TUGAS TUTORIAL I TUGAS AKHIR PROGRAM

(TAP)

Nama : PUTRI RAHMA KEMALA

NIM : 856196153

Jawablah Soal di bawah ini dengan jelas!

1. Apa yang dimaksud dengan tugas akhir program?

2. Jelaskan maksud dari substansi Tugas Akhir Program bersifat:
a. Problematik
b. Menyeluruh
c. Terbuka dan terarah
3. Buat skema langkah langkah yang diperlukan untuk memecahkan
masalah yangterdapatpada kasus.

Jawaban :
1. Tugas Akhir Program (TAP) adalah tugas yang harus diselesaikan atau dikerjakan oleh
mahasiswa program sarjana (S1) yang sudah memenuhi persyaratan baik administrasi
maupun akademik. TAP merupakan serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-
kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari masalah nyata pembelajaran bidang
studi/bidang pengembangan yang harus dipecahkan oleh guru.

2. a. Problematik yaitu soal – soal yang berisikan masalahan dan hanya dapat dijawab bila
mahasiswa menguasai konsep – konsep bidang ilmu, keguruan, kependidikan,
kepribadian, dan keprofesionalan secara memadai.
b. Menyeluruh yaitu jawaban yang diminta menuntut kemampuan mahasiswa untuk
mengaitkan unsur unsur keilmuan dari berbagai mata kuliah secara terpadu dengan
fenomena atau situasi nyata dalam pembelajaran.
c. Terbuka dan terarah yaitu soal – soal TAP memungkinkan mahasiswa menjawab dari
sudut pandang yang berbeda berdasarkan teori, prinsip, prosedur yang telah
dipelajarinya.

3. skema langkah langkah yang diperlukan untuk memecahkan masalah yang

terdapatpada kasus.
a) Membaca dan mempelajari kasus dengan cermat
b) Mengidentifikasi berbagai informasi kunci atau penting
c) Mengkaitkan informasi – informasi tersebut dan menentukan rumusan masalah dalam
bentuk pertanyaan ataupun pernyataan
d) Menganalisis penyebab masalah dari kasus
e) Mengembangkan alternatif pemecahan masalah
 f) Menganalisis kelebihan dan kelemahan setiap alternatif
g) Memilih satu alternatif yang dianggap paling efektif
h) Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah kasus.

4. Pak Dwijo mengajar IPA di kelas 3. Topik yang diajarkan tentang bagian
tumbuhan. Pada waktu masuk kelas Pak Dwijo membawa tanaman lengkap yang
terdiri atas akar,batang, daun dan bunga. Dipanggilnya salah satu siswanya untuk
menunjukkan bagian tanaman yang dibawannya. Dibaginya LKPD ke siswa untuk
dikerjakan. Setelah jampelajaran berakhir LKPD dikumpulkan.

a. Identifikasi 4 peristiwa penting pada kasus pembelajaran yang dilakukan Pak

Dwijo
- Pak Dwijo tidak memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, absensi dan berdoa
- Pak Dwijo tidak melakukan kegiatan apersepsi langsung ke inti dengan membawa media
dan memanggil siswa untuk melihan media yang dibawanya.
- Pak Dwijo tidak menjelaskan materi dan tujuan pembelajaran terlebih dahulu
- Pak Dwijo memberikan LKPD tanpa memberikan intruksi apa yang harus dilakukan siswa
- Pak Dwijo tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk beryanya
- Pak Dwijo tidak mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran,
- Pak Dwijo tidak melakukan penguatan.

b. Analisislah kasus pembelajaran yang dilakukan pak Dwijo.

1. Identifikasi masalah
- Pak dwijo tidak memulai pembelajaran dengan salam, absen , doa, apersepsi, dan
penyamppaian tujuan pembelajaran
- Pak dwijo tidak menjelaskan materi pembelajaran
- Pak dwijo memberikan LKPD tanpa memberi petunjukan pengerjaan dan tidak memberi
kesempatan siswa untuk bertanya.
- Pak dwijo tidak mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran
- pak dwijo tidak memahai materi pelajaran
- Pak dwijo belum mempersiapkan pembelaran dengan matang pada hari itu.

2. . Rumusan masalah
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran
tentang bagian dari tanaman ?

3. . Analisis masalah
 Pak dwijo tidak memulai pembelajaran dengan salam, absen , doa, apersepsi, dan
penyamppaian tujuan pembelajaran serta tidak memotivasi siswa.
 Pak dwijo tidak menjelaskan materi pembelajaran
 Pak dwijo memberikan LKPD tanpa memberi petunjukan pengerjaan dan tidak memberi
kesempatan siswa untuk bertanya.
 Pak dwijo tidak mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran

4. Alternatif pemecahan masalah

- sebaiknya Pak dwijo lebih mempersiapkan diri dengan memahami materi dan
melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tahapan – tahapan pembelajaran
dengan semestinya serta menetukan metode pembelajaran yang akan digunakan.
Sehingga Pak dwijo mampu menjelaskan materi bagian tumbuhan terlebih dahulu
- s e b e l u m m e b e r i k a n L K P D Pak dwijo seharusnya menjelakan terlebih dahulu
cara pengerjaan LKPD tersebut.
- Pak dwijo seharusnya mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberi
penguatan tentang materi berdasarkan LKPD yang telah siswa kerjakan.

5. Lebihan dan kelemahan

- Kelebihan :
 Pak Dwijolangsug membawa tanaman lengkap yang terdiri atas akar,batang,daun dan
bunga sebagai media
 Pak Dwijo mengajak salah satu siswa untuk langsung melihat bagian – bagian dari
tanaman tersebut.
- Kekurangan :
 Pak dwijo tidak memulai pembelajaran dengan salam, absen , doa, apersepsi, dan
penyamppaian tujuan pembelajaran serta tidak memotivasi siswa.
 Pak dwijo tidak menjelaskan materi pembelajaran
 Pak dwijo memberikan LKPD tanpa memberi petunjukan pengerjaan dan tidak memberi
Kesempatan siswa untuk bertanya.
 Pak dwijo tidak mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran

7. Memilih alternatif pemecahan masalah

Alternatif yang dapat dilakukan yaitu dengan merancang RPP sesuai dengan tahapan –
tahapan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disempurnakan.