran
 Guru mempelajari informasi tentang learning profile peserta didik pada pelajaran
Pendidikan Pancasila (Pengetahuan, Motivasi Belajar dan Gaya Belajar).
 Guru menyiapkan lembar angket gaya belajar peserta didik, lembar ini diberikan
pada pertemuan sebelumnya. (Lembar angket disisipkan pada bagian lampiran
akhir)
 Guru menganalisis hasil observasi angket gaya belajar peserta didik
 Guru menganalisis tingkat kemampuan kognitif peserta didik (dokumen ini telah
didapatkan dari penilaian sumatif sebelumnya) (Terlampir)

b. Persiapan Mengajar
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang
maksimal supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta didik bisa
berjalan maksimal dan bermakna. Adapun yang harus dipersiapkan guru, di antaranya
sebagai berikut:

1) Peralatan Pembelajaran
Adapun alternatif peralatan pembelajaran yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum
 memulai kegiatan pembelajaran pada kegiatan belajar 1 ini, diantaranya:
a) laptop,
b) alat bantu audio (speaker),
c) proyektor,
d) papan tulis, dan
e) alat tulis, seperti spidol atau kapur tulis.

2) Media Pembelajaran
Media pembelajaran dipergunakan untuk mempermudah penyampaian pesan pembelajaran
kepada peserta didik. Adapun media pembelajaran pada kegiatan belajar 1 sebagai berikut:
a) Video lirik lagu nasional “Garuda Pancasila”.
b) Gambar burung Garuda.
c) Video penjelasan “Simbol dan Sila-sila Pancasila”.
d) Video “Lambang dan Makna Pancasila”
e) Video “Penerapan Sila Pertama Pancasila”

c. Kegiatan Pengajaran di Kelas

Pada pertemuan kegiatan belajar 1 ini, menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) serta pelaksanaannya dengan model belajar/bekerja dalam kelompok. Secara
umum, dalam model ini guru akan memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan
kompetensinya untuk mengidentifikasi dan menganalisis nilai-nilai yang termuat dalam
tayangan video atau gambar. Adapun prosedur pembelajaran selengkapnya sebagai berikut:

1) Kegiatan Pembuka
a) Sebelum peserta didik memasuki kelas, peserta didik dikondisikan untuk berbaris di
depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik dan secara
bergiliran bersalaman kepada guru memasuki kelas. (Kedisiplinan)
b) Peserta didik bersama guru saling memberikan salam dan secara acak memberikan
kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaanya masing-masing sebelum pembelajaran
dilaksanakan. (Religius)
c) Untuk membangkitkan semangat belajar peserta didik, guru mengajak peserta didik
berdiri untuk melakukan tepuk Pengembangan Pendidikan Karakter (PPK) dengan
lirik sebagai berikut:

d) Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru .

e) Peserta didik diajak untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya.
(Apersepsi)
f) Peserta didik diajak menyanyikan lagu Garuda Pancasila. (Nasionalis, Motivasi)
g) Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran dan semua
kegiatan yang akan dilakukan serta pemberian motivasi. (Saintifik-Menyimak,4C-
 Comunication)
h) Peserta didik diberikan pertanyaan dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya “Apa yang ada didalam benak kalian saat Ibu mengataka
Pancasila?” “Mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari kita?” (Saintifik-Mengamati, 4C – Critical Thinking)

2) Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah
a) Peserta didik ditayangkan gambar Lambang Negara Indonesia yaitu Garuda
Pancasila menggunakan laptop dan proyektor. (Diferensiasi Aspek Konten:
Visual)
b) Peserta didik mengamati gambar Garuda Pancasila (Saintifik-Mengamati, 4C –
Critical Thinking).

c) Peserta didik diajak berpikir dengan diberikan pertanyaan “apa saja simbol-simbol
sila Pancasila?” “Bagaimana bunyi 5 sila Pancasila?” (Saintifik-Menalar, 4C –
Critical Thinking)
d) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. (Saintifik-
Mengomunikasikan, 4C – Comunication)
e) Peserta didik menyebutkan simbol dan bunyi sila-sila Pancasila secara bersama-
sama.
(Saintifik-Mengomunikasikan, 4C – Comunication)

