RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 2 Semarang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I
Topik : Ilmu Kimia
Sub Topik : Hakikat Ilmu Kimia
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutmya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel
materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

Siti Novia Ekawati S.Pd.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
alam
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan

kerja di laboratorium serta peranan kimia dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Mendefinisikan hakikat ilmu kimia
2. Menjelaskan tahap-tahap metode ilmiah
3. Menjelaskan cara menggunakan alat-alat laboratorium
4. Menjelaskan prosedur keselamatan kerja di laboratorium
5. Menjelaskan kedudukan ilmu kimia di antara ilmu-ilmu yang lainnya

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode

ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran
kimia dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Menerapkan prinsip metode ilmiah untuk membuktikan atau
mengatasi fenomena yang ada di sekitar
2. Merancang praktikum sederhana untuk membuktikan atau mengatasi
fenomena yang ada di sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mendefinisikan hakikat ilmu kimia secara mandiri dan
tepat dalam kelompok
2. Siswa mampu menjelaskan tahap-tahap metode ilmiah secara mandiri
dan tepat dalam kelompok
3. Siswa mampu menjelaskan cara menggunakan alat-alat laboratorium
secara mandiri dan tepat dalam kelompok
4. Siswa mampu menjelaskan prosedur keselamatan kerja di
laboratorium secara mandiri dan tepat dalam kelompok
5. Siswa mampu menjelaskan kedudukan ilmu kimia di antara ilmu-ilmu
yang lainnya secara mandiri dan tepat dalam kelompok
6. Siswa mampu menerapkan prinsip metode ilmiah untuk membuktikan
atau mengatasi fenomena yang ada di sekitar secara mandiri dan
tepat dalam kelompok
7. Siswa mampu merancang praktikum sederhana untuk membuktikan
atau mengatasi fenomena yang ada di sekitar secara mandiri dan
tepat dalam kelompok

D. MATERI PEMBELAJARAN

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 Hakikat Ilmu Kimia
1. Ilmu kimia
2. Tahap-tahap metode ilmiah
3. Alat-alat laboratorium
4. Prosedur keselamatan kerja
5. Kedudukan ilmu kimia di antara ilmu-ilmu yang lainnya

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : scientific
2. Metode : ceramah, diskusi, penugasan, latihan, tanya jawab
3. Model : discovery learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Video
b. Power point
c. Alat dan bahan praktikum sederhana ciri-ciri dari reaksi kimia
d. Lembar praktikum siswa
2. Sumber
a. Buku kimia SMA Esis kelas X
b. Buku kimia sumber lain yang relevan
c. Bahan ajar hakikat ilmu kimia
d. Internet
3. Alat
a. Alat dan bahan praktikum sederhana ciri-ciri dari reaksi kimia
b. Papan tulis
c. Spidol
d. Laptop
e. LCD proyektor

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Aloka
Langkah-langkah si
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
DL Wakt
u
Pendahul 1. Guru melakukan 3 menit
uan pembukaan dengan salam
pembuka secara
menyenangkan.
2. Guru memeriksa kehadiran
siswa sebagai sikap disiplin.
3. Guru mengkondisikan siswa
untuk siap belajar. 2
Mengamati menit
4. Memotivasi siswa dengan

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 menuntun siswa dalam
mempelajari topik yang
akan dibahas dengan
menggali pengetahuan awal
siswa dengan pertunjukan
sulap kimia pesan rahasia
(kertas kosong yang ditulis
dengan air jeruk kemudian
dikeringkan terlebih dahulu, 3
setelah itu untuk bisa menit
membaca pesannya
dipanaskan di atas api)
5. Setelah itu, guru
memberikan pertanyaan
antara lain:
a. Adakah yang bisa
memecahkan pesan
Stimulation rahasia tersebut?
(stimulasi/pembe b. Bagaimana cara
rian rangsangan) memecahkan pesan 5
rahasia tersebut? menit
c. Kemudian guru
memanaskan kertas
tersebut di atas api, apa
yang terjadi?
d. Dan bagaimana hal itu
bisa terjadi?
6. Memberikan apresepsi
dengan bertanya pada
siswa antara lain:
1. Mengapa perlu belajar
kimia? Supaya
mempunyai nilai bagus/
2
lulus UN?
menit
2. Sebenarnya apa saja sih
yang kita pelajari di
kimia? (tentang materi)
3. Guru menghubungkan
materi dengan benda-
benda disekitar.
4. Kemudian bagaimana
suatu materi tersebut
bisa menjadi benda-
benda yang ada

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 disekitar?
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
8. Siswa diminta berkelompok
sesuai dengan kelompoknya
yang telah dibentuk.
Kegiatan 1. Siswa mendengarkan
Inti penjelasan singkat guru 15
tentang ilmu kimia (tentang menit
struktur, susunan, sifat, dan
perubahan materi serta
energi yang menyertainya),
metode ilmiah,
mengenalkan alat-alat
laboratorium dengan
gambar-gambar, prosedur
Problem keselamatan kerja, dan
5
statemen kedudukan ilmu kimia di
menit
(pertanyaan/ident antara ilmu-ilmu yang
ifikasi masalah) lainnya.
Menanya
2. Memberi kesempatan
kepada siswa untuk
bertanya setelah mereka
mengamati sulap pesan
rahasia dan mendengarkan
penjelasan guru.
a. Apa yang terjadi ketika
kertas dipanaskan
kemudian muncul tulisan
setelah ditulisi dengan
air jeruk?
b. Kapan sesuatu itu
dikatakan bereaksi?
c. Apa saja ciri-ciri dari
suatu reaksi kimia?
d. Kemudian setelah
membuktikan, apakah
dari salah satu ciri-ciri 5
reaksi kimia tersebut menit
pasti reaksi kimia?
Data collection e. Lantas apa yang
(pengumpulan dimaksud dengan reaksi
data) kimia? 10

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 3. Menginstruksikan siswa menit
untuk menggunakan
langkah-langkah metode 25
ilmiah untuk membuktikan menit
percobaan ciri-ciri reaksi
kimia.
Mengumpulkan informasi 15
4. Menyampaikan informasi menit
tentang percobaan yang
Data Processing akan dilakukan yaitu
(pengolahan membuktikan ciri-ciri reaksi
data) kimia.
5. Siswa bersama guru
10
mendiskusikan kegiatan
menit
percobaan.
Verification 6. Siswa melakukan percobaan
(pembuktian) membuktikan ciri-ciri reaksi
kimia, mengamati
percobaan dan mencatat 20
data pengamatan. menit
7. Mengolah dan menganalisis
Generalization
data hasil pengamatan dari
(generalisasi)
setiap percobaan untuk
menjawab pertanyaan- 5
pertanyaaan yang menit
dikumpulkan sebelumnya
Mengasosiasi
8. Mendiskusikan hasil analisis
data dan memverifikasi
hasil pengolahan dengan
data-data pada buku
sumber.
Mengkomunikasikan
9. Presentasi hasil percobaan
dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
tentang ciri-ciri reaksi kimia.
10. Siswa bersama guru
mengevaluasi hasil diskusi
dan menyamakan presepsi
tentang bentuk molekul
Penutup 1. Siswa dan guru mereview 10
hasil kegiatan pembelajaran menit
2. Guru memberikan

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 penghargaan kepada
kelompok yang bekerja
dengan baik
3. Guru memberikan PR untuk
dikumpulkan pada
pertemuan yang akan
datang.
4. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
N Aspek yang Dinilai Teknik Waktu
o Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam (lembar pembelajaran
pembelajaran observasi dan saat
b. Bekerjasama dalam kelompok) praktikum
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif
2. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian
a. Menyelesaikan soal-soal tes (tugas dan tugas individu
dengan benar tes tertulis) dan kelompok
b. Mengintepretasikan Sesudah
jawaban ke dalam diskusi
permasalahan yang kelompok
sesungguhnya
3. Keterampilan Laporan Setelah
Terampil menerapkan praktikum praktikum
konsep/prinsip dan strategi (rubrik
pemecahan masalah yang penilaian)
relevan yang berkaitan
dengan materi

Semarang,..
Guru Mata Pelajaran

..

