RPP MTK SMP 8

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
(RPP) : 01
SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : VIII/2
STANDAR KOMPETENSI :
4. Geometri Dan Pengukuran
Menentukan Unsur-Unsur, Bagian Lingkaran Serta Ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menghitung keliling dan luas lingkaran
INDIKATOR
4.1 Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter,
busur, talibusur, juring dan tembereng.
ALOKASI WAKTU : 2 Jam pelajaran (1 kali pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menggambar lingkaran
2. Siswa dapat menggambar lingkaran beserta unsur-unsurnya
3. Siswa dapat menuliskan batasanbatasan unsur lingkaran
4. Siswa dapat membedakan unsur-unsur lingkaran jika diberikan gambar lingkaran dengan
beberapa unsur-unsurnya.
5. Siswa dapat menyebutkan contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
B. MATERI AJAR
Bagian-bagian lingkaran
C. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, Demontrasi, tanya jawab dan penugasan.
D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Meminta siswa mengingat kembali pengetahuan mereka tentang lingkaran dan
bagian-bagiannya.
Motivasi : Disampaikan pada siswa tentang kegunaan mempelajari lingkaran dan cerita
bahwa jaman dahulu bangsa mesir dll telah mempelajari lingkaran.
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa menggambar lingkaran dengan jangka pada papan tulis. Mintalah
beberapa siswa, sebagian nanti akan mengalami kesulitan, setelah cukup banyak siswa
mencoba tunjukkan cara menggambar yang benar bila belum ada siswa yang melakukan
dengan benar.
b. Tandai titik paku jangka dan ingatkan siswa bahwa itulah yang dinamakan titik pusat
lingkaran. Mintalah beberapa siswa maju ke depan ntuk menggambar jari-jari dan
diameter. (jari-jari dan diameter sudah dikenal siswa di SD).
c. Mintalah siswa menggambar lingkaran dengan titik pusat, jari-jari dan diameter pada
buku mereka.
d. Buatlah lingkaran pada papan tulis letakkan dua titik misal A dan B, tunjukkan bahwa
keliling lingkaran terbagi menjadi 2, masing-masing dinamakan busur.
e. Mintalah siswa membuat garis yang menghubungkan A dengan pusat lingkaran dan B
dengan pusat lingkaran, arsirlah daerah yang dibatasi busur dan garis yang baru dibuat
tadi, informasikan bahwa itulah yang dinamakan juring. Bimbinglah siswa menemukan
pengertian juring.
f. Mintalah siswa menghubungkan tiktik A dan B, beritahukan bahwa garis yang baru
dibuat adalah tali busur. Bimbinglah siswa menemukan pengertian tali busur.
g. Arsirlah daerah yang terbentuk, informasikan bahwa itulah yang dinamakan tembereng.
Bimbinglah siswa menemukan pengertian tembereng.
h. Mintalah siswa mengerjakan latihan.
i. Beberapa siswa menyajikan hasil kerjanya pada papan tulis. Mintalah beberapa siswa
memberi tanggapan.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman
b. Guru memberikan tugas (PR)untuk persiapan pertemuan berikutnya
F. PENILAIAN
Tekhnik : tes Lisan
Bentuk instrumen : Lisan
Dari gambar disamping, Disebut apakah

a. Garis AD
T
b. Garis OP
c. Garis BC
d. Garis PT
Momunu, Januari 2011

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran
SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) : 02

MATA PELAJARAN : Matematika
Standar Kompetensi :
4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar :
4.2. Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator :
1. Menemukan nilai phi
2. Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran.
3. Menghitung keliling dan luas lingkaran
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan nilai Phi
2. Siswa dapat menentukan rumus keliling lingkaran
3. Siswa dapat menentukan rumus luas lingkaran
4. Siswa dapat menghitung keliling lingkaran
5. Siswa dapat menghitung luas lingkaran.
Materi ajar
Keliling dan luas lingkaran
Matode Pembelajaran
Kooperatif, tanya jawab.
Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (I)
Pendahuluan
Appersepsi : Membahas PR
Menyanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum/sulit dipahami
Motivasi : Tunjukkan bahwa mencari luas lingkaran dengan membuat persegi-persegi satuan
adalah sulit. Cerita tentang suatu bilangan yang sudah dicari oleh orang sejak
ratusan tahun yang lalu (sejarah penemuan phi) yang nantinya akan siswa cari,
beritahukan bahwa apa yang nanti akan siswa temukan sangat berguna, sehingga
siswa harus teliti.
Kegiatan Inti
a. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran
b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (3 5) orang
c. Tiap kelompok diberi kertas yang berisi 2 buah lingkaran, benda yang mempunyai
permukaan berbentuk lingkaran dengan ukuran berbeda, tali dan mistar. Serta LKS.
d. Siswa mengerjakan perintah yang ada pada LKS. Guru memberi arahan seperlunya bagi
kelompok yang memerlukan.
e. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapi.
f. Guru menginformasikan nilai phi sebenarnya dan membahas mengapa hasil tiap kelompok
berbeda-beda.
g. Guru mengumumkan kelompok yang memperoleh hasil paling mendekati nilai phi
sebenarnya.
Penutup
a. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru, yaitu terdiri dari rumus
memperoleh nilai phi dan nilai pendekatan untuk phi.
b. Penugasan
Pertemuan Kedua (II)

