RPP Fisika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Yapenda 1 Kedungwuni

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
I. Standar Kompetensi
Mengukur besaran dan menerapkan satuannya.
II. Kompetensi Dasar
1. Menguasai konsep besaran dan satuannya.
2. Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis.
III. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Besaran pokok dan besaran turunan dibandingkan
2. Satuan besaran pokok diterapkan dalam Sistem Internasional.
3. Nilai yang ditunjukkan alat ukur dibaca secara tepat, serta hasil pengukuran ditulis sesuai aturan
penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya (batas ketelitian alat) dengan tepat.
4. Angka penting didefinisikan dan diterapkan dalam pengukuran.
5. Data hasil pengukuran diolah dan disajikan dalam bentuk grafik dan dibuat kesimpulan tentang besaran
fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik
IV.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
2. Siswa dapat menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
3. Siswa dapat mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
4. Siswa dapat melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu.
5. Siswa dapat melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.
6. Siswa dapat mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
7. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL,
JUJUR, RASA INGIN TAHU, KOMUNIKATIF, TOLERANSI, MANDIRI, KREATIF, KERJA
KERAS, KERJA SAMA, DEMOKRATI, GEMAR MEMBACA, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB,
PEDULI LINGKUNGAN, MENGHARGAI PRESTASI.
V. Materi Pembelajaran
1. Besaran pokok dan besaran turunan
2. Pengukuran dan alat ukur
VI. Metode Pembelajaran
1. Diskusi kelompok
2. Eksperimen
3. Ceramah
VII. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a. Siswa mengucapkan salam kepada guru dan ketua kelas memimpin doa (religius)
b. Ketua kelas menyerahkan daftar hadir siswa yang kemudian diperiksa oleh guru (peduli
sosial, jujur)
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa (rasa ingin tahu dan komunikatif)
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang besaraan, satuan (rasa ingin tahu, gemar membaca,
peduli lingkungan, berani, komunikatif).
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.( komunikatif, toleransi, mandiri, kreatif, ,
kerja sama, demokrati, gemar, tanggung jawab,.)
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. (kreatif, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama).
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran
turunan. (kreatif, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif,
kerja sama, berani).
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. (kreatif, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama).
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem
Internasional (SI) dalam pengukuran. (kreatif, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama, berani).
Siswa secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan.
(kreatif, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja
sama, berani).
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari
beberapa besaran turunan, besaran pokok dan besaran turunan. (rasa ingin tahu, komunikatif, ,
kreatif, kerja keras, gemar membaca,)
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (kreatif, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama, berani, menghargai prestasi)
Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa
besaran fisika. (kreatif, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi,
komunikatif, kerja sama, berani, menghargai prestasi)
Siswa diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (kreatif, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama, berani,
menghargai prestasi)
Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan siswa apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (kreatif, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama, berani, menghargai
prestasi)
c. Konfirmasi
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
(toleransi, demokrati, gemar membaca, menghargai prestasi.)
.Siswa memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang
disampaikan oleh guru. (rasa ingin tahu, komunikatif, toleransi,)
Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa
besaran fisika. (toleransi, demokrati, gemar membaca, menghargai prestasi.)
Siswa diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (kreatif, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, kerja sama, berani,
menghargai prestasi)
Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan siswa apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (kreatif, kerja keras,
prestasi)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (kreatif, kerja keras,
prestasi)
b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya (mandiri, tanggung jawab)
c. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing(religius, tanggung ujawab)
d. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas( religius )
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
b. Ketua kelas menyerahkan daftar hadir siswa yang kemudian diperiksa oleh guru (peduli sosial, jujur)
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang proses pengukuran (rasa ingin tahu, gemar
membaca, peduli lingkungan, berani, komunikatif).
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok( , demokratis, toleransi, komunikatif,
kerja sama, berani, menghargai prestasi)
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara
tidak langsung dalam fisika dan kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan definisi dari istilah akurasi dan presisi, kemudian memberikan contohnya melalui
benda nyata, misalnya mur, baut, dan sebagainya.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup.
Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup dan
menunjukkannya kepada siswa dengan menggunakan bagan, presentasi powerpoint, dan
sebagainya.
c. Konfirmasi
Guru meminta salah membimbing siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan
oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik.
Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara
membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran
dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup.
Siswa mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru secara berkelompok Guru
memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Kegiatan Penutup
b. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
e. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing
f. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang hasil pengukuran (rasa ingin tahu, gemar membaca,
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting.
Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting.
Guru menunjuk salah membimbing siswa untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah
angka penting di depan kelas, sedangkan siswa yang lain memperhatikannya.
Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan
oleh siswa.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada siswa yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Kegiatan Penutup
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal (fisika.
masing
VIII. Sumber Belajar

1. Buku Fisika SMK dan MAK Jilid I (Erlangga) halaman 1-26
2. Lembar kerja
3. Alat dan bahan praktikum
4. Internet
5. Penggaris,
6. Jangka sorong
7. Mikrometer skrup
8. Benda yang diukur
IX. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a. Tes unjuk kerja
b. Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen:
a. Uji petik kerja produk
b. Uraian
3. Contoh Instrumen:
a. Tugas terstruktur
PENGUKURAN
1. Tujuan
Siswa dapat menggunakan alat ukur dengan baik dan benar.
2. Alat dan bahan
a. Jangka sorong
b. Mikrometer skrup
c. Gelas ukur
d. Neraca Ohaus
e. Benda yang akan diukur (kelereng, balok, pipa, cincin, batu, dll)
3. Langkah kerja
a. Lakukan pengukuran panjang benda, lebar, tinggi, dan diameter benda
b. Lakukan pengukuran volume benda menggunakan gelas ukur
c. Lakukan pengukuran massa benda menggunakan neraca ohaus
4. Hasil pengamatan
Nama Panjang/diameter Volume Massa Massa jenis =m/
benda V
5. Pertanyaan
a. Alat ukur apakah yang digunakan untuk mengukur panjang sisi kubus?
b. Alat ukur apakah yang digunakan untuk mengukur diameter pipa, kelereng dan
cincin?
c. Berapakah hasil pengukuran untuk massa jenis beberapa benda yang telah
dilakukan?
6. Kesimpulan

b. Tes tertulis
Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1) Isilah titik-titik berikut:
a) 54 km/jam =m/s
b) 1000 kg/m3 = .g/cm3
2) Tentukan dimensi dari besaran berikut
a) Tekanan ( P = F/A)
b) Usaha (W = F s)
c) Gaya ( F = m a)
3) Ubah bilangan berikut ke dalam bentuk notasi ilmiah:
a) 56 600 c) 0,000065
b) 687 000 d) 0,00005465
4) Tentukan jumlah angka penting bilangan berikut:
a) 2020 c) 0,00015
b) 50,50 d) 28,3500
5) Sebuah persegi mempunyai panjang 2,25 cm dan lebarnya 1,2 cm. tentukan luas dan keliling persegi
panjang tersebut berdasarkan operasi angka penting!
6) Dua buah gaya masing-masing besarnya F 1 = 30 N dan F2 = 50 N membentuk sudut 60, maka besar
resultan kedua gaya tersebut adalah..
7) Tentukan resultan dari ketiga vektor berikut:
A =130 m
45
B =302 m
C =302 m
c. Format Penilaian :
TES JUMLAH NILAI

NAMA TUGAS SIKAP
TERTULIS NILAI AKHIR
Mengetahui, Kedungwuni, .....Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

Menerapkan hukum gerak dan gaya

1. Menguasai konsep gerak dan gaya
2. Menguasai hukum Newton
3. Menghitung gerak lurus
4. Menghitung gerak melingkar
5. Menghitung gaya gesek
III. Indikator
1. Konsep gerak dianalisis
2. Dibuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan Antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
dibedakan
3. Hukum I, II, III Newton dibuktikan melalui percobaan dan contoh kasus di dalam kehidupan sehari-hari
4. Perpaduan gaya-gaya dideskripsikan dengan cara membuat skema
5. Penjumlahan gaya-gaya dihitung melalui persamaan matematis
6. Arti fisis dari GLB, GLBB didemontrasikan dalam bentuk persamaan dan digunakan dalam pemecahan
masalah
7. Gerak melingkar beraturan dirumuskan secara kuantitatif.
8. Pengertian percepatan Sentripetal dideskripsikan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari
9. Contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dideskripsikan kan dalam kehidupan sehari-hari
10. Perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan disintesis
11. Adanya gaya gesekan yang terjadi di antara dua permukaan dibuktikan melalui percobaan dengan
tingkat kekasaran permukaan yang berbeda
12. Besarnya gaya gesek dirumuskan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
IV.Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran untuk indikator Kompetensi Dasar 1,3 dan 4
Siswa dapat:
a. Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.
b. Menganalisis Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari.
c. Menganalisis Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari.
d. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan GLB, GLBB, dan gerak vertikal.
e. Menggambar grafik gerak lurus beraturan.
f. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan.
g. Menentukan perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu.
h. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL,
2. Tujuan Pembelajaran untuk Indikator Kompetensi Dasar 5
Siswa dapat:
a. Menjelaskan pengertian gerak melingkar.
b. Menyebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
c. Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar.
d. Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
e. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
f. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL,
3. Tujuan Pembelajaran untuk Indikator Kompetensi Dasar 2 dan 4
Siswa dapat:
a. Membedakan pengertian kinematika dan dinamika.
b. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.
c. Menyebutkan contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.
d. Menerapkan hukum-hukum Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan.
e. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda.
f. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar,miring.
g. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
h. Menyebutkan macam-macam gaya gesekan.
i. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.
j. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL,
PEDULI LINGKUNGAN, MENGHARGAI PRESTASI
1. Gerak dan Gaya
2. Hukum Newton tentang gerak
3. Gerak lurus
4. Gerak melingkar
5. Gaya gesek

1. Diskusi kelompok
2. Observasi
3. Eksperimen
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti I
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak (rasa ingin tahu, gemar membaca,
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian posisi dan gerak.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mengapa terjadi gerak pada suatu objek.
Perwakilan siswa bergiliran memperesentasikan hasil diskusi, kielompok yang lain bertindak
sebagai penyanggah
c. Konfirmasi
Guru dan siswa mengambil kesimpulan dari hasil laporan diskusi.
3. Kegiatan Akhir
b. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman.
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
d. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing
e. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Kegiatan Inti II
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak lurus beraturan (rasa ingin tahu,
gemar membaca, peduli lingkungan, berani, komunikatif).
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus beraturan dalam
kehidupan sehari-hari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus beraturan dalam
Siswa memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat siswa yang
belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Akhir untuk kegiatan inti II
b. Siswa (dibimbing oleh guru) membuat rangkuman materi.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal (buku Fisika SMK dan MAK Jilid I Halaman 34
soal nomor 1, 3, dan 4).
masing
Kegiatan Inti III

a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak lurus berubah beraturan (rasa ingin
tahu, gemar membaca, peduli lingkungan, berani, komunikatif).
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus berubah beraturan dalam
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan
dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus berubah beraturan yang disampaikan oleh
guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah beraturan.
c. Konfirmasi
Kegiatan Penutup untuk kegiatan inti III
b. Siswa (dibimbing oleh guru) membuat rangkuman.materi.
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
d. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing
e. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak vertikal (rasa ingin tahu, gemar
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak vertikal dan cirinya.
Siswa mendiskusikan gerak vertikal sebagai satu contoh dari gerak lurus berubah beraturan.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak vertikal dalam kehidupan
sehari-hari.
Perwakilan siswa diminta untuk melemparkan sebuah bola ke atas di depan kelas, sedangkan siswa
yang lain memperhatikannya.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
melemparkan sebuah bola ke atas.
Guru menjelaskan konsep percepatan gravitasi sebagai bagian dari gerak lurus berubah beraturan.
Guru memberikan contoh soal gerak vertikal
Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.
c. Konfirmasi
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Kegiatan Akhir
b. Siswa (dibimbing oleh guru) membuat rangkuman materi..
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
masing
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak melingkar (rasa ingin tahu, gemar
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri gerak melingkar, besaran-besaran
gerak melingkar seperti kecepatan, kecepatan sudut, percepatan sentripetal, frekuensi, frekuensi
sudut, periode, dan sudut tempuh melalui sumber-sumber lain.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar dalam
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
c. Konfirmasi
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
3. Kegiatan Penutup
masing
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang hukum newton (rasa ingin tahu, gemar membaca,
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika.
Siswa memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat
diterangkan dengan hukum Newton yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang
gerak.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh penerapan hukum-hukum Newton
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
b. Siswa (dibimbing oleh guru) membuat rangkuman.materi
masing
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang gaya gesek (rasa ingin tahu, gemar membaca,
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya gesekan statik dan gaya gesekan
kinetik.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan yang bekerja pada
benda.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
b. Siswa (dibimbing oleh guru) membuat rangkuman materi.
masing
VIII. Sumber Belajar