Siti Novia Ekawati S.Pd.

Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Sikap Siswa Terhadap Guru Pengajar
Kelas:.
Perilaku yang Diamati pada Proses
Pembelajaran Jumla
Ke No. Nil Kriter
Nama Penuh h
l. Abs. Menghor ai ia
Perhatia Kejujuran Skor
mati
n

Skor:
Skor total = 3 x 4 = 12
Jumlah Skor
Nilai = Skor Total x 100

Kriteria Nilai:
Nilai Kriteria
84,01 100 Sangat Baik
68,01 84,00 Baik
52,01 68,00 Cukup

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 36,01 52,00 Kurang
20,00 36,00 Sangat Kurang
RUBRIK
MENGHORMATI 4 Siswa selalu menghormati guru dan selalu
menunjukkan perilaku sangat santun terhadap guru
dan selalu mematuhi nasehat guru
3 Siswa menghormati guru dan menunjukkan perilaku
santun terhadap guru dan mematuhi nasihat guru
2 Siswa cukup menghormati guru dan menunjukkan
perilaku cukup santun terhadap guru dan cukup
mematuhi nasihat guru
1 Siswa tidak menghormati guru dan tidak
menunjukkan perilaku santun terhadap guru dan
tidak mematuhi nasihat guru
PENUH PERHATIAN 4 Siswa selalu menunjukkan sikap positif dan kasih
sayang kepada guru
3 Siswa menunjukkan sikap positif dan kasih sayang
kepada guru
2 Siswa cukup menunjukkan sikap positif dan kasih
sayang kepada guru
1 Siswa kurang menunjukkan sikap positif dan kasih
sayang kepada guru
KEJUJURAN 4 Siswa selalu bertutur kata apa adanya, selalu dapat
dipercaya, selalu tulus dalam mengerjakan tugas
dari guru
3 Siswa bertutur kata apa adanya, dapat dipercaya,
tulus dalam mengerjakan tugas dari guru
2 Siswa cukup dapat dipercaya, cukup tulus dalam
mengerjakan tugas dari guru

Siti Novia Ekawati S.Pd.

1 Siswa selalu tidak dapat dipercaya, tidak tulus dalam
mengerjakan tugas dari guru

Siti Novia Ekawati S.Pd.

b. Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran
Kelas:.
Perilaku yang Diamati pada Proses
Jumla
Ke No. Pembelajaran Nil Kriter
Nama h
l. Abs. Rasa Ingin ai ia
Senang Ketertarikan Skor
Tahu

Skor:
Skor total = 3 x 4 = 12
Jumlah Skor
Nilai = Skor Total x 100

Kriteria Nilai:
Nilai Kriteria
84,01 100 Sangat Baik
68,01 84,00 Baik
52,01 68,00 Cukup
36,01 52,00 Kurang
20,00 36,00 Sangat Kurang

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 RUBRIK
RASA INGIN TAHU 4 Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai
sumber
3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
dan mencari informasi dari berbagai sumber
2 Siswa cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai
sumber
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin
tahu dengan bertanya dan mencari informasi dari
berbagai sumber
SENANG 4 Siswa selalu menunjukkan rasa senang dengan
wajah ceria saat menerima materi pelajaran
3 Siswa menunjukkan rasa senang dengan wajah ceria
saat menerima materi pelajaran
2 Siswa cukup menunjukkan rasa senang dengan
wajah cukup ceria saat menerima materi pelajaran
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa senang
dengan wajah tidak ceria saat menerima materi
pelajaran
KETERTARIKAN 4 Siswa sangat tertarik materi pelajaran dengan selalu
bertanya dan merespon pertanyaan guru
3 Siswa tertarik materi pelajaran dengan bertanya dan
merespon pertanyaan guru
2 Siswa cukup tertarik materi pelajaran dengan
kadang-kadang bertanya dan merespon pertanyaan
guru
1 Siswa tidak tertarik materi pelajaran dan tidak