Pendahuluan
Mengingat kembali nilai Phi
Motivasi : Dengan dasar penemuan nilai Phi, maka siswa mudah menemukan rumus
keliling lingkaran
Kegiatan Inti
a. Guru mengingatkan siswa bagaimana nilai Phi dtemukan
b. Dengan tanya jawab siswa dibimbing untuk menemukan rumus keliling lingkaran jika
deameternya diketahui.
c. Dengan arahan dan bimbingan guru, siswa menemukan rumus keliling lingkaran jika jari-
jarinya diketahui.
d. Siswa menuliskan rumus keliling lingkaran.
Penutup
a. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
b. Penugasan
Pertemuan Ketiga (III)

Pendahuluan
Mengingat kembali rumus keliling lingkaran serta rumus luas persegi panjang.
Motivasi : Diingatkan bahwa banyak kegunaan bila kita dapat menghitung luas lingkaran,
tunjukkan bahwa sulit menemukan luas lingkaran dengan persegi satuan.
Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi (3-5) orang.
2. Siswa mengerjakan tugas seperti yang tertera pada LKS.
3. Siswa mendiskusikan dalam kelompoknya bagaimana menemukan rumus luas lingkaran
berdasarkan rumus luas persegi panjang dengan bimbingan guru seperlunya.
4. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya
5. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi.
6. Siswa menuliskan rumus luas lingkaran
Penutup
1. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru.
2. Penugasan (diberi PR)
Pertemuan Keempat (IV)

Pendahuluan
Mengingat kembali rumus keliling lingkaran
Motivasi : Manfaat dan kemudahan menggunakan rumus keliling lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengerjakan soal yang diberikan oleh guru (Jika memungkinkan mengerjakan
so,al pada buku Matematika 2 karangan Umi Salamah Hal 137) untuk menghitung keliling
lingkaran dengan bimbingan guru seperlunya.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil kerjanya, dan siswa lain menanggapi.
3. Siswa diminta mengerjakan kembali soal-soal latihan.
Penutup
2. Penugasan
Pertemuan Kelima (V)

Pendahuluan
Mengingat kembali rumus luas lingkaran
Motivasi : Manfaat dan kemudahan menggunakan rumus luas lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengerjakan soal yang diberikan oleh guru Jika memungkinkan mengerjakan
so,al pada buku Matematika 2 karangan Umi Salamah Hal 140-141) untuk menghitung luas
lingkaran dengan bimbingan guru seperlunya.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil kerjanya, dan siswa lain menanggapi.
3. Siswa diminta mengerjakan kembali soal-soal latihan pada tahap ini mulai dikenalkan bentuk
soal yang diketahui keliling lingkaran siswa meghitung luasnya dll.
Penutup
2. Penugasan
Pertemuan Ke-enam (VI)

Pendahuluan
Mengingat kembali rumus luas lingkaran
Motivasi : Manfaat dan kemudahan menggunakan rumus luas lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dibahas lagi tentang menghitung salah satu dari luas atau keliling jika phi dan salah satu dari
keliling dan luas diketahui.
2. Siswa diminta mengerjakan latihan.
3. Beberapa siswa menyajikan hasil kerjanya pada papan tulis, siswa lain memberikan
tanggapan.
4. Diberikan soal tentang luas dan keliling lingkaran yang sudah mengarah ke bentuk soal
pemecahan masalah, jika diperlukan berikan beberapa contoh yang melibatkan luas setengah
lingkaran.
Penutup
2. Penugasan
E. Alat dan sumber belajar

Buku teks, papan tulis, model lingkaran, penggaris, gunting, jangka, cutter.
F. Penilaian
1. Sebuah roda sepeda motor mempunyai jari-jari 21 cm. Tentukan..!
a. Keliling roda tersebut
b. Berapa Jarak yang ditempuh jika roda berputar sebanyak 100 Kali
2. Jika jari-jari sebuah lingkaran 42 cm Hitunglah luas lingkaran tersebut !