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (dalam kelompok)

f) Peserta didik dikelompokkan ke dalam 5 kelompok yang terdiri atas 5 orang. Setiap
kelompok diberi nama sesuai dengan nama simbol Pancasila. (4C – Collaboration)

(Diferensiasi Aspek Proses)

 Kelompok 1: Bintang (Anak-anak dengan kemampuan kognitif LOTS)
 Kelompok 2: Rantai (Anak-anak dengan kemampuan kognitif MOTS)
 Kelompok 3: Pohon Beringin (Anak-anak dengan kemampuan kognitif MOTS)
 Kelompok 4: Kepala Banteng (Anak-anak dengan kemampuan kognitif MOTS)
 Kelompok 5: Padi dan Kapas (Anak-anak dengan kemampuan kognitif HOTS)

g) Peserta didik membantu guru dalam mensetting ruang kelas untuk kegiatan belajar.
Setting ruang kelas dipilih berbentuk kotak, agar mendukung dalam proses
pembelajaran langsung dan menampilkan presentasi. (Diferensiasi Aspek
Lingkungan Belajar)
h) Peserta didik ditampilkan video “Lambang Pancasila, Arti dan Makna nya” dengan
menggunakan laptop dan proyektor. (TPACK, Saintifik-Menalar, 4C – Critical
Thinking, Collaboration). (Diferensiasi Aspek Konten: Audio Visual)
 i) Peserta didik dipersilahkan menyimak dan memperhatikan tayangan video
tersebut. (TPACK, Saintifik-Mengumpulkan informasi, 4C – Critical Thinking,
Collaboration). https://youtu.be/3z9uGu1VA2I

j) Setelah penayangan video, peserta didik diberikan pertanyaan terkait tayangan video
atau gambar untuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya. (TPACK,
Saintifik- Mengumpulkan informasi, 4C – Critical Thinking, Comunication).

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

k) Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya terkait dengan tayangan video yang
ditampilkan. (4C – Critical Thinking, Comunication).
l) Peserta didik diberikan tanggapan oleh guru dan mengklarifikasi masalah dengan
cara memberikan tanggapan atas pendapat setiap kelompok serta mengarahkannya
ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang sikap dan perilaku yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila. (Saintifik-Menalar, 4C – Critical Thinking).
m) Peserta didik ditampilkan video “Penerapan Sila Pancasila dalam Kehidupan
Sehari-hari” dengan menggunakan laptop dan proyektor. (TPACK, Saintifik-
Menalar, 4C – Critical Thinking, Collaboration). (Diferensiasi Aspek Konten:
Audio Visual) https://youtu.be/DWvcUtYAfV0

n) Peserta didik dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang harus dikerjakan
secara berkelompok. Berupa pemecahan masalah tentang sikap dan perilaku yang
sesuai dengan sila pertama Pancasila di kehidupan sehari-hari. (Saintifik-Menalar,
4C – Critical Thinking, Collaboration). (Diferensiasi Aspek Konten: Visual)
o) Peserta didik dibimbing oleh guru dalam menemukan konsep sikap dan perilaku yang
sesuai dengan sila-sila Pancasila. (Saintifik-Mengumpulkan informasi)
(Diferensiasi Aspek Konten: Audio)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

p) Setiap kelompok dipersilahkan untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergiliran. (Saintifik-Mencipta, 4C – Collaboration, Comunication). (Diferensiasi
Aspek Konten: Audio)
 q) Peserta didik dipersilahkan bertanya dan memberi tanggapan dari hasil diskusi
kelompok yang sedang mempresentasikan. (Saintifik-Mengasosiasikan, 4C–
Creativity)
r) Peserta didik menyimak ulasan oleh guru terhadap jalannya presentasi/diskusi
dikaitkan dengan materi pembelajaran. (Saintifik-Mengamati, Menalar)
(Diferensiasi Aspek Konten: Audio)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

s) Peserta didik didorong untuk memberikan penghargaan kepada kelompok yang
sedang presentasi. (Saintifik-Mencipta, 4C –Comunication).
t) Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai materi yang belum
dimengerti.
(Saintifik-Menanya, 4C –Critical Thinking).
u) Peserta didik diberikan umpan balik, penguatan dan tindak lanjut. (Saintifik-
Menalar, 4C –Collaboration).
v) Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, peserta didik diberikan lembar
aktivitas yang harus dikerjakan oleh peserta didik secara individual. (Evaluation)

