RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013
Lampiran 26
Mata Pelajaran: Fisika
Satuan Pendidikan: SMK
Kelas: XI
Semester: I (Satu)
Nama Calon Guru: Bahrani
NIM: 4111121004
Sekolah: SMK N 1 SIPISPIS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sipispis

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas / Semester : XI Sebelas/ Semester I

Materi Pokok : Gas dan Thermodinamika

Sub Materi :
Teori Kinetik Gas
Makroskopis
Mikroskopis

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Pertemuan : I IV

I. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong Royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
 mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
Indikator :
1. Mengagumi kebesaran tuhan yang menciptakan benda-benda dilingkungan kita
yang bersifat gas.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
3.1. Memahami sifat, persamaan gas dan hukum Thermodinamika dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
1. Menerapkan konsep karateristik teori kinetik gas dan hukum termodinamika
dalam persoalan fisika sederhana dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Merencanakan dan melakukan demostrasi mengenai karateristik gas menggunakan
animasi macromedia flash.
Indikator :
1. Menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika.
4.2. Menganalisis dan menemukan suatu konsep penggunaan gas dan karakteristiknya
dalm kehidupan sehari- hari.
Indikator :
1. Mengamati karakteristik gas ideal dan menghubungkannya dengan penggunaan
gas dalam kehidupan sehari- hari .
2. Menemukan konsep karakteristik gas ideal dan hubunganya dengan hukum
termodinamika.
III. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan membaca literatur, percobaan, menanya, mendiskusikan,
menyimpulkan, dan mengomunikasikan peserta didik dihapkan mampu:
1 Mengamati karakteristik gas ideal dan menghubungkannya dengan penggunaan
gas dalam kehidupan sehari- hari .
2 Menemukan konsep karakteristik gas ideal dan hubunganya dengan hukum
termodinamika.
3 Menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika.
4 Menerapkan konsep karateristik gas dan hukum termodinamika dalam
persoalan fisika sederhana dan dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Pembelajaran
Teori kinetk gas
1. Karakteristik gas ideal
2. Hukum Boyle-Gay Lussac
3. Perbedaan makroskopik dan mikroskopik
DAFTAR PUSTAKA
Giancoli, Douglas.C.(2001). Fisika 5th. Jakarta : Erlangga
Kanginan, Marthen. (2007). Fisika Jilid 2 untuk SMA kelas XI. Jakarta :Erlangga

V. Metode Pembelajaran
1. Model : Inquiry Terbimbing
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, inkuiri dan demostrasi
menggunakan macromedia flash
3. Pendekatan : Saintifik
VI. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Modul
b. Animasi Bergerak (macro mediaflash)
c. Papan tulis
d. Spidol
e. Buku
2. Sumber Belajar
Buku teks :
Buku Fisika SMA Erlangga, , Fisika Jilid I Haliday Resnick.
 Modul Fisika untuk SMK untuk Kelas XI
Media Pembelajaran menggnakan Macro Media media flash
 VII. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi

Inkuiri Guru Siswa dan Waktu
Terbimbing Bahan/
Media

Pendahuluan Menyapa peserta didik dan menyiapkn Menjawab salam guru, Cermah dan 10
peserta didik secara psikis dan fisik salah satu siswa Tanya
untuk mengikuti proses pembelajaran memimpin doa, jawab
10
misalnya dengan berdoa dan melaporkan jumlah Ceramah
mengapsen siswa. sisiwa yang tidak hadir.
Memotivasi dan memberikan nasehat Mendengarkan
10
untuk meningkatkan semangat belajar motivasi yang Ceramah
siswa. diberikan guru.
Mengungkapkan pernyataan- Memperhatikan dan
pernyataan mengaitkan pengetahuan memikirkan
sebelumnya dengan materi yang akan pernyataan-pernytaan
dipelajari dan menunjukkan benda- guru dengan
benda yang menggunakan prinsip menggunakan
teori kinetik gas pengetahuan awal yang
dimilikinya
Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi
Inkuiri dan Waktu
Terbimbing Bahan/