1. Modul pembelajaran
2. Alat dan bahan praktikum
3. Lingkungan sekolah
4. Internet
5. Alat sentripetal (Benang, dua buah bandul, paralon atau bollpoint, jam henti)
6. Alat Bidang miring
7. Bidang datar yang berbeda kekasaran nya
8. Benang, balok, jam henti
1. Teknik Penilaian:
a. Tes tulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen:
a. Tes uraian
b. Tugas terstruktur
3. Contoh Instrumen:
a. Contoh tes uraian
1) Kereta A dn B terpisah sejauh 5 km bergerak berlawanan dengan arah saling mendekat. Kereta A
bergerak dengan kecepatan 72 km/jam dan kereta B dengan kecepatan 108 km/jam. Tentukan
kapan dan dimana kedua kereta tersebut akan saling berpapasan!
2) Dania berlari dengan kecepatan 20 m/s pada jalan yang lurus. Setelah menempuh jarak 200 m, ana
mengejar dania dengan kecepatan 50 m/s. kapan dan dimana ana dapat mengejar dania?
3) Sebuah mobil bergerak dipercepat dari keadaan diam. Jika percepatan mobil sama dengan 10
m/s2, hitunglah posisi dan kecepatan mobil setelah bergerak selama 3 sekon!
4) Sebuah mobil bergerak lurus berubah beraturan. Waktu yang diperlukan dari keadaan diam sampai
kecepatannya mencapai 20 m/s adalah 4 sekon. Tentukan berapa jarak yang ditempuh dalam
waktu tersebut!
5) Dania berlari lurus beraturan dengan kecepatan 20 m/s pada jalan yang lurus. Setelah menempuh
jarak 200 m, ana mengejar dania dengan kecepatan awal 10 m/s, dan percepatan 10 m/s2. kapan
dan dimana ana dapat mengejar dania?
6) Sebuah pesawat jet mendarat di landasan dengan kecepatan 100 m/s, dan diperlambat 5 m/s2.
Tentukan:
a. Waktu yang dibutuhkan untuk menghentikan pesawat jet tersebut
b. Dapatkah pesawat ini mendarat di sebuah bandara pulau kecil yang landasan pacunya
sepanjang 0,8 km?
7) Sebuah batu dilempar vertical ke atas dengan kecepatan 20 m/s. jika g = 10 m/s 2, tentukan:
a. Waktu yang diperlukan untuk sampai ke titik puncak
b. Tinggi maksimum yang dicapai batu
c. Ketinggian batu saat 1 detik setelah dilempar
d. Kecepatan batu saat sampai di tanah
8) Sebuah mangga massanya 0,3 kg jatuh dari pohonnya dengan ketinggian 2 m. tentukan waktu
jatuh buah mangga sampai ke tanah, dan kecepatan buah mangga saat sampai di tanah!
b. Contoh tugas terstruktur
Lembar kerja
1) Buatlah kelompok dalam kelas anda, temukan beberapa contoh aplikasi Gerak melingkar
dalam kehidupan sehari-hari
2) Demonstrasi merasakan gaya sentripetal
Ikatkan bola pada salah satu ujung tali dan pegang ujung tali lainnya
Putar tali sehingga bola menempuh gerak melingkar horisontal di atas kepala anda.
Rasakan gaya yang sedang bekerja pada tali. Ke arah manakah tali menarik tangan
anda? Kearah manakah tali menarik bola?
Putarlah bola lebih cepat. Apakah pengaruh perubahan kelajuan bola terhadap besar
gaya yang bekerja pada tangan anda? Apa yang terjadi dengan gerak bola jika tali anda
lepaskan?
3) Kesimpulan

TES JUMLAH NILAI
NAMA TUGAS SIKAP


Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar
1. Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi.
2. Menghitung gerak translasi dan rotasi
III. Indikator
1. Gerak translasi dan gerak rotasi dirumuskan secara kuantitatif
2. Pengaruh torsi diformulasikan pada kasus pengaruh torsi pada benda dalam
kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut
3. Dibuat analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi.
4. Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan
diterapkan
5. Gerak menggelinding tanpa slip dianalisis
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merumuskan gerak translasi dan rotasi secara kuantitatif
2. Siswa dapat merumuskan pengaruh torsi pada benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut
3. Siswa dapat menganalogikan hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
4. Siswa dapat merumuskan dan menerapakan Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Siswa dapat menganalisis Gerak menggelinding tanpa slip
6. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL, JUJUR,
RASA INGIN TAHU, KOMUNIKATIF, TOLERANSI, MANDIRI, KREATIF, KERJA KERAS, KERJA
SAMA, DEMOKRATI, GEMAR MEMBACA, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI
LINGKUNGAN, MENGHARGAI PRESTASI
Gerak translasi dan rotasi
1. Diskusi kelompok
2. Ceramah
3. Eksperimen
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep gerak (rasa ingin tahu, gemar membaca, peduli
lingkungan, berani, komunikatif).
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi untuk merumuskan gerak translasi dan rotasi
Berdiskusi untuk menemukan analogi hukum Newton tentang gerak translasi dan rotasi (gaya dan torsi,
massa dan momen inersia, percepatan dan percepatan sudut, kecepatan dan kecepatan sudut)
Berdiskusi untuk merumuskan dinamika rotasi benda tegar
Melakukan perhitungan besaran fisis (jarak, kecepatan, kecepatan sudut, percepatan, percepatan sudut)
pada benda yang menggelinding tanpa slip pada bidang miring
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara penyelesaian soal tentang gerak translasi dan rotasi
.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
masing
VIII. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media :
a. Laptop
b. Digital proyektor
c. Whiteboard, spidol, papan tulis dan kapur
2. Alat/Bahan :
3. Sumber Belajar
a. Buku fisika smk kelas X
b. Sumber referensi lain (internet)
c. Lingkungan sekitar siswa

1. Jenis/teknik penilaian
a. Tugas
Melakukan analisis peragaan gerak translasi dan rotasi, untuk menemukan hubungan gerak translasi
dengan gerak rotasi
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai gerak translasi dan rotasi
b. Tes
Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda pilihan ganda gerak translasi dan rotasi.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
Tes tertulis
1) Pada sebuah roda yang mempunyai momen inersia 8 kg.m 2 dikenai torsi pada tepinya sebesar 50 m.N.
(a). Berapakah percepatan sudutnya? (b). Berapakah lama waktu yang dibutuhkan roda dari diam
sampai roda mempunyai kecepatan sudut 88,4 rad/s? (c). Berapakah besar energi kinetikroda tersebut
pada kecepatan sudut 88,4 rad/s?
2) Seorang anak mengelindingkan pipaparalon dengan diameter 20 cm dan panjang 80 cm pada
permukaan datar. Tentukan energi kinetik yang dimiliki paralon tersebut jika massa paralon 1,5 kg.
3) Balok M1= 2 kg, M2= 1 kg dihubungkan dengan tali melewati katrol berupa piringan tipis dengan
massa katrol 1 kg dan radius 20 cm. Katrol dan tali tidak selip, system
dilepas dari diam. Tentukan percepatan kedua balok dan energi kinetik
katrol setelah bergerak dalam waktu 5 s.
4) Sebuah bola pejal dengan radius 20 cm dan massa 4 kg dilepas dari keadaan
diam di puncak bidang miring dengan ketinggian 60 cm dan sudut
kemiringan 37terhadap horizontal. Tentukan percepatan linier dan energi kinetik dari bola ketika
sampai di bidang datar dengan cara menggelinding. Selesaikan dengan menggunakan hukum
kekekalan energi mekanik.
5) Tentukan momen inersia dari sistem partikel berikut m 1= 2 kg (2,4); m 2= 4 kg (4,-2); m3= 3 kg (3, 6),
m4= 4 kg (0,-4) yang terhubung satu sama lain dengan penghubung kaku tak bermassa terhadap poros
yang melewati pusat koordinat (0,0).
3. Format Penilaian :
TES JUMLAH NILAI

NAMA TUGAS SIKAP


Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar
1. Menguasai konsep keseimbangan benda tegar.
2. Menghitung keseimbangan benda tegar.
III. Indikator
1. Momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar diformulasikan
2. Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan
3. Jenis-jenis keseimbangan benda tegar dideskripsikan
4. Berbagai bentuk susunan benda tegar dirumuskan keseimbangannya
1. Siswa dapat merumuskan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
2. Siswa dapat merumuskan dan menerapkan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis keseimbangan benda tegar
4. Siswa dapat merumuskan keseimbangan berbagai bentuk susunan benda tegar
5. Siswa dapat mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: RELIGIUS, PEDULI SOSIAL,
PEDULI LINGKUNGAN, MENGHARGAI PRESTASI
Keseimbangan benda tegar
1. Diskusi kelompok
2. Ceramah
3. Eksperimen
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang konsep keseimbangan benda tegar (rasa ingin
tahu, gemar membaca, peduli lingkungan, berani, komunikatif).
b. Elaborasi
Guru memberikan penjelasan kepada siswa adanya perbedaan momen inersia untuk berbagai
bentuk benda
Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi untuk merumuskan momen inersia berbagai
bentuk benda (persegi, segi tiga, silinder, kerucut, dll)
Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi untuk merumuskan hukum kekekalan momentum
sudut pada gerak rotasi
Menggunakan hukum kekekalan momentum sudut untuk memecahkan masalah sehari-hari
Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi untuk mengidentifikasi jenis-jenis keseimbangan
benda tegar (keseimbangan statis dan dinamis)
Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi untuk merumuskan pemecahan permasalahan
keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari
.Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
masing
1. Media :
a. Laptop
2. Alat/Bahan :
3. Sumber Belajar

a. Tugas
Melakukan analisis untuk menentukan titik pusat massa benda dengan bentuk geometri beraturan
dan benda dengan bentuk geometri tidak beraturan
Memecahkan masalah berkaitan dengan kesetimbangan benda tegar dalam produk teknologi dan
rekayasa
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai kesetimbangan benda tegar
b. Tes
Tes berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda kesetimbangan benda tegar
Tes kinerja (performance test)
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Tes tertulis
1) Dari sistem kesetimbangan berikut tentukan besar tegangan tali agar sistem dalam keadaan
setimbang.
2) Seorang anak membuat model sebagai berikut:

Papan persegi 30 cm x 90 cm, papan bujur sangkar 30 cm x 30 cm dan
papan lingkaran berdiameter 30 cm. Massa papan tersebut berturut-turut 4
kg, 3 kg dan 2 kg, tentukan titik berat model tersebut. Letakkan
pusatkoordinat di perpotongan diagonal papan bujur sangkar
b. Lembar kerja
Kegiatan: Menentukan titik pusat massa
Ambil sebuah lembar kertas karton dengan ukuran 30 cm x 40 cm,
Timbang dan catat massa kertas karton tersebut,
Buat perpotongan garis diagonal,
Buat garis yang membagi kertas karton menjadi empat bagian yang sama,
Tempatkan acuan titik pusat (0,0) di titik perpotongan diagonal,
Secara teoritis tentukan titik pusat massa kertas karton dengan menggunakan empat luasan bagian
kertas yang Anda buat,
Buktikan bahwa titik pusat massa kertas karton berada di titik perpotongan garis diagonal dengan
cara ambil sebuah benang yang diikatkan pada sebarang titik padakertas karton dan posisikan
kertas menggantung dan setimbang,
Amati bahwa posisi benang akan segaris / melewati titik pusat massa yang berada di perpotongan
diagonal.
Kesimpulan:

3. Format Penilaian :
TES JUMLAH NILAI

NAMA TUGAS SIKAP


Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kedungwuni
Menerapkan konsep impuls dan momentum
1. Mengenali jenis tumbukan
2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum
3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan
III. Indikator
1. Mendeskripsikan jenis-jenis tumbukan beserta contoh-contohnya
2. Konsep impuls dan momentum dan hubungannya diformulasikan dalam persamaan matematis
3. Hukum kekekalan momentum diformulasikan dalam persamaan matematis
4. Arti fisis impuls dan momentum didemontrasikan
5. Hukum kekekalan momentum anguler diterapkan dalam berbagai kondisi
6. Hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum diintegrasikan untuk berbagai peristiwa tumbukan
7. Prinsip kekekalan momentum diterapkan untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-
gaya internal
Siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian sifat elastis.
2. Menyebutkan aplikasi gaya pegas dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh gaya pegas.
4. Menjelaskan hukum Hooke untuk menerangkan perilaku pegas.
5. Menghitung konstanta pegas yang disusun secara seri dan secara pararel.
6. Menyebutkan keuntungan pegas yang disusun secara seri dan secara pararel.
7. Menjelaskan osilasi benda di antara dua pegas.
8. Menjelaskan cara mengukur massa astronaut.
9. Mendefinisikan besaran modulus Young, modulus shear, dan modulus bulk.
10.Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan elastisitas bahan.
11.Menunjukkan manfaat sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari.
1. Tumbukan
2. Impuls dan hukum kekekalan momentum
3. Penerapan impuls dan hukum kekekalan momentum

1. Diskusi kelompok
2. Observasi
3. Eksperimen
4. Ceramah

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang peristiwa tumbukan (rasa ingin tahu, gemar
b. Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tumbukan
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh tumbukan dalam kehidupan sehari-hari.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
masing
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Menggali pengalaman sehari-hari siswa tentang momentum,impuls (rasa ingin tahu, gemar membaca,
d. Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang konsep momentum dan impuls.
Siswa dengan dibimbing guru mendemonstrasikan peristiwa tumbukan dengan menggunakan bola
besar (bola volly, basket) dan bola kecil (bola tenis). Mencari bentuk tumbukan yang menghasilkan
simpangan paling besar
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh penerapan prinsip kekekalan momentum untuk
menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
e. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
masing

1. Media :
a. Laptop
2. Alat/Bahan :
a. Bola voly
b. Bola basket
c. Bola tenis
d. Meteran
3. Sumber Belajar

a. Tugas
Mencari contoh peristiwa yang berhubungan dengan konsep momentum impuls dalam kehidupan
sehari-hari
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai impuls dan momentum
c. Tes
Tes berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda impuls dan momentum
b. Bentuk instrumen dan instrumen
Tes tertulis
1) Sebuah bola yang massanya 1 kg mula-mula dalam keadaan diam, kemudian ditendang mendatar
hingga bergerak dengan kecepatan 40 m/s. tentukanlah perubahan momentum bola!
2) Sebuah bola golf yang massanya 0,2 kg dari keadaan diam, dipukul sehingga kelajuannya 50 m/s.
Tentukanlah gaya rata-rata yang diberikan oleh stik pemukul jika selang waktu kontaknya 0.001
sekon!
3) Sebuah motor bermassa 800 kg menabrak sebuah tiang listrik dengan kecepatan 40 m/s hingga
berhenti. Berapakah besarnya impuls yang diterima tiang listrik?
4) Seorang penembak menembakkan peluru dari senapan yang massanya 4 kg. Peluru yang
massanya 5 g keluar dari senapan dengan kecepatan 400 m/s. Berapakah kecepatan senapan
terdorong ke belakang ketika peluru ditembakkan?
5) Peluru bermassa 250 gram dengan kecepatan 200 m/s, menumbuk sebuah kubus dengan massa
4,75 kg yang diam di atas lantai. Jika setelah tumbukan peluru bersarang di dalam kubus,
berapakah kecepatan keduanya setelah tumbukan?
TES JUMLAH NILAI

