Soal Selidik Pembudayaan PLC

AMALAN KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)

DI SEKOLAH

BAHAGIAN A - MAKLUMAT AM SEKOLAH

1. NAMA SEKOLAH: SK GANDA LOKASI :LUAR BANDAR

TEMENGOR
BAHAGIAN B MAKLUMAT RESPONDEN

ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan kosong dengan menandakan ( ) di

petak sesuai.
2. Jantina: Lelaki Perempuan

3. Bangsa: Melayu Cina India

Lain-lain (Nyatakan:_________________________ )

4. Kelayakan Akademik:SPM / STPM

Diploma
Sarjana Muda
Sarjana
Doktor Falsafah
Lain-lain
(Nyatakan:_____________________________________)

5. Pengalaman Mengajar:
Kurang daripada 1 tahun 11 15 tahun
2 5 tahun 16 20 tahun
6 10 tahun Melebihi 20 tahun

6. Jawatan anda di sekolah ini: ______________________________________

7. Pengalaman mengajar di sekolah ini:

Kurang daripada 1 tahun 11 15 tahun
2 5 tahun 16 20 tahun
6 10 tahun Melebihi 20 tahun

8. Subjek utama diajar: ____________________________________________

9. Adakah anda mengetahui konsep Komuniti Pembelajaran Profesional

(Professional Learning Communities)? Ya Tidak

1
10. Jika Ya nyatakan cara anda mendapatkan sumber mengenai KPP.
(Anda boleh memilih lebih daripada satu jawapan)

Kursus/ Bengkel
Bacaan Sendiri
Rakan-Rakan
Guru Besar / Penolong Kanan
Media Elektronik
Lain-Lain
(Nyatakan : __________________________________ )

Penilaian Kendiri Tahap Pembudayaan PLC

2
Soal selidik ini menilai amalan PLC di sekolah anda berdasarkan dimensi kritikal yang
dikenal pasti. Baca setiap pernyataan dan kemudian gunakan skala di bawah untuk memilih
nilai skala yang sesuai dengan persepsi anda. Pilih hanya satu nilai skala bagi setiap
pernyataan. Sila bulatkan pilihan yang mencerminkan keadaan di sekolah anda.

Skala:
1 : Sangat Tidak Setuju (STS)
2 : Tidak Setuju (TS)
3 : Setuju (S)
4 : Sangat Setuju (SS)

PERNYATAAN SKALA

1. Kepimpinan yang dikongsi dan disokong STS TS S SS

(Shared and supportive leadership)
1.1 Pengetua/Guru Besar mengambil kira pandangan daripada guru- 1 2 3 4
guru dalam membuat keputusan.
1.2 Pengetua/Guru Besar proaktif dan bersedia membantu sekiranya 1 2 3 4
sokongan diperlukan.
1.3 Sesuatu keputusan dibuat melalui jawatankuasa dan 1 2 3 4
perbincangan yang merentasi semua tahap dan bidang.
1.4 Guru-guru menggunakan data daripada pelbagai sumber dalam 1 2 3 4
membuat keputusan berkaitan dengan pembelajaran dan
pengajaran.

2. Nilai dan Visi yang dikongsi bersama STS TS S SS

(Shared Values and Vision)
2.1 Pengetua/Guru Besar menggalakkan proses kerjasama untuk 1 2 3 4
membangunkan nilai-nilai yang dikongsi bersama dalam kalangan
warga organisasi.
2.2 Wujud nilai yang dikongsi bagi menyokong norma-norma tingkah 1 2 3 4
laku dan menjadi panduan dalam membuat keputusan tentang
pembelajaran dan pengajaran.
2.3 Terdapat proses kerjasama untuk membangunkan wawasan yang 1 2 3 4
dikongsi bersama dalam kalangan guru.
2.4 Matlamat sekolah memberi tumpuan kepada pembelajaran pelajar 1 2 3 4
melangkaui pencapaian peperiksaan.

3. Pembelajaran Kolektif dan Aplikasi STS TS S SS

(Collective Learning and Applications)
3.1 Guru-guru bekerja bersama-sama untuk mendapatkan 1 2 3 4
pengetahuan, kemahiran dan strategi dan mengaplikasikan
pembelajaran baharu dalam kelas.
3.2 Hubungan mesra wujud dalam kalangan guru-guru yang 1 2 3 4
mencerminkan komitmen mereka kepada usaha penambahbaikan
sekolah.
3.3 Guru-guru merancang dan bekerjasama untuk mencari 1 2 3 4
penyelesaian dalam menangani keperluan pelajar yang pelbagai.
3.4 Guru-guru secara berkolaboratif menganalisis pelbagai data untuk 1 2 3 4
menilai keberkesanan amalan pengajaran.

3
 PERNYATAAN SKALA

4. Perkongsian Amalan Peribadi STS TS S SS

(Shared Personal Practice)
4.1 Wujud peluang dalam kalangan guru untuk membuat 1 2 3 4
pemerhatian amalan pengajaran dalam kelas.
4.2 Guru-guru memberikan maklum balas secara telus kepada rakan- 1 2 3 4
rakan berkaitan dengan amalan pengajaran.
4.3 Terdapat peluang untuk bimbingan dan mentoring dalam kalangan 1 2 3 4
guru.
4.4 Wujud peluang bagi individu dan pasukan untuk mengamalkan 1 2 3 4
pembelajaran baharu dan berkongsi hasil amalan mereka.

5. Persekitaran Menyokong - Hubungan STS TS S SS

(Supportive Conditions Relationships)
5.1 Wujud budaya saling mempercayai dan menghormati dalam 1 2 3 4
organisasi.
5.2 Pencapaian cemerlang diiktiraf dan diraikan secara kerap di 1 2 3 4
sekolah.
5.3 Warga sekolah dan pihak berkepentingan mempamerkan usaha 1 2 3 4
yang berterusan dan bersepadu untuk menerapkan perubahan
positif dalam budaya sekolah.
5.4 Hubungan profesional dalam kalangan guru membantu mereka 1 2 3 4
menganalisis data secara jujur dalam usaha meningkatkan
pembelajaran dan pengajaran.

6. Persekitaran Menyokong - Struktur STS TS S SS

(Supportive Conditions Structures)
6.1 Takwim sekolah menggalakkan pembelajaran kolektif dan 1 2 3 4
perkongsian amalan dalam kalangan guru.
6.2 Guru yang memiliki resos menawarkan kepakaran dan sokongan 1 2 3 4
untuk pembelajaran berterusan.
6.3 Sistem komunikasi menggalakkan aliran maklumat dalam 1 2 3 4
kalangan guru
6.4 Data dikelola dengan baik supaya guru-guru dapat mengaksesnya 1 2 3 4
dengan mudah.

Diubahsuai daripada instrumen Professional Learning Community Assessment (PLCA),

Olivier, Hipp & Huffman, 2003.

Ulasan

..

..

..

................

4
...