TUGAS 3

MATA KULIAH : TAP ( Tugas Akhir Program)

Tutor : Tutik Saptiningsih, M.Pd

Nama Mahasiswa : Emy Lestari Istianah

NIM : 8579292474

Prodi : S1 PGSD BI

Bacalah Kasus berikut dengan seksama!

Bu Susi seorang guru kelas 2 . Pagi itu dia akan mengajar dengan pendekatan
tematik. Sebagai seorang guru beliau siap dengan segala perencanaan yang harus dimiliki
seorang guru, mulai dari RPP, alat peraga dan alat evaluasinya. Hari itu dia akan
disupervisi oleh pengawasnya. Pada saat disupervisi Bu Susi akan mengajar mata
Pelajaran Bahasa Indonesia berupa menulis kalimat sederhana yang didektekan guru
serta IPA dengan topik hewan yang menguntungkan dan hewan yang merugikan
dengan menggunakan pendekatan tematik. Tema yang digunakan Bu Susi adalah tema
lingkungan dengan konteks kebunku.

Bu Susi mengawali pelajaran dengan mengajak anak anak menyanyi lagu

berjudul “lihat kebunku”. Selesai anak anak menyanyi Bu Susi meminta anak
mengeluarkan buku untuk menulis kalimat sederhana yang didektekan guru. Dalam
dektenya Bu Susi meminta menulis beberapa kalimat seperti : Di kebun ada kupu kupu.
Kebun Ani banyak dijumpai ulat. Burung burung berkicau di kebun Toni.

Selesai dekte, Bu Susi menunjukkan peraga gambar aneka hewan. Anak anak
diminta secara individu menulis hewan yang menguntungkan dan hewan yang
merugikan. Semua anak tampak asyik mengerjakan tugas guru. Selesai anak
mengerjakan, anak anak diberi kebebabasan untuk menggambar hewan yang disukainya.
Anak anak tampak senang dan gembira diberi tugas menggambar. Selama anak anak
menggambar, Bu Susi mengecek pekerjaan siswa, Betapa kagetnya Bu Susi ternyata
tidak semua anak anak mampu menyebutkan hewan yang menguntungkan dan merugikan
dengan baik. Banyak anak yang mengerjakan dengan tidak sempurna.

Bu Susi meminta anak anak menghentikan menggambarnya. Beliau menerangkan

kembali hewan yang menguntungkan dan hewan yang merugikan dengan menggunakan
peraga gambar hewan tersebut. Usai menerangkan kembali Bu Susi memberi tugas
kelompok untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian dari beberapa hewan yang telah
ditentukan. Belum usai anak mengerjakan, Bel berdering, tanda istirahat, Anak anak
bersorak meminta istirahat. Bu Susi pun memberi kesempatan siswanya istirahat.
 Pertanyaan;

