Nama : Ima Sriwinda Missa

NIM : 858184638
Tugas Tutorial 1 : Tugas Akhir Program (TAP)

1. Yang dimaksud dengan tugas akhir program adalah tugas yang harus dikerjakan
mahasiswa Program Sarjana (S1) yang sudah memenuhi persyaratan baik administrasi
maupun akademik.
2. Jelaskan maksud dari substansi Tugas Akhir Program yang bersifat:
a. Problematic. Maksud dari Bersifat probelamatik adalah soal – soal yang memuat
permasalahan dan hanya dapat dijawab bila mahasiswa menguasai konsep – konsep
bidang ilmu, keguruan kependidikan, kepribadian dan keprofesionalan secara
memadai.
b. Menyeluruh. Menyeluruh artinya jawaban yang diminta menuntut kemampuan
mahasiswa untuk mengaitkan unsur – unsur keilmuan dari berbagai mata kuliah
secara terpadu dengan fenomena atau situasi nyata dalam pembelajaran.
c. Terbuka dan terarah. Terbuka dan terarah artinya soal – soal TAP memungkinkan
mahasiswa menjawab dari sudut pandang yang berbeda berdasarkan teori, prinsip
dan prosedur yang telah dipelajarinya.
3. Skema langkah – langkah yang diperlukan untuk memecahkan masalah yang terdapat
pada studi kasus adalah sebagai berikut :
Kerangka berpikir memecahkan kasus :
a. Membaca dan mempelajari kasus dengan cermat.
b. Mengidentifikasi berbagai informasi kunci atau penting yang terdapat di
dalam kasus.
c. Menganalisis penyebab masalah dari kasus itu.
d. Mengembangkan alternatif pemecahan masalah.
e. Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiao alternatif.
f. Memilih satu alternatif yang dianggap paling efektif.
g. Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah atau kasus tersebut.
4. a. 4 peristiwa penting pada kasus pembelajaran yang dilakukan oleh pak Djiwo yaitu:
1. Pak Dwijo mengajarkan topik tentang tumbuhan
2. Media yang digunakan pak Djiwo adalah tanaman lengkap yang terdiri atas
akar, batang, daun dan bunga.
3. Pak Dwijo memanggil salah satu siswa untuk menunjukan bagian tanaman
yang dibawanya.
4. Pak Dwijo membagikan LKS kepada siswa dan setelah jam pelajaran
berakhir LKS di kumpulkan
b. analisis kasus pemasalahan yang dilakukan pak Dwijo!
1. mengaitkan informasi – informasi diatas sehingga muncul permasalah
atau pertanyaan dari kasus pak Dwijo maka didapatkan rumusan masalahnya
sebagai berikut:
➢ Mengapa pak Dwijo tidak melakukan pembukaan diawal pembelajaran ?
➢ Mengapa pak Dwijo tidak menyampaikan Tujuan Pembelajaran pas masuk ke
inti?
 ➢ Mengapa pak Dwijo tidak menjelaskan media tanaman lengkap yang dibawa?
➢ Mengapa pak Dwijo tidak membagi siswa dalam bentuk kelompok untuk
berdiskusi menjelaskan bagian tanaman yang dibawa?
➢ Mengapa pak Dwijo tidak menjelaskan LKS yang dibagikan kepada siswa?
➢ Mengapa pak Dwijo tidak langsung memeriksa LKS siswa?
➢ Mengapa pak Dwijo tidak melakukan kegiatan penutup pada akhir
pembelajaran dengan memberikan refleksi atau umpan balik pada siswa?
2. analisis penyebab masalah yang terjadi berdasarkan rumusan masalah diatas
adalah:
➢ Pak Dwijo tidak melakukan kegiatan pembukan diawal pertumuan
misalnya, menyapa siswa atau melakukan apersepsi.
➢ Pak Dwijo tidak menjelaskan media tanaman yang dibawa.
➢ Pak Dwijo tidak menggunakan metode diskusi dalam pembelajaran
➢ Pak Dwijo tidak menjelaskan lembar kerja siswa
➢ Pak Dwijo tidak langsung memeriksa LKS siswa
➢ Pak Dwijo tidak melakukan kegiatan penutup pada akhir pembelajaran.
3. mengembangkan alternatif pemecahan masalah, berdasarkan ilustrasi
pembelajaran yang lakukan oleh pak Dwijo:
➢ Seharusnya yang dilakukan oleh pak Dwijo memberikan apersepsi pada
pembukaan pembelajaran.
➢ Seharusnya pak Dwijo menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
masuk inti pembelajaran.
➢ Seharusnya pak dwijo menggunakan metode diskusi pada pelaksanaan
pembelajaran
➢ Seharusnya pak Dwijo langsung memeriksa LKS siswa
➢ Seharusnya pak Dwijo menutup pembelajaran dengan melakukan
refleksi atau umpan balik kepada siswa.
4.menganalisis kekuatan dan kelemahan.
a. Kekuatan:
➢ Pak Dwijo sudah menyiapkan media yang sangat baik yang dapat
digunakan pada pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan topik
b. kelemahan:
➢ Pak Dwijo tidak membuka pelajaran dengan memberikan apersepsi
➢ Pak Dwijo tidak menyampaikan Tujuan pembelajaran kepada siswa.
➢ Pak Dwijo tidak menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi
➢ Pak Dwijo tidak menutup membelajaran.
5. Memilih satu alternatif masalah:
a. Hal utama yang dilakukan pak Dwijo adalah merancang Kembali RPP
sebelum melaksanakan pembelajran di kelas.
b. Menambah Kembali kegiatan awal dengan melakukan apersepsi, berdoa,
mengabsen siswa, pada kegiatan inti ditambahkan tujuan pembelajaran,
penilaian atau evaluasi, metode pembelajaran dan pada kegiatan
penutup dilakukan refleksi serta umpan balik terhadap siswa.