RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Semester I
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 3X40
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).
Indikator : Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu
dengan beberapa jenis alat ukur.
Nilai karakter :

o Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.

o Rasa ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (internet, guru dan buku)
o Jujur : Melaporkan hasil eksperimen secara benar (jujur)
baik lisan maupun tulisan dengan aturan ilmiah yang benar
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan
beberapa jenis alat ukur.

B. Materi Pembelajaran
Pengukuran panjang, massa dan waktu.

C. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Pembelajaran langsung
2. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen, ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan
a Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
Menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai beserta tujuan pembelajaran
yang hendak dipelajari
Apersepsi:
- Guru menanyakan pada siswa macam-macam alat ukur yang diketahui oleh siswa.
- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
Motivasi :
- Pentingnya kemampuan menggunakan alat-alat ukur dalam kehidupan sehari-hari
b Kegiatan Inti (90 menit)
 Eksplorasi :
Bagaimanakah cara membaca alat ukur mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup?
Menjelaskan Percobaan pengukuran panjang, massa dan waktu, dengan menggunakan
alat jangka sorong, mikrometer skrup.
Elaborasi :
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup
dan menunjukkannya kepada peserta didik.
Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik.
Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu
objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian
dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup.
Konfirmasi :
Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang
belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

c Kegiatan Penutup (20 menit)

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Alat, Bahan, Sumber :

a Alat/ Bahan : 1. Mistar
1 Jangka sorong 1 buah
2 Mikrometer sekrup 1 buah
3. Logam dan 1 buah tabung.
b Sumber :
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta
F. Penilaian
1 Penilaian Kinerja
Dilakukan pada saat siswa perwakilan kelompok mendemonstrasikan alat ukur
Skor
No Nama siswa Kinerja
1 2 3
1 Keterampilan melakukan percobaan
2 Melakukan pengamatan
3 Keterampilan menganalisis hasil pengamatan
4 Melaporkan hasil pengamatan.
 Keterangan :
3 = cepat, benar, sangat teliti
2 = kurang cepat dan benar, teliti
1 = lambat, kurang teliti,

2 Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Skor
Dasar Bentuk Jum
Soal lah
Mengukur Mengg essay 3 Pengu Menentukan 1) Skala terkecil 4
besaran unakan kuran. skala terkecil jangka sorong
fisika alat jangka sorong. dan
(massa, ukur mikrometer
panjang, besaran sekrup
dan waktu) panjang adalah....
, Maksud dari 2) Apa yang
massa, pengukuran dimaksud
dan dengan 2
waktu mengukur ?
dengan Factor yang 3) Faktor apa
beberap mempengaruhi saja yang 4
a jenis kesalahan menyebabkan
alat dalam kesalahan
ukur. pengukuran. dalam
melakukan
pengukuran ?

3 Penilaian karakter
No Nama Siswa Nilai Karakter Sko
r
1 Rasa ingin tahu
2 religus
3 Jujur
4
Kerja keras
Tanggung jawab
Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 Lembar Kerja Siswa
LKS
PENGUKURAN
A. Tujuan : Menjelaskan cara kerja alat ukur panjang.

B. Alat dan Bahan:

Jangka sorong Tabung
Micrometer sekrup Koin

C. Dasar Teori
Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan satuannya. Pengukuran
adalah suatu teknik atau cara untuk menentukan nilai suatu besaran tertentu. Untuk
melakukan pengukuran diperlukan alat ukur. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur
besaran panjang adalah mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup.
Mistar
Sebuah alat pegukur dan alat bantu gambar untuk menggambar garis lurus.
Jangka sorong
Alat ukur yang ketelitiannya dapat mencapai seperseratus millimeter.

Micrometer sekrup
Alat ukur yang dapat melihat dan mengukur benda dengan satuan ukur yang
memiliki ketelitian 0,01 mm.

D. Langkah kerja :
1. Ukurlah besaran panjang dengan mengunakan jangka sorong dan micrometer
sekrup pada benda tabung dan koin (satu kali pengukuran)
2. Masukan hasil pengukuran pada tabel berikut.
Tabel percobaan :

N Alat Ukur Tabung Koin

o Diameter Tinggi Tebal
1 Jangka sorong
2 Micrometer sekrup

E. Pertanyaan
1. Apakah semua besaran benda dapat diukur dengan kedua alat ukur tersebut?
2. Apakah hasil pengukuran dari kedua alat ukur tersebut sama? Mengapa demikian?
3. Apakah yang dapat anda simpulkan?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).
Indikator :
1. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan
serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Menentukan dimensi suatu besaran pokok.
3. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya.
Nilai Karakter :
o Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.

I Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menentukan dimensi suatu besaran pokok.
3. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya.

II Materi Pembelajaran
Besaran dan satuan

III Model dan Metode Pembelajaran

1 Model : Pembelajaran langsung
2 Metode : Ceramah

IV Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
- Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
- Apersepsi : Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
- Motivasi : Manfaat mengetahui jenis-jenis besaran dalam fisika
Kegiatan Inti (90 menit)
 Eksplorasi:
Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

Elaborasi :
Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang definisi besaran dan satuan.
Menjelaskan cara mengkonversi satuan.
Menjelaskan tentang dimensi suatu besaran.
Menjelaskan tentang aturan angka penting dan memberikan beberapa contoh.
Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan
dalam fisika yang disampaikan oleh guru.
Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari
beberapa besaran fisika.
Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran
turunan.
Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan
peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi :
Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang belum jelas

Penutup (20 menit)

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

V Alat/Bahan, Sumber
- Alat/Bahan : media presentasi
- Sumber :
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

VI Penilaian
Bentuk penilaian :
1. Penilaian hasi belajar
2. Penilaian karakter.

1 Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Skor
Dasar Bentuk Jumlah
Soal
 Mengukur Menentu essay 3 Besaran Menjelaskan 1) Apa yang 2
besaran kan dan besaran pokok dimaksud
fisika dimensi satuan, dan besaran dengan besaran
(massa, suatu dimensi, turunan. pokok dan
panjang, besaran angka besaran
dan waktu) pokok. penting. turunan? 4
Menentukan 2) tentukan
dimensi. dimensi dari
besaran di
bawah ini :
luas
percepatan
tekanan
massa jenis
volume
3) berapakah hasil
Menentukan pengukuran 4
luas pelat tipis luas pelat tipis
sesuai aturan yang memiliki
angka penting. panjang 1,25
cm dan lebar
0,15 cm
menurut angka
penting.

2 Penilaian karakter
No Nama Siswa Nilai Karakter Sko
r
1 Rasa ingin tahu
2 Kerja keras
3 Tanggung jawab

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Pertemuan ke : 3
Alokasi Waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompetensi Dasar : 1.2. Melakukan penjumlahan vektor
Indikator :
1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode
jajaran genjang dan poligon
2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk
sudut secara grafis dan menggunakan rumus cosinus.
3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi
dua vektor komponen yang saling tegak lurus.
4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analisis.

Nilai Karakter :
o Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.

VII Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :
1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metoda jajaran genjang dan
poligon
2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis
dan menggunakan rumus cosinus.
3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen
yang saling tegak lurus.
4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analisis.

VIII Materi Pembelajaran

Penjumlahan dan pengurangan dua buahVektor, penguraian vector
IX Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran langsung
2. Metode : Ceramah

X Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

- Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
- Apersepsi : Apa itu besaran vector?

Kegiatan Inti (90 menit)

Eksplorasi :
Apakah kecepatan tergolong besaran vektor?

Elaborasi :
Menjelaskan pengertian besaran vector dan besaran scalar serta menyebutkan
contohnya.
Menjelaskan cara penjumlahan dan pengurangan vector dan arah resultan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang operasi vektor dengan metode
jajargenjang dan metode poligon.
Peserta didik menyelesaikan soal operasi vector menggunakkan metode jajar genjang
dan poligon.
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vector secara analitik
yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan vector dengan metode analitik
dan peserta didik menyelesaikannya.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi :
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang belum jelas

Penutup (20 menit)

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

XI Sumber belajar
1. Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2. Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

XII Penilaian
 Bentuk penilaian :
1. Penilaian hasi belajar
2. Penilaian karakter.

1. Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Skor

Dasar Bentuk Jumlah
Soal
Melakukan Menjumlah essay 2 Penjum Melukis 1 Lukislah 5
penjumlaha kan dua lahan vektor vector
n vektor vektor atau vektor perpindahan
lebih berikut
dengan secara
metoda terpisah.
jajaran A=4km
genjang pada 00,
dan Menjuml B=3km 5
poligon ahkan pada 300.
vektor 2 Dari soal
no. 1
lukislah
vector A+B
dan A+2B

2. Penilaian karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Sko

r
1 Rasa ingin tahu
2 religius
3 Kerja keras
Tanggung jawab
Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Pertemuan ke : 4
Alokasi Waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompetensi Dasar : 1.2. Melakukan penjumlahan vektor
Indikator : Menjelaskan perkalian skalar dengan vector dengan cara
determinasi.
Nilai Karakter :
o Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.
XIII Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan perkalian skalar dengan vector dengan cara determinasi

XIV Materi Pembelajaran

Perkalian vector dan skalar

XV Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Pembelajaran langsung
2. Metode : Ceramah bervariasi

XVI Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

- Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
- Menanyakan kembali materi sebelumnya.