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001
(RPP) : 03
SEKOLAH : SMP NEGERI 2 MOMUNU
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar:
4.3. Menggunakan kegunaan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah.
Indikator:
1. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.
2. Menemukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.
3. Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng
4. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu: 12 x 40 (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
a. Mengetahui hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama
b. Menentukan besar sudut keliling jika menghadap deameter dan busur yang sama
c. Menentukan panjang busur luas juring, dan luas tembereng.
d. Menggunakan hubugan sudut pusat, panjang busur, dan luar juring dalam
pemecahan masalah
B. Materi ajar
a. Hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
b. Besar sudut keliling jika menghadap deameter atau busur yang sama
c. Menghitung panjang busur dan luas juring dan tembereng
d. Hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
C. Metode pembelajaran
Kelompok kerja kooperatif, diskusi, pemberian tugas individu dan kelompok
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan I
Pendahuluan
Apersepsi : Meminta beberapa siswa untuk membuat lingkaran dengan jangka.
Buatlah sebuah sudut, mintalah siswa menggunakan busur untuk nmengukur
sudut
Motivasi : Tunjukkan bahwa kadang-kadang kita perlu menghitung luas jruring atau panjang
busur, serta tunjukkan beberapa contoh.
Kegiatan Inti:
a. Informasikan tujuan pembelajaran hari ini.
b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kooperatif
c. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan LKS tentang menemukan hubungan sudut
pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama.
d. Tiap kelompok menyajikan hasil kerjanya pada papan tulis, kelompok lain diminta
memberikan tanggapan.
e. Berikan penghargaan kelompok yang memperoleh hasil paling baik, dngan mengumumkan
peringkatnya.
f. Jika tidak ada kelompok yang memperoleh hasil yang tepat, bahaslah kemungkinan-
kemungkinan penyebabnya, antara lain ketelitian, kesalahan penghitungan dsb, kemudian
informasikan hasil yang benar.
g. Tiap kelompok diminta membuat kesimpulan hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama.
Penutup
a. Siswa memebuat rangkuman dengan bantuan guru.
b. Guru memberikan tugas rumah (PR)
Pertemuan II
Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR
Motivasi : Menyampaikan pentingnya materi ini dikuasai untuk materi berkutnya dalam
pemecahan masalah.
Kegiatan Inti:
a. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
b. Siswa dikelompokkan dalam beberapa kelompok kooperatif.
c. Siswa mengerjakan LKS.
d. Siswa mengerjakan soal secara kelompok.
Penutup
a. Siswa membuat rangkuman dengan bantuan guru.
Pertemuan III
Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR
Motivasi : Menyampaikan pentingnya materi ini dikuasai untuk materi berkutnya dalam
pemecahan masalah.
Kegiatan Inti:
b. Dengan diskusi dan bimbingan guru, dan contoh, siswa diarahkan dapat menghitung panjang
busur jika sudut pusatnya diketahui.
c. Guru memberikan soal latihan
Penutup
Pertemuan IV:
Pendahuluan:
Apersepsi : membahas PR
Motivasi : mengkaitkan materi ini dalam kehidupan sehari-hari
Kegitan Inti
a. Guru memberikan contoh menghitung luas juring jika sudut pusatnya diketahui
b. Guru memberikan contoh bagaimana menghitung keliling juring jika jari-jari dan sudut pusat
diketahui.
c. Siswa mengerjakan latihan
Penutup
b. Siswa dan guru melakukan refleksi
c. Guru memberikan tugas rumah (PR)
Pertemuan V:
Pendahuluan:
Apersepsi : membahas PR
Motivasi : mengkaitkan materi ini dalam kehidupan sehari-hari
Kegitan Inti
a. Guru memberikan contoh menghitung luas tembereng jika sudut pusatnya diketahui
b. Siswa mengerjakan latihan
c. Beberapa siswa menuliskan hasil kerjanya pada papan tulis, siswa lain diminta memberikan
tanggapan.
Penutup
d. Siswa memebuat rangkuman dengan bantuan guru.
e. Guru memberikan tugas rumah (PR)
G. Alat dan sumber belajar

