Tugas III

Nama : Ade Risqy Ramayanti

Nim : 835956765

Semester : Tujuh

Mata kuliah : Pendidikan Bahasa Indonesia di SD PDGK4204

Tutor : A Rafik, M.Pd

1. Sebutkan metode membaca di kelas rendah yang paling efektif menurut Anda, mengapa?
Jawab : ada beberapa metode membaca di kelas rendah, seperti pemebelajaran membaca
dapat dilaksanakan dengan metode langsung, metode metode elektrik, ataupun metode
linguistic. Semua metode tersebut menurut saya efektif untuk dilakukan, hanya saja
kapan metode terseubut dapat dilaksanakan disesuaikan dengan kegiatan belajar ataupun
kompotensi dasar.
2. Sebutkan tujuan membaca di SD kelas rendah
Jawab : Tujuan membaca di SD kelas rendah adalah untuk membina:
a. Kemampuan mengasosiasikan huruf dengan bunyi bahasa
b. Kemampuan membaca kata-kata dengan kalimat sederhana
3. Mengapa pada minggu pertama anak SD dalam pelajaran menulis baru diperkenalkan
dengan garis
Jawab : Karena pada hakikatnya latihan menulis itu dimulai dengan memperkenakkan
pada perserta didik tentang huruf-huruf, dan huruf-huruf ini dibentuk dengan garis-garis
lurus, lengkung atau garis bulat.
4. Silahkan saudara buat sebuah skenario pembelajaran (pembuka-inti-penutup) sesingkat
mungkin, yang menggambarkan sebuah pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus
menyimak di SD
Jawab :
Kelas dimulai dengan guru mengucapkan salam, kemudian guru dan peserta didik berdoa
sebelum memulai pembelajara, dilanjutkan dengan absen. Guru mengulang dan
menyambungkan materi sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Materi pembelajaran hari ini adalah tentang menceritakan pengalaman. Sebelum masuk
kedalam materi inti dimulai dengan pertanyaan tentang pengalaman yang menyenangkan
ataupun yang tidak menyenangkan. Kemudian guru meminta peserta didik untuk
menceritakan pengalamanya.
Peserta didik lain memberikan tanggapana ataupun pertanyaan yang telah didengar
temanya.
Guru mengomentari kalimat tanya yang digunakan siswa ketika bertanya. Seluruh peserta
didik menulisakan kembali cerita yang telah didengarkan.
Masing-masing peserta didik membaca tulisannya.
Guru mengidentifikasikan kesalahan ejaan dalam tulisan masing-masing.