3) Kegiatan Penutup
a) Peserta didik diberi apresiasi dan klarifikasi oleh guru terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik. (Saintifik-Mencipta)
b) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
(4C – Collaboration, Critical Thinking)
c) Peserta didik diberikan refleksi berupa penegasan akan pentingnya musyawarah
dalam kehidupan sehari-hari. (Saintifik-Menalar)
d) Peserta didik diberikan evaluasi untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran telah
dicapai (Saintifik-Mengasosiasi)
e) Peserta didik diberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya “UNIT 3 – Membangun Jati Diri dalam Kebhinekaan”. (Comunication)
f) Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking menyanyikan lagu “Profil Pelajar
Pancasila” (TPACK)
g) Peserta didik bersama guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan
kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai
pembelajaran. (Religus)

E. Refleksi

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi
kegiatan belajar 1 yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk
menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan sebagai
bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
 F. ASESMEN / PENILAIAN

Informasi untuk mendapatkan bukti tujuan pembelajaran yang tercapai oleh peserta didik dapat
diperoleh dari penilaian setiap proses kegiatan pembelajaran. Penilaian terhadap pencapaian
materi yang disampaikan selama kegiatan pembelajaran 1 berlangsung meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan dalam unjuk kerja hasil karya/proyek. Penilaian ini dilakukan
dengan tujuan agar guru mampu melihat kecenderungan sikap peserta didik dalam mencintai
sesama manusia dan lingkungannya, serta menghargai kebinekaan.
a. Penilaian Sikap
Pengambilan nilai ini dapat dilakukan saat mengamati kegiatan siswa pada awal
pembelajaran, diskusi, dan menyimak penjelasan materi yang disampaikan.
Penilaian ini bertujuan untuk melihat sikap peserta didik dalam mencintai sesama manusia dan
lingkungannya, serta menghargai kebinekaan, seperti bersiap dalam memulai kegiatan, khusyuk
dalam berdoa, menghormati guru dan orang lain, menghargai pendapat orang lain,
mengungkapkan apresiasi, serta pengambilan dan pelaksanaan keputusan.
b. Penilaian Pengetahuan
Pengambilan nilai ini dapat dilakukan saat mengamati kegiatan siswa ketika mengerjakan
lembar aktivitas atau soal latihan yang diberikan. Penilaian ini bertujuan untuk melihat
pemahaman siswa dalam menyerap dan menerima materi atau informasi yang berkaitan dengan
penerapan nilai Pancasila.

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Gambarkan ke lima simbol sila Pancasila dengan benar dan berurutan!
2. Tuliskan dan hubungkan simbol Pancasila dengan bunyi sila Pancasila!
3. Berikan masing-masing 1 contoh implementasi/penerapan 5 sila Pancasila!

c. Penilaian Psikomotor

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbinga Pengingata dengan Baik
Penilaian n (4) (5)
n (3)
(1) (2)
Menggali Belum Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dan dalam
Menjelaskan mampu dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi Menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Atau informasi atau menyampaikan menyampaika menyampaika informasi atau
n n
Menceritakan Menyampaika kembali cerita kembali cerita kembali cerita
menyampaikan
n
Ulang Cerita kembali cerita dengan bantuan tanpa bantuan tanpa bantuan kembali cerita.
dengan guru. guru. guru.
bantuan
guru.
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh peserta didik secara mandiri
atau berkelompok. Guru dapat mengangkat topik atau materi tentang contoh-contoh penerapan
Pancasila dalam kehidupan.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR
REFLEKSI/PERTANYAAN
UNTUK SISWA

Nama Siswa : ...................................................

Kelas : ...................................................
Hari / Tanggal : ………………………………..

Petunjuk :
1. Silahkan Ananda jawab survei berikut ini sesuai dengan soal dan pilihan karakter
yang ada!
2. Silahkan lingkari jawaban surveis esuai dengan emotion / karakter yang ada pada
kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur karena survei ini tidak akan mengurangi dan
berpengaruh pada nilai!