Tugas Wajib 1

Perspektif Pendidikan SD

Nama : Nurul Fazrin

NIM : 858053082
Kelas :B

1. Landasan dan teori yang digunakan Pak Umar adalah landasan filosofis dan teori
humanistik dimana teori humanistik merupakan pendidikan manusia secara utuh dan
menyeluruh, yang memusatkan perhatian pada proses pendidikan yang memungkinkan
peserta didik melakukan belajar menikmati kehidupan atau mencapai kebutuhan lebih
tinggi dalam arti memungkinkan pertumbuhan yang positif dan teori humanistik salah
satunya memiliki karakter peramainan, improvisasi, dan bermain peran sebagai wahana
simulasi perilaku yang dapat dikaji dan diubah. Jadi pembelajaran PPKN dengan materi
sikap yang mencerminkan sila-sila pada Pancasila yang diajakarkan Pak Umar dapat
diterapkan kepada kehidupan siswa sehari-hari.

2. Perkembangan kurikulum sekolah dasar dari era orde baru hingga era reformasi dimulai
dari
Kurikulum 1947
Kurikulum 1947 dilandasi dengan semangat zaman dan suasana kehidupan berbangsa,
pendidikan pada masa ini lebih menekankan kepada pembentuka karakter manusia
indonesia yang merdeka dan berdaulat dan sejajar dengan bangsa lain.
Kurikulum 1952
Setelah Rencana Pelajaran 1947 , pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami
penyempurnaan. Pada tahun 1952 ini, pemerintah Indonesia melalui Kementrian
Pendidikan Pengajaran dan Kebudayaan menerbitkan buku pedoman kurikulum SD yang
lebih merinci setiap mata pelajaran kemudian diberi nama Rencana Pelajaran Terurai
1952 yang berfungsi membimbing para guru dalam kegiatan mengejar di SD. Di
dalamnya tercantum jenis-jenis pelajaran yang harus menjadi kegiatan murid dalam
belajar di sekolah.
Kurikulum 1964
Di penghujung era pemerintahan presiden Soekarno menjelang tahun 1964, pemerintah
kembali menyempurnakan sistem kurikulum di Indonesia. Kurikulum ini diberi nama
Rencana Pendidikan 1964 atau kurikulum 1964. Pokok-pokok pikiran kurikulum 1964
yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah bahwa pemerinah mempunyai keinginaan
agar rakyat mendapat penegetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD,
sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana.
Kurikulum 1968
Lahirnya kurikulum 1968 sebagai perubahan dari kurikulum 1964 dipengaruhi oleh
perubahan sistem politik dari pemerintahan rezim orde lama ke pemerintahan rezim orde
baru. Kurikulum 1968 melakukan perubahan struktur kurikulum dari Pancawardhana dan
menekankan pendekatan organisasi mata pelajaran menjadi kelompok pembinaan Jiwa
 Pancasila, pengetahuan dasar , dan kecakapan khusus. Kurikulum 1968 merupakan
perwujudan dari perubahan orientasi pada pelaksanaan UUD 1945 secara murni dan
konsekuen. Jumlah jam pelajarannya 9 mata pelajaran. Titik berat kurikulum ini pada
materi apa saja yang dapat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan.
Kurikulum 1975
Kurikulum 1975 disusun dengan berorientasi kepada tujuan pendidikan [5]. ini berarti
bahwa segala bahan pelajaran dan kegiatan belajar-mengajar dipilih, direncanakan, dan
diorganisasikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang hendak dicapai. Dengan
pendekatan ini dimaksudkan agar segala kegiatan belajar-mengajar dapat secara intensif
dan efisien diarahkan bagi tercapainya tujuan pendidikan.
Kurikulum 1984
Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak relevan lagi dalam
memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan . Dalam GBHN 1983
hasil sidang umum MPR 1983 menyiratkan keputusan yang menghendaki perubahan
kurikulum dari kurikulum 1975 kepada kurikulum 1984. Karena itulah pada tahun 1984
pemerintah menetapkan pergantian kurikulum 1975 menjadi kurikulum 1984.
Kurikulum 1994
Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurna kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai
dengan undang-undang No. 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional. Hal ini
berdampak pada sistem pembagian waktu pelajaran yaitu dengan mengubah dari sistem
semester ke sistem caturwulan. Dengan sistem caturwulan yang pembagiannya dalam satu
tahun menjadi tiga tahap, diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat
menerima materi pelajaran cukup banyak.
Kurikulum KBK
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), dapat dikatakan sebagai salah satu bentuk
inovasi kurikulum. Kemunculan KBK seiring dengan munculnya semangat reformasi
pendidikan, diawali dengan munculnya kebijakan pemerintah diantaranya lahirnya
Undang-undang No. 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah, Undang-Undang No.
25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintahan dan Kewenangan Provinsi sebagai
Daerah Otonom serta lahirnya Tap MPR No. IV/MPR/1999 tentang Arah Kebijakan
Pendidikan di Masa Depan.
Kurikulum KTSP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun
dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Dalam KTSP, pengembangan
kurikulum dikembangkan oleh guru, kepala seolah, serta Komite Sekolah dan Dewan
pendidikan. Badan ini merupakan lembaga yang ditetapkan berdasarkan musyawarah dari
pejabat daerah setempat, komisi pendidikan pada dewan perwakilan rakyat daerah
(DPRD), pejabat pendidikan daerah, kepala sekolah, tenaga kependidikan, perwakilan
orang tua peserta didik, dan tokoh masyarakat.