G. Penilaian
Teknik : Tes C
1. Perhatikan Gambar disamping
300
Diketahui O adalah pusat lingkaran.
Tentukan besar sudut AOB adalah....
A B
2. Perhatikangambardisamping.DiketahuipanjangjarijarilingkaranOadalah10cm.Jikapanjang
talibusurPQadalah12cm,tentukan:
a. panjanggarisapotemaOR,
b. luassegitigaPOQ,
c. luasjuringPOQ,
d. luastembereng(daerahyangdiarsir).

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

(RPP) : 04
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR :
Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran
INDIKATOR :
Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat
Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran
Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar
ALOKASI WAKTU
8 x 40 menit (4 pertemuan)
a. Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat
b. Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran
c. Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam
d. Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar
B. Materi Ajar
Lingkaran
C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Penemuan terbimbing klasikal, penugasan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Pertemuan I:
Pendahuluan:
Apersepsi : Menyakan materi yang terdahulu;
membahas PR
Motivasi : Menggunakan materi ini dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti:
b. Guru meminta siswa membuat sebuah lingkaran pada papan tulis.
c. Meminta siswa lain membuat sebuah garis pada lingkaran tersebut, kemungkinan besar
siswa akan menggambar garis yang memotong lingkaran pada dua titik, atau diluar
lingkaran.
d. Tunjukkan bahwa garis tersebut memotong lingkaran pada dua titik, atau tidak memotong
lingkaran, mintalah siswa membuat garis yang memotong lingkaran pada satu titik saja.
Perlu ditegaskan bahwa yang dimaksud garis, mempunyai panjang yang tak terbatas,
sehingga garis tersebut dapat diperpanjang kedua arah. Ada kemungkinan siswa membuat
ruas garis yang memotong lingkaran pada satu titik, namun jika diperpanjang, akan
memotong pada dua titik.
e. Informasikan bahwa garis yang dimaksud adalah garis singgung lingkaran sedang titiknya
dinamakan titik singgung.
f. Mintalah satu siswa membuat garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik yang telah
diketahui.
g. Mintalah siswa membuat hal yang sama pada buku catatan dengan bantuan jangka dan
penggaris.
h. Mintalah siswa membuat jari-jari lingkaran yang melalui titik singgung. Dengan
menggunakan busur derajat, mintalah siswa mengukur sudut antara jari-jari dan garis
singgung.
i. Mintalah siswa membandingkan hasilnya dengan kawan-kawannya.
j. Bimbinglah siswa membuat kesimpulan.
k. Tunjukkan bahwa terbentuk segitiga siku-siku. Ingatkan bahwa berlaku theorema phitagoras.
Dengan contoh soal jelaskan cara menemukan salah satu dari jari-jari, panjang ruas garis
singgung, jarak antara titik pusat dengan titik yang telah diberikan, jika dua di antaranya
diketahui.
l. Siswa mengerjakan latihan.
Penutup
b. Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan II:
Pendahuluan:
Apersepsi : Menyakan materi yang terdahulu;
membahas PR
Kegiatan Inti:
a. Guru meminta beberapa siswa membuat dua buah lingkaran pada papan tulis.
b. Jika semua siswa menggambar sama (dua lingkaran terpisah) beri contoh yang lain, minta
lagi siswa membuat lingkaran yang lain. Informasikan nama masing-masing, terpisah,
berpotongan, dll.
c. Mintalah beberapa siswa membuat garis yang menyinggung lingkaran yang satu, namun juga
menyinggung lingkaran yang lain. Informasikan bahwa garis tersebut dinamakan garis
singgung sekutu dari dua lingkaran. Mintalah siswa menulis jumlah garis singgung
persekutuan untuk masing-masing kedudukan dua lingkaran.
d. Lukis dua lingkaran terpisah dengan jari-jari berbeda. Lukis semua garis singgung
persekutuan, informasikan bahwa ada garis singgung sekutu luar dan sekutu dalam.
Tanyakan apakah panjangnya sama.
e. Informasikan bahwa pertemuan hari ini akan mencari rumus menghitung panjang ruas garis
singgung sekutu luar dua lingkaran.
f. Dengan penemuan terbimbing klasikal siswa dibimbing menemukan rumus panjang rus garis
g. Berikan contoh soal. Setelah siswa paham, mintalah mereka mengerjakan latihan.
PENUTUP
a. Siswa membuat rangkuman.
b. Siswa diberi PR
Pertemuan III:
Pendahuluan:
Apersepsi : Menanyakan materi yang terdahulu;
membahas PR yang perlu
Kegiatan Inti:
a. Informasikan bahwa pertemuan hari ini akan mencari rumus menghitung panjang ruas garis
singgung sekutu dalam dua lingkaran.
b. Dengan penemuan terbimbing klasikal siswa dibimbing menemukan rumus panjang rus garis
c. Berikan contoh soal. Setelah siswa paham, mintalah mereka mengerjakan latihan.
PENUTUP
b. Siswa diberi PR
Pertemuan IV:
Pendahuluan:
Apersepsi : Menanyakan materi yang terdahulu;
membahas PR yang perlu
Kegiatan Inti:
a. Informasikan bahwa pertemuan hari ini akanmemperbanyak latihan soal tentang garis
singgung lingkaran.
b. Mintalah siswa mengerjakan beberapa latihan, dari soal biasa sampai dengan bentuk soal
pemecahan masalah.
c. Mintalah siswa menanyakan hal yang belum dipahami.
PENUTUP
b. Siswa diberi PR