Siti Novia Ekawati S.Pd.

bertanya serta tidak merespon pertanyaan guru

Siti Novia Ekawati S.Pd.

c. Penilaian Sikap Siswa Terhadap Proses Pembelajaran
Kelas:.
Jumla
Perilaku yang Diamati pada Proses Nil Kriter
h
Ke No. Pembelajaran ai ia
Nama Skor
l. Abs.
Antusia Pemahama
Aktif Fokus
s n

Skor:
Skor total = 4 x 4 = 12
Jumlah Skor
Nilai = Skor Total x 100

Kriteria Nilai:
Nilai Kriteria
84,01 100 Sangat Baik
68,01 84,00 Baik
52,01 68,00 Cukup
36,01 52,00 Kurang
20,00 36,00 Sangat Kurang

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 RUBRIK
AKTIF 4 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam
diskusi kelas, selalu memulai diskusi pada isu-isu
yang terkait dengan materi
3 Siswa proaktif dan berkontribusi dalam diskusi kelas,
memulai diskusi pada isu-isu yang terkait dengan
materi
2 Siswa cukup proaktif dan cukup berkontribusi dalam
diskusi kelas, kadang-kadang diskusi pada isu-isu
yang terkait dengan materi
1 Siswa tidak proaktif dan tidak berkontribusi dalam
diskusi kelas, tidak pernah memulai diskusi pada isu-
isu yang terkait dengan materi
FOKUS 4 Siswa selalu memperhatikan, selalu memahami
instruksi, selalu konsentrasi pada tugasnya
3 Siswa memperhatikan, memahami instruksi, dan
konsentrasi pada tugasnya
2 Siswa cukup memperhatikan, cukup memahami
instruksi, cukup konsentrasi pada tugasnya
1 Siswa tidak memperhatikan, tidak memahami
instruksi, tidak konsentrasi pada tugasnya
ANTUSIAS 4 Siswa sangat antusias dengan materi yang diajarkan
dan selalu merespon pertanyaan dari guru
3 Siswa antusias dengan materi yang diajarkan dan
merespon pertanyaan dari guru
2 Siswa agak antusias dengan materi yang diajarkan
dan sedikit merespon pertanyaan dari guru
1 Siswa tidak antusias dengan materi yang diajarkan

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 dan jarang atau tidak pernah merespon pertanyaan
dari guru
PEMAHAMAN 4 Siswa sangat mengerti dan selalu dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi dengan
benar dengan bahasanya sendiri
3 Siswa mengerti dan dapat menginterpretasikan,
menjelaskan materi dengan benar dengan
bahasanya sendiri
2 Siswa cukup mengerti dan cukup dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi dengan
benar dengan bahasanya sendiri
1 Siswa tidak mengerti dan tidak dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi dengan
benar dengan bahasanya sendiri

Siti Novia Ekawati S.Pd.

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Pengamatan
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi pengetahuan siswa. Berilah skor pada kolom sesuai
sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Kelas:..
Sikap yang Dinilai
Mampu Aktif untuk Aktif untuk Aktif
memahami menjawab menanyak dalam Jumla
Kel No. Kriteri
Nama materi yang pertanyaan an hal-hal memberi h Nilai
. Abs. a
diajarkan yang yang kan Skor
diberikan belum pendapat
guru jelas

Siti Novia Ekawati S.Pd.

