RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

OLEH :
NAMA : PUTU DEVI PRADNYA SARI
NIM : 859016474
JURUSAN : S1 PGSD BI
POKJAR : KUTA UTARA

UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA DENPASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN 3 Tamblang

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Perbaikan

Pertemuan I
1. Melalui kegiatan pengamatan bangun ruang kubus, siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus dengan benar
2. Melalui kegiatan pengamatan kerangka bangun ruang prisma, siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok dengan benar
3. Melalui kegiatan pengamatan kerangka bangun ruang kerucut, siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma dengan benar
Pertemuan II
4. Melalui kegiatan menempelkan bangun datar pada bangun ruang kubus,
siswa dapat menemukan jaring-jaring bangun ruang kubus dengan benar
5. Melalui kegiatan menempelkan bangun datar pada bangun ruang balok,
siswa dapat menemukan jaring-jaring bangun ruang balok dengan benar
6. Melalu kegiatan menempelkan bangun datar pada bangun ruang prisma,
siswa dapat menemukan jaring-jaring bangun ruang prisma dengan benar
7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan pengertian jarring-
jaring kubus, balok dan prisma dengan benar

Pertemuan III
8. Melalui kegiatan melihat benda berbentuk kubus, siswa dapat
menggambar bangun ruang kubus dengan benar
 9. Melalui kegiatan melihat benda berbentuk balok, siswa dapat menggambar
bangun ruang balok dengan benar
10. Melalui kegiatan melihat benda berbentuk prisma, siswa dapat
menggambar bangun ruang prisma dengan benar

B. MODEL PEMBELAJARAN
Model Problem Based Learning
Langkah-langkahnya:
Tahap 1 - Orientasi siswa pada masalah
Tahap 2 - Mengorganisasi siswa untuk belajar
Tahap 3 - Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
Tahap 4 - Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Tahap 5 - Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi

Pembelajaran Waktu
PERTEMUAN I
PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah 10 menit
seorang siswa.
3. Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya dan
guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
 Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tahap 1: 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 10 menit
Orientasi Siswa tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
pada Masalah akan dilakukan.
7. Guru melakukan apersepsi dengan
- Menampilkan benda-benda yang ada dalam
supermarket lalu siswa menyebutkan benda
yang ada di gambar
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya
yang telah dipelajari (bangun datar) dengan
Tanya jawab bersama siswa
8. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya pembelajaran tentang bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari dan memberikan contoh
dalam kehidupan sehari-hari disertai dengan tanya
jawab

Kegiatan Inti
Tahap 2 - 1. Guru bertanya kepada siswa pernahkan terpikirkan 75 menit
Mengorganisasi oleh kalian bungkus kotak obat ini tersusun oleh
siswa untuk bentuk-bentuk apa?
belajar
2. Guru meminta siswa untuk maju kedepan untuk
menunjukkan susunan benda bungkus kotak obat
tersebut
3. Guru menuliskan hasil jawaban siswa yang sudah
ditunjukkan di depan kelas (dua persegi dan empat
persegi panjang)
4. Guru bertanya kepada siswa tentang sifat-sifat
bangun datar untuk dihubungkan ke sifat-sifat bangun
ruang
5. Siswa menyimpulkan pengertian sisi, rusuk, sudut
dalam bangun ruang
6. Guru meminta siswa untuk membagi kelompok.
Setiap kelompok beranggota 4-5 siswa
7. Guru meminta siswa bekerja sama untuk membuat
kerangka bangun ruang untuk mengidentifikasi sifat-
sifat bangun ruang kubus, balok dan prisma melalui
contoh benda konkret yang dimunculkan dengan
berbantuan kertas karton
8. Guru meminta siswa menuliskan hasil identifikasinya
 Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada lembar kerja peserta didik (LKPD)
Tahap 3 - 9. Guru membimbing siswa dalam proses jalannya
Membimbing diskusi
penyelidikan 10. Guru membimbing proses pemecahan masalah
individual dan 11. Guru memberi umpan balik
kelompok