Kegiatan Inti (90 menit)

Eksplorasi :
Bagaimana mengoperasikan dua buah vector sehingga diperoleh vector yang tegak
 lurus pada dua vector tersebut.
Elaborasi :
Menjelaskan perbedaaan perkalian skalar dua vektor (dot product) dan perkalian
silang dua vektor (cross product) .
Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua
vektor (dot product) dan perkalian silang dua vector (cross product) yang
disampaikan oleh guru.
Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product)
dan perkalian silang dua vector.
Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok.
Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product)
dan perkalian silang dua vector untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.
Konfirmasi :
Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang belum jelas
Penutup (20 menit)
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
XVII Sumber belajar
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

XVIII Penilaian
1 Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Skor

Dasar Bentuk Jumlah
Soal
Melakukan Menjelaskan essay 2 Perkali Perkalian 1 A= 2i+j 5
penjumlaha perkalian an titik B= 3i+2j,
n vektor scalar dengan vektor tentukan A.B
vector dengan
cara
determinasi
Perkalian 2 A=i+j
silang B= 2i-2j, 5
tentukan
AxB

2 Penilaian karakter
No Nama Siswa Nilai Karakter Sko
r
1 Rasa ingin tahu
2 religius
3 Kerja keras
Tanggung jawab
 Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Program :X
Semester : 1 ( satu )
Pertemuan ke :5
Alokasi waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
dan percepatan konstan
Indikator :
1. Membedakan jarak , perpindahan , kelajuan, kecepatan dan
percepatan.
2. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
3. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan GLB
Nilai Karakter :
o Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.
o Ingin tahu : Mengamati fenomena untuk mengetahui
konsep gerak lurus beraturan dan berubah beraturan
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.

I Tujuan Pembelajaran
1 Mendefinisikan pengertian gerak
2 Membedakan jarak, perpindahan, kelajuan, kecepatan dan percepatan.
3 Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
4 Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan GLB

II Materi Pembelajaran
Kinematika Gerak Lurus,GLB

III Model, Dan Metode

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode : Ceramah, diskusi dan unjuk kerja
IV Langkah-Langkah Pembelajaran
A Kegiatan Awal (10 menit)
Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
Apersepsi:
- Guru menanyakan kepada siswa tentang pengertian gerak untuk mendeteksi
prakonsepsi siswa
- Guru menegaskan pentingnya pemahaman tentang gerak dalam kehidupan sehari-
hari.

B Kegiatan Inti (90 menit)

Eksplorasi :
Guru mendemonstrasikan gerak lurus di depan kelas dan menjelaskan besaran apa
saja yang berubah saat gerakan terjadi
Guru menanyakan benda-benda apa saja dalam kehidupan sehari-hari yang
menunjukkan peristiwa gerak, dan jenis-jenis gerak yang mereka lakukan.

Elaborasi :
Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok diskusi
Kelompok mendiskusikan pengertian tentang gerak
Kelompok mendiskusikan pengertian tentang jarak dan perpindahan
Kelompok mendiskusikan pengertian tentang kecepatan dan kelajuan rata-rata
Kelompok mendiskusikan pengertian tentang kecepatan dan kelajuan sesaat.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kecepatan,.
Jarak dan waktu pada benda yang melakukan gerak GLB.
Guru memberikan contoh soal dan peserta didik menyelesaikan contoh soal yang
berkaitan denganGLB.
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

Konfirmasi :
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan
Guru menanyakan hal-hal yang belum jelas kepada siswa.

C Kegiatan Penutup (10 menit)

o Guru mengadakan postest kepada sebagian siswa secara tertulis
o Guru memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan soal latihan.

V Alat/Bahan/Sumber Belajar
A Alat / Bahan :
Alat : Kalkulator
B Sumber Belajar :
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

VI PENILAIAN
 1. Penilaian proses
N Nam Keaktifan Kemam. Menjelaskan Kemampuan Kemampuan
o a pada anggota lain presentase menangapi.
Sisw A K T M K T M K T M K T
a
1
2
3
4

2. Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko

Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menganali Menganalisi essay 4 Kinematika Menuliskan 1. Tuliskan 2
sis besaran s besaran- Gerak perbedaan perbedaan
fisika pada besaran Lurus,GLB jarak dan antara jarak dan
gerak fisika pada perpindahan. perpindahan!
dengan gerak 2
kecepatan dengan Menuliskan 2. Apa perbedaan
dan kecepatan perbedaan antara kelajuan
percepatan konstan kelajuan dan dan kecepatan?
konstan kecepatan.

3. Siti berlari 3
Menentukan sepanjang
kelajuan lintasan lurus.
rata-rata Mula-mula jarak
100 m
ditempuhnya
dalam waktu 20
s, 100 m kedua
25 s dan 100 m
ketiga 35 s.
Hitung kelajuan
rata-ratanya.
4. Sebuah mobil
bergerak
sepanjang
lintasan lurus, 3
mula-mula
dengan kelajuan
4 m/s selama 10
s lalu berubah
 menjadi 8 m/s
selama 5 s dan
berubah lagi
menjadi 10 m/s
selama 5 s pula.
Berapakah
kelajuan rata-
rata mobil itu
selama 20 s
pertama?

3. Penilaian karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 Kerja keras
3 religius
Tanggung jawab

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Program : X
Semester : 1 ( satu )
Pertemuan ke : 6
Alokasi waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan percepatan
konstan
Indikator : Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan
konstan
Nilai Karakter :
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(internet, guru dan buku)
o Jujur : Melaporkan hasil eksperimen secara benar (jujur) baik
lisan maupun tulisan dengan aturan ilmiah yang benar
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan pekerjaan
pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.

III Tujuan Pembelajaran

1 Siswa dapat menganalisa besaran-besaran fisika dalam GLBB.
2 Siswa dapat menganalisa grafik v terhadap t pada GLBB.
3 Siswa dapat menganalisa grafik s terhadap t pada GLBB.
IV Materi Pembelajaran
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

VII Metode
Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab, dan Penugasan

VIII Langkah-Langkah Pembelajaran

D Kegiatan Awal (10 menit)
o Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
o Apersepsi : - Guru menayakan kepada siswa
tentang benda dikatakan bergerak
- Guru menanyakan kepada siswa definisi dari GLBB
E Kegiatan Inti (90 menit)
Eksplorasi :
Guru memberikan contoh benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang mampu
bergerak lurus beraturan
Guru membimbing pembentukan kelompok praktikum

Elaborasi :
Guru menginformasikan tentang pengertian gerak
Guru menginformasikan tentang definisi gerak lurus berubah beraturan
Guru menginformasikan tentang persyaratan suatu benda dikatakan melakukan gerak
lurus berubah beraturan
Guru menginformasikan tentang rumusan untuk GLBB yang berhubungan dengan
hukum II Newton
Guru membentuk kelompok praktikum
mendemonstrasikan percobaan dengan kereta troli untuk menunjukkan hubungan
antara jarak tempuh dengan waktu
Guru mempersilakan kelompok untuk melakukan percobaan dengan sudut
kemiringan papan yang berbeda-beda.

Konfirmasi :
Guru memandu diskusi untuk melukiskan grafik hubungan antara jarak dengan waktu
pada GLBB
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang kurang
jelas

F Kegiatan Penutup (10 menit)

o Guru mengadakan postest kepada sebagian siswa secara tertulis
o Guru memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan soal.

IX Alat / Bahan / Sumber Belajar

A Alat / Bahan :
 Alat : Kereta troli, beban, pita ticker timer, catu daya, dan Kalkulator

B Sumber Belajar :
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

X Evaluasi / Penilaian
1. Penilaian Kinerja
Skor
No Nama siswa Kinerja
1 2 3
1 Keterampilan melakukan percobaan
2 Melakukan pengamatan
3 Keterampilan menganalisis hasil pengamatan
4 Melaporkan hasil pengamatan.
Keterangan :
1 = cepat, benar, sangat teliti
2 = kurang cepat dan benar, teliti
3 = lambat, kurang teliti,

2. Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menganali Menganalis Essay 4 GLBB Menyebutka 1. Sebutkan 2
sis besaran is besaran- n beberapa beberapa
fisika pada besaran contoh contoh gerak
gerak fisika pada GLBB. lurus berubah
dengan gerak beraturan dalam
kecepatan dengan kehidupan
dan percepatan sehar-hari!
percepatan konstan Melukiskan 2. Lukislah grafik 2
konstan grafik yang
hubungan menunjukkan
jarak dan hubungan
waktu pada antara jarak dan
gerak waktu dari
dipercepat. sebuah benda
yang bergerak
dipercepat
beraturan!
3. Lukislah grafik 3
Melukiskan yang
grafik menunjukkan
hubungan hubungan
jarak dan antara jarak dan
 waktu pada waktu dari
gerak sebuah benda
diperlambat. yang bergerak
diperlambat
beraturan!
Menentukan 4. Dari keadaan
percepatan diam, sebuah
benda. benda bergerak
dengan
percepatan
konstan 2 m/s2. 3
Berapa jarak
yang telah
ditempuh benda
saat t = 8 detik

3. Penilaian karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 religius
3 Kerja keras
Tanggung jawab
jujur

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Program : X
Semester : 1 ( satu )
Pertemuan ke : 7
Alokasi waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan percepatan
konstan
Indikator : Menentukan kecepatan benda pada gerak jatuh bebas dan gerak vertical.

Nilai Karakter :
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(internet, guru dan buku)
o Religius : Religius : berdoa sebelum memulai pelajaran.
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan pekerjaan
pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.

V Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Menentukan kecepatan benda pada gerak jatuh bebas dan gerak vertical.

VI Materi Pembelajaran
Gerak vertikal
XI Metode
Metode : Demontrasi, Ceramah, Tanya jawab, dan Penugasan

XII Langkah-Langkah Pembelajaran

G Kegiatan Awal (10 menit)
o Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
o Mengulang materi sebelummya.

H Kegiatan Inti (90 menit)

Eksplorasi :

Guru memberikan contoh benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang melakukan

gerak vertical.

Elaborasi :
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak vertikal dan
cirinya.
Menjelaskan hubungan kecepatan saat t, percepatan gravitasi dan waktu pada benda
bergerak vertical ke bawah
Menjelaskan hubungan antara perpindahan(s), kecepatan awal (V 0), percepatan (a),
dan waktu (t) pada benda yang bergerak vertical ke bawah.
Menjelaskan tentang gerak jatuh bebas.
Menjelaskan hubungan antara kecepatan saat t, percepatan gravitasi dan waktu pada
benda jatuh bebas.
Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak vertikal yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak vertikalGuru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang
belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi :
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang kurang
jelas

I Kegiatan Penutup (10 menit)

o Guru memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan soal.

XIII Sumber Belajar

1. Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2. Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

XIV Evaluasi / Penilaian

1. Penilaian hasil belajar
Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
 Soal
Menganali Menganalis essay 2 Gerak Menjelaskan 1. Jelaskan apa itu
sis besaran is besaran- vertikal gerak jatuh gerak jatuh bebas 5
fisika pada besaran bebas dan sertakan dengan
gerak fisika pada contohnya dalam
dengan gerak kehidupan sehari-
kecepatan dengan hari.
dan kecepatan
percepatan konstan
konstan 2. sebuah bola tenis 5
Menentukan dilemparkan vertical
tinggi ke atas dengan
maksimum kecepatan 15 m/s.
benda. tentukan tinggi
maksimum yang
dicapai bola jika g=
10 m/s2

2. Penilaian karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 religius
3 Kerja keras
Tanggung jawab
jujur

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Program : X
Semester : 1 ( satu )
Pertemuan ke : 8
Alokasi waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
laju konstan
Indikator : 1. Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode,
dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar
dengan laju konstan
2. Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan
secara kualitatif
Nilai Karakter :
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan pekerjaan
pada waktunya.
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan

I TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Siswa dapat menyebutkan pengertian dari gerak melingkar, frekuensi dan periode putaran
 2 Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari gerak melingkar beraturan
3 Siswa dapat mengidentifikasi hubungan roda-roda dalam kehidupan sehari-hari

II MATERI PEMBELAJARAN
Besaran-besaran dalam Gerak Melingkar, Hubungan Roda-roda

III METODE
Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan Penugasan

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A Kegiatan Awal (20 menit)
a Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
b Apersepsi dan motivasi:
- Guru menayakan kepada siswa tentang benda-benda dalam kehidupan sehari-hari
yang melakukan gerak melingkar
- Guru menekankan pentingnya pemahaman siswa akan gerak melingkar yang
banyak terjadi dalam kehidupan sehari-hari

B Kegiatan Inti (90 menit)