1) Temukan 2 kelemahan pembelajaran yang dilakukan Bu Susi pada kasus

pembelajaran di atas, Beri penjelasan mengapa disebut kelemahan. Hubungkan
dengan teori atau pengalaman anda sebagai guru
1. Kurangnya aktivitas tanya jawab pada materi yang disampaikan, membuat siswa
belum memahami materi yang diajarkan. Dengan menggunakan metode tanya jawab,
guru akan tahu sejauh mana pemahaman siswa, sebelum melangkah pada kegiatan
belajar sebelumnya.
2. Kegiatan pembelajaran yang belum memenuhi kriteria langkah saintifik (mengamati,
menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan). Guru lebih banyak memberi
penugasan. Selain itu, langkah pembelajaran yang sedang berjalan, tiba-tiba berubah
ketika akan memperbaiki pemahaman siswa tentang hewan yang menguntungkan
dan merugikan. Hal ini dirasa membuat kegiatan kurang sistematis dan
membingungkan. Sebaiknya, bila ada perbaikan, perlu direncanakan dengan matang,
sehingga akan lebih maksimal.
2) Temukan 2 kelebihan pembelajaran pada kasus pembelajaran Bu Susi pada kasus di
atas, Beri penjelasan secukupny mengapa disebut kekuatan .Hubungkan dengan teori
atau pengalaman anda sebagai guru
1. Bu Susi melakukan perencanaan dengan baik, seperti RPP, alat peraga, dan alat
evaluasi. Hal ini penting bagi guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, agar
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar, efektif, dan bermakna.
2. Bu Susi menggunakan media peraga gambar hewan untuk menjelaskan tentang
hewan yang menguntungkan dan merugikan. Penggunaan media gambar ini menjadi
kekuatan karena dengan adanya media pembelajaran yang relevan akan membuat
siswa termotivasi untuk belajar.
3) Temukan permasalahan utama pembelajaran yang terjadi pada kasus Bu Susi di atas
dan temukan 3 alternatif ide atau gagasan untuk memperbaiki kelemahan tersebut (
Permasalahan utama ditinjau dari yang terlihat pada siswa )
Permasalahan utama:
Kurangnya pemahamanan siswa tentang hewan yang menguntungkan dan hewan merugikan.
 Alternatif ide atau gagasan:
1. Penggunaan metode tanya jawab ketika pembelajaran.
2. Penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran.
3. Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam pembelajaran.
4) Perbaiki pembelajaran Bu Susi. Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian
tindakan kelas( PTK).
A. Identifikasi masalah utama
1. Kurangnya pemahamanan siswa tentang hewan yang menguntungkan dan merugikan.
B. Analisis Masalah
1. Tidak ada aktivitas tanya jawab tentang materi yang diajarkan.
2. Metode penugasan yang mendominasi dalam kegiatan pembelajaran.
C. Solusi/Tindakan
1. Menggunakan pendekatan saintifik untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang
hewan yang menguntungkan dan hewan yang merugikan.
D. Rumusan Masalah
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa tentang materi hewan yang
menguntungkan dan hewan yang merugikan dengan menerapkan Pendekatan
Saintifik?
E. Tujuan Perbaikan
Meningkatkan kinerja guru sehingga meningkatkan pemahaman siswa tentang materi
hewan yang menguntungkan dan hewan yang merugikan melalui pendekatan
saintifik.
F. Langkah-langkah Perbaikan
Kegiatan Awal:
1) Guru mengucapkan salam
2) Guru mengecek kehadiran siswa
3) Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
4) Guru memberikan apersepsi: mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan sehari-hari. Guru melakukan tanya-jawab pada siswa:
a) Apa yang anak-anak lihat ketika berada di kebun?
b) Bagaimana suasana ketika anak-anak berada di kebun?
 c) Dapatkan anak-anak menyanyikan lagu kebunku? Mari kita menyanyi
bersama!
Kegiatan Inti:
1. Siswa mengidentifikasi tentang topik hewan yang menguntungkan dan
hewan yang merugikan. (Mengamati)
2. Siswa membentuk kelompok besar.
3. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengemukakan maksud hewan yang
menguntungkan dan hewan yang merugikan.
4. Siswa menanya tentang hewan yang menguntungkan dan hewan yang
merugikan. (Menanya)
5. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya, mengidentifikasi gambar hewan
yang disajikan guru. (Mencoba)
6. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya, mengelompokkan dan menuliskan
nama hewan dari gambar yang disajikan guru pada lembar kerja siswa
tentang hewan yang menguntungkan dan hewan yang merugikan.
(Menalar)
7. Siswa melakukan presentasi hasil kerja kelompok. (Mengkomunikasikan)
8. Masing-masing siswa, menjawab soal uraian secara tertulis tentang materi
yang telah dipelajari dengan kalimat sederhana.
Kegiatan Akhir:
1) Guru dan siswa bersama-sama membahas soal latihan.
2) Guru memberikan umpan balik pada siswa.
3) Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
4) Guru mengapresiasi dan memberi motivasi pada siswa.
5) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.