NAMA TUGAS SIKAP

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : X (sepuluh)
Mata Pelajaran : FISIKA
A. Standar Kompetensi
7. Menerapkan konsep suhu dan kalor
B. Kompetensi Dasar
1. Menguasai konsep suhu dan kalor
2. Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
3. Mengukur suhu dan kalor
4. Menghitung kalor
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.
Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).
Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
Menjelaskan pengertian suhu.
Menjelaskan tubuh bukan pengukur suhu yang baik.
Menjelaskan prinsip kerja termometer.
Menjelaskan pengertian sifat termometrik.
Menyebutkan beberapa contoh sifat termometrik.
Menyebutkan beberapa skala termometer.
Menjelaskan hubungan skala suhu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin.
Menentukan skala umum dari berbagai skala termometer.
Menyebutkan beberapa jenis termometer.
Menjelaskan pengertian kapasitas kalor.
Menjelaskan pengertian kalor jenis.
Menjelaskan proses pemuaian.
Membedakan pemuaian panjang, luas, dan volum.
Menjelaskan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volum.
Membedakan kalor laten peleburan dan kalor laten penguapan.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan wujud zat.
Memahami asas Black.
E. Materi Pembelajaran
` Suhu, Kalor, Pemuaian, Penghantaran Kalor, dan Asas Black.
F. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
c. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
d. Berdoa sebelum membuka pelajaran
e. Memeriksa kehadiran siswa
f. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
g. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
h. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
i. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
j. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
k. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
l. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
m. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Semangat kebangsaanJujur
Peduli lingkungan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Toleransi
Mandiri
Cinta damai
Kreatif
Kerja kerasBerani
Berani mengambil risiko
Kreatif
Berorientasi pada tindakan
KepemimpinanKerja keras
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses
Motivasi dan Apersepsi:

Apakah tubuh bisa digunakan sebagai alat ukur suhu?
Satuan apakah yang digunakan untuk skala termodinamika?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan sifat termometrik?
Bagaimana hubungan skala Celcius dan Kelvin?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian suhu.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tubuh bukan pengukur suhu yang baik.
Siswa memperhatikan prinsip kerja termometer yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat termometrik.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan beberapa contoh sifat termometrik.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa skala termometer.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan skala suhu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru menentukan skala umum dari berbagai skala termometer.
Siswa memperhatikan contoh soal menghitung skala suhu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin yang
disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menghitung skala suhu Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin untuk
dikerjakan siswa (Buku Fisika SMK dan MAK hal 95).
Konfirmasi
Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat siswa yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
4. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Kedua
n. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
o. Berdoa sebelum membuka pelajaran
p. Memeriksa kehadiran siswa
q. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
r. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
s. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
t. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
u. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
v. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
w. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
x. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apakah kapasitas kalor merupakan sifat spesifik dari suatu zat?
Adakah Inovatif
hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volum?
Tanggung jawab
Prasyarat Kerjasama
pengetahuan:
Apakah yang dimaksud
Pantang menyerah dengan kapasitas kalor?
Bagaimana terjadinya proses pemuaian?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa Ingin tahu
Eksplorasi
Guru membimbing
Komunikatif siswa dalam pembentukan kelompok.
ElaborasiMotivasi kuat untuk sukses
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitas kalor.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kalor jenis.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan energi kalor yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan energi kalor untuk dikerjakan siswa (Buku Fisika SMK dan
MAK halaman 96).
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pemuaian.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pemuaian panjang, luas, dan volum.
Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volum.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan pemuaian panjang, luas, dan volum yang disampaikan oleh
guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan pemuaian panjang, luas, dan volum untuk dikerjakan siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
y. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
z. Berdoa sebelum membuka pelajaran
aa. Memeriksa kehadiran siswa
bb.Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
cc. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
dd.Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ee. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
ff. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
gg.Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
hh.Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ii. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Sebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari.
Inovatif
Faktor apakah yang mempengaruhi laju perpindahan kalor secara konveksi?
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah dengan konduksi?
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apakah yang dimaksud dengan konveksi?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kalor.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian konduksi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh perpindahan kalor secara konduksi dalam
Siswa memperhatikan perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi yang disampaikan
oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian konveksi.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan pengertian radiasi dan contoh perpindahan kalor secara radiasi
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan dalam menentukan laju perpindahan kalor secara
konveksi dan radiasi.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan laju perpindahan kalor secara konveksi dan radiasi yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan laju perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Keempat
jj. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
kk.Berdoa sebelum membuka pelajaran
ll. Memeriksa kehadiran siswa
mm. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
nn.Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
oo.Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
pp.Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
qq.Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
rr. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ss. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
tt. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
- Apakah syarat terjadinya penerapan asas Black?
Tanggung jawab
Kerjasama
- Sebutkan
Pantangbunyi asas Black?
menyerah
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Rasa Ingin tahusiswa dalam pembentukan kelompok.
Guru membimbing
ElaborasiKomunikatif
Siswa Motivasi
(dibimbingkuatoleh guru)
untuk mendiskusikan asas Black.
sukses
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan asas Black.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya penerapan asas Black.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai aplikasi asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penerapan asas Black untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang
Siswa memperhatikan contoh soal mengenai penerapan asas Black yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan asas Black untuk dikerjakan oleh siswa.
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK dan MAK Jilid 1 (Erlangga) halaman 91-112
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
I. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
- Tes uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
1. Sebanyak 200 gram air bersuhu 60 0C dicampur dengan susu bermassa 50 gram dengan suhu 50 0C. Jika kalor
jenis air sama dengan kalor jenis susu, maka suhu campurannya adalah ....
A. 20 0C D. 50 0C
B. 30 0C E. 60 0C
0
C. 40 C
2. Jika suhu benda dinaikkan menjadi dua kalinya, maka daya kalor yang dipindahkan secara radiasi berubah
menjadi ....
A. dua kali lebih besar
B. empat kali lebih besar
C. delapan kali lebih besar
D. enam belas kali lebih besar
E. tiga puluh dua kali lebih besar
3. Sebongkah es dimasukkan ke dalam wadah berisi air panas sehingga seluruh es mencair. Pernyataan di bawah
ini yang benar adalah ....
A. es menerima kalor dan air melepaskan kalor
B. air menerima kalor dan es melepaskan kalor
C. es dan air sama-sama melepaskan kalor
D. es dan air sama-sama menerima kalor
E. es dan air tidak menerima dan juga tidak melepaskan kalor
- Contoh tes isian

1. Sebatang logam yang panjangnya 1 m dipanaskan dari suhu 20 0C sampai 80 0C sehingga mengalami
pertambahan panjang 1 mm. Bila logam tersebut dipanaskan hingga suhu 140 0C, maka panjang logam
menjadi ....
2. Dalam sebuah latihan yang cukup berat, tubuh dapat memompa darah sebanyak 2,00 liter per menit sehingga
tubuh mengalami pendinginan sebesar 2,00 0C. Jika diasumsikan kalor jenis darah sama dengan kalor jenis
air dan massanya jenisnya 1.050 kg/m3, laju konveksi yang muncul dalam peristiwa ini adalah ....
3. Sebongkah es (massa 40 g) didinginkan hingga -78 0C. Lalu, es tadi dimasukkan ke dalam 560 g air yang
berada pada 80 g wadah tembaga. Suhu awal air = 25 0C. Tentukan suhu akhirnya. Jika semua es tidak
mencair, maka massa es yang tersisa.Kalor jenis es = 2.090 J / kg 0C adalah . . . .
- Contoh Tugas Rumah

1. Hitunglah kalor yang dibutuhkan untuk mengubah 200 gram es yang bersuhu -10 0C menjadi uap air bersuhu
125 0C.
2. Sebuah pendingin berukuran 60 cm x 60 cm x 60 cm digunakan untuk menahan suhu es tetap berada pada
kisaran -4 0C dan 0 0C. Ketebalan dinding pendingin ini 5 cm dan terbuat dari plastik dengan nilai
konduktivitas termal 0,033 W /m 0K. Jika suhu lingkungan di sekitar lemari pendingin 30 0C. Tentukan laju
kalor yang masuk ke pendingin.
Penilaian Sikap Personal :

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Kesediaan Bekerja sama
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)
Skor
Minat
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian :
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Observasi ( Observation )
Penilaian antarteman ( Peer )
Unjuk Kerja (Performance)
Tertulis (Paper & Pencil)
Wawancara ( Interview )
Diri (Self Assesstment)

Hasil Kerja (Product)
Portofolio (Portfolio)
Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 100%
Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 90%
Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 79%
Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 69%
Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan yang telah
melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN
Mengetahui, .., 20 .
Kepala SMK/MAK GMP Fisika
(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : X (Sebelas)
8. Menerapkan konsep fluida
B. Kompetensi Dasar
a. menguasai hukum fluida statis.
b. menguasai hukum fluida dinamis.
c. menghitung fluida statis.
d. menghitung fluida dinamis.

Menganalisis hukum dasar fluida statik.
Mengaplikasikan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari.
Menganalisis hukum dasar fluida dinamik.
Mengaplikasikan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari.
Siswa dapat:
Memahami sifat-sifat fluida ideal
Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatik.
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatik.
Menyebutkan sifat tekanan hidrostatik.
Menunjukkan pengaruh tekanan atmosfer terhadap tekanan hidrostatik.
Menjelaskan tekanan hidrostatik yang terjadi pada pipa-U.
Menunjukkan aplikasi dari pengetahuan tentang tekanan hidrostatik pada kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Menghitung tekanan gas dalam ruang tertutup.
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi besarnya gaya angkat Archimedes.
Membuktikan berlakunya hukum Archimedes.
Membedakan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
Menunjukkan aplikasi dari hukum Archimedes pada kehidupan sehari-hari.
Menyebutkan bunyi hukum Pascal.
Menunjukkan aplikasi dari hukum Pascal dalam teknologi.
Menjelaskan tegangan permukaan pada suatu fluida.
Membedakan konsep adhesi dan kohesi.
Membedakan syarat terjadinya fluida dengan permukaan cekung dan cembung.
Menjelaskan pengertian laju aliran fluida.
Menjelaskan pengertian debit aliran fluida.
Menghitung laju dan debit aliran fluida.
Menjelaskan persamaan kontinuitas.
Menjelaskan pengertian kompresibilitas.
Membedakan aliran laminer dan aliran turbalen.
Menjelaskan hukum Bernoulli yang didasarkan pada hukum kekekalan energi mekanik dalam fluida.
Menerapkan dan memanfaatkan hukum Bernoulli untuk mengukur laju aliran fluida.
Menjelaskan aplikasi hukum Bernoulli dalam kehuidupan sehari-hari.
Menjelaskan pengertian viskositas.
Menyebutkan faktor yang mempengaruhi viskositas.
Menjelaskan manfaat persamaan Poiseulle dan hukum Stokes.
Menjelaskan pengertian bilangan Reynolds.
Menunjukkan fenomena gesekan udara pada benda yang bergerak.
Statika Fluida dan Dinamika Fluida
1. Model :
- Direct Instruction (DI)
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Observasi
- Eksperimen
- Ceramah
Pertemuan Pertama
uu.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
vv. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ww. Memeriksa kehadiran siswa
xx.Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
yy. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
zz. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
aaa. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
bbb. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ccc. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ddd. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
eee. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Mengapa para penyelam yang menyelam di laut cukup dalam melengkapi diri mereka dengan alat penutup
Tanggung jawab
telinga?
Kerjasama
ApakahPantang dimaksud
yang menyerah dengan tekanan hidrostatik?
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa Rasa Ingin tahu
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan hidrostatik.
Siswa Motivasi
memperhatikan penjelasan
kuat untuk sukses guru mengenai faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatik.
Perwakilan siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan sifat tekanan hidrostatik.
Siswa memperhatikan pengaruh tekanan atmosfer terhadap tekanan hidrostatik yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan tekanan hidrostatik yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan hidrostatik untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
fff.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
ggg. Berdoa sebelum membuka pelajaran
hhh. Memeriksa kehadiran siswa
iii. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
jjj. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
kkk. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
lll. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
mmm. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
nnn. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ooo. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ppp. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Mengapa hanya dengan putaran yang ringan sebuah dongkrak dapat mengangkat mobil yang bobotnya sangat
besar?Inovatif
Tanggung
Bagaimana carajawab
kerja rem hidrolik pada kendaraan bermotor?
Kerjasama
Prasyarat Pantang
pengetahuan:
menyerah
konsep tekanan hidrostatis
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa Ingin tahu
Eksplorasi
Siswa Komunikatif
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi konsep hukum Pascal dalam teknologi.
Siswa memperhatikan contoh soal aplikasi hukum Pascal yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan
MAK halaman 118)
Guru memberikan beberapa soal aplikasi hukum Pascal untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK
halaman 118).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
qqq. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
rrr.Berdoa sebelum membuka pelajaran
sss. Memeriksa kehadiran siswa
ttt. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
uuu. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
vvv. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
www. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
xxx. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
yyy. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
zzz. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
aaaa. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana membuktikan berlakunya hukum Archimedes?
Inovatif
Bagaimana kapal selam bekerja?
Tanggung jawab
Prasyarat Kerjasama
pengetahuan:
Bagaimana aplikasi
Pantang konsep tekanan hidrostatik dalam kehidupan sehari-hari?
menyerah
Komitmen
Pra eksperimen:
Realistis
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
Rasa Ingin tahu
KegiatanKomunikatif
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
Siswa memperhatikan contoh soal aplikasi konsep tenggelam, melayang, dan terapung yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal aplikasi konsep tenggelam, melayang, dan terapung untuk dikerjakan oleh
siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gaya angkat Archimedes.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi besarnya gaya angkat
Archimedes.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil benda A bermassa 100 g, benda B bermassa 500 g,
neraca pegas, gelas berpancuran berisi air, gelas ukur, dan minyak tanah.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuktikan berlakunya hukum
Archimedes (Fisika SMK dan MAK Kegiatan Hal. 121).
Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru.
Konfirmasi
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika
masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Elaborasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan
oleh guru.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan keempat
bbbb. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
cccc. Berdoa sebelum membuka pelajaran
dddd. Memeriksa kehadiran siswa
eeee. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ffff. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
gggg. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
hhhh. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
iiii. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
jjjj. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
kkkk. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
llll. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujurdan Apersepsi:
Motivasi
Bagaimana
Disiplinaplikasi tekanan hidrostatik dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana
Inovatifmengukur massa jenis suatu fluida yang belum diketahui?
Tanggung jawab
Kerjasama
Apakah yang dimaksud dengan massa jenis
Pantangmengukur
Bagaimana menyerah dan menghitung massa jenis?
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Elaborasi
SiswaMotivasi kuat untuk
(dibimbing suksesmendiskusikan tentang kondisi satu fluida dalam pipa-U.
oleh guru)
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang kondisi dua fluida yang berbeda dalam pipa-U.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan mengapa terjadi perbedaan ketinggian fluida pada pipa-U.
Konfirmasi
Guru memberikan penjelasan jika siswa salah.
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru bagaimana mendapatkan rumus massa jenis dalam pipa-U melalui
hukum Pascall.
Guru memberikan contoh soal mengenai fluida dalam pipa-U.
Guru memberikan latihan mengenai fluida dalam pipa-U.
Konfirmasi
Guru mempersilakan dua atau tiga orang menyelesaikan latihan di papan tulis secara bersamaan dan
selanjutnya menjelaskan jawaban yang tepat.
Kegiatan Penutup
Pertemuan kelima
mmmm. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
nnnn. Berdoa sebelum membuka pelajaran
oooo. Memeriksa kehadiran siswa
pppp. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
qqqq. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
rrrr. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ssss. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
tttt. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
uuuu. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
vvvv. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
wwww. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Bagaimana mekanisme kerja alat SPBU?
Motivasi
Mengapa kuatkeluar
air yang untuk sukses
dari kran makin ke bawah laju air makin besar?
Apakah yang dimaksud dengan debit aliran?
Bagaimana bentuk persamaan kontinuitas?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian laju aliran fluida.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian debit aliran.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan debit aliran.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan laju dan debit aliran yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan laju dan debit aliran untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan persamaan kontinuitas.
Siswa memperhatikan contoh soal aplikasi persamaan kontinuitas yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal aplikasi persamaan kontinuitas untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan keenam
xxxx. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
yyyy. Berdoa sebelum membuka pelajaran
zzzz. Memeriksa kehadiran siswa
aaaaa. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
bbbbb. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ccccc. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ddddd. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
eeeee. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
fffff. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ggggg. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
hhhhh. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Mengapa pesawat bisa naik dan bisa turun meskipun mesin pesawat hanyamenghasilkan daya dorong ke arah
depan?Inovatif
Tanggung
Mengapa perahujawab
layar yang memiliki dua buah layar dapat bergerak ke arah yang berlawanan dengan arah
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Komunikatif
angin?
Sebutkan bunyi hukum Bernoulli.
Bagaimana aplikasi konsep hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa
laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Bernoulli.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Bernoulli.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan hukum Bernoulli.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum Bernoulli pada venturimeter.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum Bernoulli pada tabung pitot.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum Bernoulli pada gaya angkat pada pesawat
terbang.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum Bernoulli pada penyemprot parfum.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan hukum Bernoulli pada perahu layar.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketujuh
iiiii. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
jjjjj. Berdoa sebelum membuka pelajaran
kkkkk. Memeriksa kehadiran siswa
lllll. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
mmmmm. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
nnnnn. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ooooo. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
ppppp. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
qqqqq. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
rrrrr. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
sssss. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
FaktorInovatif
apakah yang mempengaruhi besarnya viskositas ?
Tanggung jawab yang digunakan penerjun payung?
Apakah fungsi parasut
Kerjasama
Prasyarat Pantang
pengetahuan:
menyerah
Apakah yang dimaksud dengan viskositas?
Komitmen
Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gesekan udara pada benda yang bergerak?
Realistis
KegiatanRasa
Inti Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Guru membimbing siswasukses
Motivasi kuat untuk dalam pembentukan kelompok.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian viskositas.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi viskositas.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat persamaan Poiseuille dan hukum Stokes.
Siswa memperhatikan contoh soal aplikasi persamaan Poiseuille yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal aplikasi persamaan Poiseuille untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bilangan Reynolds.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan bilangan Reynolds yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan bilangan Reynolds untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gesekan udara.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan fenomena gesekan udara pada benda yang bergerak.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK dan MAK Jilid. 1 (Erlangga) halaman 113-142
c. Lembar kerja

