PDGK4401

MATERI DAN
PEMBELAJAR
AN PKn SD

PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH

Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua
Making Higher Education Open to All

MODUL 6
“PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI”
Disusun oleh:
‘Kelompok 5’
Mega Amalianda
Nesya Aninditha
 Kegiatan Belajar 1

Pembelajaran Sains
Terintegrasi
 Pembelajaran Terpadu

Perkembangan dalam pengajaran IPA di SD dewasa ini

mengalami pergeseran dari pembelajaran berpusat pada guru
ke arah pebelajaran berpusat pada murid. Dalam pengajaran
berpusat pada guru, semua aktivitas dilaksanakan oleh guru.
Guru cenderung mendominasi kelas dengan memberikan
ceramah, sedangkan siswa hanya sebagai pendengar setia,
sambil mencatat apa yang diucapkan oleh guru.
Apa itu pembelajaran terpadu?? Pembelajaran terpadu adalah
suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan
sejumlah konsep dalam berbagai bidang studi yang berbeda
yang mencerminkan dunia nyata dengan harapan siswa akan
belajar dengan lebih baik.
 1. Karakteristik pembelajaran terpadu

• Bersifat holistic
• Berpusat pada anak didik
• Memberikan pengalaman langsung pada anak didik
• Pemisahan topik materi atau bidang studi tidak begitu jelas
• Menyajikan konsep-konsep dari berbagai topik materi atau
bidang studi dalam sebuah pembelajaran
• Hasil pembelajaran dapat mendorong perkembangan anak
lebih lanjut dengan minat dan kebutuhannya
 2. Model – model Pembelajaran Terpadu

• Model dalam satu disiplin ilmu

Meliputi model fragmented connected dan nested
• Model antar disiplin ilmu
Meliputi model sequence, shared, webbed, theaded,
dan integrated
• Model lintas lingkup pembelajar
Mencakup model immersed dan networked
 3. Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan
•pengalaman dan kegiatan belajar anak-anak selalu relavan dengan tingkat
perkembangan anak
•Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak dari minat dan kebutuhan anak
•Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak, sehingga hasil belajar akan bertahan lebih
lama
•Menumbuhkan keterampilan sosial anak
Kekurangan
•Agak sulit dalam melaksanakan evaluasi materi yang disampaikan
•Kurang efektif dalam mengembangkan kemampuan dan keterampilan yang dituntut
dalam kurikulum
•Bila konsep pembelajaran terpadu tidak dikuasai benar oleh guru, ada kecenderungan
meyajikan materi pengetahuan yang dangkal
 PEMBELAJARAN TERPADU DIBAGI MENJADI
2,

• INTRADISIPLIN ILMU
Mengintegrasikan topik-topik yang terdapat dalam satu
rumpun bidang studi •Misalnya IPA terdiri dari Fisika, Kimia,
dan Biologi

• INTERDISIPLIN ILMU
Mengintegrasikan topik atau konsep dalam berbagai disiplin
ilmu
 Kegiatan Belajar 2

Merancang Pembelajaran
Sains Terintegrasi
A. MENGAPA PERLU INTER DAN INTRA DISIPLIN ILMU DALAM PEMBELAJARAN?
•Pemahaman peserta didik terhadap topic lebih bermakna
•Pengembangan keterampilan proses lebih baik karena sajian bahan pelajaran tidak berkotak kotak
oleh pemilahan mata pelajaran
•Menghindari materi berulang yang menyebabkan peserta didik bosan
•Memungkinkan penghematan akibat perencanaan yang terpadu dari berbagai topic dan berbagai
mata pelajaran
•Pembelajaran akan lebih menarik dan menantang

B. BAGAIMANA MENYIAPKAN PEMBELAJARAN SECARA INTER DAN INTRA DISIPLINER

•Tentukan salah satu bahasan dari GBPP yang dapat dikaitkan dengan bahasan dari mata pelajaran
lain.
•Cari pokok bahasan/subpokok bahasan dalam cawu yang sama dari setiap mata pelajaran yang
berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.
•Buatlah pemetaan kegiatan pembelajaran untuk mempermudah menentukan kegiatan belajar-
mengajar
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

TOPIK : UDARA BERSIH DAN UDARA TERCEMAR

Bahasa Indonesia
•Membaca cerita kemudian menyusun/menjawab pertanyaan
•Bermain tebak-tebakan
•Menceritakan pengalaman yang menarik
•Mengamati lingkungan
•Kerajinan Tangan dan Kesenian
•Gambar imajinatif
•Notasi tinggi nada
Ilmu Pengetahuan Alam
•Udara bersih dan udara tercemar
•Udara bersih baik bagi kesehatan
•Udara tercemar berbahaya bagi kesehatan
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

Tujuan
Untuk memperoleh pengertian dan pengetahuan tentang:
•Tanda tanda udara bersih dan tercemar
•Perbedaan udara bersih dan tercemar
•Usaha mencegah pencemaran udara
•Pengaruh udara bersih dan udara tercemar terhadap kesehatan

2. Alat, bahan, dan sumber bahan

a. Alat dan bahab

Lingkungan, Minyak wangi , Minyak lampu ,Sapu tangan/kain perca , Gambar-gambar
tentang lingkungan ,Bambu,Kertas dan sebagainya

b. Sumber bahan
GBPP,Buku paket,Buku pedoman,Buku sumber lain
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

3. Kegiatan
Belajar - Mengajar
Kegiatan tanya jawab secara klasikal Contoh pertanyaan :
1.Untuk apa kita bernafas?
2. Apa yang kita hirup waktu bernafas?
3.Udara yang bagaimana yang baik untuk bernafas?
4.Apakah udara di sekitar kita bersih? Mengapa?
5.Mengapa bernafas melalui hidung lebih baik daripada melalui mulut?
Menguji kemampuan hidung mencium bau tertentu Dua lembar kain perca letaknya agak
berjauhan salah satu ditetesi minyak wangi yang lainnya ditetesi minyak lampu.
1.Bagaimana masing-masing bau kain perca?
2.Bau apa yang menyegarkan? Mengapa?
3.Bau apa yang paling kuat? Selidikilah!
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

Tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar Pengamatan langsung untuk mendaftar
tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar, secara kelompok. Hasil pengamatan ditulis
dalam daftar Tanda-tanda udara bersih

Tanda-tanda udara tercemar

- Tidak berbau

- Berbau busuk

- dll.
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

4. Menggambar tempat-tempat yang berudara bersih dan udara tercemar secara

kelompok

5. Bermain peragaan Alat permainan - Kartu bertuliskan penyebab udara bersih dan udara
tercemar - Nomor untuk undian - Karton tebal atau triplek Kemudian menceritakan
gambar yang dibuatnya dan dijilid Cara bermain menjadi buku cerita Bentuk permainan
dan cara bermain bisa dilihat dalam modul halaman 6.20 bergambar

6. Diskusi kelompok tentang mengapa udara di kota-kota besar tercamar

7. Membuat kliping
Setiap anak dianjurkan untuk mencari berita tentang lingkungan dari Hasilnya dipajang di
majalah atau surat papan tulis untuk kabar yang tidak didiskusikan secara terpakai lagi
klasikal kemudian tempelkan pada Hasil diskusi dicatat karton dan dijadikan masing-
masing anak buku zigzag
 C. CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

8. Bermain tebakan
a.Alat permainan Bisa dilihat dalam modul halaman 6.21
9. Pengaruh udara bersih dan udara tercemar terhadap kesehatan
a. Tanya jawab klasikal
b. Cara bermain
c.. Menulis cerita Bisa dilihat dalam modul halaman 6.21

TINDAK LANJUT
Program tindak lanjut perlu disiapkan:
-Agar tidak ada waktu untuk kegiatan belajar mengajar yang terbuang
-Membantu anak lamban dan memperkaya pengetahuan anak yang pintar
- Menguatkan konsep
Contoh :
-Membuat karangan
-Mengadakan lomba mengarang
-Melakukan permainan
Terima Kasih