Skor:
Skor total = 4 x 4 = 16
Jumlah Skor
Nilai = Skor Total x 100

Kriteria Nilai:
Nilai Kriteria
84,01 100 Sangat Baik
68,01 84,00 Baik
52,01 68,00 Cukup
36,01 52,00 Kurang
20,00 36,00 Sangat Kurang

Siti Novia Ekawati S.Pd.

b. Tes
Teknik Bentuk
Instrumen Penilaian
Kompetensi Dasar IPK Penilai Instrum
Pengetahuan
an en
3.1 Memahami hakikat 1. Mendefinisikan hakikat ilmu Tes Tulis Uraian Terlampir
ilmu kimia, metode kimia
ilmiah, dan 2. Menjelaskan tahap-tahap
keselamatan kerja di metode ilmiah
laboratorium serta 3. Menjelaskan cara
peranan kimia dalam menggunakan alat-alat
kehidupan laboratorium
4. Menjelaskan prosedur
keselamatan kerja di
laboratorium
5. Menjelaskan kedudukan
ilmu kimia di antara ilmu-
ilmu yang lainnya
4.1 Menalar dan
1. Menerapkan prinsip metode Laporan Uraian Terlampir
menganalisis struktur, ilmiah untuk membuktikan Praktiku
tatanama, sifat, dan atau mengatasi fenomena m
penggolongan yang ada di sekitar
2.
makromolekul (polimer, Merancang praktikum
karbohidrat, dan sederhana untuk
protein) membuktikan atau
mengatasi fenomena yang
ada di sekitar

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 Instrumen Tes Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Apa yang dimaksud dengan ilmu kimia?
2. Jelaskan konsep metode ilmiah?
3. Bagaimana ciri-ciri reaksi kimia?
4. Apa yang membedakan reaksi kimia/perubahan kimia dengan perubahan
fisika?
5. Sebutkan 2 macam zat murni beserta contohnya?
6. Sebutkan 3 macam campuran beserta contohnya?
7. Sebutkan 5 contoh dari metode pemisahan campuran?
8. Sebutkan peraturan yang harus ditaati sewaktu melakukan
praktikum/eksperimen?
9. Jelaskan bagaimana kedudukan ilmu kimia di antara ilmu pengetahuan
alam dan ilmu-ilmu lainya?
10. Beri 3 contoh peran ilmu kimia dalam ilmu-ilmu lainnya?

Skor:
Masing-masing nomor mempunyai skor maksimal 10
Nilai = 10 x 10 = 100

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pengamatan
Lembar Penilaian Presentasi
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi keterampilan siswa. Berilah skor pada kolom sesuai sikap
yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Kelas:.
Jumla Nil Kriteri
Aspek Penilaian
h Skor ai a
Kel N Sistematik Gesture
Nama
. o. Komunik a Wawas Keberani Antusi dan
asi Penyampa an an as Penampil
ian an

Skor:
Skor maksimal = 6 x 4 = 24
Jumlah Skor
Nilai = Skor Total x 100

Kriteria Nilai:
Nilai Kriteria
84,01 100 Sangat Baik
68,01 84,00 Baik

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 52,01 68,00 Cukup
36,01 52,00 Kurang
20,00 36,00 Sangat Kurang
Lembar Pengamatan Ketarampilan

Topik: Praktikum Ciri-Ciri Rekasi Kimia

Kelas:.
Aspek Penilaian
Kel N Jumla Nil Kriteri
Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir
. o. h Skor ai a
Percobaan Percobaan Percobaan

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 RUBRIK
Persiapan 3 - Alat-alat tertata rapi sesuai dengan urutan
Percobaan 0 pengujian
(menyiapkan alat - Bahan-bahan sampel tersedia di tabung reaksi
bahan) - Tersedia air dan tisu untuk membersihkan alat-
alat
2 Ada 3 aspek yang tersedia
0
1 Ada 2 aspek yang tersedia
0
Pelaksanaan 3 - Memasukkan masing-masing sampel dalam
Percobaan 0 tabung reaksi
- Menambahkan masing-masing larutan dalam
tabung reaksi
- Mengamati warna, gas, endapan, dan suhu hasil
reaksi yang terjadi
2 Ada 3 aspek yang tersedia
0
1 Ada 2 aspek yang tersedia
0
Kegiatan Akhir 3 - Membuang larutan atau sampah ke tempatnya
Percobaan 0 - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempatnya semula
2 Ada 3 aspek yang tersedia
0
1 Ada 2 aspek yang tersedia
0

Siti Novia Ekawati S.Pd.