Guru Siswa Media

Inti
1. Guru membimbing siswa Sisiwa mengidentifikasi Mengamati , Diskusi Papan 15
Siswa mengamati
Menyajika mengidentifikasi masalah masalah mengenai gas ideal tulis
gejala-gejala mengenai
n mengenai karakteristik dan dan
Siswa membentuk
gas ideal. 5
pernyataa masalah tersebut dituliskan spidol
kelompok sesuai dengan
n atau dipapan tulis.
bimbingan guru.
Guru membagi siswa ke dalam 5 5
masalah
Diskusi
kelompok
Mengkomunikasikan,
Guru memberikan kesempatan Siswa mendiskusikan
Siswa berdiskusi dan
kepada sisiwa untuk tukar hipotesis dan
2. Membuat
saling bertukar pendapat
pendapat dalam membentuk mengemukakan hipotesisnya
Hipotesis
hipotesis.

Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi

Inkuiri Guru Siswa dan Waktu
Terbimbing Bahan/
Media

Guru membimbing siswa dalam Sisiwa menyimak hipotesis Mengamati, Diskusi 15

Mengamati hipotesis
menentukan hipotesis yang yang menjadi prioritas
yang menjadi prioritas
relevan dengan permasalahan penyelidikan yang akan
penyelidikan yng sesuai
dan memprioritaskan hipotesis didemonstrasikan pada hari
dengan bahan ajar
3. Merancang penelidikan yang sesuai dengan ini. Diskusi LKS 10
Mengkomunikasikan,
demonstra bahan ajar. Siswa berdiskusi dan
Guru memberikan kesempatan pada
Siswa berdiskusi mengenai
si mengenai konsep yang Animas
sisiwa untuk menetukan langkah langkah-langkah percobaan.
pembelaja sudah dijelaskan. i macro
-ran langkah percobaan yang sesuai media
Mendengarkan arahan
dengan hipotesis. flash
Guru memilih langkah-langkah mengenai langkah-lngkah
percobaan yang sesuai dengan percobaan dan bertanya
bahan ajar serta membagikan apabila ada yang kurang
LKS. jelas.

Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi

Inkuiri Guru Siswa dan Waktu
Terbimbing Bahan/
 Media

4. Melakukan Guru membimbing siswa untuk Siswa mengumpulkan data Mengasosiasi, Demonstras Macro 20
Siswa mengumpulkan
percobaan mendapatkan informasi mengenai dengan membaca i media
data melalui
untuk konsep teori kinetik gas dari memperhatikan media flash
demonstrasi yang
memproleh percobaan dan menggunakan pembelajaran yang 10
dilakukan.
informasi bantuan makro media flash. disajikan. Diskusi
5. Mengump- Guru membimbing siswa dalam Mengasosiasi,
ulkan dan Siswa menuliskan konsep teori Siswa menuliskan
mengisi tabel data hasil
menganalis kinetik gas dan karakteristik konsep yang sesuai
percobaan dan menjawab tugas
gas ideal sesuai dengan dengan media 10
is data. setelah praktikum pada LKS. yang
konsep yang ditemukan ditampilkan.
Diskusi dan
melalui media pembelajaran
Mengasosiasi, menem- inkuiri
6. Membuat menggunakan macro media
ukan konsep teori
kesimpulan flash.
Guru membimbing siswa untuk Siswa menemukan dan kinetik gas.

menemukan dan memahami menyimpulkan konsep teori

konsep teori kinetik gas kinetik melalui media

pembelajaran.

Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi

Inkuiri Guru Siswa dan Waktu
Terbimbing Bahan/
 Media

Guru membimbing siswa dalam Siswa menarik kesimpulan Mengasosiasi, menarik Diskusi dan 5
membuat kesimpulan. mengenai konsep teori kesimpulan dari media inkuiri
kinetik gas. pembelajaran yang
Papan 10
Guru mengundi urutan kelompok ditampilkan. Presentasi
Siswa menyampaikan hasil Mengkomunikasikan, tulis,
yang akan presentasi.
penemuan kelompok yang Siswa spidol
sedang presentasi. mempersentasikan hasil
5
Tanya
Guru menangapi hasil penemuan diskusinya di depan
Siswa lainnya menanggapi jawab
konsep susunan teori kinetik gas kelas.
hasil penemuan kelompok Mengkomunikasikan,
Siswa saling bertukar
yang sedang presentasi.
pendapat mengenai
presentasikan yang
sudah dilakukan.