H. PENILAIAN

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

(RPP) : 05

STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR :
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga
INDIKATOR :
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
a. Siswa dapat melukis lingkaran dalam segitiga;
b. Siswa dapat melukis lingkaran luar segitiga;
B. MATERI AJAR
Lingkaran
C. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Penemuan terbimbing klasikal, penugasan.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (I)
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga dan garis bagi sudut. Jika diperlukan
ingatkan siswa cara membagi sebuah sudut menjadi dua sama besar.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu para siswa
dalam mempelajari bahan ajar mekanika di tingkat yang lebih tinggi.
Kegiatan Inti :
a. Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok-kelompok kecil (4-5 orang per
kelompok);
b. Buatlah segitiga pada papan tulis, mintalah siswa membuat lingkaran yang melalui
tiap titik sudutnya.
c. Informasikan bahwa tujuan pelajaran hari ini adalah melukis lingkaran dalam
segitiga.
d. Selanjutnya siswa mengerjakan LKS (sekitar 30 menit) tentang bagaimana cara
melukis lingkaran dalam suatu segitiga (tiap kelompok mendapat tugas melukis lingkaran
dalam sebuah segitiga dengan jenis segitiga yang berbeda), guru membantu siswa dalam
kerja kelompok jika diperlukan;
e. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan cara menempelkan hasil lukisan
yang dibuat (pada tempat yang disediakan) sambil menjelaskan keunikannya;
f. Melalui diskusi secara klasikal, guru memberikan klarifikasi terhadap hasil
pekerjaan siswa;
g. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru, kemudian membahasnya
bersama-sama;
Penutup:
a. Melalui tanya jawab guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hasil kegiatan;
b. Guru memberikan tugas (PR);
Pertemuan Kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga dan garis sumbu pada segitiga;
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu para siswa
dalam mempelajari bahan ajar mekanika di tingkat yang lebih tinggi.
Kegiatan Inti :
a. Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok-kelompok kecil (4-5 orang per
kelompok);
b. Guru menginformasikan tjuan pembelajaran hari ini.
c. Selanjutnya siswa mengerjakan LKS (sekitar 30 menit, LKS terlampir) tentang cara
melukis lingkaran dalam suatu segitiga (tiap kelompok mendapat tugas melukis lingkaran
dalam sebuah segitiga dengan jenis segitiga yang berbeda), guru membantu siswa dalam
kerja kelompok jika diperlukan;
d. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan cara menempelkan hasil
lukisan yang dibuat (pada tempat yang disediakan) sambil menjelaskan keunikannya;
e. Melalui diskusi secara klasikal, guru memberikan klarifikasi terhadap hasil
pekerjaan siswa;
f. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru, kemudian membahasnya
secara bersama-sama;
Penutup:
a Melalui tanya jawab guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hasil
kegiatan;
b Guru memberikan tugas (PR);
c Siswa dan guru melakukan refleksi;

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

(RPP) : 06

STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan
ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas, serta bagian-bagiannya.
INDIKATOR
Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi diagonal bidang
sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal.
ALOKASI WAKTU
a. Siswa dapat menggambar kubus dan menamai sudut-sudutnya.
b. Siswa dapat menggambar balok, menamai sudut-sudutnya.
c. Siswa dapat menggambar prisma, menamai sudut-sudutnya.
d. Siswa dapat menggambar Limas, menamai sudut-sudutnya.
e. Siswa dapat menyebutkan rusuk, bidang sisi diagonal bidang sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal kubus.
f. Siswa dapat menyebutkan rusuk, bidang sisi diagonal bidang sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal Balok
g. Siswa dapat menyebutkan rusuk, bidang sisi diagonal bidang sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal Prisma
h. Siswa dapat menyebutkan rusuk, bidang sisi diagonal bidang sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal Limas
(a sampai dengan d adalah untuk pertemuan pertama, e sampai dengan h untuk pertemuan dua
dan tiga)
B. Materi Ajar
a. Unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas.

Pembelajaran langsung pada pertemuan pertama.
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pertemuan kedua.
Pembelajaran kooperatif TGT yang disederhanakan untuk pertemuan ke tiga.
Pertemuan Pertama ( 2 Jam pelajaran)
Pendahuluan :
Apersepsi : mengingat kembali bentuk-bentuk bangun ruang yang telah dibahas pada
pertemuan pertama.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, banyak manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini.
b. Diberikan beberapa gambar yang terdiri dari kubus, balok, prisma dan limas (namanya
belum diberitahukan), siswa diminta menyebutkan nama bangun yang telah dikenalnya.
c. Jika siswa belum mengenal nama-nama bangun tersebut, maka dapat diinformasiukan nama-
nama bangun tersebut.
d. Siswa diminta menyebutkan nama-nama benda disekitar mereka yang mempunyai bentuk
seperti bangun-bangun di atas.
e. Siswa dibimbing menggambar balok, dengan titik-titik sudutnya. Besar sudut surut dan
perbandingan proyeksi belum dipermasalahkan, cukup agar gambar proporsional dan dapat
dilihat unsur-unsurnya.
f. Siswa dibimbing menggambar kubus, dengan titik-titik sudutnya. Besar sudut surut dan
g. Siswa dibimbing menggambar prisma, dengan titik-titik sudutnya. Besar sudut surut dan
h. Siswa dibimbing menggambar limas, dengan titik-titik sudutnya. Besar sudut surut dan
Penutup:
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman;
Pertemuan ke-dua. ( 2 jam pelajaran)

Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang macam-macam bangun datar dan rumus luas
bangun datar.
sehari-hari.
Kegiatan Inti :
b. Siswa diminta membentuk kelompok. Diberitahukan garis besar cara bekerjanya, dingatkan
bahwa kemampuan dan keseriusan tiap anggota kelompok akan sangat mempengaruhi
keberhasilan tiap kelompok.
c. Setelah tiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok ahli, guru meminta untuk
mengerjakan LKS yang ada pada tiap kelompok ahli tersebut. Guru memperhatikan kerja
tiap kelompok ahli, dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.
d. Setelah semua kelompok ahli selesai, masing-masing anggota kembali ke kelompok asalnya
untuk membagikan pengetahuannya kepada anggota yang lain secara bergantian.
e. Siswa mengerjakan soal secara individual.
f. Hasil pekerjaan diperiksa bersama-sama, hasilnya dijumlahkan untuk tiap kelompok.
g. Diumumkan kelompok yang memperoleh hasil terbaik.
Penutup:
Pertemuan Ke-Tiga ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Apersepsi : mengingst kembali hasil pertemuan sebelumnya.
Motivasi : pada pelajaran hari ini, hanya melanjutkan materi sebelumnya.
Kegiatan Inti :
b. Siswa diminta membentuk kelompok (seperti terdahulu). Meminta tiap kelompok
mengerjakan satu soal yang ada, kemudian tiap kelompok diminta mengirim wakilnya ke
meja turnamen.
c. Diberitahukan garis besar cara bekerjanya, dingatkan bahwa kemampuan dan keseriusan tiap
anggota kelompok akan sangat mempengaruhi keberhasilan tiap kelompok.
d. Dijelaskan cara pelaksanaan turnamen.
e. Setelah selesai setiap peserta kembali ke kelompok asal dan menyerahkan nilainya untuk
dijumlahkan dan dituliskan ke papan tulis.
f. Dibahas secara garis besar hasil turnamen, diumumkan kelompok terbaik.
g. Siswa diminta menanyakan hal yang belum dipahami.
Penutup
b. Guru memberikan PR.
A. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks dan model-model bangun ruang sisi datar.
B. Penilaian
Teknik : Tes Lisan
Tes Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Daftar Pertanyaan
Uji Kerja Produk
Instrumen :
Perhatikan gambar balok ABCD.EFGH berikut !
H G
E F
D
C
A B
a. Sebutkan diagonal-diagonal ruang pada gambar balok di atas !
b. Gambarlah bidang diagonal pada gambar di atas !
c. Ada berapa buah bidang diagonal pada gambar di atas ?

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

(RPP) : 07

STANDAR KOMPETENSI
ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
INDIKATOR
Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
ALOKASI WAKTU
a. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus.
b. Siswa dapat membuat jaring-jaring balok.
c. Siswa dapat membuat jaring-jaring prisma.
d. Siswa dapat membuat jaring-jaring limas.
B. Materi Ajar
a. Jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.

Pembelajaran koperatif
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang gambar bangun ruang yang telah dibahas
sebelumnya dan macam-macam benda yang berbentuk seperti bangun ruang
tersebut.
sehari-hari, dan berguna untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan..
Kegiatan Inti :
bahwa kemampuan dan keseriusan sangat menentukan hasil yang akan diperoleh.
c. Kepada tiap kelompok diberikan sebuah kubus dari kertas, dan LKS, mereka diminta
mengerjakan perintah-perintah yang ada.
d. Setiap kelompok menuliskan hasil kerjanya pada papan tulis.
e. Hasil tiap kelompok dibahas bersama-sama.
f. Siswa diminta mengerjakan latihan soal secara individual.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-dua ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Apersepsi : Membahas PR yang perlu, mengingatkan tentang balok.
Kegiatan Inti :
c. Kepada tiap kelompok diberikan sebuah balok dari kertas, dan LKS, mereka diminta
mengerjakan perintah-perintah yang ada.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-Tiga ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Apersepsi : Membahas PR yang perlu, mengingatkan tentang prisma dan limas.
Kegiatan Inti :
c. Kepada tiap kelompok diberikan sebuah prisma segitiga dan limas segi empat dari kertas,
dan LKS, mereka diminta mengerjakan perintah-perintah yang ada.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

(RPP) : 08

STANDAR KOMPETENSI
ukurannya.
KOMPETENSI DASAR
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok, prisma dan limas Menghitung luas
permukaan dan volume kubus,balok, prisma dan limas
INDIKATOR
a. Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak
b. Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas
c. Menentukan rumus volum kubus, balok, prisma, limas
d. Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas Menghitung volume kubus, balok, prisma,
limas
ALOKASI WAKTU
a. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan kubus,
b. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan balok,
c. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan limas
d. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan prisma tegak
e. Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus,
f. Siswa dapat menghitung luas permukaan balok,
g. Siswa dapat menghitung luas permukaan prisma dan
h. Siswa dapat menghitung luas permukaan limas
i. Siswa dapat menentukan rumus volum kubus
j. Siswa dapat menentukan rumus volum balok,
k. Siswa dapat menentukan rumus volum prisma,
l. Siswa dapat menentukan rumus volum limas
m. Siswa dapat menghitung volume kubus
n. Siswa dapat menghitung volume balok,
o. Siswa dapat menghitung volume prisma,
p. Siswa dapat menghitung volume limas
B. Materi Ajar
a. Luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.

Penemuan terbimbing kalsikal, Pembelajaran koperatif
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang gambar bangun ruang yang telah dibahas
sebelumnya dan macam-macam benda yang berbentuk seperti bangun ruang
tersebut.
Kegiatan Inti :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin a, b, e dan f..
b. Dengan model kubus siswa dibimbing secara klasikal untuk menemukan luas permukaan
kubus
c. Dengan model kubus siswa dibimbing secara klasikal untuk menemukan luas permukaan
balok.
d. Siswa diminta membentuk kelompok, kemudian secara berkelompok siswa mengerjakan
latihan soal.
e. Setiap kelompok menuliskan hasil kerjanya pada papan tulis.
f. Hasil tiap kelompok dibahas bersama-sama.
g. Siswa diminta mengerjakan latihan soal secara individual (jika waktu tidak cukup, soal
dijadikan PR).
Penutup:
h. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman;
i. Siswa diberi PR jika perlu.
Pertemuan Ke-dua ( 2 Jam pelajaran)
Pendahuluan :
Apersepsi : Membahas PR.
Kegiatan Inti :
a. Siswa membentuk kelompok.
b. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menguatkan poin a, b, e dan f.
c. Setiap kelompok mewakilkan anggotanya ke setiap meja turnamen.
d. Siswa kembali ke kelompoknya dan membawa hasil dari turnamen untuk dijumlahkan
dengan anggota dalam kelompoknya.
e. Perwakilan tiap kelompok menuliskan hasil kelompoknya pada papan yang telah disediakan.
f. Guru mengumumkan kelompok terbaik.
g. Guru meminta siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-tiga ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin c dan g.
b. Siswa dibimbing secara klasikal untuk menemukan luas permukaan prisma
c. Siswa diminta membentuk kelompok, kemudian secara berkelompok siswa mengerjakan
latihan soal.
e. Hasil tiap kelompok yang dianggap perlu dibahas bersama-sama.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-empat ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin d dan h.
b. Dengan model limas siswa dibimbing secara klasikal untuk menemukan luas permukaan
limas
c. Siswa diminta membentuk kelompok, kemudian secara berkelompok siswa mengerjakan
latihan soal.
e. Hasil tiap kelompok yang dianggap perlu dibahas bersama-sama.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-lima ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
a. Siswa diminta membentuk kelompok
b. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin I, j, m dan n.
c. Dengan secara klasikal siswa dibimbing untuk menemukan volume kubus.
d. Dengan secara klasikal siswa dibimbing untuk menemukan volume balok.
e. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal menghitung volume kubus dan balok.
f. Setiap kelompok menuliskan hasil kerjanya pada papan tulis.
g. Hasil tiap kelompok yang dianggap perlu dibahas bersama-sama.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-enam ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
b. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menguatkan poin I, j, m dan n.
c. Setiap kelompok mewakilkan anggotanya ke setiap meja turnamen.
d. Siswa kembali ke kelompoknya dan membawa hasil dari turnamen untuk dijumlahkan
dengan anggota dalam kelompoknya.
e. Perwakilan tiap kelompok menuliskan hasil kelompoknya pada papan yang telah disediakan.
f. Guru mengumumkan kelompok terbaik.
g. Guru meminta siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-tujuh ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
b. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin k dan o.
c. Dengan secara klasikal siswa dibimbing untuk menemukan volume prisma.
d. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal menghitung volume prisma.
f. Hasil tiap kelompok yang dianggap perlu dibahas bersama-sama.
Penutup:
b. Siswa diberi PR.
Pertemuan Ke-delapan ( 2 Jam pelajaran)

Pendahuluan :
Kegiatan Inti :
b. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu poin l dan p.
c. Dengan secara klasikal siswa dibimbing untuk menemukan volume limas.
d. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal menghitung volume limas.
f. Hasil tiap kelompok yang dianggap perlu dibahas bersama-sama.
Penutup:
b. Siswa diingatkan untuk ulangan harian pada pertemuan selanjutnya.

Mengetahui

NIP. 19610826 198301 1 002 NIP. 19791129 200903 1 001

RPP MTK SMP 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MTK SMP 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

ALOKASI WAKTU : 2 Jam pelajaran (1 kali pertemuan )

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN

Dari gambar disamping, Disebut apakah

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 x pertemuan)

Pertemuan Kedua (II)

Pertemuan Ketiga (III)

Pertemuan Keempat (IV)

Pertemuan Kelima (V)

Pertemuan Ke-enam (VI)

E. Alat dan sumber belajar

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

G. Alat dan sumber belajar

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

G. Alat dan sumber belajar

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

C. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pertemuan ke-dua. ( 2 jam pelajaran)

Pertemuan Ke-Tiga ( 2 Jam pelajaran)

A. Alat dan Sumber Belajar

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pertemuan Ke-dua ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-Tiga ( 2 Jam pelajaran)

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Momunu

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pertemuan Ke-tiga ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-empat ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-lima ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-enam ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-tujuh ( 2 Jam pelajaran)

Pertemuan Ke-delapan ( 2 Jam pelajaran)

Momunu, Januari 2011

SUKAMTO MANGGE, S.Pd KARNAIN MAMONTO, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai