Perawat dipengaruhi oleh perkembangan yang dibawa oleh globalisasi sektor kesehatan dan

dilambangkan dengan konsep keperawatan transkultural. Perawat sebagai tenaga kesehatan

transkultural dalam pendekatan transkultural untuk perawatan. Tujuan penelitian adalah untuk
mengetahui pandangan perawat yang berkaitan dengan keperawatan transkultural. Sebuah desain
penelitian deskriptif digunakan. Peserta 80 perawat yang bekerja di rumah sakit swasta di
Ankara, Turki. 87,5% dari peserta menyatakan bahwa mereka telah kesulitan berkomunikasi
dengan pasien dari latar belakang budaya yang berbeda, 62,5% menyatakan bahwa mereka tidak
kompeten dalam keperawatan transkultural, 68,8% menyatakan bahwa tingkat kemampuan
mereka dalam bahasa asing tidak memuaskan, dan 74,5% menyatakan bahwa program
pendidikan bahasa asing harus dimulai dengan dukungan dari lembaga-lembaga kesehatan. Studi
ini menunjukkan bahwa perawat menyadari pentingnya perbedaan budaya dalam kesehatan dan
bahwa mereka berpikir termasuk kursus pada topik dalam program pendidikan keperawatan,
melampirkan tinggi pentingnya pendidikan bahasa asing.

Abstrak
Latar Belakang: Perawat dipengaruhi oleh perkembangan yang dibawa oleh globalisasi sektor
kesehatan dan dilambangkan dengan konsep "keperawatan transkultural". Perawat sebagai
tenaga kesehatan transkultural dalam pendekatan transkultural untuk perawatan.

Tujuan: Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pandangan perawat yang berkaitan dengan
keperawatan transkultural.

Metodologi: Sebuah desain penelitian deskriptif digunakan. Peserta 80 perawat yang bekerja di
rumah sakit swasta di Ankara, Turki. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner, yang dirancang
oleh para peneliti, yang mencakup 16 pertanyaan dan 15 pernyataan tentang keperawatan
transkultural. Persentase dan analisis frekuensi yang digunakan untuk mengevaluasi data.
Hasil: 87,5% dari peserta menyatakan bahwa mereka telah kesulitan berkomunikasi dengan
pasien dari latar belakang budaya yang berbeda, 62,5% menyatakan bahwa mereka tidak
kompeten dalam keperawatan transkultural, 68,8% menyatakan bahwa tingkat kemampuan
mereka dalam bahasa asing tidak memuaskan, dan 74,5% menyarankan bahwa program
pendidikan bahasa asing harus dimulai dengan dukungan dari lembaga-lembaga kesehatan.
Kesimpulan: Penelitian ini menunjukkan bahwa perawat menyadari pentingnya perbedaan
budaya dalam kesehatan dan bahwa mereka berpikir termasuk kursus pada topik dalam program
pendidikan keperawatan, melampirkan tinggi pentingnya pendidikan bahasa asing, dan
menegakkan peraturan yang lebih kondusif untuk interaksi budaya akan membantu
meningkatkan kualitas asuhan keperawatan.

Kata kunci: kesehatan, globalisasi, perawat, perawatan budaya Transcultural

Pengantar
Globalisasi adalah proses dimana peristiwa yang terjadi di tempat tertentu di dunia datang untuk
memiliki efek pada seluruh dunia, dan hubungan sosial menjadi terjalin erat pada skala dunia.
Globalisasi meningkatkan integrasi global dan saling ketergantungan di bidang-bidang seperti
ekonomi, politik, budaya, teknologi, ekologi, kehidupan sosial, dan kesehatan (Yildiz & Turan
2010).
Sebagai perdagangan barang dan jasa menjadi lebih penting dengan globalisasi, "sektor
kesehatan", yang merupakan bagian penting dari industri jasa, juga telah dipengaruhi oleh proses
pembangunan industri dan prioritas. Globalisasi telah memungkinkan semua negara untuk
mengadopsi metode baru diagnosis dan pengobatan, dan memfasilitasi penyebaran kebijakan
kesehatan bertujuan untuk meningkatkan kesehatan di seluruh dunia. Oleh karena itu, bersama
dengan globalisasi, peningkatan telah diamati dalam komunikasi prinsip, nilai-nilai etika, dan
standar antara negara-negara (Yildiz & Turan 2010). Perawat, yang merupakan salah satu elemen
kunci dari sektor kesehatan, juga dipengaruhi oleh perkembangan ini dibawa oleh globalisasi
sektor kesehatan. Dengan perubahan tersebut, kegiatan seperti beradaptasi dengan
perkembangan, memahami perubahan dan masalah yang ditimbulkan oleh globalisasi,
menghasilkan solusi untuk masalah ini, dan mengadopsi perspektif global pada kesehatan,
diharapkan oleh perawat (Ryan et al. 2000, Kaya 2010). Hari ini, perspektif global ini
dilambangkan dengan konsep "keperawatan transkultural".

Latar belakang

Budaya didefinisikan sebagai seperangkat nilai-nilai, keyakinan, sikap, perilaku, dan tradisi
belajar, berbagi, dan diwarisi oleh sekelompok orang (Leininger 1997, Bolsoy & Sevil 2006).
Budaya, yang juga dapat didefinisikan sebagai cara masyarakat hidup, adalah salah satu faktor
yang mempengaruhi persepsi individu kesehatan. Kesehatan individu dipengaruhi oleh praktek-
praktek budaya seperti halnya oleh faktor biologis atau lingkungan. Inilah sebabnya mengapa
mengetahui karakteristik budaya suatu masyarakat dianggap sebagai syarat untuk memperoleh
penerimaan masyarakat terhadap pelayanan kesehatan, memastikan partisipasi publik, dan
meningkatkan pelayanan kesehatan di suatu masyarakat tertentu (Bolsoy & Sevil 2006, Douglas
et al. 2009). Keperawatan transkultural didefinisikan sebagai sebuah konsep oleh Madeline
Leininger di 70 dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan perawat yang bekerja dengan pasien
dari budaya yang berbeda (Leininger 1997, Tortumoglu 2004, Iz Basalan & Bayik Temel 2009).
Konsep keperawatan transkultural didefinisikan sebagai "cabang atau sub-bidang keperawatan
yang bertujuan untuk mendirikan sebuah perawatan budaya kongruen dan membandingkan
budaya dan subkultur atas dasar analisis perbedaan dalam konsepsi mereka kesehatan-penyakit
dan perawatan dengan hormat kepada keyakinan dan nilai-nilai budaya masing-masing individu
"(Leininger 1997, Tortumoglu 2004).

Tujuan keperawatan transkultural adalah untuk menawarkan layanan asuhan keperawatan yang
efektif yang sensitif terhadap kebutuhan individu, keluarga, dan kelompok-kelompok yang
menerima perawatan kesehatan dan untuk mempromosikan penggunaan pengetahuan dan praktik
keperawatan melalui konseptualisasi budaya (Maier-Lorentz 2008, Douglas et al . 2009,
Tanriverdi et al. 2009).

Dalam pendekatan transkultural untuk perawatan, perawat sebagai tenaga kesehatan

transkultural.

Asuhan keperawatan transkultural meningkatkan kualitas pelayanan asuhan keperawatan,

memungkinkan individu untuk beradaptasi dengan praktik keperawatan lebih mudah, mencegah
kejutan budaya, membantu melindungi hak-hak terlepas dari latar belakang budaya seseorang,
meningkatkan kesadaran budaya penyedia layanan kesehatan, dan mencegah bentrokan budaya
antara penyedia layanan kesehatan dan pasien (Tortumoglu 2004, Maier-Lorentz 2008, Temel
2008, Douglas et al. 2009, Iz Basalan & Temel Bayik 2009).

Berdasarkan pengamatan kami yang berkaitan dengan keperawatan transkultural di negara kita
dapat dikatakan bahwa perawat tidak merasa kompeten. Selain pengamatan kami, literatur juga
menunjukkan bahwa keperawatan transkultural merupakan masalah penting.
Di Turki, penelitian tentang keperawatan transkultural terbatas. Penelitian ini dilakukan dengan
tujuan untuk menentukan pandangan perawat yang berkaitan dengan keperawatan transkultural
di dunia global saat ini, di mana konsep keperawatan transkultural datang untuk menanggung
status penting dan istimewa.Metodologi Pengaturan dan Peserta. Ini adalah survei deskriptif.
Peserta dipilih antara perawat yang bekerja di rumah sakit swasta, di mana perawat dianggap
memiliki kesempatan lebih tinggi bekerja dengan pasien dari latar belakang budaya yang
berbeda, di Ankara, Turki. Seratus lima puluh perawat bekerja di rumah sakit pada saat penelitian
ini dilakukan, antara 16 Desember 2010 dan 6 Januari 2011, dan mereka semua diminta untuk
berpartisipasi. Tujuan dari penelitian ini menjelaskan dan 80 perawat (60%) secara sukarela
setuju untuk berpartisipasi.

Pengumpulan data

Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini dikembangkan oleh para peneliti. Ini memiliki 16
item yang terkait dengan data demografi, globalisasi, dan keperawatan transkultural, serta 15
laporan tentang keperawatan transkultural. Kami menguji pertanyaan untuk struktur dan
kejelasan dalam studi percontohan ada revisi terhadap pertanyaan yang ditunjukkan. Hasil studi
percontohan tidak termasuk dalam hasil penelitian ini.

Sebelum membagikan kuesioner, perawat diberitahu tentang studi oleh administrator perawat
dan hanya mereka perawat yang setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini diberi kuesioner.
Persetujuan tertulis dari lembaga dan perawat diperoleh sebelum penelitian.

Kuesioner yang lengkap dikembalikan oleh administrator perawat kontak.

Analisis data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan Paket Statistik untuk Ilmu Sosial (SPSS) versi
11.5. Persentase dan analisis frekuensi yang digunakan untuk menganalisis data.

Hasil
Usia rata-rata peserta adalah 28,61 5,34. Sebagian besar peserta (97,5%) adalah perempuan,
67,5% mengadakan gelar universitas, dan 98,7% adalah asal Turki. Lebih dari setengah dari
peserta (63,8%) bekerja sama dengan 2-10 orang asing setiap tahun, 95% dari mereka bisa
berbicara bahasa Inggris, dan 5% bisa berbicara dalam bahasa Jerman atau Perancis. Hampir
setengah dari peserta (48,7%) berbahasa Inggris (n = 76) memiliki tingkat moderat kemampuan,
sementara 50% dari mereka berbicara Jerman (n = 2) memiliki tingkat tinggi atau sangat tinggi
kemahiran, dan 33,3% dari mereka berbicara Perancis (n = 1) memiliki tingkat yang sangat
tinggi kemampuan.

Sebagian besar peserta (87,5%) memiliki kesulitan dalam berkomunikasi dengan pasien dari latar
belakang budaya yang berbeda, 62,5% tidak kompeten dalam keperawatan transkultural, 68,8%
menyatakan bahwa tingkat kemampuan mereka dalam bahasa asing tidak memuaskan, dan
74,5% menyatakan bahwa asing program pendidikan bahasa harus dimulai dengan dukungan
dari lembaga-lembaga kesehatan.

Menurut peserta pandangan 'tentang globalisasi, perawat menyatakan bahwa globalisasi

menyebabkan penyakit baru muncul dan membuat penularan penyakit lebih mudah (71,3%);
membuat lebih mudah bagi penyedia layanan kesehatan untuk mengakses materi penelitian baru
dan praktek (52,5%); difasilitasi akses terhadap pengobatan dan perawatan kesehatan alternatif
(62,5%), dan meningkatkan kualitas kesehatan di suatu masyarakat tertentu (83,3%). Selain itu,
86,3% dari perawat menyatakan bahwa globalisasi tidak mengurangi prevalensi penyakit, dan
57,5% menyebutkan bahwa globalisasi tidak memfasilitasi mencapai standar universal dalam
kesehatan.
Empat puluh satu (51,2%) dari peserta menunjukkan bahwa mereka telah mendengar konsep
"keperawatan transkultural" sebelumnya, 57,5% didefinisikan konsep sebagai "memberikan
asuhan keperawatan kepada individu dari latar belakang budaya yang berbeda atau dari negara
yang berbeda oleh perawat ditentukan transkultural", 90 % dari peserta belum dididik tentang
topik ini (Tabel 1).

Menurut pandangan perawat terhadap laporan tentang keperawatan transkultural, peserta sangat
tidak setuju pada stataments "menyediakan perawatan kesehatan untuk orang-orang dari latar
belakang yang berbeda harus opsional" (52%); "setiap orang memiliki persepsi yang sama dari
kesehatan dan penyakit di negara tertentu" (50,2%); "pendidikan di Turki cukup untuk
memberikan pelayanan keperawatan transkultural" (41,2%); dan "memberikan kesehatan untuk
orang-orang dari budaya yang berbeda membuat perawatan lebih sulit" (35,5%) (Tabel 2).
Selain itu, 55,8% perawat setuju untuk pernyataan bahwa "berbicara bahasa asing diperlukan
untuk menyusui", 54,5% setuju dengan pernyataan bahwa "lembaga harus memprakarsai
program pelatihan in-service untuk meningkatkan transkultural perawatan", 48,7% setuju bahwa
"persepsi kesehatan dan penyakit bersifat universal", dan 46,1% setuju dengan pernyataan bahwa
"manusia adalah makhluk sosial, dan tidak dapat dianggap independen dari latar belakang
budaya" (Tabel 2).

Diskusi

Persepsi individu kesehatan dan penyakit dipengaruhi oleh budaya-nya. Praktek kesehatan
budaya kongruen bertujuan untuk meningkatkan kualitas kesehatan, juga membantu individu
untuk beradaptasi dengan pelayanan keperawatan lebih cepat dan meningkatkan efektivitas
keseluruhan perawatan (Tortumoglu 2004, Maier-Lorentz 2008, Douglas et al. 2009).
Para peserta menyatakan bahwa globalisasi memiliki beberapa keuntungan (seperti memfasilitasi
akses terhadap pengobatan dan perawatan kesehatan alternatif untuk pasien, dan untuk bahan
penelitian baru dan praktek untuk personil kesehatan), tetapi mereka juga menyatakan bahwa hal
ini menyebabkan penyakit baru muncul dan memungkinkan penyakit menular untuk
mengirimkan mudah dan lebih cepat (Tabel 1). Para peserta mengadakan berbagai pandangan
positif dan negatif pada efek globalisasi pada kesehatan. Literatur yang berhubungan dengan
topik ini menekankan kurangnya kesadaran perawat tentang efek globalisasi terhadap lingkungan
dan kesehatan; keengganan perawat untuk terlibat dalam diskusi pada topik; dan globalisasi yang
menyebabkan peningkatan penyebaran penyakit seperti AIDS, malaria, atau TB. Literatur juga
menekankan bahwa pengetahuan perawat mentransfer global dan pengaruh globalisasi
keperawatan pendidikan, ilmu pengetahuan, penelitian dan praktek klinis (Holt et al. 2000,
Davidson et al. 2003, Kaya 2010, Globalisasi 101 2011).

Setengah dari peserta menyatakan bahwa mereka telah mendengar tentang konsep keperawatan
transkultural sebelumnya, dan hampir setengah dari mereka didefinisikan sebagai "memberikan
asuhan keperawatan kepada individu dari latar belakang budaya yang berbeda atau dari negara
yang berbeda dengan perawat yang ditentukan" (Tabel 1). Studi kami menunjukkan bahwa
perawat tidak kompeten untuk menentukan konsep, bahkan jika mereka telah mendengar tentang
itu sebelumnya. Sebuah studi yang dilakukan oleh Ayaz dkk. dengan partisipasi mahasiswa
keperawatan, menemukan bahwa mahasiswa keperawatan tidak cukup tentang konsep
keperawatan transkultural berpengetahuan dan tidak bisa mendefinisikannya (Ayaz et al. 2010).
Sebuah studi yang dilakukan oleh Cang-Wong et al. menyimpulkan bahwa perawat bisa
memahami dan menentukan perawatan transkultural dan praktik keperawatan dengan mengacu
pada pengalaman mereka sendiri dan rekan-rekan mereka (Cang-Wong et al. 2009). Menimbang
bahwa 90% dari peserta tidak menerima pelatihan pada subjek, mungkin dikatakan bahwa
ketidakmampuan mereka untuk menentukan konsep mungkin harus dilakukan dengan kurangnya
pendidikan.
Seperti yang digambarkan dalam Tabel 2, pandangan perawat terhadap laporan tentang
keperawatan transkultural menunjukkan bahwa mereka bingung dengan konsep "asuhan
keperawatan transkultural". Kurang dari setengah dari peserta menyatakan bahwa konsep
keperawatan perawatan, kesehatan dan penyakit bersifat universal, sedangkan sebagian besar
dari mereka menyatakan bahwa manusia adalah makhluk sosial, dan tidak dapat dianggap
independen dari latar belakang budaya. Selain itu, lebih dari setengah dari peserta menyatakan
bahwa mereka merasa tidak kompeten dalam perawatan budaya. Juga di Baldonado perawat
studi dkk. Tidak percaya diri dalam keperawatan transkultural (Baldonado et al. 1998).
Sebagian besar peserta disebutkan "kesulitan komunikasi" antara tantangan yang ditimbulkan
dengan memberikan pelayanan kesehatan kepada orang-orang dari latar belakang budaya yang
berbeda (Tabel 2). Demikian pula, 80% dan 37% dari mahasiswa keperawatan ditemukan
memiliki "masalah komunikasi" saat bekerja dengan orang-orang dari budaya yang berbeda
dalam studi masing-masing dilakukan oleh Tortumoglu dkk. dan Ayaz dkk. (Tortumoglu et al.
2006, Ayaz et al. 2010). Juga dalam sebuah studi oleh Jirwe et al., (2010) masalah komunikasi
yang muncul sebagai komponen fundamental keperawatan transkultural. Pada studi Jirwe dkk.
Yang paling peserta mengalami kesulitan komunikasi tertentu dengan pasien.

Sebagian besar peserta (62,5%) menyatakan bahwa mereka "merasa tidak kompeten" untuk
memberikan asuhan keperawatan kepada orang-orang dari latar belakang budaya yang berbeda
dan dikaitkan ketidakmampuan mereka untuk inkompetensi dalam keterampilan bahasa asing,
pahaman dengan budaya dan masyarakat yang berbeda, dan kurangnya pengalaman. Hasil ini
dapat dikaitkan dengan usia yang relatif lebih rendah rata-rata peserta, dan interaksi yang relatif
kurang sering dengan orang-orang dari latar belakang yang berbeda. Seperti dikutip oleh Temel
(2008), menurut Narayanasamy dan Putih, perawatan transkultural negatif dipengaruhi oleh
faktor-faktor seperti bahasa dan komunikasi masalah, tingkat cukup akuisisi pengetahuan, dan
ketidakmampuan untuk menyelaraskan layanan dengan kebutuhan pasien. Standar praktek untuk
perawatan yang kompeten budaya yang merupakan panduan universal untuk perawat dirancang
oleh Douglas dan rekan atas dasar prinsip keadilan sosial. Di antara standar-standar pengetahuan
keperawatan transkultural, sistem perawatan kesehatan dan organisasi, komunikasi lintas budaya,
dan lintas judul praktek budaya membantu perawat untuk memiliki tempat dalam sistem perawat
kompeten (Douglas et al. 2009, Cowan & Norman 2006).

Sebagian besar peserta (58,8) menyatakan bahwa pendidikan keperawatan mereka tidak cukup
untuk memberikan pelayanan keperawatan transkultural dan bahwa mereka tidak pernah
menerima pelatihan pada subjek. Sebagai Iz dan Temel menyebutkan dalam artikel mereka,
sebuah studi yang dilakukan oleh Bond, Kadron-Edgren, dan Jones dengan partisipasi
mahasiswa keperawatan dan perawat profesional untuk menilai pengetahuan mereka tentang dan
sikap terhadap orang-orang dari latar belakang budaya yang berbeda, menemukan bahwa kedua
sarjana dan pascasarjana program di keperawatan tidak cukup dalam menyediakan mahasiswa
keperawatan dengan pengetahuan yang diperlukan dan keterampilan untuk bekerja dengan
kelompok budaya khusus (Iz Basalan & Temel Bayik 2009). Demikian pula, kurikulum program
sarjana dan pendidikan pascasarjana di bidang keperawatan harus dirancang sedemikian rupa
sehingga mereka mencakup kesehatan regional, nasional, dan global (Kaya 2010). Cang-Wong et
al. (2009) dan Ryan et al. (2000) berpendapat bahwa baik pendidikan keperawatan dan program
pelatihan in-service harus mengatasi pendekatan keperawatan budaya kongruen. Peserta
penelitian kami juga menunjukkan bahwa in-service program pelatihan harus membahas subjek.
Kesimpulan
Studi ini menunjukkan bahwa perawat tertarik untuk menyadari pentingnya perbedaan budaya
dalam kesehatan dan bahwa mereka berpikir termasuk kursus pada topik dalam program
pendidikan keperawatan, melampirkan tinggi pentingnya pendidikan bahasa asing, dan
menegakkan peraturan yang lebih kondusif untuk budaya Interaksi akan membantu
meningkatkan kualitas asuhan keperawatan. Mengingat hasil ini, kami merekomendasikan
bahwa lebih banyak program keperawatan sarjana meliputi pelatihan keperawatan transkultural,
bahwa lembaga-lembaga kesehatan menyelenggarakan program pelatihan in-service tentang hal
ini, dan bahwa protokol untuk perawatan transkultural dikembangkan dan digunakan dalam
praktek.