Tes tertulis
Tes unjuk kerja
1. Tes PG
2. Tes uraian
3. Tes isian
4. Uji petik kerja produk
Contoh tes PG
Peristiwa berikut terjadi karena adanya gaya angkat oleh fluida, kecuali ....
A. posisi pesawat makin lama makin tinggi
B. kapal selam bisa naik atau turun dalam air
C. balon udara dapat naik ke atas
D. kapal laut bisa terapung
E. orang dapat mengambang di laut Mati
12.Contoh tes isian

Air terjun setinggi 10 meter dengan debit 50 m 3s-1 dimanfaatkan untuk memutar turbin yang menggerakkan
generator listrik. Jika 25% energi air dapat berubah menjadi energi listrik dan g = 10 m/s 2, maka daya keluaran
generator adalah ....
13.Contoh tes uraian

Berapakah gaya angkat yang disebabkan oleh prinsip Bernoulli pada sebuah sayap seluas 80 m 2 bila laju udara pada
sisi atas sayap adalah 340 m/s dan di bawah sayap 290 m/s?

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : XI (Sebelas)
9. Menerapkan hukum termodinamika.
B. Kompetensi Dasar
1. Menguasai hukum termodinamika.
2. Menggunakan hukum termodinamika dalam perhitungan.
Indikator
g. Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari.
h. Menganalisis hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu
persamaan gas umum.
i. Menganalisis energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
Menjelaskan pengertian gas ideal.
Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.
Menganalisis hubungan antara volum dan tekanan pada suhu tetap.
Menyelidiki hubungan antara tekanan dan suhu pada volum konstan.
Menganalisis hubungan antara tekanan dan volum pada suhu konstan.
Menunjukkan hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas serta merumuskannya dalam suatu
persamaan gas umum.
Menyebutkan teorema ekipartisi energi.
Menghitung energi kinetik rata-rata molekul gas.
Menganalisis hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas secara teoritik.
Merumuskan laju rms dan energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip ekipartisi energi.
Membedakan gas monoatomik dan diatomik.
Menjelaskan ketidaktepatan konsep gas ideal.
Menjelaskan konsep gas nyata.
B. Materi Pembelajaran
Teori Kinetik Gas
C. Metode Pembelajaran
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Observasi
- Eksperimen
- Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
ttttt. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
uuuuu. Berdoa sebelum membuka pelajaran
vvvvv. Memeriksa kehadiran siswa
wwwww. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
xxxxx. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
yyyyy. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
zzzzz. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
aaaaaa. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
bbbbbb. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
cccccc. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
dddddd. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Motivasi Jujur
dan Apersepsi:
Disiplin
Bagaimana cara kerja thermometer?
Inovatif
KegiatanTanggung
Inti jawab
Eksplorasi
Kerjasama
Pantang menyerah
Elaborasi
Siswa Komitmen
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja thermometer.
Siswa Realistis
memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ke nol termodinamika dan menghubungkannnya
denganRasa
prinsip
Inginkerja
tahu termometer.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kondisi gas ideal.
Komunikatif
Selanjutnya siswa mendiskusikan kondisi gas ideal dalam tabung berpiston yang diberikan kalor terhadapnya.
Dibimbing guru, siswa memformulasikan hukum I Termodinamika.
Guru memberikan contoh hukum I termodinamika.
Guru memberikan latihan soal hukum I termodinamika.
Konfirmasi
Guru memberikan koreksi jika terjadi kesalahan.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
eeeeee. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
ffffff. Berdoa sebelum membuka pelajaran
gggggg. Memeriksa kehadiran siswa
hhhhhh. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
iiiiii. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
jjjjjj. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
kkkkkk. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
llllll. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
mmmmmm. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
nnnnnn. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
oooooo. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan
Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaiaman kapasitas kalor pada gas?
Inovatif
Prasyarat Tanggung jawab
pengetahuan:
Bagaimana bentuk persamaan gas umum?
Kerjasama
Pantang menyerah
Kegiatan Inti
Komitmen
Eksplorasi
Realistis
ElaborasiRasa Ingin tahu
Siswa Komunikatif
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan definisi kapasitas kalor dan kalor jenis.
Siswa Motivasi
memformulasikan hubungan antara perubahan energi dalam dan kapasitas kalor dalam volume
kuat untuk sukses
konstan.
Guru menerangkan formulasi usaha dalam sistem termodinamika.
Guru memberikan contoh usaha dalam sistem termodinamika.
Guru memberikan latihan soal tentang usaha dalam sistem termodinamika.
Guru meminta membimbing siswa maju mengerjakan latihan soal dan memberikan bimbingan jika terdapat
kesalahan.
Guru menjelaskan rasio kapasitas panas untuk berbagai jenis gas, dan menjelaskan hubungan antara kapasitas
panas dalam volume konstan dan kapasitas panas dalam tekanan konstan.
Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas.
Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas.
Konfirmasi
Guru memberikan pembahasan terhadap soal yang diberikan.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
pppppp. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
qqqqqq. Berdoa sebelum membuka pelajaran
rrrrrr. Memeriksa kehadiran siswa
ssssss. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
tttttt. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
uuuuuu. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
vvvvvv.Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
wwwwww. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
xxxxxx. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
yyyyyy.Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
zzzzzz. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
MotivasiDisiplin
dan Apersepsi:
Apa saja jenis-jenis proses termodinamika?
Inovatif
Tanggung jawab
Kegiatan Inti
Kerjasama
Eksplorasi
Guru Pantang menyerah
membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Elaborasi
Komitmen
SiswaRealistis
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses adiabatik.
Guru memberikan contoh soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal. 82).
Rasa Ingin tahu
Guru memberikan latihan soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal. 82).
Komunikatif
Konfirmasi
Guru Motivasi kuat untuk
memberikan sukses dari latihan soal yang diberikan.
pembahasan
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isotermal.
Guru memberikan contoh soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal. 84).
Guru memberikan latihan soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal. 84).
Konfirmasi
Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isobarik.
Guru memberikan contoh soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal. 85).
Guru memberikan latihan soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal. 85).
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses iskhorik.
Guru memberikan contoh soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal. 86).
Guru memberikan latihan soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal. 87).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Keempat
aaaaaaa. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
bbbbbbb. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ccccccc. Memeriksa kehadiran siswa
ddddddd. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
eeeeeee. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
fffffff. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ggggggg. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
hhhhhhh. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
iiiiiii. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
jjjjjjj. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
kkkkkkk. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika?
Inovatif
KegiatanTanggung
Inti jawab
Eksplorasi
Kerjasama
Guru membimbing
Pantang menyerahsiswa dalam pembentukan kelompok.
Elaborasi
Komitmen
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik.
Realistis
Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.88).
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isotermal.
Guru memberikan
Komunikatif contoh soal usaha dalam proses isotermal (Fisika hal.90).
Siswa Motivasi
untuk mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isobarik.
sukses
Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.90).
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam proses isokhorik.
Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isokhorik.
Konfirmasi
Guru memberikan latihan soal menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika (Fisika SMK dan MAK
hal. 91).
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. 2 (Erlangga) halaman 71-106
c. Lembar kerja
F. Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes PG
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Contoh tes PG
Sebanyak 0,002 kg gas He (massa molekul = 4 g/mol) berada dalam sebuah wadah bersuhu 47 0C dan
bertekanan 1,2 x 105 Pa. Energi dalam gas tersebut adalah .... (dalam kJ)
A. 0,99 D. 3,99
B. 1,99 E. 4,99
C. 2,99
Contoh tes uraian

Sebuah silinder tertutup dengan volum 10 L mengandung udara kering pada kondisi standar (po = 1 atm, suhu to
= 0 0C). Air (massa molekul = 18) sebanyak 3 gram ditambahkan ke dalamnya dan mengakibatkan suhu sistem
meningkat hingga 100 0C sehingga air yang dimasukkan tadi menguap seluruhnya. Tentukan tekanan di dalam
tabung.

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : XII (Dua belas)
10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi
B. Kompetensi Dasar
1. Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi
2. Membedakan antara getaran, gelombang, dan bunyi
3. Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi

1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
3. Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, superposisi, interferensi, difraksi, polarisasi dan
dispersi) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.
Siswa dapat:
Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang.
Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
Memberikan contoh sumber-sumber gelombang.
Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang.
Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang.
Menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang.
Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius.
Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih.
Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai.
Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang.
Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.
Gejala dan Ciri-ciri Gelombang
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Observasi
Pertemuan Pertama
lllllll. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
mmmmmmm. Berdoa sebelum membuka pelajaran
nnnnnnn. Memeriksa kehadiran siswa
ooooooo. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ppppppp. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
qqqqqqq. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
rrrrrrr. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
sssssss. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ttttttt. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
uuuuuuu. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
vvvvvvv. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
- Bagaimana syarat benda dikatakan berosilasi (bergetar)?
Prasyarat Inovatif
pengetahuan:
Tanggung jawab dengan osilasi (getaran)?
- Apakah yang dimaksud
Kerjasama
KegiatanPantang
Inti menyerah
Eksplorasi
Komitmen
ElaborasiRealistis
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian osilasi (getaran).
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris, bandul, dan tali (benang) (Eksperimen
Komunikatif
Fisika Motivasi
halamankuat
56).untuk sukses
Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan pada
buku Fisika SMK.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran dalam gerak getaran pegas.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
j. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
k. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Kedua
wwwwwww. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
xxxxxxx. Berdoa sebelum membuka pelajaran
yyyyyyy. Memeriksa kehadiran siswa
zzzzzzz. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
aaaaaaaa. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
bbbbbbbb. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
cccccccc. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
dddddddd. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
eeeeeeee. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ffffffff. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
gggggggg. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda?
- Bagaimana
Tanggung jawab
Kerjasama
- Bagaimana mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda?
Pantang menyerah
Komitmen
Kegiatan Inti
EksplorasiRealistis
Siswa Rasa Ingin tahu rumusan untuk mendapatkan persamaan simpangan osilasi benda yang disampaikan
memperhatikan
oleh guru.
Komunikatif
Guru menjelaskan rumusan untuk mendapatkan persamaan kecepatan osilasi benda.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh
siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda yang disampaikan
oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan percepatan osilasi benda yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan percepatan osilasi benda untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
m. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
n. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
hhhhhhhh. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
iiiiiiii. Berdoa sebelum membuka pelajaran
jjjjjjjj. Memeriksa kehadiran siswa
kkkkkkkk. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
llllllll. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
mmmmmmmm. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
nnnnnnnn. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
oooooooo. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
pppppppp. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
qqqqqqqq. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
rrrrrrrr. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
- Apa Inovatif
yang terjadi jika sebuah pegas digantungi beban?
Tanggung
Prasyarat jawab
pengetahuan:
- Apakah syarat terjadinya perubahan panjang pada pegas yang
Kerjasama digantungi beban?
Pantang menyerah
Kegiatan Inti
Komitmen
Eksplorasi
Realistis
Siswa memperhatikan rumusan untuk mendapatkan kecepatan getaran pegas yang digantungkan beban.
Siswa Komunikatif
memperhatikan contoh soal menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas Motivasi
saat berisolasi yangsukses
kuat untuk disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK Hal. 59).
Guru memberikan beberapa soal menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK Hal. 60).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
p. Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
q. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Keempat
ssssssss. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
tttttttt. Berdoa sebelum membuka pelajaran
uuuuuuuu. Memeriksa kehadiran siswa
vvvvvvvv. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
wwwwwwww. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
xxxxxxxx. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
yyyyyyyy. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
zzzzzzzz. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
aaaaaaaaa. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
bbbbbbbbb. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ccccccccc. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
14.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?
Tanggung jawab
15.Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala gelombang?
Kerjasama
Pantang menyerah
Apakah ciri-ciri gelombang?
Komitmen
Bagaimana menentukan persamaan gelombang?
Realistis
KegiatanRasa
Inti Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang transversal dan gelombang
longitudinal.
Konfirmasi
Elaborasi
Setiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan ekseperimen menguak sifat-sifat
gelombang (Ekseperimen Fisika hal. 67)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen di depan kelas.
Konfirmasi
Guru memberikan koreksi jika terdapat kesalahan dalam presentasi tersebut.
Elaborasi
Guru menjelaskan sifat-sifat gelombang lebih detil (refleksi, refraksi, defraksi, dan interferensi) berikut
contoh dan latihan soalnya (Fisika SMK dan MAK jilid 3 halaman 70-71, 74-75, 78-79).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kelima
ddddddddd. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
eeeeeeeee. Berdoa sebelum membuka pelajaran
fffffffff. Memeriksa kehadiran siswa
ggggggggg. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
hhhhhhhhh. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
iiiiiiiii. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
jjjjjjjjj. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
kkkkkkkkk. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
lllllllll. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
mmmmmmmmm. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
nnnnnnnnn. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana sifat gelombang yang merambat pada tali?
Inovatif
Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang?
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium?
Kegiatan Inti
Kegiatan Inti 1
Eksplorasi
Guru memberikan perumusan simpangan gelombang berjalan (persamaan gelombang) dan nilai fase
gelombang.
Elaborasi
Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang (Fisika SMK dan MAK Hal 78).
Guru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK Hal 79).
Konfirmasi
Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada siswa yang belum dapat
Kegiatan Inti 2
Eksplorasi
Guru memberikan penjelasan tentang konsep gelombang stasioner.
Elaborasi
Siswa membentuk kelompok untuk mencari hubungan kecepatan gelombang dan jenis bahan medium
gelombang merambat (ekseperimen hal 81).
Setiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen yang diperoleh di depan kelas.
Guru memberikan koreksi dan input atas presentasi yang dilakukan siswa.
Guru memberikan contoh gelombang stasioner.
Konfirmasi
Guru memberikan latihan soal gelombang stasioner (Fisika SMK dan MAK hal 82).
Kegiatan Inti 3
Eksplorasi
Guru memberikan penjelasan konsep simpul dan perut pada gelombang stasioner.
Elaborasi
Guru merumuskan tentang simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung terikat.
Guru memberikan contoh dan latihan soal mengenai materi simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung
terikat (Fisika SMK dan MAK hal 86).
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk maju ke depan memberikan penyelesaian dan ikut
memberikan koreksi jika ada kekeliruan.
Eksplorasi
Guru merumuskan tentang simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung bebas.
Elaborasi
Guru memberikan contoh dan latihan soal mengenai materi simpul dan perut pada gelombang stasioner ujung
bebas (Fisika SMK dan MAK hal 86).
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk maju ke depan memberikan penyelesaian dan ikut
memberikan koreksi jika ada kekeliruan.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Keenam
ooooooooo. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
ppppppppp. Berdoa sebelum membuka pelajaran
qqqqqqqqq. Memeriksa kehadiran siswa
rrrrrrrrr.Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
sssssssss. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ttttttttt. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
uuuuuuuuu. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
vvvvvvvvv. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
wwwwwwwww. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
xxxxxxxxx. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
yyyyyyyyy. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
- Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara bersamaan?
- ApakahInovatif
intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersama-
sama? Tanggung jawab
Kerjasama
Prasyarat Pantang
pengetahuan:
menyerah
- Faktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi?
Komitmen
- Apakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi?
Realistis
KegiatanRasa
Inti Ingin tahu
KegiatanKomunikatif
inti 1
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
Perwakilan siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan
ultrasonik.
Konfirmasi
Kegiatan inti 2
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sumber bunyi dan berbagai contohnya.
Perwakilan siswa diminta untuk membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa
tertutup.
Siswa memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang pipa organa dan panjang dawai yang
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa
terbuka dan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal.95).
Konfirmasi
Guru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa
terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK hal.95).
Kegiatan inti 3
Eksplorasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian intensitas bunyi.
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas bunyi yang disampaikan oleh guru (Fisika
SMK dan MAK hal 96).
Guru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK
dan MAK hal 97).
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan efek Doppler yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal penerapan efek Doppler yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan
MAK hal 101).
Konfirmasi
Guru memberikan beberapa soal penerapan efek Doppler untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK
hal 101).
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl 3 (Erlangga) halaman 55-105
c. Alat dan bahan praktikum
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
PG
Uraian
Uji petik kerja produk
Contoh tes PG
1. Sebuah pegas yang digantungi beban mengalami osilasi denganperiode 0,2 s. Jika konstanta pegas 1000 N/m,
maka massa beban adalah ....
A. 25.000 kg D. 200 g
B. 200 kg E. 100 g
C. 100 kg
2. Gelombang y1 dan y2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu

0,25 m. Jika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi awal perambatan, maka posisi y2 jika interferensi
konstruktif adalah ....
A. 2 m dan 1,8 m D. 2 m dan 2,05 m
B. 2 m dan 1,9 m E. 2 m dan 2,15 m
C. 2 m dan 1,75 m
Contoh tes uraian

Sebuah pegas memiliki konstanta 1.000 N/m. Pegas berada di atas lantai datar yang licin di mana salah satu
ujung pegas diikatkan pada tempat yang tetap, sedangkan ujung lainnya ditambatkan benda bermassa 0,5 kg.
Benda disimpangkan sejauh 10 cm dari posisi setimbang. Tentukan: a) frekuensi osilasi benda, b) simpangan
sebagai fungsi waktu, c) kecepatan sebagai fungsi waktu, dan d) percepatan sebagai fungsi waktu.
Contoh isian
Gelombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatan gelombang dinamakan ....
Contoh tugas rumah

Sebuah tali bermassa 100 g digetarkan dengan laju 10 m/s dan amplitudo 0,1 m. Massa jenis tali 100 kg/m3 dan
luasnya 2 cm3. Jika dalam perambatan dihasilkan energi sebesar 5 J/s, tentukan persamaan gelombangnya.

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : SMK/MAK ..
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester
Standar Kompetensi
11. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet
Kompetensi Dasar
11. 1 Menguasai konsep kemagnetan
Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik.
Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan
kontinyu.
Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan listrik, dan potensial listrik.
Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.
Siswa dapat:
Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb.
Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik.
Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar.
Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss.
Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan
menggunakan hukum Gauss.
Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik.
Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik.
Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik.
Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang.
Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika.
Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor.
Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor.
Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.
B. MATERI AJAR
Hukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik, dan Kapasitor
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
zzzzzzzzz. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
aaaaaaaaaa. Berdoa sebelum membuka pelajaran
bbbbbbbbbb. Memeriksa kehadiran siswa
cccccccccc. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
dddddddddd. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
eeeeeeeeee. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ffffffffff. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
gggggggggg. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
hhhhhhhhhh. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
iiiiiiiiii. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
jjjjjjjjjj. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kewirausahaan/
Kerja kerasBerani Ekonomi Kreatif :
Mandiri
Kreatif
Kreatif
Jujur
KegiatanDisiplin
Inti
Eksplorasi
Inovatif
UntukTanggung
membangkitkan
jawab minat siswa, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?
Kerjasama
Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling
Pantang menyerah
bersentuhan?
Komitmen
Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?
Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
Realistis
Komunikatif
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-potongan kertas.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian
didekatkan pada potongan-potongan kertas.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari
percobaan tersebut.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah
muatan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk
dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik
dan distribusi muatan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi
muatan yang disampaikan oleh guru.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
kkkkkkkkkk. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
llllllllll. Berdoa sebelum membuka pelajaran
mmmmmmmmmm. Memeriksa kehadiran siswa
nnnnnnnnnn. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
oooooooooo. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
pppppppppp. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
qqqqqqqqqq. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
rrrrrrrrrr. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ssssssssss. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
tttttttttt. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
uuuuuuuuuu. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Kewirausahaan/
Semangat Ekonomi Kreatif :
kebangsaanJujur
Mandiri
Peduli lingkungan
Kreatif
Toleransi
Berani
Cinta mengambil risiko
damai
Berorientasi
Kerja pada tindakan
kerasBerani
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Untuk membangkitkan minat siswa, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
Bagaimana syarat terjadinya fluks?
Apakah manfaat hukum Gauss?
Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik?
Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk menentukan besarnya medan
listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola
konduktor homogen.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak
berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen yang dismpaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak
berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh
siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KETIGA
vvvvvvvvvv. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
wwwwwwwwww. Berdoa sebelum membuka pelajaran
xxxxxxxxxx. Memeriksa kehadiran siswa
yyyyyyyyyy. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
zzzzzzzzzz. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
aaaaaaaaaaa. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
bbbbbbbbbbb. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
ccccccccccc. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ddddddddddd. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
eeeeeeeeeee. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
fffffffffff. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
membangkitkan minat siswa, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
Tanggung jawab
Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol?
Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?
Kerjasama
Apakah yang
Pantang dimaksud dengan potensial listrik?
menyerah
Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial?
Komitmen
Elaborasi
Realistis
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial.
Siswa Rasa Ingin tahu rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru.
memperhatikan
Siswa Komunikatif
memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru.
Siswa Motivasi
untuk mendiskusikan pengertian potensial listrik.
sukses
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah
partikel dan banyak partikel.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik.
Siswa memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari muatan titik, muatan bola yang
tersebar homogen, muatan yang tersebar homogen pada kawat atau silinder, dan muatan yang tersebar pada
pelat.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt.
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT
ggggggggggg. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
hhhhhhhhhhh. Berdoa sebelum membuka pelajaran
iiiiiiiiiii. Memeriksa kehadiran siswa
jjjjjjjjjjj. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
kkkkkkkkkkk. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
lllllllllll. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
mmmmmmmmmmm. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
nnnnnnnnnnn. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ooooooooooo. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ppppppppppp. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
qqqqqqqqqqq. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
KegiatanInovatif
Inti
Eksplorasi
Tanggung jawab
Kerjasama
Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?
Pantang menyerah
Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?
Komitmen
Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor?
Apakah
Realistiskeuntungan kapasitor yang disusun secara pararel?
Rasa Ingin tahu
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar.
Siswa memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh
guru.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan
secara pararel.
Siswa memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan
oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. 3A (Esis) halaman

Tes tertulis
Penugasan
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
Tugas rumah
Contoh tes PG
Jari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1,5x10 -12 m. Besar gaya Coulomb antara inti besi (q =
26 e) dan elektron dilintasan terdalam adalah ....
A. 4 x 10-14 N D. 2,7 x 10-3 N
-8
B. 6 x 10 N E. 7 x 10-2 N
C. 1 x 10-4 N
Contoh tes isian

Sebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC. Pada
jarak 28 cm tepat di depan sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya energi yang dibutuhkan
untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula adalah ....
Contoh tes uraian

Bola konduktor yang berdiameter d = 15 cm membawa muatan netto q = 6,4 C yang tersebar merata di
permukaan. Tentukan medan listrik pada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.
Contoh tugas rumah

Buatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.
Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK/MAK .......................

Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet
11. 3 Menggunakan magnet

Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus.
Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak.
Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi.
Siswa dapat:
Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari.
Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet permanen.
Menjelaskan gaya antar-kutub magnet.
Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan.
Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap kawat yang dialiri arus listrik dan terhadap muatan listrik
yang bergerak.
Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz pada beberapa produk teknologi.
Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet.
Menjelaskan cara kerja spektrometer massa.
Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus melalui hukum Biot-Savart.
Menghitung medan magnet yang timbul pada kawat berarus listrik dalam berbagai bentuk.
Merumuskan besarnya medan magnet pada kawat berarus listrik dalam beragam bentuk geometri.
Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum Ampere.
B. MATERI AJAR
Kemagnetan, Hukum Biot-Savart, dan Hukum Ampere
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
rrrrrrrrrrr. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
sssssssssss. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ttttttttttt. Memeriksa kehadiran siswa
uuuuuuuuuuu. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
vvvvvvvvvvv. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
wwwwwwwwwww. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
xxxxxxxxxxx. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yyyyyyyyyyy. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
zzzzzzzzzzz. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
aaaaaaaaaaaa. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
bbbbbbbbbbbb. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Apa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub magnet yang berbeda?
Apakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang?
Apakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutub magnet?
Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan?
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan magnet permanen.
Siswa memperhatikan perumusan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya gaya tolak-menolak dan gaya
tarik-menarik antar-kutub magnet.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar-kutub magnet untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Eksplorasi
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil magnet batang yang cukup besar, magnet jarum,
dan benang.
Elaborasi
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami karakteristik dari suatu
kutub magnet (Kegiatan 10.1 h.147).
guru.
Konfirmasi
Siswa diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil eksperimen yang telah dilakukan.
Elaborasi
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan menghilangkan sifat kemagnetan suatu
bahan.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan konsep garis gaya magnetik.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat medan magnet.
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
cccccccccccc. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
dddddddddddd. Berdoa sebelum membuka pelajaran
eeeeeeeeeeee. Memeriksa kehadiran siswa
ffffffffffff. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
gggggggggggg. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
hhhhhhhhhhhh. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
iiiiiiiiiiii. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
jjjjjjjjjjjj. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
kkkkkkkkkkkk. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
llllllllllll. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
mmmmmmmmmmmm.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
KegiatanJujur
Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Faktor apakah
Tanggung yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
jawab
Bagaimana cara kerja spektrometer massa?
Kerjasama
Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?
Pantang menyerah
Apakah yang dimaksud dengan spektrometer massa?
ElaborasiKomitmen
Siswa Realistis
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.
Siswa Rasa
memperhatikan
Ingin tahu penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan gaya Lorentz pada kawat yang
berarusKomunikatif
dan pada muatan yang bergerak.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus dan pada muatan yang
bergerak yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus dan pada muatan yang
bergerak untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian spektrometer massa.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora.
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KETIGA
nnnnnnnnnnnn. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
oooooooooooo. Berdoa sebelum membuka pelajaran
pppppppppppp. Memeriksa kehadiran siswa
qqqqqqqqqqqq. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
rrrrrrrrrrrr. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ssssssssssss. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
tttttttttttt. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
uuuuuuuuuuuu. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
vvvvvvvvvvvv. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
wwwwwwwwwwww. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
xxxxxxxxxxxx. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Tanggung
Berapa jawab magnet di sekitar arus listrik?
kuat medan
Bagaimana
Kerjasamapola medan magnet yang dihasilkan solenoid?
Apakah fungsi
Pantang hukum Biot-Savart?
menyerah
Apakah yang dimaksud dengan solenoid?
Komitmen
Elaborasi
Realistis
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Biot-Savart.
Siswa Rasa Ingin tahu penjelasan guru mengenai penerapan hukum Biot-Savart untuk menentukan medan
memperhatikan
magnetKomunikatif
pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid, dan toroid.
Siswa Motivasi
memperhatikan
kuat untukcontoh
sukses soal menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin,
solenoid, dan toroid yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin,
solenoid, dan toroid untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum Biot-Savart.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan aplikasi hukum Biot-Savart pada kawat sejajar dan pada gaya antara dua kawat berarus
listrik yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere.
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT
yyyyyyyyyyyy. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
zzzzzzzzzzzz. Berdoa sebelum membuka pelajaran
aaaaaaaaaaaaa. Memeriksa kehadiran siswa
bbbbbbbbbbbbb. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ccccccccccccc. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ddddddddddddd. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
eeeeeeeeeeeee. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
fffffffffffff. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ggggggggggggg. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
hhhhhhhhhhhhh. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
iiiiiiiiiiiii. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Tanggungbesarnya
Berapakah jawab medan magnet yang dihasilkan oleh kawat panjang
lurus berarus listrik pada kawat itu sendiri?
Kerjasama
Apakah aplikasi
Pantang hukum Ampere dalam kehidupan sehari-hari?
menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ampere dalam bentuk integral.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Ampere dalam menentukan medan magnet
pada kawat lurus panjang, solenoid, dan toroid.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid, dan toroid
dengan menggunakan hukum Ampere yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid, dan toroid
dengan menggunakan hukum Ampere untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 143-190

Tes tertulis
Penugasan
Tes PG
Tes uraian
Tugas rumah
Contoh tes PG
Besarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm oleh kawat lurus yang dialiri arus sebesar 12 A
adalah ....
A. 2,4 x 10-4 T D. 2,4 x 10-5 T
B. 1,8 x 10-4 T E. 1,2 x 10-5 T
-4
C. 1,4 x 10 T
Contoh tes uraian

Sebuah muatan positif 0,2 C bergerak dengan laju 2 m/s dalam medan magnet yang besarnya 5 Wb/m 2. Arah
kecepatan itu sejajar dengan arah medan magnet. Tentukan besarnya gaya yang dialami muatan tersebut.
Contoh tugas rumah

Buatlah artikel tentang aplikasi gaya Lorentz pada produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : SMK/MAK .......................

Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
11. 4 Menggunakan electromagnet

Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik.
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi.
Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi.
Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik.
Siswa dapat:
Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet.
Menyebutkan bunyi hukum Faraday.
Membuat dinamo mini.
Menyebutkan bunyi hukum Lenz.
Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang dilalui oleh medan magnet melalui hukum Lenz.
Menganalisis fenomena munculnya GGL Induksi pada ujung solenoida yang diakibatkan oleh arus AC di
dalam solenoida.
Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang dialiri arus AC.
Memberikan contoh aplikasi hukum Faraday dalam kehidupan sehari-hari.
Memformulasikan arus listrik dan tegangan AC.
Menjelaskan pengertian diagram fasor.
Menjelaskan cara menggambar diagram fasor.
Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik.
Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik AC yang terdiri dari resistor, induktor, dan
kapasitor.
B. MATERI AJAR
GGL Induksi, Induktansi, dan Arus Bolak-Balik
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
jjjjjjjjjjjjj. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
kkkkkkkkkkkkk. Berdoa sebelum membuka pelajaran
lllllllllllll. Memeriksa kehadiran siswa
mmmmmmmmmmmmm. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
nnnnnnnnnnnnn. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ooooooooooooo. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ppppppppppppp. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
qqqqqqqqqqqqq. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
rrrrrrrrrrrrr. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
sssssssssssss. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ttttttttttttt. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Tanggung jawab
Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol?
Apakah kelistrikan dapat dihasilkan oleh peristiwa kemagnetan?
Kerjasama
Apakah yang
Pantang dimaksud dengan fluks magnet?
menyerah
Sebutkan bunyi hukum Faraday.
Komitmen
Elaborasi
Realistis
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks magnet.
Siswa Rasa Ingin tahu perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet.
memperhatikan
Siswa Komunikatif
memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan
Motivasi kuatbeberapa soal menentukan fluks magnet untuk dikerjakan oleh siswa.
untuk sukses
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Faraday.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum Faraday.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi GGL induksi.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan GGL induksi yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan GGL induksi untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
uuuuuuuuuuuuu. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
vvvvvvvvvvvvv. Berdoa sebelum membuka pelajaran
wwwwwwwwwwwww. Memeriksa kehadiran siswa
xxxxxxxxxxxxx. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
yyyyyyyyyyyyy. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
zzzzzzzzzzzzz. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
aaaaaaaaaaaaaa. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
bbbbbbbbbbbbbb. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
cccccccccccccc. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
dddddddddddddd. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
eeeeeeeeeeeeee. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Tanggung
Bagaimana jawab kerja dinamo?
prinsip
Bagaimana
Kerjasamahubungan hukum Lenz dengan hukum kekekalan energi?
Apakah fungsi
Pantang dari dinamo?
menyerah
Apakah makna pernyataan hukum Lenz?
Komitmen
Elaborasi
Realistis
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja dinamo.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bungkus plastik silinder bekas roll film, kawat
Komunikatif
tembaga tipis yanguntuk
Motivasi kuat terisolasi
sukses sepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk lingkaran, penggaris, gunting,
amplas, solder dan timah solder, satu buah LED, dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan
kemagnetan yang kuat.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo mini (Proyek Ilmiah
h.197).
guru.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan
oleh guru.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Lenz.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum Lenz.
Siswa memperhatikan contoh soal penerapan hukum Lenz yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Lenz untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KETIGA
ffffffffffffff. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
gggggggggggggg. Berdoa sebelum membuka pelajaran
hhhhhhhhhhhhhh. Memeriksa kehadiran siswa
iiiiiiiiiiiiii. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
jjjjjjjjjjjjjj. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
kkkkkkkkkkkkkk. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
llllllllllllll. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
mmmmmmmmmmmmmm. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
nnnnnnnnnnnnnn. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
oooooooooooooo. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
pppppppppppppp. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
KegiatanKomunikatif
Inti
EksplorasiMotivasi kuat untuk sukses
Faktor apakah yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida?
Apakah induktansi diri pada solenoida dapat diperbesar?
Apakah yang dimaksud dengan induktansi?
Bagaimana cara memperbesar induktansi pada solenoida?
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan GGL antara dua ujung solenoida.
Siswa memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan GGL induksi yang dihasilkan solenoida
yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan GGL induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan GGL induksi yang dihasilkan solenoida untuk dikerjakan oleh
siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri.
Konfirmasi
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida.
Elaborasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi bersama.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama untuk dikerjakan oleh
siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT
qqqqqqqqqqqqqq. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
rrrrrrrrrrrrrr. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ssssssssssssss. Memeriksa kehadiran siswa
tttttttttttttt. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
uuuuuuuuuuuuuu. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
vvvvvvvvvvvvvv. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
wwwwwwwwwwwwww. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
xxxxxxxxxxxxxx. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
yyyyyyyyyyyyyy. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
zzzzzzzzzzzzzz. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
aaaaaaaaaaaaaaa. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Tanggung
Faktor apakahjawab
yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalamsolenoida?
Bagaimana
Kerjasamaprinsip kerja transformator?
Bagaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet?
Pantang menyerah
Apakah yang dimaksud dengan transformator?
Komitmen
Realistis
Elaborasi
Rasa Ingin tahusiswa dalam pembentukan kelompok.
Guru membimbing
Siswa Komunikatif
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi medan magnet.
Siswa Motivasi
memperhatikan
kuat untukperumusan
sukses untuk mendapatkan persamaan energi medan magnet yang disampaikan
oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam
solenoida.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KELIMA
bbbbbbbbbbbbbbb. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
ccccccccccccccc. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ddddddddddddddd. Memeriksa kehadiran siswa
eeeeeeeeeeeeeee. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
fffffffffffffff. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ggggggggggggggg. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
hhhhhhhhhhhhhhh. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
iiiiiiiiiiiiiii. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
jjjjjjjjjjjjjjj. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
kkkkkkkkkkkkkkk. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
lllllllllllllll. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Mandiri
Cinta damai
Kreatif
Kerja kerasBerani
Kreatif
Jujur
Kegiatan Inti
Disiplin
Eksplorasi
UntukInovatif
Bagaimana
Tanggunggambar
jawab grafik arus bolak-balik?
Bagaimana
Kerjasamacara menghitung tegangan root mean square (Vrms)?
Apakah yang dimaksud dengan arus bolak-balik?
Pantang menyerah
Apakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square (Vrms)?
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolak-balik.
Siswa memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak-balik yang disampaikan oleh guru.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak-balik.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square (Vrms).
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean
square (Vrms).
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Vrms) yang disampaikan oleh
guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (Vrms) untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya rata-rata.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-rata.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan daya dan daya rata-rata untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEENAM
mmmmmmmmmmmmmmm. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
nnnnnnnnnnnnnnn. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ooooooooooooooo. Memeriksa kehadiran siswa
ppppppppppppppp. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
qqqqqqqqqqqqqqq. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
rrrrrrrrrrrrrrr. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
sssssssssssssss. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
ttttttttttttttt. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
uuuuuuuuuuuuuuu. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
vvvvvvvvvvvvvvv. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
wwwwwwwwwwwwwww. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter
dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Kegiatan Inti
Inovatif
Eksplorasi
UntukTanggung jawab minat siswa, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
membangkitkan
Apa yang dimaksud dengan pernyataan tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar
Kerjasama
900?
Pantang menyerah
Bagaimana cara menggambar diagram fasor?
Komitmen
Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90 0?
Realistis
Apakah yang dimaksud dengan diagram fasor?
Guru membimbing
Siswa Motivasi
(dibimbing
kuat oleh
untukguru)
suksesmendiskusikan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor,
kapasitor, dan induktor.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan tegangan bolak-balik yang
terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolak-balik yang terukur
pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian diagram fasor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor.
Siswa memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri untuk dikerjakan
oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 191-246

Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
Uji petik kerja prosedur
Contoh tes PG
Sebuah kumparan memiliki hambatan R = 1 dan induktansi L = 0,3 H. Arus listrik dalam kumparan jika
dihubungkan dengan tegangan 20 volt DC adalah ....
A. 10 A D. 28,6 A
B. 15,4 A E. 30 A
C. 20 A
Contoh tes isian

Kumparan kawat dengan jari-jari 5 cm diletakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah
dari 1,5 Wb/m2 menjadi 2,1 Wb/m2 dalam waktu menit. GGL yang terjadi pada kumparan adalah ....
Contoh tes uraian

Sebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cm dan hambatan 25 . Hitunglah laju
perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar 4 A.

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
12. Menerapkan konsep optik.
B. Kompetensi Dasar
1. Membedakan konsep cermin dan lensa.
2. Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya.
3. Menggunakan cermin dan lensa.
Indikator
Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teleskop.
Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum.
Menganalisis pembentukan bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop.
Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi.
Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teleskop.
Siswa dapat:
Menjelaskan pengertian cermin.
Menjelaskan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar.
Menyebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar.
Menyebutkan sifat pemantulan oleh cermin cekung.
Melukiskan bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung.
Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada cermin.
Menjelaskan pengertian perbesaran linear.
Menjelaskan efek posisi benda pada sifat bayangan yang dihasilkan cermin cekung.
Menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar utama pada cermin cembung.
Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan cembung.
Menjelaskan pengertian lensa.
Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
Menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cembung.
Menjelaskan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa.
Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa.
Menjelaskan efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung.
Menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cekung.
Membedakan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan cekung.
Menjelaskan pengertian daya lensa.
Menjelaskan hubungan antara kelengkungan dan jarak fokus lensa.
Menjelaskan pengertian alat optik.
Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata.
Menjelaskan pengertian daya akomodasi.
Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum.
Membedakan mata normal, rabun jauh (miopi), rabun dekat (hipermetropi), dan mata tua (presbiopi).
Menentukan jangkauan daya akomodasi mata.
Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera.
Menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar (lup).
Menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop.
Menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop.
Pembentukan Bayangan
Model :
Metode :
- Diskusi kelompok
- Observasi
- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
xxxxxxxxxxxxxxx. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
yyyyyyyyyyyyyyy. Berdoa sebelum membuka pelajaran
zzzzzzzzzzzzzzz. Memeriksa kehadiran siswa
aaaaaaaaaaaaaaaa. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
bbbbbbbbbbbbbbbb. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
cccccccccccccccc. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
dddddddddddddddd. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
eeeeeeeeeeeeeeee. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ffffffffffffffff. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
gggggggggggggggg. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
hhhhhhhhhhhhhhhh. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk cermin datar.
Inovatif
Bagaimana menentukan perbesaran linear pada cermin cekung?
Tanggung jawab
Kerjasama
Bagaimana menentukan
Pantang menyerah bayangan benda pada cermin datar?
Apakah yang dimaksud dengan perbesaran linear?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Eksplorasi Ingin tahu
Rasa
Guru membimbing
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cermin dan cara kerjanya dengan memanfaatkan
hukum-hukum pemantulan.
Siswa memperhatikan cara menentukan bayangan benda pada cermin datar yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk cermin datar.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya oleh cermin cekung.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara melukis bayangan yang terbentuk oleh cermin cekung.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan oleh cermin cekung.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran linear.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan
oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 113).
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai efek posisi benda pada sifat bayangan yang dihasilkan
cermin cekung.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar utama pada cermin cembung.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan cermin cekung dan
cembung.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang
disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 116).
Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
iiiiiiiiiiiiiiii. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
jjjjjjjjjjjjjjjj. Berdoa sebelum membuka pelajaran
kkkkkkkkkkkkkkkk. Memeriksa kehadiran siswa
llllllllllllllll. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
mmmmmmmmmmmmmmmm. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
nnnnnnnnnnnnnnnn. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
oooooooooooooooo. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
pppppppppppppppp. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
qqqqqqqqqqqqqqqq. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
rrrrrrrrrrrrrrrr. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ssssssssssssssss. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Motivasi Komunikatif
dan Apersepsi:
Bagaimana sifat
Motivasi bayangan
kuat yang dihasilkan oleh lensa cembung?
untuk sukses
Bagaimana cara melukis bayangan yang dihasilkan oleh lensa cekung?
Bagaimana efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa cembung?
Sebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cekung.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa.
Konfirmasi
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cembung.
Elaborasi
Siswa memperhatikan hubungan antara jarak benda dan jarak bayangan pada lensa yang disampaikan oleh
guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh lensa cembung
yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai efek posisi benda terhadap bayangan yang dibentuk lensa
cembung.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan arah pembiasan sinar-sinar utama pada lensa cekung.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik bayangan yang dihasilkan lensa cembung dan
lensa cekung.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya lensa.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara kelengkungan dan jarak fokus lensa.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan jarak fokus dan daya lensa yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
tttttttttttttttt. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
uuuuuuuuuuuuuuuu. Berdoa sebelum membuka pelajaran
vvvvvvvvvvvvvvvv. Memeriksa kehadiran siswa
wwwwwwwwwwwwwwww. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
xxxxxxxxxxxxxxxx. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
yyyyyyyyyyyyyyyy. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
zzzzzzzzzzzzzzzz. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
aaaaaaaaaaaaaaaaa. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
bbbbbbbbbbbbbbbbb. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ccccccccccccccccc. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ddddddddddddddddd. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana cara menghitung perbesaran bayangan yang dihasilkan kaca pembesar (lup) ?
Inovatif
Prasyarat Tanggung jawab
pengetahuan:
Bagaimana prinsip kerja kaca pembesar (lup) ?
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa
Guru membimbing
Komunikatif siswa dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa
laki-laki dan perempuan
Motivasi kuat untuk yang
suksesberbeda kemampuannya.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembentukan bayangan pada alat-alat optik.
Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada kaca pembesar (lup).
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada mikroskop.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada teleskop.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
c. Lingkungan

Tes tertulis
Penugasan
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
Tugas rumah
- Contoh tes PG
Seorang siswa ingin melihat benda-benda yang sangat jauh. Apabila siswa tersebut hanya dapat melihat benda
paling jauh 200 cm, maka ia harus menggunakan kacamata dengan kekuatan ....
A. +1,0 D D.-1,0 D
B. +0,5 D E. -1,5 D
C. -0,5 D
- Contoh tes isian

Proses pengaturan ketebalan lensa untuk menghasilkan bayangan pada retina disebut ....
- Contoh tes uraian

Berapakah perbesaran sebuah teleskop yang memiliki lensa obyektif dengan panjang fokus 75 cm dan lensa
okuler dengan panjang fokus 4 cm.
- Contoh tugas rumah

Buatlah artikel mengenai fungsi bagian-bagian alat optik (kacamata, mikroskop, dan teleskop).

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : XI (Sebelas)
13. Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis.
B. Kompetensi Dasar
1. Membedakan konsep listrik statis dan dinamis.
2. Menjelaskan konsep listrik statis dan dinamis.

Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik.
Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan
kontinyu.
Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan listrik, dan potensial listrik.
Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.
Siswa dapat:
Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb.
Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik.
Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar.
Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss.
Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan
menggunakan hukum Gauss.
Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik.
Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik.
Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik.
Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang.
Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika.
Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor.
Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor.
Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.
Hukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik, dan Kapasitor
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Observasi
- Ceramah
Pertemuan Pertama
eeeeeeeeeeeeeeeee. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
fffffffffffffffff. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ggggggggggggggggg. Memeriksa kehadiran siswa
hhhhhhhhhhhhhhhhh. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
iiiiiiiiiiiiiiiii. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
jjjjjjjjjjjjjjjjj. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
kkkkkkkkkkkkkkkkk. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
lllllllllllllllll. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
mmmmmmmmmmmmmmmmm. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
nnnnnnnnnnnnnnnnn. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ooooooooooooooooo. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?
Inovatif
Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling
bersentuhan? jawab
Tanggung
Kerjasama
Pantang menyerah
Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb?
Komitmen
Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
Realistis
KegiatanRasa
Inti Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-potongan kertas.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian
didekatkan pada potongan-potongan kertas.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari
percobaan tersebut.
Siswa dibawa ke laboratorium dengan membawa kain wol, batang kaca, dan penggaris plastik. Siapkan pula
elektroskop.
Siswa melakukan eksperimen fisika pada halaman 154.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah
muatan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang
disampaikan oleh guru (Fisika SMK Hal 155 dan 156).
dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK Hal 156 dan 158).
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik.
Konfirmasi
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik.
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik
dan distribusi muatan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi
muatan yang disampaikan oleh guru.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
ppppppppppppppppp. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
qqqqqqqqqqqqqqqqq. Berdoa sebelum membuka pelajaran
rrrrrrrrrrrrrrrrr. Memeriksa kehadiran siswa
sssssssssssssssss. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ttttttttttttttttt. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
uuuuuuuuuuuuuuuuu. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
vvvvvvvvvvvvvvvvv. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
wwwwwwwwwwwwwwwww. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
xxxxxxxxxxxxxxxxx. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
yyyyyyyyyyyyyyyyy. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
zzzzzzzzzzzzzzzzz. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Kerjasama
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi Motivasi
dan Apersepsi:
kuat untuk sukses
1. Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol?
2. Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?
Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik?
Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial.
Elaborasi
Siswa memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah
partikel dan banyak partikel.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK Hal 163).
Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel untuk dikerjakan oleh siswa (Fisika SMK dan MAK Hal 164).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
aaaaaaaaaaaaaaaaaa. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
bbbbbbbbbbbbbbbbbb. Berdoa sebelum membuka pelajaran
cccccccccccccccccc. Memeriksa kehadiran siswa
dddddddddddddddddd. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
eeeeeeeeeeeeeeeeee. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ffffffffffffffffff. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
gggggggggggggggggg. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
hhhhhhhhhhhhhhhhhh. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
iiiiiiiiiiiiiiiiii. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
jjjjjjjjjjjjjjjjjj. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
kkkkkkkkkkkkkkkkkk. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana syarat terjadinya fluks?
Inovatif
Apakah manfaat hukum Gauss?
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah dengan fluks listrik?
Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Eksplorasi Rasa Ingin tahu
Guru membimbing
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik.
Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk menentukan besarnya medan
listrik pada bola konduktor pejal, bola konduktor berongga, dan dua pelat sejajar bermuatan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal, bola
konduktor berongga, dan dua pelat sejajar bermuatan yang dismpaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal
167, 169, dan 171).
Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak
berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh
siswa (Fisika SMK dan MAK hal 167, 169, dan 171).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Keempat
llllllllllllllllll. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
mmmmmmmmmmmmmmmmmm. Berdoa sebelum membuka pelajaran
nnnnnnnnnnnnnnnnnn. Memeriksa kehadiran siswa
oooooooooooooooooo. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
pppppppppppppppppp. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
qqqqqqqqqqqqqqqqqq. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
rrrrrrrrrrrrrrrrrr. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
ssssssssssssssssss. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
tttttttttttttttttt. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
uuuuuuuuuuuuuuuuuu. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
vvvvvvvvvvvvvvvvvv. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?
DalamInovatif
susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?
Tanggung jawab
Prasyarat Kerjasama
pengetahuan:
Pantang menyerah dengan kapasitansi kapasitor?
Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa
Siswa Komunikatif
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar.
Siswa memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor.
Konfirmasi
Eksplorasi
Siswa memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan
oleh guru.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam susunan kapasitor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan
secara pararel.
Siswa secara berkelompok mencari tahu konsep tentang bahan dielektrik dalam kapasitor dan fungsinya.
Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil pencarian mereka.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan besar kapasitas kapasitor pengganti dan energi dalam
kapasitor yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 176).
Guru menerangkan metode membaca kapasitansi kapasitor, baik untuk kapasitor kelas I, II, dan III.
Guru memberikan beberapa soal menentukan kapasitansi kapasitor gabungan dan energi dalam kapasitor
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar

Tes tertulis
Penugasan
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
Tugas rumah
Contoh tes PG
Jari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1,5x10 -12 m. Besar gaya Coulomb antara inti besi (q =
26 e) dan elektron dilintasan terdalam
adalah ....
A. 4 x 10-14 N D. 2,7 x 10-3 N
B. 6 x 10-8 N E. 7 x 10-2 N
C. 1 x 10-4 N
Contoh tes isian

Sebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC. Pada
jarak 28 cm tepat di depan sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya energi yang dibutuhkan
untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula
adalah ....
Contoh tes uraian

Bola konduktor yang berdiameter d = 15 cm membawa muatan netto q = 6,4 C yang tersebar merata di
permukaan. Tentukan medan listrik pada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.
Contoh tugas rumah
Buatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.
Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

( RPP )
Sekolah : SMK
Kelas / Semester : XII (dua belas)
14. Menerapkan konsep listrik arus searah
B. Kompetensi Dasar
1. Menguasai hukum kelistrikan arus searah
2. menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus
3. Menghitung daya dan energi listrik arus searah

Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana.
Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan pararel.
Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II
Kirchhoff.
Siswa dapat:
Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
Menyebutkan hukum Ohm.
Menyebutkan hukum I Kirchoff.
Menjelaskan aplikasi hukum I Kirchoff.
Menyebutkan contoh sumber potensial listrik.
Membedakan bahan konduktor dan bahan isolator.
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi hambatan listrik.
Membuat termometer suhu tinggi sederhana.
Menjelaskan pengertian resistor.
Menentukan nilai hambatan pada resistor.
Menjelaskan pengertian potensiometer.
Membedakan susunan hambatan listrik secara seri dan secara pararel.
Menentukan nilai hambatan total yang disusun secara campuran (seri dan pararel).
Menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan dan sumber tegangan.
Menjelaskan pengertian hambatan dalam.
Menyebutkan hukum II Kirchoff.
Menjelaskan aplikasi hukum II Kirchoff.
Mempelajari hukum I dan hukum II Kirchoff.
Arus Listrik dan Hambatan Listrik
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
Pertemuan Pertama
wwwwwwwwwwwwwwwwww. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas
xxxxxxxxxxxxxxxxxx. Berdoa sebelum membuka pelajaran
yyyyyyyyyyyyyyyyyy. Memeriksa kehadiran siswa
zzzzzzzzzzzzzzzzzz. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
aaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
ccccccccccccccccccc. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
ddddddddddddddddddd. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
eeeeeeeeeeeeeeeeeee. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
fffffffffffffffffff. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ggggggggggggggggggg. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter
dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Tanggung jawab
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Motivasi Rasa Ingin tahu
dan Apersepsi:
Bagaimana analogi arus listrik dalam kehidupan sehari-hari?
Komunikatif
FaktorMotivasi
apakah yang mempengaruhi
kuat untuk sukses hambatan listrik?
Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
Apakah yang dimaksud dengan resistivitas hambatan?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat arus listrik.
Guru memberikan contoh soal-soal arus listrik (Fisika SMK dan MAK jilid 3 hal 3).
Guru memberikan latihan soal-soal arus listrik (Fisika SMK dan MAK jilid 3 hal 3).
Perwakilan siswa diminta untuk menyelesaikan soal di depan kelas.
Konfirmasi
Elaborasi
Guru memberikan penjelasan tentang hambatan listrik dan hubungannya dengan tegangan dan arus listrik.
Guru membentuk kelompok diskusi untuk membahas faktor-faktor yang mempengaruhi resistivitas bahan.
Salah seorang Siswa menjelaskan faktor apa saja yang mempengaruhi resistivitas bahan.
Konfirmasi
Guru mengoreksi paparan Siswa.
Elaborasi
Guru memberikan contoh soal-soal resistivitas bahan (Fisika SMK dan MAK jilid 3 hal 7).
Guru memberikan latihan soal-soal resistivitas bahan (Fisika SMK dan MAK jilid 3 hal 8).
Konfirmasi
Eksplorasi
Guru menjelaskan definisi resistor sebagai salah satu komponen elektronika.
Elaborasi
Guru menjelaskan cara perhitungan resistor berdasarkan warna.
Guru membentuk kelompok diskusi.
Guru membagikan 10 resistor kepada setiap kelompok untuk dianalisis besar hambatannya.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil analisisnya di depan kelas.
Guru memberikan contoh soal-soal resistor (Fisika SMK dan MAK jilid 3 hal 8).
Guru memberikan latihan soal-soal resistor.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
hhhhhhhhhhhhhhhhhhh. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
iiiiiiiiiiiiiiiiiii. Berdoa sebelum membuka pelajaran
jjjjjjjjjjjjjjjjjjj. Memeriksa kehadiran siswa
kkkkkkkkkkkkkkkkkkk. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
lllllllllllllllllll. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
mmmmmmmmmmmmmmmmmmm. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
ooooooooooooooooooo. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
ppppppppppppppppppp. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
qqqqqqqqqqqqqqqqqqq. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
rrrrrrrrrrrrrrrrrrr. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Bagaimana menentukan arus listrik yang mengalir dalam suatu rangkaian listrik?
Tanggung
Bagaimana jawab
menggunakan amperemeter?
Kerjasama
Prasyarat Pantang
pengetahuan:
menyerah
Apakah yang dimaksud arus listrik dan resistor?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa
Guru membimbing
Guru menjelaskan Hukum I Kirchhoff kepada siswa dengan menggunakan analogi dalam kehidupan sehari-
hari.
Guru memberikan contoh Hukum I Kirchhoff.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan hukum II Kirchoff.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil papan rangkaian, hambatan R 1 = 20 , R2 = 40 ,
R3 = 60 , R4 = 80 , R5 = 100 , multimeter, sumber GGL 9 V dan 18 V.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mempelajari hukum I dan hukum II Kirchoff (Fisika SMK dan
MAK Eksperimen halaman 25-26).
guru.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum II Kirchoff untuk menyelesaikan soal
analisis dan soal hitungan.
Siswa memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum II Kirchoff yang disampaikan oleh guru
(Fisika SMK dan MAK hal 11).
Guru memberikan beberapa latihan mengenai penerapan hukum II Kirchoff untuk dikerjakan oleh siswa
(Fisika SMK dan MAK hal 13).
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
sssssssssssssssssss. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
ttttttttttttttttttt. Berdoa sebelum membuka pelajaran
uuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Memeriksa kehadiran siswa
vvvvvvvvvvvvvvvvvvv. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
wwwwwwwwwwwwwwwwwww. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
yyyyyyyyyyyyyyyyyyy. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
zzzzzzzzzzzzzzzzzzz. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbb. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
cccccccccccccccccccc. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Bagaimana menentukan nilai hambatan listrik dari sebuah resistor?
Apa ituTanggung
susunanjawab
seri dan apa itu parallel?
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Komunikatif
Apakah yang dimaksud dengan resistor?
Bagaimana menggunakan multimeter dalam menentukan hambatan?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) menanyakan tentang pengertian resistor yang telah dibahas sebelumnya.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan susunan hambatan seri dan pararel.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total yang disusun secara campuran (seri dan
pararel) yang disampaikan oleh guru.
Siswa memperhatikan penjelasan guru menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa
hambatan dan sumber tegangan.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan
dan sumber tegangan yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan nilai arus pada rangkaian yang memiliki beberapa hambatan
dan sumber tegangan untuk dikerjakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Keempat
dddddddddddddddddddd. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
eeeeeeeeeeeeeeeeeeee. Berdoa sebelum membuka pelajaran
ffffffffffffffffffff. Memeriksa kehadiran siswa
gggggggggggggggggggg. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhh. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
iiiiiiiiiiiiiiiiiiii. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjj. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
llllllllllllllllllll. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmm. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnn. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter
dan kewirausahaan
Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Berapakah energi listrik yang digunakan sebuah lampu bohlam?
Dapatkah Anda jawab
Tanggung menghitung berapa biaya beban listrik yang harus dibayarkan setiap bulannya?
Kerjasama
Prasyarat Pantang
pengetahuan:
menyerah
Apakah yang dimaksud energi, daya, dan usaha?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa
Guru menjelaskan
Komunikatif definisi daya dalam konteks kelistrikan.
Guru membentuk dua kelompok untuk merumuskan berbagai persamaan daya listrik berdasarkan definisi
daya yang telah dijelaskan sebelumnya. Kedua kelompok ini langsung bekerja di papan tulis depan kelas.
Konfirmasi
Guru mengoreksi jika perumusan daya salah atau keliru.
Elaborasi
Guru memberikan contoh soal mengenai daya listrik (Fisika SMK dan MAK hal 18).
Guru memberikan latihan soal mengenai daya listrik (Fisika SMK dan MAK hal 20).
Guru mengoreksi jika terdapat siswa yang salah.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kelima
oooooooooooooooooooo. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
pppppppppppppppppppp. Berdoa sebelum membuka pelajaran
qqqqqqqqqqqqqqqqqqqq. Memeriksa kehadiran siswa
rrrrrrrrrrrrrrrrrrrr. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ssssssssssssssssssss. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
tttttttttttttttttttt. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
uuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
vvvvvvvvvvvvvvvvvvvv. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
wwwwwwwwwwwwwwwwwwww. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyy. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter
dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Inovatif
Bagaimana carajawab
Tanggung mengukur arus yang nilainya melebihi kemampuan
amperemeter?
Kerjasama
Bagaimana cara
Pantang memasang voltmeter dalam rangkaian listrik?
menyerah
Komitmen
Realistis
Apakah yang dimaksud dengan amperemeter?
ApakahRasa Ingin
yang tahu
dimaksud dengan voltmeter?
Pra eksperimen:
Komunikatif
- Berhati-hatilah menggunakan
Motivasi kuat untuk sukses peralatan laboratorium.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi amperemeter.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan amperemeter.
Siswa memperhatikan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter yang
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian yang disampaikan
oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian untuk dikerjakan
oleh siswa.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi voltmeter dan ohmmeter.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan voltmeter dan ohmmeter.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 2 buah multimeter, 1 buah power supply variable,
papan rangkaian, resistor 1 k, 10 k, 100 k, dan 1 M serta kawat penghantar sepanjang 30 cm.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan hambatan dalam dari ammeter (amperemeter) dan
voltmeter.
guru.
Konfirmasi
Elaborasi
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar

- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
- Tes PG
- Tes uraian
- Uji petik kerja produk
- Contoh tes PG
1. Dalam waktu 20 s terjadi aliran muatan dari baterai sebesar 0,1 C. Kuat arus listrik yang dihasilkan baterai
adalah ....
A. 20 A D. 5 mA
B. 2 A E. 0,5 mA
C. 50 mA
2. Untuk mengukur beda potensial antara dua titik dalam rangkaian secara langsung kita menggunakan ....
A. amperemeter D. galvanometer
B. ohmmeter E. voltmeter
C. mikrometer
- Contoh tes isian

Untuk mengukur arus listrik dalam suatu komponen, amperemeter harus dipasang secara ....
- Contoh tes uraian

Empat buah lampu dengan hambatan masing-masing 140 dihubungkan secara seri.
a. Berapakah hambatan total dari empat lampu tersebut?
b. Berapakah hambatan total bila lampu disusun secara pararel?

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : SMK
15. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik
B. Kompetensi Dasar
1. Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik
2. menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus
3. Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

1. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian arus bolak-balik.
2. Memformulasikan nilai efektif dan nilai rata-rata.
3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian R, L, dan C dalam rangkaian arus bolak-balik.
Siswa dapat:
1. Menjelaskan perumusan kuat arus listrik dalam rangkaian arus listrik bolak-balik.
2. Menjelaskan perumusan daya dalam rangkaian arus listrik bolak-balik.
Arus Listrik dan Hambatan Listrik
1. Model :
2. Metode :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
Pertemuan Pertama
zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Berdoa sebelum membuka pelajaran
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb. Memeriksa kehadiran siswa
ccccccccccccccccccccc. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ddddddddddddddddddddd. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeee. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
fffffffffffffffffffff. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
ggggggggggggggggggggg. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Mandiri
Kerja kerasBerani
Kreatif
Kreatif
Jujur
Disiplin
Bagaimana gambar grafik arus bolak-balik?
Inovatif
Bagaimana cara menghitung tegangan root mean square (Vrms)?
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah dengan arus bolak-balik?
Apakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square (Vrms)?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Rasa
Guru membimbing
Siswa mengumpulkan informasi tentang cara kerja generator arus AC dan mempresentasikannya di depan
kelas.
Setiap kelompok juga mempresentasikan gambar grafik arus bolak-balik dari penjelasan cara kerja generator
arus AC.
Konfirmasi
Guru memberikan koreksi jika terdapat kesalahan dalam presentasi.
Elaborasi
Selanjutnya Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolak-balik.
Siswa memperhatikan perumusan nilai efektif dan arus rata-rata yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square (Vrms).
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean
square (Vrms).
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Vrms) yang disampaikan oleh guru
(Fisika SMK dan MAK jilid 3 Hal. 38).
Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (Vrms) untuk dikerjakan oleh siswa
(Fisika SMK dan MAK jilid 3 Hal. 38).
Konfirmasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya rata-rata.
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
lllllllllllllllllllll. Berdoa sebelum membuka pelajaran
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm. Memeriksa kehadiran siswa
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
ooooooooooooooooooooo. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
ppppppppppppppppppppp. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
sssssssssssssssssssss. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
ttttttttttttttttttttt. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter
dan kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Mandiri
Cinta damai
Kreatif
Kerja kerasBerani
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apa yang dimaksud dengan pernyataan tegangan antara ujung-ujunginduktor mendahului arus sebesar 90 0?
Inovatif
Bagaimana cara menggambar diagram fasor?
Tanggung jawab
Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Komunikatif
Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90 0?
Apakah yang dimaksud dengan diagram fasor?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor,
kapasitor, dan induktor.
Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan tegangan bolak-balik yang
terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.
Konfirmasi
Eksplorasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolak-balik yang terukur
pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.
Elaborasi
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian diagram fasor.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor.
Siswa memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri untuk dikerjakan
oleh siswa.
Konfirmasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-rata.
Siswa memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar

Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
Uji petik kerja prosedur
Contoh tes PG
Sebuah kumparan memiliki hambatan R = 1 dan induktansi L = 0,3 H. Arus listrik dalam kumparan jika
dihubungkan dengan tegangan 20 volt DC
adalah ....
A. 10 A D. 28,6 A
B. 15,4 A E. 30 A
C. 20 A
Contoh tes isian

Kumparan kawat dengan jari-jari 5 cm diletakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah
dari 1,5 Wb/m2 menjadi 2,1 Wb/m2 dalam waktu menit. GGL yang terjadi pada kumparan adalah ....
Contoh tes uraian

Sebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cm dan hambatan 25 . Hitunglah laju
perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar 4 A.

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah :
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / 2
Kode Kompetensi : 15
Standar Kompetensi: Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik.
Kompetensi Dasar :
15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik.
15.2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus.
15.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik
Indikator
Karakteristik alat ukur dan besaran (arus, tegangan, hambatan ) pada rangkaian yang dihubungkan sumber
arus listrik bolak balik dibandingkan
Aplikasi dari rangkaian listrik bolak-balik dideskripsikan
Nilai amplitude, frequensi dan fase tegangan AC ditunjukkan oleh oscilloscope
Hubungan nilai efektif dengan maksimum besaran sinusioda diuraikan
Besaran Fisika dalam rangkaian seri dihitung
RLC ditentukan bila faktor-faktor yang berkaitan dengan rangkaian diketahui
Rangkaian AC yang terdiri dari RLC dianalisis dengan menggunakan diagram fasor
Peristiwa resonansi pada rangkaian RLC diindentifikasi
Frekuensi resonansi pada rangkaian RLC seri dan paralel ditentukan secara eksperimen
Daya dan energi listrik arus bolak-balik dirumuskan kedalam bentuk formulasi matematik
Rumusan daya dan energi arus bolak-balik digunakan dalam perhitungan masalah kelistrikan sehari-hari
Siswa dapat:
Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik.
Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus.
Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik
Hukum kelistrikan arus bolak-balik
Tegangan, impedansi, dan arus
Aplikasi konsep daya dan energi listrik arus bolak-balik
Model :
Metode :
Diskusi kelompok
Ceramah
Observasi
1. Langkah-langkah Kegiatan
vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
wwwwwwwwwwwwwwwwwwwww. Berdoa sebelum membuka pelajaran
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Memeriksa kehadiran siswa
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
cccccccccccccccccccccc. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dddddddddddddddddddddd. Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
ffffffffffffffffffffff. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan
kewirausahaan

Rasa ingin tahu
Senang membaca
Peduli lingkungan
Toleransi
Cinta damai
Kerja kerasBerani
Kreatif

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
16.Bagaimanakah konsep listrik arus bolak-balik ?
Inovatif
17.Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan konsep listrik arus bolak-balik ?
Tanggung jawab
Prasyarat Kerjasama
pengetahuan:
Apakah ciri-ciri
Pantang listrik arus bolak-balik ?
menyerah
Bagaimana menentukan penerapan listrik arus bolak-balik ?
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
EksplorasiRasa Ingin tahu
Membaca literatur tentang alat ukur dan besaran-besaran fisis
Komunikatif
Melakukan observasi
Motivasi tentang
kuat untuk sukseskarakteristik alat ukur arus bolak-balik
Elaborasi
Melakukan pengukuran besaran fisis (arus, tegangan, hambatan) pada rangkaian yang dihubungkan sumber
arus listrik bolak balik
Membaca literatur dan berdiskusi tentang fungsi dan prinsip kerja osiloskop
Melakukan pengukuran tegangan dan arus bolak-balik dengan menggunakan mikroskop
Menghitung nilai efektif dan maksimum dari tegangan dan arus bolak-balik yang terbaca dari grafik pada
osiloskop
Membuat rangkaian RLC dan mengobservasi faktor-faktor fisis (tegangan, arus, dan impedansi) yang menjadi
variabel pada rangkaian tersebut
Melakukan percobaan untuk menentukan frekuensi reonansi pada rangkaian RLC
Membaca literatur tentang daya dan energi listrik arus bolak-balik
Mengobservasi fungsi dan prinsip kerja kWh meter
Konfirmasi
Menghitung energi listrik yang dikonsumsi suatu instalasi (sekolah atau rumah) dengan membaca data dari
kWh meter
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
Buku pelajaran
LKS
Lingkungan sekolah
Kit Listrik magnet
Osiloskop
Catu daya
AVO meter

Tes tertulis
Tes PG
Tes isian
Tes uraian

Ketekunan
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Inisiatif
Skor
Minat
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)

Jurnal ( Journal )
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :

RPP Fisika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Yapenda 1 Kedungwuni

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

VIII. Sumber Belajar

TES JUMLAH NILAI

Mengetahui, Kedungwuni, .....Juli 2014

Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

II. Kompetensi Dasar

VI. Metode Pembelajaran

VII. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Inti III

VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Kedungwuni, .....Juli 2014

Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IX. Penilaian Hasil Belajar

TES JUMLAH NILAI

Mengetahui, Kedungwuni, .....Juli 2015

Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

IX. Penilaian Hasil Belajar

2) Seorang anak membuat model sebagai berikut:

TES JUMLAH NILAI

Mengetahui, Kedungwuni, .....Juli 2015

Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

VI. Metode Pembelajaran

VII. Langkah-langkah Kegiatan

VIII. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

IX. Penilaian Hasil Belajar

TES JUMLAH NILAI

Lita Sudarto, ST. S.Pd. Luluatussakinah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Motivasi dan Apersepsi:

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

I. Penilaian Hasil Belajar

- Contoh tes isian

- Contoh Tugas Rumah

Penilaian Sikap Personal :

Komitmen Tugas (Hasil Tugas)

Diri (Self Assesstment)

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

I. Penilaian Hasil Belajar

12.Contoh tes isian

13.Contoh tes uraian

Penilaian Sikap Personal :

Komitmen Tugas (Hasil Tugas)

Diri (Self Assesstment)

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN