• WIDYAISWARA MADYA BBPK CILOTO

• DOKTER
• HYPNOTHERAPIST INSTRUCTUR
• FASILITATOR TENAGA PELATIH PROGRAM
KESEHATAN (TPPK)
• OUTBOUND TRAINING MANAGEMENT
• NNLP MASTER PRACTITIONER – TRAINER
• SPRITUAL HYPNO MOTIVATOR
• EFT TRAINER
• TRAINING CONSULTANT
• HP / WA : 0818102787
SOFTSKILL • EMAIL:yanbaniluza@gmail.com
TRAINER
 Membantu para fasilitator untuk merancang, menyusun
instrumen dan melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
pada saat setelah selesai mengajar satu mata pelatihan.
 HASIL BELAJAR

Setelah mengikuti mata pelatihan ini, peserta

mampu melakukan evaluasi hasil belajar dengan
benar.
INDIKATOR HASIL BELAJAR

Setelah mengikuti mata pelatihan ini peserta mampu:

1. Menjelaskan konsep evaluasi hasil belajar,
2. Melakukan evaluasi hasil belajar,
Materi Pokok 1: Konsep evaluasi hasil belajar
a. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar
b. Fungsi Evaluasi Hasil Belajar
c. Tujuan Evaluasi Hasil Belajar
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
Materi Pokok 2 : Melakukan evaluasi hasil belajar
a. Jenis Evaluasi Hasil Belajar
b. Penyusunan Instrumen Evaluasi
Hasil Belajar
c. Pengukuran
d. Penilaian (assessment)
 I AN
APA ?
E NC T INI
H P A
A
K A S A
A
N ND
A
DIM SI A
AI TEN
MP PE
SA KOM
 Materi Pokok 1:
Konsep evaluasi hasil belajar
a. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar:

Suatu proses pengambilan keputusan

untuk memberikan nilai [scoring]
dengan menggunakan informasi yang
diperoleh melalui pengukuran hasil
belajar dengan menggunakan
instrumen tes ataupun non tes.
b. Fungsi Evaluasi Hasil Belajar

Menentukan alat /
instrumen apa yang akan
digunakan untuk penilaian.
Mengumpulkan informasi yang sistematis sesuai instrumen yang telah
direncanakan sehingga informasi yang diperoleh merupakan informasi
yang berguna.
 Melakukan judgement / kesimpulan
berdasarkan data-data yang diperoleh.
Membuat keputusan tentang
tindak lanjut berdasarkan
kesimpulan tersebut.
 c. Tujuan Evaluasi
Hasil Belajar

Mengetahui tingkat keberhasilan pencapaian Hasil belajar

dan Indikator hasil belajar
Umpan Balik perbaikan proses pembelajaran.
Pedoman penentuan passing grade dan posisi peringkat.
Dasar untuk menyusun laporan kemajuan pembelajaran.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
1. Tes harus dapat mengukur apa-apa yang dipelajari dalam
proses pembelajaran, harus Jelas kemampuan mana yang dinilai.

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

 d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

2. Alat yang digunakan harus sesuai : mengukur apa yang harus diukur.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

3.Tes disusun sedemikian rupa sehingga dapat

mewakili bahan atau materi yang dipelajari
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
4. Pertanyaan yang disusun disesuaikan dengan aspek
tingkat belajar yang diharapkan
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

5. Tes disusun sesuai

dengan keperluan
atau tujuan
pelaksanaan tes
(misal pre/post tes,
formatif , sumatif )
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

6. Tes disusun berdasarkan pendekatan penilaian yang

akan diberlakukan, ada 2 (dua) pendekatan dalam
pemberian nilai kepada peserta pelatihan, yaitu:
1) Pendekatan Acuan Norma (PAN) atau standar
relatif Nilai sangat ditentukan oleh kemampuan
kelompok.
2) Pendekatan Acuan Kriteria atau Pendekatan
Acuan Patokan (PAP) atau standar mutlak.
Penilaian di tentukan oleh jawaban benar dari
peserta pelatihan, kelulusan ditetapkan melalui
batas kelayakan lulus sesuai patokan yang
ditetapkan oleh pakar/expert.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar

7.Penilaian merupakan
bagian integral dari
seluruh rangkaian
proses pembelajaran
dalam sebuah
pelatihan.
d. Prinsip Evaluasi Hasil Belajar
8.Mengukur seluruh domain kognitif, afektif, dan psikomotor,
sesuai dengan hasil analisis IHB.
 Sahih (valid)
Akuntabel Objektif

