RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: SD N 1 Sinar Banten

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran: IPA Kurikulum 2013

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan

Kelas/ Semester: IV / 1

Pertemuan : 1

Alokasi waktu : 70 menit

Nama Guru: Ayu Sulistiana S. Pd

STANDAR KOMPETENSI:

Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

A. Indikator

Indikator Produk (KOGNITIF)

1. Mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan yang ada di lingkungan

sekitar (sekolah dan rumah)

2. Mengidentifikasi struktur batang pada tumbuhan

Indikator Proses:

1. Mengidentifikasi fungsi batang bagi tumbuhan

2. Mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan

Indikator Sikap (Afektif)

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain

B. Tujuan Pembelajaran:

Tujuan Produk:

1. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis batang pada tumbuhan dengan

benar berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati

2. Siswa dapat menyebutkan stuktur batang pada tumbuhan dengan benar

3. Siswa dapat menjelaskan stuktur batang pada tumbuhan dengan benar

Tujuan Proses:

1. Siswa dapat menjawab pertanyaan hasil pengamatan mengenai fungsi

batang bagi tumbuhan dengan benar berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan

2. Siswa dapat menjelaskan fungsi batang bagi tumbuhan dengan benar berdasarkan

hasil eksperimen yang dilakukan.

3. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis batangnya dengan benar.

 Tujuan Sikap (Afektif)

1. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan buku tema/lks yang diberikan.

2. Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan buku tema/lks yang diberikan.

3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam.

melaksanakan percobaan berdasarkan buku tema/lks yang diberikan.

C. Materi Pelajaran

Batang

D. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Ekspositori

Pembelajaran kooperatif tipe Problem Solving

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, kerja kelompok, Eksperimen, penugasan

E. Langkah-langkah Kegiatan:

1 kali pertemuan (70 menit)

Pendahuluan (7 Menit): Terlaksana/

Appersepsi Tidak

1. Memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati

lingkungan sekitar kelas dan bertanya jawab mengenai
tumbuhan yang ada disana (Pembelajaran Problem Solving)
…….5 menit

2. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar, Indikator

produk, proses dan sikap (pembelajaran Problem Solving)………
2 menit

Kegiatan Inti (55 menit): Terlaksana/

JELASKAN LAGI SETIAP FASE (SKENARIO) DI KELAS Tidak

1. Menampilkan gambar pohon sambil bertanya jawab

mengenai bagian-bagian tumbuhan dan mempresentasikan
bagian dari tumbuhan yaitu batang(Pembelajaran Ekspositori)
…….3 menit

2. Menjelaskan sruktur batang dengan memperlihatkan

gambar dari stuktur batang tersebut ( Pembelajaran
Ekspositori)……. 4 menit

3. Bertanya jawab kembali dengan siswa mangenai batang

 tumbuhan yang siswa amati di sekitar kelas tadi dan
menjelaskan jenis-jenis batang dari tumbuhan tersebut
( Pembelajaran Ekspositori)…….8 menit

4. Mengorganisasi siswa duduk dalam tatanan pembelajaran

kooperatif dan wakil tiap kelompok mengambil alat dan bahan
yang dibutuhkan yang sebelumnya telah diminta guru
membawa dari rumah para siswa kemudian menyajikan
permasalahan yang akan menjadi bahan diskusi dan percobaan
(Pembelajaran Problem Solving)………5 menit

5. Membagikan LKS : Fungsi batang bagi tumbuhan.

Membimbing serta memfasilitasi tiap kelompok dalam
melakukan percobaan dan mengerjakan LKS berdasarkan kunci
LKS (Pembelajaran Problem Solving)…..25 menit

6. Berdasarkan kunci LKS, melakukan tes formatif dengan

meminta satu- dua kelompok mempresentasikan pekerjaan
nya dan meminta kelompok lain menanggapi . Memberikan
penghargaan berupa umpan balik dan penguatan
(pembelajaran Problem Solving)……10 menit

Penutup (8 Menit): Terlaksana/

Guru bersama-sama siswa merangkum butir-butir Tidak

pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil belajar di
atas. Membagikan LKS baru sebagai bahan ajar untuk dibahas
pada pertemuan berikutnya.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku siswa (Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan)

2. LKS/buku Tema

3. Proses.

4.Lembar pengamatan aktivitas siswa.

5.Gambar atau benda asli jenis-jenis batang

G. Alat dan Bahan (Media)

1. Gambar pohon atau benda asli (terlampir di halaman belakang)

2. tumbuhan

3. Pisau

4. Lem

5. Kertas karton

Pringsewu, 8 oktober 2020

Dosen pembimbing Penyusun

Meita Dwi Solviana. M. Pd Ayu Sulistiana

PENILAIAN

1. Tes Tertulis

Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawaban disajikan secara tertulis berupa pilihan ganda, isian,
benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Jenis tes tertulis secara umum dapat dikelompokkan
menjadi dua yaitu:

>tes objektif, misalnya bentuk pilihan ganda, jawaban singkat atau isian, benar-salah,
dan.bentuk menjodohkan.

>tes uraian, yang terbagi atas tes uraian objektif (penskorannya dapat dilakukan secara objektif)
dan tes uraian non-objektif (penskorannya sulit dilakukan secara objektif).

2. Penilaian keterampilan

Indikator : Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur batang dikotil dan
batang monokotil
 No. Indikator Baik Cukup Kurang

1. Menyiapkan alat dan bahan

2. Deskripsi pengamatan

3. Melakukan praktik

4. Mempresentasikan hasil pengamatan

Jumlah Skor yang di Peroleh

Rubrik Penilaian

No. Rubrik
Indikator

Menyiapkan alat dan 3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperintahkan

bahan
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperintahkan

1. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan

 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai
dengan prosedur pengamatan

2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai

dengan prosedur pengamatan
2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan sesuai dengan
prosedur

3. Mampu melakukan praktik secara baik sesuai prosedur

2. Mampu melakukan praktik secara baik tapi tidak sesuai dengan

prosedur

1. Kurang mampu dalam melakukan praktik sesuai dengan prosedur

melakukan praktik

3.

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN