MODUL AJAR

SIKLUS 1

NAMA : I GUSTI AGUNG AYU ANDRI SUYENI

NO PESERTA : 202000772661
ROMBEL : 002
KELOMPOK :1

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

BIDANG GURU KELAS SD
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN 2022
 MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : I Gusti Agung Ayu Andri Suyeni, S.Pd
Institusi : SD Negeri 6 Batuagung
Elemen : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Materi : Wujud Zat dan Perubahannya

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)

Fase / Kelas
Tahun Pelajaran
Model Pembelajaran
Pendekatan
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
: B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 4 JP (4x 35 menit)
: 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan
: Tatap Muka
: Saintifik, TPACK
: Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, Percobaan dan Presentasi
: Problem Based Learning (PBL)
: Peserta Didik Reguler
: Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
✓ Bernalar kritis
✓ Gotong royong
✓ Kreatif
✓ Mandiri
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase B, peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk
energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh:
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersediaan air.
2. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
1) Melalui percobaan, peserta didik dapat menganalisis karakteristik wujud zat dengan teliti.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat membandingkan karakteristik wujud zat dengan tepat.
Pertemuan 2
1) Melalui percobaan, peserta didik dapat menganalisis berbagai perubahan wujud zat yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisis peran kalor pada perubahan wujud zat
dengan tepat.
3. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis karakteristik wujud zat.
2) Peserta didik dapat membandingkan karakteristik wujud zat.
 3) Peserta didik dapat menganalisis berbagai perubahan wujud zat yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
4) Peserta didik dapat menganalisis peran kalor pada perubahan wujud zat.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan memahami materi ini, peserta didik akan belajar tentang karakteristik materi, wujud
dari suatu materi (zat), perubahan wujud benda dan energi yang terlibat dalam proses perubahan
itu. Peserta didik akan mengidentifikasi melalui pengamatan sederhana sehingga mereka bisa
menentukan apakah hal itu merupakan materi atau nonmateri. Peserta didik juga akan
mempelajari bagaimana wujud dasar materi yakni padat, cair dan gas. Mempelajari
karakteristiknya dan menyelidiki bagaimana energi berperan dalam perubahan wujud materi.
Peserta didik diajak untuk mengetahui bagaimana penyerapan dan pelepasan kalor akan
membuat suatu materi berubah wujud dari padat ke cair, cair ke padat, cair ke gas, gas ke cair,
padat ke gas serta dari gas ke padat.
5. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1:
1) Pernahkan kalian minum air?
2) Menurut kalian, air itu berwujud apa?
3) Apakah batu wujudnya sama dengan air?
4) Apa perbedaan keduanya?
Pertemuan 2:
1) Apa yang akan terjadi jika es dibiarkan di udara terbuka?
2) Mengapa hal tersebut bisa terjadi.

6. Sumber Belajar : 1) Video Lagu wajib “Indonesia Raya”:

https://youtu.be/PDmy1SCclSc
2) Video Lagu Profil Pelajar Pancasila:
https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
3) Video salah satu sifat zat cair
https://www.youtube.com/watch?v=y7e9PKqyw0Q&t=22s
4) Video praktikum karakteristik wujud benda
https://www.youtube.com/watch?v=-q6sHs87yFw
5) Video air mendidih
https://www.youtube.com/watch?v=mRuXzlL2cAQ
6) Video praktikum perubahan wujud zat
https://youtu.be/LBm9b4QTnlk
7) Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD
Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021 (hal 33-62).
8) Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Jakarta, Puskurbuk, 2021 (hal 47-72).
9) LKPD Pertemuan 1 dan 2
10) Alat dan bahan percobaan sesuai LKPD pertemuan 1 dan 2
11) Slide PowerPoint
7. Sarana dan Prasarana
1) Laptop, LCD, Proyektor, Jaringan Internet
2) Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk praktikum
 8. Penilaian
1) Asesmen diagnostik : Peserta didik menyebutkan wujud zat dan perubahannya
2) Tes Tulis : Dilakukan di akhir pertemuan kedua (kisi-kisi dan soal terlampir)
9. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 2 JP (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal 1) Peserta didik memberi salam dan Guru menanyakan kabar peserta didik.
(15 menit) 2) Guru dan peserta didik berdoa bersama-sama, dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (Beriman, berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa)
3) Guru mengajak peserta didik memeriksa kebersihan lingkungan belajar, posisi dan
tempat duduk agar siap mengikuti pembelajaran.
4) Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran peserta didik.
5) Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib “Indonesia Raya”
https://youtu.be/PDmy1SCclSc
6) Kemudian menyanyikan lagu profil pelajar Pancasila
https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
7) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik yaitu:
a. Pernahkan kalian minum air?
b. Menurut kalian, air itu berwujud apa?
c. Apakah batu wujudnya sama dengan air?
d. Bagaimana cara membedakan keduanya? (kreatif)
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah

(45 menit) 9) Guru memberikan tayangan video tentang salah satu sifat air. Guru dan peserta
didik bersama-sama menyimak video tersebut.
https://www.youtube.com/watch?v=y7e9PKqyw0Q&t=22s
10) setelah bersama-sama menyimak video, guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik, mengapa hal tersebut bisa terjadi? (Bernalar kritis)

Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

11) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen dan dibagi menjadi 2 kelompok,
dengan jumlah anggota tiap kelompok adalah 4 orang.
12) Guru membagikan LKPD pada peserta didik.
13) Guru bersama-sama dengan peserta didik memperhatikan LKPD yang akan diisi
sambil menayangkan LKPD pada PowerPoint.
14) Setelah membaca LKPD, peserta didik kemudian berdiskusi dan membagi tugas
dalam kelompok.
15) Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing.
16) Peserta didik mengamati tayangan video tentang praktikum karakteristik wujud
zat yang ditampilkan guru pada media PowerPoint dengan LCD.
https://www.youtube.com/watch?v=-q6sHs87yFw (TPACK)
 17) Guru selanjutnya mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai
dengan langkah di LKPD dan menugaskan peserta didik mencatat hasil
pengamatannya.

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

18) Peserta didik berdiskudi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD. (Bernalar kritis dan Gotong
royong)
19) Apabila terdapat kelompok yang mengalami masalah selama penyelidikan, guru
dapat mengarahkan peserta didik agar kegiatan penyelidikan berjalan dengan
lancar.
20) Selama kegiatan penyelidikan berlangsung, guru membimbing peserta didik
dalam kelompok untuk pengisian LKPD sambil memantau keterlibatan peserta
didik dalam kegiatan pengumpulan data. (Pedoman penilaian terlampir).
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
21) Peserta didik kemudian berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menghasilkan solusi pemecahan masalah yang ada pada LKPD mengenai
karakteristik sifat benda. (Bernalar kritis dan Gotong royong)
22) Guru memantau diskusi pembuatan solusi pemecahan masalah setiap kelompok
sehingga hasil diskusi siap untuk dipresentasikan.
23) Setelah semua kelompok selesai berdiskusi, guru menyisipkan ice breaking
berupa tepuk gajah-semut.
24) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (Kreatif)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

25) Guru membimbing jalannya presentasi dan mendorong kelompok lain untuk
memberikan penghargaan dan masukan pada kelompok yang presentasi.
(Bernalar kritis)
26) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan hasil
kegiatan hari ini yaitu karakteristik wujud zat.
27) Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dari peserta didik dengan
menayangkan video pembelajaran. (TPACK)
https://youtu.be/YTjwESzW3wg

Kegiatan Penutup 28) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
(10 menit) 29) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi dengan menjawab 5 soal yang telah
disediakan oleh guru dengan waktu yang telah ditentukan. (Mandiri)
30) Guru dan peserta didik mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya
jawab, sekaligus sebagai refleksi pembelajaran.
 31) Peserta didik diminta mengisi lembar refleksi diri pertemuan 1 dan guru juga
melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi.
32) Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan dipertemuan
berikutnya.
33) Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan pada pertemuan
berikutnya.
34) Salah satu siswa memimpin doa penutup kegiatan pembelajaran. (Beriman,
berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
35) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

Pertemuan 2 : 2 JP (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal 1) Peserta didik memberi salam dan guru menanyakan kabar peserta didik.
(15 menit) 2) Guru dan peserta didik berdoa bersama-sama, dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (Beriman, berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa)
3) Guru mengajak peserta didik memeriksa kebersihan lingkungan belajar, posisi
dan tempat duduk agar siap mengikuti pembelajaran.
4) Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran peserta didik.
5) Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Nasional “Garuda Pancasila”
https://youtu.be/PDmy1SCclSc
6) Kemudian menyanyikan lagu profil pelajar Pancasila
https://youtube.com/watch?v=kRgSib4k_bw&feature=share
7) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik yaitu:
a. Apa yang akan terjadi jika es dibiarkan di udara terbuka?
b. Mengapa hal tersebut bisa terjadi.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah

(45 menit) 9) Peserta didik mengamati tayangan video dari guru tentang kegiatan memanaskan
air dimana jika air dipanaskan terus-menerus maka lama-lama bisa habis.
https://www.youtube.com/watch?v=mRuXzlL2cAQ
10) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, mengapa air bisa mendidih?
Dan mengapa jika air dipanaskan terus menerus, lama-lama akan habis?
(Bernalar kritis)

Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

11) Selanjutnya guru membagi peserta didik menjadi 2 kelompok dimana tiap
kelompok terdiri dari 4 orang.
12) Guru membagiankan LKPD pada peserta didik.
13) Guru mengajak peserta didik bersama-sama memperhatikan LKPD yang akan
 diisi, sambil menayangkan LKPD pada slide PowerPoint.
14) Setelah membaca LKPD, peserta didik kemudian berdiskusi dan membagi tugas
dalam kelompok.
15) Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing.
16) Selanjutnya guru menayangkan contoh video praktikum perubahan wujud zat
sebagai acuan bagi peserta didik sebelum melakukan praktikum.
https://youtu.be/LBm9b4QTnlk (TPACK)
17) Guru kemudian mengarahkan Peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai
dengan langkah di LKPD dan mencatat hasil pengamatannya.

Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok

18) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD. (Bernalar kritis dan Gotong
royong)
19) Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing peserta didik dalam kelompok
dan melakukan pengamatan kegiatan Peserta didik (Pedoman Penilaian
terlampir).
20) Guru membimbing peserta didik untuk mengolah hasil diskusi sebagai solusi
masalah untuk selanjutnya dituliskan di LKPD.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
21) Peserta didik kemudian berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menghasilkan solusi pemecahan masalah yang ada pada LKPD. (Bernalar
kritis dan Gotong royong)
22) Guru memantau diskusi pembuatan solusi pemecahan masalah setiap kelompok
sehingga hasil diskusi siap untuk dipresentasikan.
23) Setelah semua kelompok selesai berdiskusi, guru menyisipkan ice breaking
berupa tepuk angka.
24) Peserta didik secara bergantian sesuai kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas. (Kreatif)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

25) Guru membimbing jalannya presentasi dan mendorong kelompok lain untuk
memberikan penghargaan dan masukan pada kelompok yang presentasi.
(Bernalar kritis)
26) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menyimpulkan hasil
kegiatan hari ini dan bersama-sama melengkapi diagram tentang perubahan
wujud zat pada media PowerPoint. (Bernalar kritis)
27) Guru memberi penguatan terhadap simpulan dari Peserta didik.
28) Guru memberikan reward berupa tepuk tangan pada kelompok terbiak saat
presentasi.
Kegiatan Penutup 29) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
(10 enit) 30) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa tes pilihan ganda sebanyak 10
butir soal yang berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang disusun
melalui media Google form. (Mandiri)
31) Guru menayangkan rekap hasil penilaian Google form peserta didik dengan
bantuan LCD.
32) Guru dan Peserta didik mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya
jawab, sekaligus sebagai refleksi pembelajaran.
33) Peserta didik diminta mengisi lembar refleksi diri pertemuan 2 dan guru juga
melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi.
34) Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan di pertemuan
berikutnya.
35) Salah satu siswa memimpin doa penutup kegiatan pembelajaran. (Beriman,
berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
36) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
10. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru.
11. Refleksi
Guru
1) Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2) Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3) Kesulitan apa yang dialami?
4) Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta didik
1) Apakah kalian senang dengan pembelajaran hari ini?
2) Apa yang kalian tidak suka dari pembelajaran hari ini?
3) Kalian sudah paham tentang materi yang Sifat zat dan perubahannya?
C. Lampiran
Bahan Ajar
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Glosarium
a. Meleleh: perubahan wujud zat padat menjadi zat cair.
b. Membeku: perubahan wujud zat cair menjadi zat padat.
c. Mengembun: perubahan wujud zat gas menjadi zat cair.
d. Mengkristal: perubahan wujud zat gas menjadi zat padat.
e. Menguap: perubahan wujud zat cair menjadi zat gas.
f. Menyublim: perubahan wujud zat padat menjadi zat gas.
Daftar Pustaka
Fitri, Amalia dkk. 2021. Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Mengetahui Jembrana, ……… Oktober 2022

Kepala SD Negeri 6 Batuagung Guru Kelas IV

Made Yogi Ayu Padmawati, S.Pd.SD I Gusti Agung Ayu Andri Suyeni, S.Pd.
NIP. 19850218 200604 2 004 NIP. 19880114 202012 2 004