Prinsip-prinsip Adil
Menggunakan penilaian hasil
acuan kriteria belajar
Terpadu

Sistematis
Terbuka
Menyeluruh dan
berkesinambungan
TAHAPAN EVALUASI

UMPAN BALIK & TL

PELAKSANAAN

PENYUSUNAN INSTRUMEN

PERENCANAAN
Tahap : PERENCANAAN
1 2 3
Identifiksi 7 an Analisis Ranah
Analisis cakupan
pembel.MD,spt: MP/SMP u/ tiap
pembel.u/ tiap Ind Keberhsl.
Identifikasi Indikator keber Analisis di
Ranah kemamp. Hsl & kmdan Lakkan u/ jml soal
Yg dicpi (KAP) Menentukan tes,praktk/ceklist
tehnik Ev.  Simulasi,observsi
sesuai ranah yg Yg akn dilakk pd
peserta
akan di cpi -KAP
Analisis Ranah
Tahap : PENYUSUNAN
INSTRUMEN EVALUASI
Penentuan jenis test/non test

Penulisan soal test/non test

Penyusunan kunci jwbn test/non test

Uji coba soal

Revisi soal sesuai hsl uji coba

Penggandaan/perbanyak soal
 Tahap : PELAKSANAAN
EVALUASI PEMBELAJARAN
1 2 3

Melakukan Mengawasi Memeriksa

persiapan jalannya hasil jwbn
pengecek pelaksanaa sesuai
an keterse n evaluasi kunci jwban.
diaan soal
Tahap : UMPAN BALIK DAN
TINDAK LANJUT
2 hal

Menyampai Menentukan
kan hasil Tdk Ljt yg
evaluasi kpd akan diambil
peserta bagi peserta
diklat. maupun
bagi WI
Jenis Instrumen Evaluasi
PENYUSUNAN INSTRUMEN TES

TES

Test
Tertulis; Tes tidak
memberi jawaban tertulis
secara tertulis baik /secara lisan dan
berupa pilihan
praktek kerja
dan/atau dengan
isian.
 TES TIDAK TERTULIS

TES
Tidak Tertulis

Tes praktik
Tes lisan
kerja/
keterampilan.
Pengukuran domain :
Kognitif
Afektif
Psikomotor
 Non Obyektif
Uraian
Obyektif
 Biasa
 Dengan Alasan
Betul - Salah
 Dengan Pembetulan
Pilihan  Dengan Alasan & Pembetulan
Tes Alternat.

Ya - Tidak

Jawaban satu paling benar

Pilihan Pilihan Jamak Jawaban lebih dari satu benar
Jawaban pengecualian
Jawaban berhubungan dengan
sebab - akibat

Menjodohkan Sempurna

Menjodohkan

Menjodohkan Tak Sempurna

 Teknik Evaluasi dan Ranah Kompetensi
RANAH TAHAPAN KOMPETENSI TEKNIK EVALUASI
KOMPETENSI
Hafalan Tes tertulis: pilihan
Pengetahuan ganda.

(Kognitif) Pemahaman Tes tertulis: pilihan

ganda atau B-S,
menjodohkan atau
jawaban pendek

Aplikasi Tes Tertulis jawaban

pendek atau Essay

Analisis Tes Tertulis Essay

Sinstesis Tes lisan dan Tes

Tertulis Essay
Evaluasi Tes lisan dan Tes
Tertulis Essay
Nama Diklat :
Mata Diklat :
Beban Pelatihan :
Jumlah Soal :
Waktu Penyelesaian :

TINGKAH BUTIR
POKOK
TPU TPK LAKU INDIKATOR PERNYATAA
BAHASAN
AFEKTIF N
 Mengukur “ apa yang dirasakan “, bukan apa yang
diketahui

 Metoda pengukuran : Observasi langsung/

partisipatif, Wawancara, Angket

 Alat Ukur : Chek List, Lembar isian, Lembar

panduan, Studi kasus
No Pernyataan SS S TS STS TT

1. Pekerjaan Anda sangat berhubungan erat dengan

pembentukan kwalitas SDM Indonesia

2. Sebenarnya Anda lebih betah bekerja di dalam

gedung Puskesmas untuk melayani pasien

3. Pekerjaan Anda tidak memerlukan prinsip kehati -

hatian secara ketat

4. Pekerjaan Anda tidak mempunyai risiko gagal

5. dst.

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
 Teknik Evaluasi dan Ranah Kompetensi
RANAH KOMPETENSI TAHAPAN KOMPETENSI TEKNIK EVALUASI

Penerimaan Observasi, jurnal

Sikap sosiogram

(Afektif)
Penghayatan Observasi, jurnal,
penilaian sendiri

Peneraan dan Observasi, jurnal

evaluasi
Nama Diklat :
Mata Diklat :
Beban Pelatihan :
Jumlah Soal :
Waktu Penyelesaian :

BUTIR
POKOK TL SPESIFIK/ KRITERIA
TPU TPK PERNYATAA
BAHASAN INDIKATOR & STANDAR
N
Contoh : Memberikan suntikan

No TL/ indikator Kriteria & Standar Hasil

1. Menyiapkan Alat • Alat : Spuit Immunisasi BCG, vaksin BCG
dalam cold chain, kapas alkohol
B S
• Waktu maks : 1 menit
• TL : Bekerja dengan prinsip bersih & hati - hati

2. Mencuci tangan • Alat : Air bersih mengalir, sabun, lap bersih

B S
• Waktu min : 1 menit

• TL : Mencuci tangan sampai pangkal perge-

langan, memamakai sabun dan di lap
dengan lap bersih dan kering

3. Dst.
 Teknik Evaluasi dan Ranah Kompetensi
RANAH KOMPETENSI TAHAPAN KOMPETENSI TEKNIK EVALUASI

Sederhana dan Tes lisan dan

Keterampil berulang Tes praktek
an
(Psikomo Kompleks Tes praktek &
torik)
portofolio

Modifikasi Tes praktek &

portofolio
MELAKSANAKAN EVALUASI PEMBELAJARAN

1.PERSIAPAN 2.PELAKSANAAN
EVALUASI EVALUASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

3.PEMERIKASAAN
HASIL 4.PEMBERIAN
EVALUASI SKOR/NILAI
PEMBELAJARAN
Latihan membuat
EVALUASI

1. Evaluasi untuk “Aspek Kognitif”

2. Evaluasi untuk “Aspek Afektif”
3.Evaluasi untuk “ Aspek Psikomotorik”
1. PERSIAPAN
EVALUASI
a.Pengecekan kesiapan
instrumen Evaluasi

b. Menentukan waktu
Evaluasi

c. Menyiapkan alat bantu

lain yg dibutuhkan
 Metode dan Instrumen Evaluasi
Metode Instrumen
Demonstrasi di tempat kerja Daftar cek observasi
Simulasi kinerja Daftar cek observasi
Olah peran Skenario, naskah + daftar cek
Studi kasus Naskah studi kasus
Laporan Laporan/Persiapan proyek
Tugas Pertanyaan tertulis tentang tugas yang
diberikan
Tes Pertanyaan tes tertulis
Wawancara Pertanyaan wawancara
Portofolio Pedoman, ketentuan pembuatan secara
singkat
 Alat Bantu Evaluasi
Metode Instrumen Alat bantu
Metode Tes Soal Essay Alat tulis
Kertas untuk lembar
jawaban

Soal Pilihan Ganda Alat tulis

Lembar jawaban

Soal Studi Kasus Alat tulis

Lembar jawaban
 Alat Bantu Evaluasi..(2)
Metode Instrumen Alat bantu
Metode Non
Tes
 Observasi Ceklis Observasi
 Simulasi Ceklis Simulasi
 Portofolio Ceklis Validasi bukti
 Wawancara Daftar pertanyaan
wawancara
 Tugas Ceklis proyek
proyek
 MEMERIKSA HASIL EVALUASI
U AN
A C t
AN P ) Tes
I L AI ( P A
nce
PE N A N er e
T O K R ef
PA erion
r i t
/C T)
(CR
AN
CU )
A N
A T
N (
IA A /NR P
A
IL RM est
N
PE NO e T
nc
er e
f
Re
orm
N
Penilaian Acuan Patokan/PAP

Standar performan
yang digunakan adalah
standar absolut.
 Contoh :
Rentang Skor Nilai

No A B
Nilai Grade
Rentang Skor Nilai

1 90 A 80% s.d. 100% A

2 85 A
70% s.d. 79% B
3 75 B

4 65 C 60% s.d. 69% C

5 60 C
45% s.d. 59% D
6 70 B
< 44% E / Tidak lulus
 Penilaian Acuan Norma (PAN)
(Norm Reference test/NRT)

PAN dimaksudkan untuk

mengetahui status peserta
tes dalam hubungannya
dengan performans
kelompok peserta lain
yang mengikuti tes.
 Penilaian Acuan Norma (PAN)
(Norm Reference test/NRT)

This Photo by
Unknown Author
is licensed under
CC BY-SA

Tujuan penggunaan PAN biasanya lebih umum dan

komprehensif ,meliputi semua materi pembelajaran
yang disampaikan .
 Contoh : Skor Nilai dgn PAN
Nama Nilai
Senia 69
Salsa 72
Robi 80
Kamia 79
Jimmi 64
Septi 82
Minggus 79
Jumlah 525
Daftar Nilai
peserta Diklat “X” Rata-rata 75