Sintaks Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat Alokasi

Inkuiri Guru Siswa dan Waktu
Terbimbing Bahan/
Media

Penutup Guru bersama dengan siswa Siswa bersama dengan guru Mengkomunikasikan, Diskusi 10
Mengemukakan
mengemukakan mamfaat mengemukakan mamfaat
 langsung dan tidak langsung dari langsung dan tidak langsung mamfaat dari
pembelajaran teori kinetik gas dari pembelajaran susunan pembelajaran susunan
Guru memberi tugas rumah penyelidikan yang sesuai penyelidikan yang
berupa latihan soal. Fisika 10
dengan bahan ajar. sesuai dengan bahan
Guru menginformasikan rencana Siswa memperhatikan tugas SMK
ajar
kegiatan pembelajaran pertemuan grafind
yang diberikan oleh guru.
selanjutnya. Siswa mendengarkan guru saat o

menjelaskan rencana
pertemuan selanjutnya.

VIII. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan

a. Penilaian kognitif (LP-01)
b. Penilaian psikomotor (LP-02)
c. Penilaian afektif (LP-03)
2. Bentuk Penilaian : Essei
 Sipispis, 2014
Disetujui , Diketahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong, Mahasiswa Calon Guru

Drs. Sahbudiman D. Saragih Andi Priyanta, SP, M.Sc Bahrani

NIP. 19681124 199512 1 002 NIP.19710706 201001 1 007 NIM. 4111121004
 LP-01
PENILAIAN KOGNITIF
Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
1. Memaparkan C1 5 Apakah yang dimaksud gas ideal? Gas yang diperhitungkan dalam perhitungan teori
pengertian dari kinetik gas
gas ideal..
2. Menjelaskan C2 7 Jelaskanlah ciri-ciri gas ideal a. Gas terdiri dari molekul-molekul yang sangat
pengaruh dua dalam teori kinetik gas ? banyak dan jarak antar
molekulnya jauh lebih besar dari pada ukuran
buah pegas yang
molekul tersebut
memliki
b. Molekul-molekul gas bergerak secara acak
konstanta pegas
dengan kecepatan tetap dan
yang berbeda memenuhi hukum gerak newton
c. Molekul-molekul gas mengalami tumbukan
tetapi ditarik
lenting sempurna satu sama
dengan gaya yang
lain dan dengan dinding wadahnya
sama
3. Menuliskan C1 5 Tuliskanlah persamaan
persamaan berdasarkan hasil percobaan yang
berdasarkan hasil dilakukan oleh Boyle dan Gay
percobaan yang Lussac mengenai gas dalam ruang
dilakukan oleh tertutup?
Boyle dan Gay
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
Lussac mengenai
gas dalam ruang
tertutup
4. Menentukan C3 13 Di dalam ruang tertutup suhu Pembahasan
volume gas dalam suatu gas 27C, tekanan 1 atm dan Dik:
ruang tertutup volume 0,5 liter. Jika suhu gas T1 = 27C = 300 K
pada suhu dan dinaikkan menjadi 327C dan P1 = 1 atm
tekanan tertentu. tekanan menjadi 2 atm, maka V1 = 0,5 liter
volume gas menjadi.. T2 = 327C = 600 K
P2 = 2 atm
Dit: V2 = ..........
Jawab:
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
5 Membandingkan C4 15 Suatu gas ideal mula-mula
gas ideal mula- menempati ruang yang volumenya
mula menempati V dan tekanan P. Jika suhu gas
ruang yang menjadi 5/4 T dan volumenya
volumenya V dan menjadi 3/4 V, maka tekanannya
tekanan P menjadi.
6 Membedakan gas C5 20 Suatu gas ideal mula-mula Pembahasan
ideal mula-mula menempati ruangan yang Data soal:
menempati volumenya V dan suhu T dan Tekanan menjadi 4/3 mula-mula:
ruangan yang tekanan P. P1 = 3
volumenya V dan Tabung I Tabung II P2 = 4
suhu T dan Suhu menjadi 3/2 mula-mula:
tekanan P pada 2 T1 = 2
tabung yang T2 = 3
berbeda. V2 = ..... V1

Jika gas dipanaskan kondisinya

seperti pada tabung 2, maka
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
volume gas menjadi.

NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT : SKOR MAX)100

NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT/65)100
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas / Semester : XI / 1

Sub Materi Pokok : Teori Kinetik Gas

Alokasi Waktu : 20 menit

A. Judul: Gas dalam Ruangan Tertutup

B. Kompetensi Dasar
Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
C. Indikator
1. Dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran dalam persamaan gas melalui
praktikum dengan terbuka
2. Mengaplikasikan konsep teori kinetik gas dalam sistem tertutup yang ditemukan
dalam fenomena kehidupan sehari-hari .
D. Tujuan :
1. Siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran dalam persamaan gas
melalui praktikum dengan terbuka.
2. Mengaplikasikan konsep teori kinetik gas dalam sistem tertutup yang ditemukan
dalam fenomena kehidupan sehari-hari
E. Dasar teori :

Teori kinetik gas

Di dalam teori kinetik gas terdapat suatu gas ideal. Gas ideal adalah suatu gas yang
memiliki sifat-sifat sebagai berikut :

" Jumlah partikel gas banyak sekali tetapi tidak ada gaya tarik menarik (interaksi) antar
partikel , Setiap partikel gas selalu bergerak dengan arah sembarang atau bergerak secara
acak "
 Ukuran partikel gas dapat diabaikan terhadap ukuran ruangan. Atau bisa dikatakan
ukuran partikel gas ideal jauh lebih kecil daripada jarak atar partikel . Bila tumbukan yang
terjadi sifatnya lenting sempurna , maka partikel gas terdistribusi merata pada seluruh
ruang dengan jumlah yang banyak dan berlaku hukum Newton tentang gerak.

Di dalam kenyataannya, kita tidak menemukan suatu gas yang memenuhi kriteria di
atas, akan tetapi sifat itu dapat didekati oleh gas pada temperatur tinggi dan tekanan rendah
atau gas pada kondisi jauh di atas titik kritis dalam diagram PT.

Hukum-hukum tentang gas

1. Hukum Boyle

Hasil kali tekanan(P) dan volume(V) gas pada suhu tertentu adalah tetap. Proses
seperti ini disebut juga dengan isotermal (temperatur tetap).
*PV=konstan
*T2>T1

*Tidak berlaku pada uap jenuh

2. Hukum Guy Lussac

Hasil bagi volume(V) dengan temperatur (T) gas pada tekanan tertentu adalah
 tetap. Proses ini disebut juga isobarik (tekanan tetap).

*V/T=konstan
*P3>P2>P1

3. Hukum Charles

Hasil bagi tekanan (P) dengan temperatur (T) gas pada volume tertentu adalah tetap.
Proses seperti ini disebut dengan isokhorik (volume tetap).
*P/T=konstan
*V3>V2>V1

4. Hukum Boyle-Guy Lussac

Hukum Boyle dan Guy Lussac merupakan penggabungan dari hukum Boyle
dengan hukum Guy Lussac. Biasanya di dalam soal rumus yang sering digunakan
adalah rumus dari hukum ini. Sekedar trik dari saya, anda bisa menamai hukum ini
dengan hukum BoLu (Boyle-Lussac). Nah, dari hukum ini kita bisa mendapatkan:
PV/T=konstan.
4. Persamaan Keadaan Gas Idea
F. Alat dan Bahan
1. Alat
No Nama Alat Jumlah
1. Gelas trasparan 1 buah
2. Piring 1 buah

2. Bahan
No Nama Alat Jumlah
1. Air Secukupnya
2. Pewarna Secukupnya
3. Lilin 1 buah
4. Korek api 1 kotak

G. Prosedur Kerja
1. Susunlah alat-alat dan bahan percobaan, seperti tampak pada gambar.

2. Tuangkan air dan pewarna pada piring

3. Bagaimana caranya agar lilin mati tanpa meniupnya
4. Amati peristiwa yang terjadi pada lilin dan air di piring
Pertanyaan :
1. Apa yang menyebabkan lilin padam saat ditutup gelas?
2. Bagaimana keadaan tekanan di dalam gelas sebelum digunakan menutup lilin dan
setelah digunakan untuk menutup lilin?
3. Apa yang menyebabkan air menjadi terserap masuk ke dalam gelas saat lilin
padam?
4. Bagaimana hubungan fenomena tersebut dengan persamaan gas ideal? Tinjaulah
dari p, V dan T.
 LP 02
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
PSIKOMOTOR
Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, atau 3
Skor Nilai =(skor total / 12 )x
Indikator Psikomotorik 100
total
Menyusun alat Melakukan Menarik Merapikan alat
Nama Siswa
bahan percobaan sesuai kesimpulan bahan
prosedur
1 2 3 1 2 3 1 2 3




Dst
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA
No. Indikator Kriteria penskoran
Psikomotor
1. Menyusun alat dan 3 = Seluruh komponen alat dan bahan disusun dengan baik.
bahan 2 = alat dan bahan disusun tapi masih ada bagian yang belum terangkai dengan baik.
1 = Statip tidak dirangkai
2. Melakukan 3 = Melakukan percobaan sesuai prosedur.
percobaan sesuai 2 = Melakukan percobaan sesuai prosedur tetapi hanya sebagian saja.
prosedur 1 = Tidak melakukan percobaan sesuai prosedur.
3. Menarik 3 = Menarik kesimpulan dengan benar dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan
kesimpulan sehari-hari.
2 = Menarik kesimpulan dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
1 = Tidak mampu menarik kesimpulan
4 Merapikan alat 3 = Merapikan alat bahan dengan bersih dan tertip
bahan 2 = Merapikan alat bahan
1 = Tidak merapikan alat bahan

LP-03
PENILAIAN SIKAP
Berilah tanda check list ( ) pada pilihan 1, 2, 3

NAMA SISWA Kedisipli Kerapia kejujura Berpikir komunikatif Rasa Skor Nilai
nan n n kritis ingin tahu total sikap
1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
2
Dst

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai Aturan penilaian
1 Kedisiplinan 3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas namun tidak tepat waktu
1 Tidak mengumpulkan tugas
2 Kerapian 3. Merapikan seluruh alat dan bahan setelah praktikum
2. Merapikan sebagian alat dan bahan setelah praktikum
1. Tidak merapikan alat dan bahan setelah pratikum
3 Jujur 3. Sangat jujur dalam menuliskan hasil praktikum( data yang dilaporkan sesuai dengan yang didapat dari
praktikum)
2. Kurang jujur dalam menuliskan hasil praktikum sehingga masih ada beberapa data yang tidak sesuai dengan
hasil praktikum .
1 Tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum (hasil praktikum yang dilaporkan tidak sesuai dengan yang
didapat saat praktikum).
4 Berrpikir kritis 3. Aktif memberikan respon dan mampu memilah,fakta fakta yang dijumpainynya hingga dapat menemukan
konsep susunan pegas seri paralel
 2. Kurang aktif memberikan respon namun mampu memilah fakta-fakta yang dijumpainya sehingga dapat
menemukan konsep susunan pegas seri paralel
1. Tidak aktif memberikan respon dan tidak mampu memilah fakta sehingga tidak menemukan konsep
susunan pegas seri paralel
5 Berkomunikasi 3. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep kesetimbangan,
setamenghargai pendapat siswa lain
2. Aktif dalam tanya jawab, menghargai pendapat siswa lain, namun tidak dapat mengemukaan gagasan atau
ide mengenai konsep susunan pegas seri paralel.
1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain.
6 Rasa ingin tahu 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok tanpa disuruh,
setidaknya mengajukan 2 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi
mengenai rumusan masalah
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh, dan mengajukan 1 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat
diskusi mengenai rumusan masalah.
1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah disuruh oleh guru dan tidak mengajukan pertanyaan apapun.

Nilai = (skor total/18) x 100