Tahap 4 - 12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Mengembangkan diskusinya. Jika ada perbedaan dalam jawaban dari
dan menyajikan setiap kelompok, seluruh siswa dalam kelas
hasil karya mendiskusikan bersama-sama.
PENUTUP 13. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan atas 10 menit
Tahap 5 - kegiatan pembelajaran
Menganalisis dan 14. Guru memberikan umpan balik tentang proses, materi
mengevaluasi dan hasil pembelajaran
proses 15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pemecahan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
masalah menyampaikan kegiatan bersama orang tua.
16. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas
17. Guru memberikan tugas rumah 1
18. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa
PERTEMUAN II
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Berkibarlah
Benderaku dan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
 Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tahap 1: 6. Guru melakukan apersepsi dengan 10 menit
Orientasi Siswa - Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan
pada Masalah pembelajaran pada pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
manfaat dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan hari ini
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya mempelajari jaring--jaring bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya untuk
mendesain suatu benda berbentuk bangun ruang maka
perlu mengetahui jaring-jaringnya.

KEGIATAN 1. Guru bertanya kepada siswa bangun datar apa sajakah 75menit
INTI yang menyusun bangun ruang prisma segitiga?
Tahap 2 - 2. Guru bertanya kepada siswa dengan bercerita terkait
Mengorganisasi tujuan pembelajaran pada kehidupan sehari-hari
siswa untuk
belajar 3. "Cerita terkait seorang siswa ingin membelikan kado
ulang tahun temannya yaitu beberapa buku tulis dan
peralatan menulis, namun siswa tersebut bingung
bagaimana caranya untuk membungkus kadonya
tersebut dalam bentuk kotak. Kemudian guru
meminta siswa dikelas membantu permasalahan
tersebut dengan membentuk jaring-jaring kubus atau
balok
4. Guru meminta siswa untuk membagi kelompok.
Setiap kelompok beranggota 4-5 siswa dengan
kelompok yang berbeda dari pertemuan sebelumnya
5. Guru meminta siswa bekerja sama untuk menemukan
jaring-jaring bangun ruang kubus, balok dan prisma
berbantuan kertas karton, yang ditempelkan pada
kerangka bangun ruang yang telah disediakan pada
pertemuan sebelumnya
6. Guru meminta siswa menuliskan hasil identifikasinya
pada lembar kerja peserta didik (LKPD)
 Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi
Pembelajaran Waktu
Tahap 3 - 7. Guru membimbing siswa dalam proses jalannya
Membimbing diskusi
penyelidikan 8. Guru membimbing proses pemecahan masalah
individual dan
Guru memberi umpan balik
kelompok

Tahap 4 - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Jika

Mengembangkan ada perbedaan dalam jawaban dari setiap kelompok,
dan menyajikan seluruh siswa dalam kelas mendiskusikan bersama-sama.
hasil karya
PENUTUP 9. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan atas 10
Tahap 5 - kegiatan pembelajaran menit
Menganalisis dan 10. Guru memberikan umpan balik tentang proses, materi
mengevaluasi dan hasil pembelajaran
proses 11. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pemecahan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
masalah menyampaikan kegiatan bersama orang tua.
12. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas
13. Guru memberikan tugas rumah 2
14. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa
PERTEMUAN 3

PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam.

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah 10 menit
seorang siswa.
3. Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
4. Siswa diajak bernyanyi dan guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.

Tahap 1: 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 10 menit

Orientasi Siswa tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
pada Masalah akan dilakukan.
7. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan
kembali materi sebelumnya (sifat-sifat bangun ruang)
8. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
 Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi
Pembelajaran Waktu
pentingnya pembelajaran ini dengan menghubungkan
dengan pengalaman sehari-hari. Misalnya dalam
menggambar benda yang berbentuk bangun ruang.

KEGIATAN 19. Guru bertanya kepada siswa Menurut kalian benda 75 menit
INTI apa yang bisa digunakan untuk menyimpan pakaian?
Bisakah kalian membuatnya?
Tahap 2 -
20. Guru meminta siswa untuk membagi kelompok.
Mengorganisasi
siswa untuk Setiap kelompok beranggota 4-5 siswa
belajar 21. Guru meminta siswa bekerja sama untuk membuat
gambar bangun ruang pada LKPD
22. Guru meminta siswa menuliskan hasil identifikasinya
pada lembar kerja peserta didik (LKPD)

Tahap 3 - 23. Guru membimbing siswa dalam proses jalannya

Membimbing diskusi
penyelidikan 24. Guru membimbing proses pemecahan masalah
individual dan 25. Guru memberi umpan balik
kelompok

Tahap 4 - 26. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Mengembangkan diskusinya. Jika ada perbedaan dalam jawaban dari
dan menyajikan setiap kelompok, seluruh siswa dalam kelas
hasil karya mendiskusikan bersama-sama.

PENUTUP 27. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan atas 10 menit

Tahap 5 - kegiatan pembelajaran
Menganalisis dan 28. Guru memberikan umpan balik tentang proses, materi
mengevaluasi dan hasil pembelajaran
proses 29. Guru memberikan tes akhir untuk melihat hasil belajar
pemecahan siswa
masalah 30. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian

Pengetahuan Tes Tertulis

Keterampilan Non Tes Produk dan unjuk kerja

Sikap Spiritual Non Tes Penilaian diri

Sikap Sosial Non Tes Penilaian diri

2. Instrumen Penilaian
a. Soal dan kunci jawaban (Terlampir)
b. Tugas dan rubric penilaian (Terlampir)

3. Pedoman Penskoran (Terlampir)

E. TINDAK LANJUT
1. Pengayaan (di luar jam pelajaran)
- Menugaskan siswa membuat kembali jaring-jaring berbagai
bangun ruang dirumah

F. LAMPIRAN
1. Rubrik Penilaian
2. LKPD

Buleleng, Mei 2021

Mengetahui
Guru Kelas V
Kepala SD Negeri 3 Tamblang

Putu Devi Pradnya Sari, S.Pd

I Gede Artamayasa, S.Pd., M.Pd.
NIP. -
NIP. 198209042009021003
 SOAL PERBAIKAN SIKLUS 1

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling
benar!
1. Suatu bangun datar mempunyai tiga sisi yang sama panjang. Jumlah
keseluruhan besar sudutnya 180˚. Nama nama bangun datar ini adalah ...

a. Segitiga sama sisi

b. Segitiga sama kaki
c. Segitiga sembarang
d. Segitiga siku-siku

2. Sifat dari bangun datar persegi panjang adalah . . . .

a. Memiliki 4 buah sisi sama panjang dan semua besar sudutnya siku-siku
b. Memiliki 4 buah sisi yang tidak berhadapan dan 2 sudut siku-siku
c. Memiliki 4 buah sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar dan semua
besar sudutnya siku-siku
d. Memiliki 4 buah sisi yang berhadapan tidak sama panjang dan sejajar dan
semua besar sudutnya tidak siku-siku

3. Bangun datar di bawah ini adalah bangun . . . .

a. Persegi
b. Persegi Panjang
c. Jajar Genjang
d. Belah ketipat

4. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini!

i. Mempunyai empat sisi yang tidak sama panjang

ii. Mempunyai satu simetri lipat

iii. Dua diagonalnya berpotongan membagi dua sama panjang dan saling
tegak lurus
 iv. Sudut-sudutnya yang berhadapan sama besar

v. Merupakan gabungan dua segitiga

Dari pertanyaan-pertanyaan di atas, yang merupakan sifat-sifat belah ketupat

adalah . . . .

a. i, ii, iii

b. iii, iv, v

c. i, ii, iv

d. ii, iv, v

5. Bangun kubus mempunyai sisi sebanyak ….

a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
6. Jumlah rusuk kubus sebanyak ….

a. 15
b. 12
c. 6
d. 8
7. Bangun kubus adalah bangun yang sisi-sisinya berbentuk ….

a. Segitiga

b. Persegi

c. Persegi panjang

d. Trapesium

8. Balok adalah bangun ruang yang sisinya paling banyak berbentuk ….

 a. Segi empat

b. Layang-layang

c. Lingkaran

d. Persegi panjang

9. Perbedaan antara balok dan kubus di antaranya adalah ….

a. Jumlah sisinya

b. Besar sudut-sudutnya

c. Jumlah rusuknya

d. Bentuk sisi-sisinya

10. Sebuah Balok adalah bangun ruang yang dibentuk oleh bangun datar ....

a. persegi

b. persegi dan persegi panjang

c. persegi panjang dan lingkaran

d. persegi panjang dan segitiga

11. Perhatikanlah sifat-sifat bangun ruang berikut.

(1) Mempunyai 6 sisi

(2) Mempunyai 12 diagonal sisi

(3) Mempunyai 6 diagonal ruang

(4) Sisi tegak berbentuk berbentuk persegi panjang

Sifat-sifat kubus yang benar adalah...

a. 1 dan 2
 b. 1 dan 3

c. 2 dan 3

d. 3 dan 4

12. Perhatikan gambar berikut ini!

Yang bukan termasuk jaring-jaring kubus ditunjukkan oleh gambar nomor....