3. A. Tindakan Pak Kholil tidak tepat karena RPP yang diminta Pak Kholil kepada
temannya tidak bisa diterapkan dipembelajaran Pak Kholil dimana kehidupan masyarakat
baik dari kebudayaan dan kebiasaan daerah pegunungan sangat berbeda dengan daerah
tepian sungai.
B. Yang seharunya Pak Kholil lakukan adalan menyesuaikan RPP sesuai dengan keadaan
siswa yang diajarkan apabila siswa mayoritas berada di wilayah tepian sungai akan lebih
 mudah siswa memahami pembelajaran apabila suatu pembelajaran dikaitkan dengan
kehidupan mereka sehari-hari.

4. Penyebab yang melatarbelakangi perilaku Edo tersebut jika dilihat dari karakteristik
perkembangan emosi pada anak adalah steroid adrenal yang berlebihan, yang dapat
menyebabka berkurangnya pembentukan hormon dikelenjar pitutary.
 TUGAS WAJIB 1 PDGK4104 PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

1. Pak Umar akan mengajarkan muatan pembelajaran PPKN dengan materi sikap yang
mencerminkan sila-sila pada Pancasila. Agar menyenangkan, Pak Umar menggunakan
strategi simulasi dan bermain peran. Berdasarkan informasi tersebut, Pak Umar telah
menerapkan teori dari landasan pendidikan di Sekolah Dasar. Analisislah landasan dan
teori yang digunakan Pak Umar serta berikan alasan kenapa anda memilih landasan dan
teori tersebut!
2. Jelaskan perkembangan kurikulum sekolah dasar dari era orde baru hingga era reformasi!
3. Pak Kholil adalah seorang guru yang mengajar di Sekolah Dasar Kota Pontianak dekat
aliran Sungai Kapuas. Pak Kholil memiliki teman kuliah di Kota Bandung yang dekat
dengan daerah pegunungan. Setiap awal tahun pelajaran Pak Kholil selalu meminta
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran kepada temannya tersebut. Jika dilihat dari
landasan sosiologis-antropologis, analisislah:
a. Apakah tindakan Pak Kholil sudah tepat, sertakan alasannya!
b. Jika belum, apa yang seharusnya dilakukan Pak Kholil?
4. Edo adalah siswa kelas 4 SD. Edo dikenal sebagai siswa yang pendiam dan takut dalam
menyampaikan pendapat. Dia bahkan lebih memilih diam ketika ditanya guru karena takut
salah dan dimarah. Jelaskan penyebab yang melatarbelakangi perilaku Edo tersebut jika
dilihat dari karakteristik perkembangan emosi pada anak!

Batas pengumpulan hari Rabu 3 November pukul 18.30.

Kumpulkan di LMS dalam bentuk PDF.