FORMAT LAPORAN PRAKTIKUM (terlampir)

JUDUL: (5)

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 Tujuan (5)
Landasan Teori (10)
Alat dan Bahan (5)
Langkah Kerja (5)
Data Percobaan (20)
Pembahasan (25)
Kesimpulan (10)
Referensi (5)
Jawaban Pertanyaan (10)

Total skor = 100

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 PRAKTIKUM CIRI-CIRI REAKSI KIMIA

A. TUJUAN
1. Membuktikan ciri-ciri reaksi kimia
2. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah ke dalam praktilkum ciri-ciri reaksi kimia

B. LANDASAN TEORI
Perubahan Materi
Perubahan yang terjadi pada materi dapat dibedakan menjadi:
1. Perubahan fisika, yaitu perubahan yang tidak menghasilkan materi baru. Perubahan ini hanya melibatkan
perubahan bentuk atau wujud materi. Contohnya, perubahan es menjadi air. Perubahan fisika mudah
dibalikan ke keadaan semula.
2. Perubahan kimia atau reaksi kimia, yaitu perubahan yang menghasilkan materi baru. Contohnya
pembakaran kayumenjadi abu, perkaratan besi menjadi besi oksida, dan reaksi antara logam natrium dan
gas klorin membentuk natrium klorida (garam dapur) Suatu perubahan kimia sulit dibalikkan ke keadaan
semula. Untuk mengetahui apakah telah terjadi perubahan/reaksi kimia pada materi, ada beberapa
perubahan yang dapat diamati, yakni perubahan warna, pembentukan gas, pembentukan endapan, dan
perubahan suhu.

C. ALAT DAN BAHAN

1. ALAT
a. Gelas aqua
b. Pengaduk
c. Tissue
2. BAHAN
a. Air
b. Lautan sabun

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 c. Ekstrak larutan kunyit
d. Serbuk adem sari/redoxon
e. Minuman coca-cola
f. Larutan susu putih
g. Larutan pembersih lantai (wipol)
h. Serbuk kapur

D. LANGKAH KERJA
1. Perubahan Warna
a. Ke dalam tabung larutan sabun dimasukan ekstrak larutan kunyit.
b. Amati perubahan warna yang terjadi!
2. Pembentukan Gas
a. Ke dalam tabung berisi air dimasukkan serbuk minuman adem sari/redokxon.
b. Amati gelembung gas yang terjadi!
3. Pembentukan Endapan
a. Ke dalam tabung berisi coca-cola dimasukkan larutan susu putih.
b. Amati endapan yang terjadi!
4. Perubahan Suhu
a. Ke dalam tabung berisi larutan pembersih lantai (wipol) dimasukkan serbuk kapur.
b. Amati perubahan suhu yang terjadi!

E. DATA PERCOBAAN

N Ciri-ciri reaksi Perubahan yang terjadi

o. kimia
1. Perubahan Warna

Siti Novia Ekawati S.Pd.

 2. Pembentukan Gas

3. Pembentukan
Endapan

4. Perubahan Suhu

F. PEMBAHASAN

G. KESIMPULAN

Siti Novia Ekawati S.Pd.

H. REFERENSI

I. PERTANYAAN
1. Kapan suatu materi dikatakan mengalami reaksi kimia?
Jawab:

...
2. Apa perbedaan perubahan kimia/reaksi kimia dengan perubahan fisika?
Jawab:



...
3. Sebutkan masing-masing 3 contoh dari perubahan kimia/reaksi kimia dengan perubahan fisika?
Jawab:

...

..

Siti Novia Ekawati S.Pd.

Siti Novia Ekawati S.Pd.