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

13. Perhatikan jaring-jaring di bawah ini!

 Jaring-jaring yang dapat membentuk balok adalah...

a. (i) dan (ii)

b. (i) dan (iv)

c. (ii) dan (iii)

d. (ii) dan (iv)

14. Perhatikan benda di bawah ini! Yang termasuk benda berbentuk kubus adalah
…

15. Gambar berikut merupakan jaring-jaring bangun...

 a. Limas segitiga

b. Prisma segitiga

c. Lima segi empat

d. Kerucut

Kunci Jawaban

1. A 11. A
2. C 12. D
3. B 13. D
4. B 14. C
5. D 15. B
6. D
7. B
8. D
9. D
10. B
Rubrik Penilaian

A. Rubrik percobaan dan Pengamatan Kelompok

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa masih
menunjukkan menunjukka n menunjukkan perlu
pemahaman pemahaman pemahaman menunjukka
materi yang materi yang materi dengan n
sangat baik baik dalam cukup baik pemahaman
dalam tahapan tahapan dalam tahapan materi
pengamatan . pengamatan. pengamatan. dalam
tahapan
pengamatan
mereka.
 Siswa mampu Siswa Siswa perlu
bekerja secara mampu bekerja secara Siswa sangat
sistematis dan bekerja lebih perlu
mencatat hasil secara sistematis dan bimbingan
pengamatan sistematis menambahkan untuk
dengan sangat dan mencatat beberapa bekerja
baik, rinci, hasil perbaikan secara lebih
dan jelas. pengamatan agar dapat sistematis
dengan rinci mencatat hasil dan
dan jelas. pengamatan mencatat
dengan rinci hasil
dan jelas pengamatan
agar lebih
rinci dan
jelas.
Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
menganalisa menganalisa Siswa masih mampu
pengamatan pengamatan perlu belajar menganalisa
bangun ruang bangun ruang untuk pengamatan
Pengamatan dengan dengan menganalisa bangun ruang
sangat cermat baik. pengamatan dengan baik
dan tepat. bangun ruang
dengan
baik.
 Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
sangat bersikap masih perlu masih perlu
mandiri mandiri diingatkan dibimbing
mengerjakan mengerjakan sesekali untuk dalam
Kemandirian
tugas dan tugas dan bekerja secara bekerja
dan
mampu selesai tepat mandiri dan mandiri dan
Manajemen
menyelesaika waktu. menyelesaika agar
Waktu(attitude
n sebelum n tugas tepat menyelesaik
)
waktu yang waktu an tugas
ditentukan. tepat pada
waktunya.

Presentasi Presentasi
disampaikan disampaikan
Keterampilan Presentasi Presentasi dengan cara dengan cara
Menyajikan disampaikan disampaikan yang kurang yang tidak
Presentasi dengan cara Dengan cara menarik, menarik,
yang kreatif yang cukup kurang tidak
kreatif inovatif inovatif,

B. Penilaian Sikap Siswa

(Beri tanda  pada kolom di bawah sesuai dengan penilaian terhadap siswa)
 Perubahan Sikap
Menghargai Pendapat Orang
No Nama Siswa Percaya Diri Berpikir Kritis Berani Teliti
Lain
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Keterangan:

BT : Belum Terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
C. Penilaian Pengetahuan

skor yang diperoleh

Penilaian = 100
skor maksimal

Konversi Nilai (0-100) Predikat Klasifikasi

81 – 100 A Sangat Baik

66 – 80 B Baik

51 – 65 C Cukup

0 - 50 D Kurang

D. Penilaian Keterampilan

Kerja Sama Prestasi

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Keterangan:

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik