RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Semester 2
Materi Pokok : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Pertemuan ke-1

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, mengidentifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (membaca,
menulis, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu 1. Mendeskripsikan dan menjelaskan
(anti turunan) fungsi aljabar dan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan aljabar
2. Menganalisis sifat-sifat integral tak tentu
sifat-sifat turunan fungsi.
(anti turunan) fungsi aljabar.
4.10 Menyelesaikan masalah yang Menggunakan integral tak tentu untuk
berkaitan dengan integral tak tentu (anti menyelesaikan masalah.
turunan) fungsi aljabar.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan integral tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar
2. Siswa dapat menganalisis sifat-sifat integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar.
D. Materi Pembelajaran
1. Menemukan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
Menentukan fungsi f ( x) dari f ' ( x) , berarti menentukan antiturunan dari

f ' (x) . Sehingga, integral merupakan antiturunan (antidiferensial) atau

operasi invers terhadap diferensial. Notasi integral dan rumus dasar integral tak
tentu.
Jika F( x ) adalah fungsi umum yang bersifat F ' ( x )=f ( x), maka

F( x ) merupakan antiturunan atau integral dari f ( x).

Pengintegralan fungsi f (x) terhadap x dinotasikan sebagai berikut.

f ( x ) dx=F ( x ) +c
dengan
notasi integral (yang diperkenalkan oleh Leibniz, seorang

matematikawan Jerman)
f ( x )= fungsi integral

F ( x )= fungsi integral umum yang bersifat F' ( x ) =f (x )

c= konstanta pengintegralan

' n 1 n +1
f (x) x +c
Jika f ( x )=x maka n+1 , n 1 dengan c suatu

konstanta.
2. Sifat-sifat turunan
1
a. Jika n bilangan rasional dan nz 1, maka x n dx= n+1 x n +c

dimana c adalah konstanta

b. Jika f fungsi yang terintegralkan dan k suatu konstanta, maka

kf ( x ) dx=k f ( x ) dx
c. Jika f dan g fungsi-fungsi yang terintegralkan, maka

f ( x ) + g ( x ) dx= f ( x ) dx + g ( x ) dx


 d. Jika f dan g fungsi-fungsi yang terintegralkan, maka

f ( x )g ( x ) dx = f ( x ) dx g ( x ) dx


e. Aturan integral parsial
Jika u dan v fungsi-fungsi yang dapat didiferensialkan, maka
u dv=uv v du
E. Metode
1. Pendekatan : Pendekatan saintifik (scientific)
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode :
a. Ceramah
b. Diskusi kelompok
c. Presentasi dan tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media :
a. Laptop
b. LCD
2. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika pegangan guru
b. Buku matematika pegangan siswa
c. Lembar Kegiatan Sisiwa

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan meminta 10 menit
sealah satu siswa untuk memimpin doa.
2. Guru menanyakan keadaan siswa dan
mengabsen siswa
3. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya dapat memahami dan
menghitung integral tak tentu untuk
menyelesaikan suatu masalah.
4. Guru mengingatkan siswa mengenai
aturan pengintegralan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu siswa dapat
mendeskripsikan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar
Inti Fase 1: Orintasi Siswa Pada Masalah 25 menit
 6. Guru memberikan permasalah mengenai
integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar.
7. Guru menunjukan gambar yang memuat
konsep turunan (mengamati)
8. Guru bertanya dapatkah kamu
menentukan hubungan masalah dengan
konsep turunan? (menanya)
Fase 2: Mengorganisasikan Siswa
9. Guru membagi siswa dalam kelompok
secara heterogen, dengan anggota 3 siswa
setiap kelompok.
10. Guru membagikan Lembar Kegiatan
Siswa (LKS) pada setiap kelompok.
11. Siswa mencari solusi dari masalah yang
disajikan dari berbagai sumber (menalar)
Fase 3: Membimbing Penyelidikan
Individu dan Kelompok
12. Guru membimbing siswa berdiskusi
mengenai apa yang dikerjakan.
Fase 4: Mengembangkan Dan Menyajikan
Hasil Karya
13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Penutup Fase 5: Mengembangkan Dan 10 menit
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
14. Guru mengarahkan pembicaraan pada
pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapakan siswa
serta mengevaluasi jalannya diskusi.
15. Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
16. Guru dan siswa bersama-sama
 menyimpulkan pelajaran hari ini.
17. Guru memberikan PR
18. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian : Pengamatan
Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan sikap
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian

Surakarta, 3 Mei 2017

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Pembimbing microteaching
Matematika

Dian Fitriani
A410140148

Lampiran

PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tertulis Uraian

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Bekerjasama
2. Menunjukkan rasa ingin tahu
Menunjukkan ketekunan dan
3.
tanggungjawab dalam berkelompok
Kesiapan dalam mempresentasikan
4.
hasil diskusi

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Kerjasama 3: kemampuan mendorong
aktivitas kerja kelompok dengan
 baik tanpa memotivasi guru
2: kemampuan mendorong
aktivitas kerja kelompok dengan
baik tetapi guru selalu
memotivasi
1: Tidak mampu mendorong
aktivitas kerja kelompok
2. Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu
yang besar, antusias, terlibat.
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika
disuruh.
1: tidak menunjukkan antusias
dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk
terlibat.
3. Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan
tanggungjawab dalam tugas dengan hasil terbaik yang
berkelompok, bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya
terbaiknya.
1: tidak berupaya sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak
selesai.
4. Kesiapan dalam 3: mampu menjelaskan,
mempresentasikan hasil diskusi memberikan contoh, dan
menjawab pertanyaan sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
2: mampu menjelaskan dan
memberikan contoh tetapi dalam
menjawab pertanyaan belum
sesuai dengan pertanyaan yang
diberikan.
1: penjelasan yang diberikan belum
sesuai.

b. Tes Tertulis
 1. Tentukan turunan dari setiap fungsi berikut
2
a) f ( x )=5 x + 10

b) f ( x )=2 x 3+3 x 2 +4 x +10

1
f ( x ) = x 3+ 4
c) 2

2. Tentukan antiturunan x jika diketahui

' (x ) 3
a) g =x
1

' (x ) 6
b) g2 =2 x +3

c) g'3(x )=3 x 42 x

3x
( 23 x +7) dx
3. Hitunglah integral dari

4. Hitunglah integral dari x 9x 2 dx

5. Hitunglah integral dari sin x x dx

PENENTUAN KKM PER KD DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / Semester 2
Materi Pokok : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar

Kriteria {Kencapaian Ketuntasan

KKM
Kompetensi Dasar KD/Indikator
Kompleksitas Daya Dukung Intake Panget Praktik
3.12 Mendeskripsikan
integral tak tentu (anti
turunan) fungsi
aljabar dan
menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan
sifat-sifat turunan
fungsi.
1. Mendeskripsikan
 integral tak tentu
(anti turunan)
fungsi aljabar
2. Menjelaskan sifat-
sifat integral tak
tentu (anti
turunan) fungsi
aljabar
3. Menganalisis
sifat-sifat integral
tak tentu (anti
turunan) fungsi
aljabar.