PROSEDUR PENYUSUNAN INSTRUMEN ASESMEN

Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan Penyusunan Instrumen Asesmen

1. Tuliskan Identitas peserta didik
2. Tentukan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran tertentu/Kompetensi Aspek Perkembangan untuk mengases peserta didik yang telah
teridentifikasi.
3. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan usia kronologis
4. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan jenjang siswa
5. Tentukan indikator pencapaian kompetensi
6. Menyusun instrumen asesmen akademik dapat berupa pernyataan atau pertanyaan
7. Melaksanakan asesmen akademik berdasar instrumen yang telah disusun
8. Isikan jawaban atau hasil analisis pada kolom penilaian (mampu, mampu dengan bantua, atau belum mampu) dengan menceklist.
 INSTRUMEN ASESMEN
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Nama : A.R RAHASIA
Tanggal Lahir : 20 Oktober 2006
Kelas : X (Sepuluh)
Jenis Kelamin :L
Mata Pelajaran : Fisika
Tanggal Asesmen : 23 Agustus 2022
Nama Asesor : Andi Akil

Penilaian
Kompetensi Dasar / Indikator pencapaian Pertanyaan/pernyataan Mampu Mampu Belum
No. Tujuan Pembelajaran kompetensi/Tujuan Keterangan
dengan mampu
yang Diukur* Pembelajaran bantuan
1. Peserta Didik ➢ Mengidentifikasi ➢ PD diminta menyebutkan alat-alat ukur V
menjelaskan dan macam-macam alat yang sering digunakan
ukur berdasarkan
merancang prosedur besarannya
kerja ilmiah untuk ➢ Menggunakan alat ➢ PD diminta menggunakan alat ukur sesuai V
menyelidiki ukur yang sesuai fungsinya masing-masing
hubungan antar dengan objek yang
diukur
21ariable pada ➢ Menentukan hasil V
➢ PD diminta menunjukkan alat ukur jangka
fenomena dalam pengukuran dengan sorong dan mirometer sekrup
kehidupan sehari- jangka sorong V
➢ PD diminta menggunakan salah satu alat
hari. beserta nilai
ukur yang ada untuk mengukur beberapa
ketidakpastian
pengukuran objek yang telah disediakan
tunggalnya
➢ Menentukan hasil
pengukuran dengan ➢ PD diminta menuliskan hasil pengukuran
 Penilaian
Kompetensi Dasar / Indikator pencapaian Pertanyaan/pernyataan Mampu Mampu Belum
No. Tujuan Pembelajaran kompetensi/Tujuan Keterangan
dengan mampu
yang Diukur* Pembelajaran bantuan
mikrometer sekrup dari alat ukur yang digunakan V
beserta nilai
ketidakpastian
pengukuran
tunggalnya
2. Peserta Didik ➢ Menuliskan hasil ➢ PD diminta untuk membaca hasil V
menerapkan prinsip- pengolahan data pengukuran beberapa alat ukur dengan
prinsip pengukuran dengan aturan angka kaidah yang telah ditentukan
dan menyajikan hasil penting dan notasi

pengukuran besaran
ilmiah ➢ PD diminta menuliskan hasil pengukuran V
➢ Menuliskan hasil beberapa alat ukur dengan kaidah yang telah
fisis dengan pengolahan data ditentukan
menggunakan beserta nilai
peralatan dan ketidakpastian
22eknik yang tepat berulang
➢ Melakukan ➢ PD diminta melakukan percobaan sederhana
percobaan massa sesuai pedoman yang disiapkan V
jenis benda dengan
bentuk yang tak
beraturan
➢ PD diminta membuat laporan percobaan V
➢ Mengumpulkan data
percobaan massa sederhana sesuai pedoman yang telah
jenis benda dengan disiapkan
bentuk yang tak
beraturan V
➢ Mengumpulkan data ➢ PD diminta mempersentasikan hasil
percobaan massa
percobaan sederhana tersebut di depan
jenis benda dengan
bentuk yang tak kelas
beraturan
 Penilaian
Kompetensi Dasar / Indikator pencapaian Pertanyaan/pernyataan Mampu Mampu Belum
No. Tujuan Pembelajaran kompetensi/Tujuan Keterangan
dengan mampu
yang Diukur* Pembelajaran bantuan
➢ Mengolah data hasil
percobaan massa
jenis benda dengan
bentuk yang tak
beraturan
➢ Menyajikan data hasil
percobaan massa
jenis benda dengan
bentuk yang tak
beraturan
➢ Mempresentasikan
hasil percobaan
massa jenis benda
dengan bentuk yang
tak beraturan
3.

*Dapat berupa Kompetensi Dasar dan/atau Kompetensi Aspek Perkembangan

 PENYUSUNAN LAPORAN HASIL ASESMEN

Prosedur / Langkah-langkah Penyusunan Laporan Hasil Asesmen

1. Tuliskan Identitas peserta didik
2. Tuliskan kembali Kompetensi Dasar/Aspek Perkembangan yang dipergunakan dalam kegiatan asesmen.
3. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/portofolio/ wawancara/observasi).
4. Memetakan hasil analisis dan mendeskripsikan (mengetahui posisi anak, anak mengerjakan dengan mudah, anak dapat mengerjakan,
anak tidak dapat mengerjakan, hasil sempurna) apabila posisi tengah/middle dikatakan posisi anak posisi disitu, jika sempurna maka
dibuatkan instrumen lagi satu level di atasnya, jika hasil jelek buat instrumen satu level di bawahnya).
5. Jika ada keraguan tentang data tersebut, maka peserta bimtek dapat melakukan kroscek terhadap guru, orangtua atau informan yang
mengetahui kondisi anak tersebut.
6. Pada kolom keterangan deskripsikan ketidakmampuan peserta didik.
 LAPORAN HASIL ASESMEN

IDENTITAS
Nama : A.R RAHASIA
Tanggal Lahir : 20 Oktober 2006
Kelas : X (Sepuluh)
Jenis Kelamin :L
Mata Pelajaran : Fisika
Tanggal Asesmen : 23 Agustus 2022
Nama Asesor : Andi Akil

Deskripsi kemampuan peserta didik

No. Kompetensi yang Diukur* Keterangan **
Kekuatan Kelemahan Kebutuhan
1. Peserta Didik menjelaskan dan PD dapat PD belum mampu PD membutuhkan
merancang prosedur kerja ilmiah untuk bekerjasama dengan menerjemahkan bantuan arahan
menyelidiki hubungan antar 25ariable rekan-rekan yang petunjuk-petunjuk dari guru untuk
pada fenomena dalam kehidupan lain dalam KBM yang diberikan pada melaksanakan
sehari-hari. saat KBM pembelajaran
sesuai dengan
pedoman yang
disusun
2. Peserta Didik menerapkan prinsip- PD memiliki PD masih terkendala PD membutuhkan
prinsip pengukuran dan menyajikan kemampuan dalam Menyusun bantuan arahan
hasil pengukuran besaran fisis dengan berkomunikasi yang kalimat-kalimat dari guru untuk
menggunakan peralatan dan 25eknik baik dengan rekan- yang digunakan melaksanakan
yang tepat rekan yang lain untuk membuat pembelajaran
dalam KBM sebuah laopran sesuai dengan
ilmiah pedoman yang
 disusun

*Dapat berupa Kompetensi Dasar dan/atau Kompetensi Aspek Perkembangan

** Diisi deskripsi ketidakmampuan peserta didik.