Eksplorasi :
Guru dan siswa bersama-sama mengidentifikasi benda-benda dalam kehidupan
sehari-hari yang melakukan gerak melingkar beraturan
Guru menunjukkan besaran-besaran yang ada dalam gerak melingkar
Guru dan siswa mengidentifikasi jenis-jenis hubungan roda-roda dalam kehidupan
sehari-hari

Elaborasi :
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi, frekuensi
sudut, dan periode.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kecepatan angular dan linier
pada benda yang bergerak melingkar beraturan.
Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan kecepatan sudut dan
hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan
antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju
benda dengan kecepatan sudut.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi :
 Guru menekankan beberapa aspek dan konsep substantif dalam gerak melingkar dan
hubungan roda-roda
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum
jelas

C Kegiatan Penutup (10 menit)

1 Guru mengadakan postest kepada sebagian siswa secara tertulis
2 Guru memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan soal.

V SUMBER BELAJAR
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

VI EVALUASI / PENILAIAN
A Penilaian Hasil belajar
Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menganali essay 5 Gerak Menjelaskan 1. Jelaskan
sis besaran Mengidentifi melingkar pengertian pengertian dari 2
fisika pada kasi besaran gerak gerak melingkar.
gerak frekuensi, melingkar.
melingkar frekuensi 2 Hitung kecepatan
dengan sudut, sudut dari jarum
laju periode, dan Menghitung penunjuk menit
konstan sudut kecepatan dan jarum
tempuh yang sudut penunjuk jam 2
terdapat pada jam dinding
pada gerak 3 Sebutkan tiga hal
melingkar yang berlaku
dengan laju Menyebutka pada benda yang
konstan n 3 hal bergerak 2
dalam gerak melingkar
melingkar. beraturan
4 Dua roda A dan B
jari-jari keduanya
Menentukan 10 cm dan 20 cm
kecepatan dihubungkan 2
sudut. dengan tali. Jika
roda A berputar
dengan kecepatan
sudut 20 rad/s,
berapakah
 kecepatan sudut
roda B
5 Dua roda A dan B
Menentukan jari-jari keduanya
kecepatan 10 cm dan 20 cm
linear. seporos. Jika roda
A berputar 2
dengan kecepatan
sudut 20 rad/s,
berapakah
kecepatan linear
suatu titik di tepi
roda B

B. Penilaian Karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 Kerja keras
3 Tanggung jawab

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Program : X
Semester : 1 ( satu )
Pertemuan ke : 9
Alokasi waktu : 3x40
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan
laju konstan
Indikator : Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan
gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

Nilai Karakter :
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
(internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan pekerjaan
pada waktunya.
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan

VII TUJUAN PEMBELAJARAN

Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada
gerak menggelinding dengan laju konstan.
VIII MATERI PEMBELAJARAN
Gerak melingkar dengan laju konstan.
IX METODE
Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan Penugasan

X LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
D Kegiatan Awal (10 menit)
a Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
b Apersepsi dan motivasi:
- Mengapa ketika kendaraan melewati jalanan yang melengkung, supir harus hati-
hati dalam mengurangi kecepatan mobilnya?
E Kegiatan Inti (70 menit)
Eksplorasi :
Guru dan siswa mengidentifikasi jenis-jenis gerak linear dalam kehidupan sehari-hari

Elaborasi :
Guru menjelaskan tentang kecepatan sudut dan kecepatan linier benda bergerak
melingkar beraturan.
Guru menjelaskan tentang percepatan sentripetal dan gaya sentripetal benda yang
bergerak melingkar beraturan.
Guru menjelaskan tentang percepatan tangensial pada gerak melingkar berubah
beraturan.
Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan percepatan sentripental
dan percepatan tangensial yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan sentripental dan
percepatan tangensial yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan sentripental dan percepatan
tangensial.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi :
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum
jelas

F Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru mengadakan postest kepada sebagian siswa secara tertulis
2. Guru memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan soal.

XI SUMBER BELAJAR
3 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
4 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

XII EVALUASI / PENILAIAN

 A Penilaian Hasil belajar
Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menganali Mengidentifi essay 2 Gerak Menjelaskan 1. Jelaskan
sis besaran kasi besaran melingkar pengertian pengertian dari 5
fisika pada frekuensi, denga laju kecepatan kecepatan linear.
gerak frekuensi konstan. linear.
melingkar sudut,
dengan periode, dan
laju sudut Menghitung 2. sebuah bor listrik
konstan tempuh yang kecepatan berotasi 1800 rpm.
terdapat sudut. Berapa sudut yang 5
pada gerak ditempuhnya selama
melingkar. 5ms?

B. Penilaian Karakter

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 Kerja keras
3 Tanggung jawab

Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X /1
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu : 3x40
Standar kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika
dan dinamika benda titik.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar
dinamika untuk gerak lurus gerak vertikal dan gerak
melingkar beraturan.

I INDIKATOR PEMBELAJARAN
a Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan
sehari-hari
b Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari
c Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan

II NILAI KARAKTER
a Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (internet, guru dan buku)
b Jujur : Melaporkan hasil eksperimen secara benar (jujur) baik lisan maupun tulisan
dengan aturan ilmiah yang benar
c Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan pekerjaan pada waktunya
d Kreatif : Menemukan kasus kasus yang menarik terkait dengan
penerapan hokum Newton

III TUJUAN PEMBELAJARAN

 a Siswa mampu memberikan contoh penerapan Hukum I Newton dengan menggunakan
berbagai media.
b Siswa mampu memberikan contoh penerapan Hukum II Newton dengan menggunakan
berbagai media.
c Siswa mampu memberikan contoh penerapan Hukum III Newton dengan menggunakan
berbagai media dalam kehidupan sehari-hari.
d Siswa mampu melakukan percobaan/demonstrasi yang berkaitan dengan hukum-hukum
Newton.
e Siswa mampu menyebutkan karakteristik gaya gesekan statis dan kinetis.
f Memformulasikan Hukum-hukum Newton dalam penyelesaian masalah.

IV MATERI PEMBELAJARAN
Hukum I Newton, Hukum II Newton, Hukum III Newton

V MODEL
Metode : Diskusi informasi, demonstrasi dan eksperimen.

VI LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1 Kegiatan Awal (10 menit)
Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa.
Guru memberikan apersepsi dan motivasi mengenai fakta sehar-hari berkaitan dengan
hukum Newton tentang gerak, misalnya saat naik mobil secara mendadak direm, apa
yang terjadi ?

2 Kegiatan Inti (100 menit)

Eksplorasi :
Guru membentuk kelompok diskusi
Guru menekankan beberapa hal yang berkaitan berlakunya hukum I Newton dalam
kehidupan sehari-hari
Elaborasi :
Guru menunjuk beberapa siswa untuk mendemonstrasikan dengan menaruh suatu
benda di atas kertas, kemudian kertas ditarik secara tiba-tiba, semestara siswa lain
mengamati apa yang terjadi?
Siswa mengulangi demonstrasi di atas tetapi kertas ditarik dengan perlahan, kemudian
secara tiba-tiba dihentikan, siswa lain mengamati apa yang terjadi?
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar dari
demonstrasi tersebut.
Guru menginformasikan tentang hukum Newton kaitannya dengan demonstrasi yang
baru dilaksanakan.
Guru menginformasikan hukun II Newton disertai contohnya dalam keseharian.
Guru menginformasikan tentang Hukum III Newton beserta contohnya dalam
keseharaian.
Konfirmasi :
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan.
 Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa atas hal yang kurang dipahami.

3 Kegiatan Akhir (10 menit)

Guru memberikan postest sebagai penilaian kognitif dan afektif.
Memberikan salam penutup.

VII ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Alat dan Bahan
1 Kelereng 4. Beberapa balok kayu
2 Kertas 5. Seutas tali
3 Pegas 6. Balon mainan
Sumber Balajar
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

VIII PENILAIAN
1 Penilaian kinerja
Skor
No Nama siswa Kinerja
1 2 3
1 Keterampilan melakukan percobaan
2 Melakukan pengamatan
3 Keterampilan menganalisis hasil pengamatan
4 Melaporkan hasil pengamatan.
Keterangan :
1 = cepat, benar, sangat teliti
2 = kurang cepat dan benar, teliti
3 = lambat, kurang teliti,

2 Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menerapk Mengidentifi essay 5 Hukum I Menyebutka 1 Sebutkan contoh
an hukum Newton, n contoh penerapan 2
kasi
Newton Hukum II hukum 1 hukum I Newton
penerapan
sebagai Newton, newton. dalam kehidupan
prinsip
prinsip Hukum III sehar-hari!
hukum
dasar Newton 2 Sebutkan contoh
Newton
dinamika . Menyebutka penerapan 2
(hukum
untuk n contoh hukum II
inersia)
 gerak hukum 2 Newton dalam
dalam
lurus Newton kehidupan
kehidupan
gerak sehar-hari
sehari-hari
vertikal 3 Sebutkan contoh
dan gerak Menyebutka penerapan 2
melingkar n contoh hukum III
beraturan hukum 3 Newton dalam
Newton kehidupan
sehar-hari
4 Tentukan
Menentukan percepatan 2
percepatan sebuah benda
benda. bermassa 2 kg
yang
mendapatkan
gaya sebesar 100
5 Sebuah gaya F
Menentukan yang dikerjakan 2
perbandinga pada sebuah
n antara benda bermassa
massa m1
benda. menghasilkan
percepatan 4
m/s2. Gaya yang
sama jika
dikerjakan pada
benda bermassa
m2 menghasilkan
percepatan 12
m/s2. Tentukan
perbandingan
antara m1 dengan
m2

3 Penilaian karakter.

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 jujur
3 Kerja keras
kreatif

Ket :
 BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH ENDE

Mata Pelajaran : Fisika.
Kelas / Semester : X /I
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit.
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik.
Kompetensi Dasar : Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar
dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak
melingkar beraturan
Indikator : Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum III Newton
dalam kehidupan sehari-hari
Nilai Karakter :
o Ingin tahu : Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (internet, guru dan buku)
o Kerja keras : Bekerja secara optimal, meyelesaikan
pekerjaan pada waktunya
o Tanggung jawab : bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan

I Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
 Menerapkan hukum III Newton kedalam bentuk soal

II Materi Ajar
Hukum III Newton.
III Metode Pembelajaran
Ceramah, demonstrasi, penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran
1 Kegiatan awal (20 menit)
Guru memberi salam pembuka
Guru memberi apersepsi tentang fakta sehari-hari berkaitan dengan hukum III
Newton
2 Kegiatan inti (90 menit)
Eksplorasi
Guru memberi gambaran dengan melempar permasalahan tentang gaya aksi dan gaya
reaksi
Elaborasi

Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok diskusinya masing-masing

Guru memberikan tema yang didiskusikan, yakni tentang gaya aksi-reaksi, syarat-
syarat dua gaya dikatakan aksi-reaksi, dan contoh penerapan sehari-hari dari gaya
aksi-reaksi
Kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
Kelompok lain menanggapi presentasi

Konfirmasi
Menegaskan kembali hasil kesimpulan diskusi tentang konsep gaya aksi dan gaya
reaksi.
Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa pada hal-hal yang belum jelas.

3
Kegiatan Penutup (10 menit)
o Memberikan kuis
o Memberi salam penutup.
V Sumber belajar
1 Martin Kanginan. Buku fisika kelas X semester 1. Erlangga : Jakarta
2 Edi Istiyono. Buku Fisika kelas X semester I dan II. Intan pariwara : Jakarta

VI Penilaian
1 Penilaian proses belajar
N Nam Keaktifan Kemam. Menjelaskan Kemampuan Kemampuan
o a pada anggota lain presentase menangapi.
Sisw A K T M K T M K T M K T
a
1
 2
3
4

2 Penilaian hasil belajar

Komptensi IPK Sebaran Soal Materi Indikator Soal Sko
Dasar Bentuk Jumlah r
Soal
Menerapk Mengidentif essay 5 Hukum III Menuliskan 1. tuliskan 3
an hukum ikasi Newton aplikasi aplikasi hukum 2
Newton penerapan . hukum III Newton .
sebagai prinsip Newton 2. tuliskan konsep
prinsip hukum III aksi-reaksi
dasar Newton berdasarkan
dinamika dalam Menuliskan hukum III 2
untuk kehidupan konsep aksi- Newton
gerak sehari-hari reakasi 3. Sebuah benda
lurus dengan massa 1
gerak kg berada pada
vertikal Menghitung papan datar.
dan gerak gaya aksi- Hitung besarnya 2
melingkar reaksi gaya aksi-reaksi
beraturan yang diberikan
pada papan
4. Pada gambar
berikut, w1 = 20
N dan w2 = 30 2
Menentukan N. Jika
tegangan tali perceptan
gravitasi 10 ms-2,
berapa besar
tegangan tali
5. Dua balok yang
beratnya sama 2
digantungkan
pada katrol. Jika
Menuliskan systemseimbang,
pasangan tuliskan
aksi-reaksi. pasangan gaya
aksi-reaksi

3 Penilaian karakter.

No Nama Siswa Nilai Karakter Skor

1 Rasa ingin tahu
2 jujur
3 Kerja keras
4
kreatif
Ket :
BT ( Belum Terlihat), 1 <55
MT ( Mulai Terlihat), 2 56-67
MB ( Mulai Berkembang), 3 68-79
MK ( Menjadi Kebiasaan), 4 >80